課外閲讀書手抄報內容

在日常學習和工作生活中，大家都經常接觸到手抄報吧，手抄報除報頭按內容設計、繪製外，每篇文章的標題也要作總體考慮。那些被廣泛運用的手抄報都是什麼樣子的呢？下面是小編精心整理的課外閲讀書手抄報內容，希望能夠幫助到大家。

課外閲讀書手抄報內容

童年是人生中最美好，最温馨的時光，閲讀會讓童年更有智慧。

閲讀使人博識。閲讀可以讓我們不出門，便知天下事，只有博覽羣書才能博識。閲讀是一種鞏固學習成果，豐富知識的有效手段。我們閲讀課外書的過程便是鞏固、積累知識的過程。通過課外閲讀，增加了我們對自然科學、社會科學以及世界各地的風土人情的認識和理解。閲讀陶冶了我們的情操。“一本好書，可以影響人的一生。”

閲讀不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閲讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對於各個學科的學習,都有極大的幫助。 “讀書破萬卷，下筆如有神”。閲讀擴大了我們的閲讀面，開拓了我們的視野，增強了我們思維的敏捷性，豐富了我們的知識儲備，使我們從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐於自己的作文之中，使我們的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。

第一學段——着重激發閲讀興趣，讓學生喜歡閲讀。

“興趣是學習的內驅力”，課程標準的閲讀目標第一條為“喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。”的確，“教會孩子渴望閲讀比教他怎樣閲讀更重要”，因為有興趣才能自覺主動地閲讀，有興趣才能堅持不懈地閲讀，有興趣才可能形成閲讀習慣。

1、創設班級閲讀環境，催生閲讀興趣。環境的創設在閲讀過程中起着不可忽視的作用，一個良好的閲讀氛圍會給兒童帶來閲讀的激情，調動他們閲讀的積極性。如在教室建立圖書角，在教室的黑板報上，專門為讀書開闢專欄，內容為“我喜愛的名人名言”、“本週推薦書目”、“我喜歡的詞句”等，這些內容不定期地更換，源源不斷地為學生的課外閲讀提供參考和引領。

2、發揮課內閲讀作用，指導選擇讀物。要選擇有利於兒童身心發展，適合學生的年齡特點和個性愛好，文質優美、內容精彩的讀物才能吸引學生。選擇課外讀物，可以和課內閲讀聯繫起來。如學習了《醜小鴨》就可以向學生推薦閲讀《安徒生童話》，教師可以簡單介紹書中篇目和故事梗概，吊學生胃口，激勵他們課後主動閲讀。

3、開展閲讀活動，交流閲讀成果。有檢查才會有落實，有測評才會有促進。定期測評可採用“講”“展”“賽”的形式。“講”即講述，採用讀書彙報會、故事會、閲讀心得交流會等多種形式。“展”即展評，就是展評讀書筆記、手抄報、採蜜集等。“賽”即競賽、辯論賽、百科知識競賽等。這些測評形式，既能有效的檢查閲讀情況，又能激發閲讀興趣，調動閲讀積極性，推動課外閲讀步步深入。

4、參加各種比賽，體驗成功喜悦。學生學得或瞭解的知識多或少，他們或許不知道。那麼，有意識地帶他們去參加一些語文活動，一方面是為了應用語文知識，另外，也可以促進學生進一步地多去課外閲讀。因為有比賽才明白自己的差距，就會有一種多讀多積累的慾望，就會更加主動地去從事課外閲讀。

第二學段——着重指導閲讀方法，讓學生學會閲讀。

閲讀過程中，要教給學生多種閲讀方法，如選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批註法等。對一篇文章，粗讀時，瞭解概要，理清層意；細讀文章時善於圈圈畫畫，如對好詞佳句打上特殊記號，對疑難之處畫上問號。

通過閲讀方法的指導，讓學生形成以下閲讀習慣：A、閲讀要明確目的；B、閲讀要注重過程；C．閲讀要勤于思考要質疑；D．閲讀要勤動筆墨；E、閲讀要善於查閲資料。

在閲讀方法指導中，着重教會學生寫閲讀筆記。閲讀筆記的常見類型有下列一些：A做摘記；B寫提要；C寫心得；D寫書評、專題評論等。教師要經常指導學生寫好閲讀筆記，並經常予以督促、檢查，使他們養成習慣。

