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茫茫書海之中，如果深閲讀是大海，那麼淺閲讀只能是小溪；如果深閲讀是藍天，那麼淺閲讀只能是浮雲；如果深閲讀是草原，那麼淺閲讀只能是綠坪。下面是小編為大家準備的閲讀手抄報圖片，希望大家喜歡。

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閲讀手抄報內容1：

什麼是“氣”？曹丕説“文以氣為主”，“氣”主要指作品的風格和作家的氣質、才氣、性格等特徵。文章之“氣”能映現作家人品的高尚，見識的深刻，人生經驗的豐富，生活態度的積極以及藝術取向，文學修養等多方面的素質。

什麼樣的人，就有什麼樣的氣。曹操爭霸天下，有英雄氣；曹植敏捷好學，有才子氣；陶淵明潛居山林，有隱逸氣；辛棄疾馳騁疆場，有勇武氣；巴金剖析心靈，有真誠氣；金庸笑傲江湖，有豪俠氣。所屬之氣附諸於文字，文章的氣味風格自然就不相同，所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質、學養之差異，貫透於文章中的具體表現。

因此書不同，所含之氣自然不同。《三國演義》有英氣霸氣，《水滸傳》有俠氣義氣，《西遊記》有靈氣神氣。這些“氣”都可以從閲讀中感受。

所謂養氣，是通過閲讀吸收文章內含的作家的思維方法，道德品質和藝術修養，達到提高自己的認識能力，豐富自己的人文情操，擴大自己的視野胸懷，積澱自己的文學素養的目的。學生閲讀養氣是文學與道德的同步發展。其目標是：養正氣以樹立品格，養大氣以培育胸襟，養鋭氣以磨礪意志，養靜氣以調整心態，養文氣以提高素養。

讀“大江東去”可以養磅礴之氣，讀“楊柳岸，曉風殘月”可以養婉約之氣，讀“明月鬆間照，清泉石上流”可以養空靈之氣，讀“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”可以養傲然之氣，讀“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙”可以養陽剛之氣，讀“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”可以養豪邁之氣，讀“採菊東籬下，悠然見南山”可以養閒適隱逸之氣……

閲讀是讀者與書中所含之氣的交流與吸收，那麼選什麼樣的書就顯得非常重要。青少年成長時期，自然就要閲讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以固本培元，調和氣血。但雜學旁收，遍讀博獵的同時，要有目標、有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。

因此真正會讀書的人，必然精於採氣，勤於吐納，善於融會貫通，將自身野氣經過書香浸染，變成蓬勃的才氣，達到文質彬彬的至境，以保持生命的清新通暢。

這樣的閲讀，當然叫滿分閲讀。

閲讀手抄報內容2：

一杯茶，一畝田，細細品味，慢慢耕耘。書籍就是這樣，你徜徉在書海，總會找到海底的寶藏；你享受着知識的食糧，總會有心滿意足的一天。因此，即使是思維拓展而生動有趣的數學，還是別開生面妙語連珠的語文，遠不及我對閲讀不可比擬的樂趣。

世界上大有成就的人，對人類有特殊貢獻的人，幾乎都是愛閲讀的人。閲讀，使人思維活躍，聰穎智慧；閲讀，使人胸襟，豁達曉暢；閲讀，使人目光遠大，志存高遠；閲讀，使思想插上翅膀，感情綻開花蕾……我愛閲讀，因為我對“讀書破萬卷，下筆如有神”深信不疑，對“一日無書，百事荒蕪”感受頗深。當羣文閲讀的鈴聲逐漸響起，悄悄地，悄悄地，來到我的耳際嬉戲，我會不由自主地將筆送回它的'歸宿，輕輕地捧起我心愛的書，一步步踏入知識的殿堂，慢慢地推開知識的大門，知識如同潮水一般，飛快地向我湧來，使我心潮澎湃。書中妙趣橫生的情節使我的內心波瀾起伏，時而嘎然失笑，時而宛然落淚，時而火冒三丈，時而被那優美段落沉醉不已……當羣文閲讀的尾聲再次隨着鐘聲的擺動回到教室的喇叭，對於我來説，這場神奇的冒險之旅不曾結束，我沉浸在書裏，腦海裏的不是下課時的歡快，而是那書中精彩的故事和從未響起的輕輕的踏門而出的腳步聲……對於我來説，這種神奇的冒險之旅不曾結束，我沉浸在這裏面，開闢着眼界的新大陸，一步步地刻下我的腳印，去探索，去發現新的知識……(原創投稿 )

擁有知識，就擁有了無限的光明和希望；擁有知識，就擁有了無限的力量和財富。的確，羣文閲讀帶給我許多收穫，使我意猶未盡：它讓我看到了“飛流直下三千盡，疑似銀河落九天”的雄偉；它讓我我的寫作水平一躍千里，名列前茅；它讓我懂得了“人外有人，天外有天”的真理；它讓我從愚昧無知到聰穎靈敏……這些好處是金錢無法購買的，也是我一生中最有益的收穫。

茶喝完了，還能再倒；田耕完了，還能再闢。它們就像知識，活到老，學到老。知識是無限的，是充滿樂趣的！