第三學段——着重培養閲讀能力，讓學生享受閲讀。

根據閲讀能力的構成要素，主要培養下列自主閲讀能力：在閲讀過程中，學會：A、自主選擇閲讀內容，能甄別閲讀內容的優劣，選擇適合自己、對自己有幫助的讀物來閲讀；

B、自我確定閲讀目標，能根據自己閲讀水平，確定閲讀目標，並能使自己得到發展；

C、自主選擇閲讀方法，能結合自身實際選擇適合自己的喜愛的閲讀方式；

D、自由抒發感受，談感想，讀片段，演情節，做動作，不拘一格，只要能表達出自己內在的感受就行。在閲讀效果上實現：

A、有較強的認讀能力：對詞句的認識能力和按語言結構正確讀出的能力。

B、有較強的理解能力：對詞句、文章內容及中心思想的理解和認識文章結構的能力。

C、有較強的記誦能力，對文章內容和語言、寫作方法的儲存、吸收和重新提取的能力。

D、有較強的鑑賞能力，欣賞文章的語言、表現手法。體會思想感情，提出獨立見解和質疑的能力

閲讀可以提高我們的寫作能力；閲讀可以提高我們的理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理；閲讀可以使我們的知識得到積累；閲讀給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量；閲讀使我們明白事理，增強能力，讓我們學會做人，學會做事。

讓閲讀成為我們童年最美麗的回憶。

國小生課外閲讀的好處

一、課外閲讀豐富學生的生活。

二、課外閲讀開拓學生視野。

課外閲讀可以讓學生不出門，便知天下事，只有博覽羣書才能博識。閲讀是一種鞏固學習成果，豐富知識的有效手段。學生閲讀課外書的過程便是鞏固、積累知識的過程。通過課外閲讀，增加了學生對自然科學、社會科學以及世界各地的風土人情的認識和理解。增強學生語言表達能力，以及加強學生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。

三、課外閲讀陶冶了學生情操。

學生通過課外閲讀，知道了古代岳飛、楊家將等是怎樣精忠報國的；近代的林則徐、孫中山等是怎樣愛國衞家的；現代的雷鋒是怎樣助人為樂的等等，從而使自己的思想和境界得到高尚人物的`洗滌，也得到了淨化。為自己樹立遠大的理想打下了深厚的基礎。讀書不僅對學生的學習有着重要作用，對他們的道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生。”

四、課外閲讀提高了學生的寫作能力。

讀書不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閲讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高他們的認讀水平和作文能力,乃至對於各個學科的學習,都有極大的幫助。 “讀書破萬卷，下筆如有神”。閲讀擴大了學生的閲讀面，開拓了學生的視野，增強了學生思維的敏捷性，豐富了學生的知識儲備，使學生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐於自己的作文之中，使學生的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。

五、課外閲讀讓學生形成了能力。

我們的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是蒐集和汲取知識的一條重要途徑。他們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閲讀，可以將他們從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體系，直至形成良好的能力。

六、培養學生的閲讀習慣。

課外閲讀可以提高學生的寫作能力；課外閲讀可以提高學生的理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理；課外閲讀可以使學生的知識得到積累；課外閲讀給學生帶來了智慧的源泉和精神的力量；課外閲讀能使學生明白事理，增強能力，讓學生學會做人，學會做事。

課外閲讀句子

1.秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向着我們點頭微笑。

2.秋天的田野，沉甸甸的稻穀笑彎了腰，農民伯伯不怕勞累，滿頭大汗地收割着，嘴裏還哼着歌，臉上露出豐收的喜悦。

3.長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

4.琅琅的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。

5.雖然課間十分鐘短暫，但因為它短暫才顯得珍貴，才更應該珍惜它。

6.談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。

7.一副古董似的臉，小眼睛眯成一條線，好像時刻防着別人，鑑着別人。

8.漁火明月交輝，把烏蘇里江映得金波滾滾，像是有千萬條銀蛇在遊動。

9.那椰子樹葉像長長的羽毛一樣，有風時樹影婆娑，沒風時也飄逸秀美。

10.這隻天真可愛的捲毛獅子狗，小黑尾巴一擺動起來，像個滾動的小絨球。