【精華】師範實習報告3篇

在學習、工作生活中，報告使用的頻率越來越高，不同的報告內容同樣也是不同的。那麼你真正懂得怎麼寫好報告嗎？下面是小編收集整理的師範實習報告3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

10月8日—11月12日，我與其他6位同學在麗水梅山中學實習了40多天的時間。在這短暫的日子裏，作為七年級(3)班的實習班主任兼音樂實習老師，不僅積累了初步的班級管理和音樂教學經驗，還深刻地體會到七年級(3)班強烈的班級凝聚力和素質教育在具體實施過程中的困難性。

下面，我將介紹一下本人關於這次實習的一些經驗和心得。

在班主任工作方面：

1尊重自己，為人師表

俗話説：“身教重於言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響。初中學生的生理、心理及綜合素質趨於成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。在七年級(3)班班主任的幫助帶領下，我在班中教好自己音樂課的同時，無論是在穿着打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面都非常注重自己在班中的表現，時時以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學生那裏得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。

2尊重學生，以誠相待

在擔任七年級(3)班實習班主任期間，我利用青年教師這一年齡優勢，在自己在同學中建立威信的基礎上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關係。我把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。在出現問題時，我從為採用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悦誠服的接受。當學生提出批評意見時，我虛心地接受，沒有因為“我是老師，我接受學生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生出現這樣的差錯，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。

3一視同仁，平等相處

影響班主任和學生之間關係的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態度。有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，在學校教育中，我們所面對的是幾十個孩子，你的一舉一動，將對其他孩子產生深刻的影響。在擔任實習班主任期間，我也試着解決一些在我課上及課餘班內出現的問題，在處理這些問題時，我努力做到一視同仁，就事説事，從不歧視後進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，我不因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝做沒看見。我在對待好學生和差生的時候，堅持平等原則，在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣後進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發展他們自己。

摘要：常言道：“桃李不言下自成蹊。”縱使付出而不言，那貼心的温暖，那滿心只為桃李香的情，桃李怎能無知感？我在燦爛陽光學生學業輔導培訓班開展有關閲讀培訓、作文培訓、書法培訓以及家教輔導的社會實踐過後，自己作為一名師範專業的大學生，由此引發了培訓班如何有效提高學生文化課業的思考，收穫了少許因材施教的學習實踐經驗、將書法筆法與起源結合有機運用於識字寫字教學的探索實踐經驗以及如何與國小生融洽相處的經驗。

關鍵詞：教學效率 社會實踐 因材施教 寫字教學 師生關係

【提綱】：

1.總述實踐背景（包括介紹實踐活動的目的、相關背景、時間、地點、人員、實踐方式）；

2.分述

（1）因材施教（閲讀、作文、書法培訓及家教輔導）

相關經驗收穫

特別收穫：書法筆法與起源結合有機運用於識字寫字教學、書法培訓的因材施教

相關經驗收穫

（2）如何提高師生和諧關係（課堂教學【閲讀、作文、書法】、課後課業輔導、師生互動活動、師生日常生活）

相關經驗收穫

兩方面；

3.綜述：

點出自己所引發的有關培訓班如何有效提高學生文化課業的思考（綜合閲讀、作文、書法與課後輔導；師生活動活動及日常生活談論自己的觀點）。

昇華收穫，移花接木，點出作為一名師範生，應當如何吸收經驗以提升學校的課堂課程教學、建立良好的新型師生關係。

【正文】

“百川東到海，何時復西歸”,當自己感歎光陰荏苒時，已然是一位大二的師範生。春夏去，秋冬至，我也將面臨可否登上那七尺講台的問題。為此，我自尋相關專業（包括國小生閲讀、作文、書法培訓以及家教輔導四方面工作）的社會實踐機會，來到燦爛陽光學生學業輔導培訓班實踐，為一己收穫些就業前的社會從教經驗。

在培訓班，我白天進行鍼對於國小生的閲讀、作文、書法三方面教學內容的小班上課實踐。作為新人的我，在老教師的帶領下展開實踐，自己一邊學習聽取間接的上課教學經驗，一邊現學現賣地付諸於實際課堂教學。晚間，我則按照老教師的要求對國小生進行家教輔導。

不論是閲讀、作文、書法教學，還是學生家教輔導，我在實踐過後，漸漸地明白到因材施教對學生提高自身的這些技能顯得頗為重要。譬如學生在完成閲讀、作文訓練前，我要結合他們的年齡段、不擅長之處等，佈置以適應每位學生自己的專類訓練項目；學生在練習書法前，我要先進行一次摸底，根據每位學生書寫感、線條感以及基本功的不一，為他們制定屬於他們自己的練習計劃；家教輔導方面，我則需要根據每位學生的短板，為他們制定額外的補充練習。

在個人的培訓班實踐過程中，收穫最有特色的經驗莫屬書法教學。自己在培訓班還接受教授二至六年級國小生的書法，起初自己只是自學了書法，而現如今，我則需要學以從教。在教授書法過程之中，我忍堅持因材施教，在摸清每位學生的書寫感之後佈置他們以自己專屬的臨帖任務。在施教中，我發現學生臨帖練習的效果比描摹練習的更佳。

在進行鍼對國小生的書法素養方面的教學之前，我尤覺自己筆下的楷書字單板無神。我當仔細品味林語堂先生的“這種運動的美正是理解中國書法的鑰匙。中國書法的美在動在不靜，由於它表達了一種動態的美，它生存了下來，並且也同樣是千變萬化，不可勝數的。”這段話之後，慢慢地在實際教學過程中教學相長地獲得了點點滴滴的啟示：每個字的筆畫有序，橫豎撇捺之間會因序產生照應，點畫之間的靈活照應，就能使得整個字體有動感，倘若點畫寫出是美的，那麼它們之間的照應就具有一種運動的美。由此我便愈加明白歐楷書法家田藴章先生的這句話：“楷書似走，行書、草書似跑”。我也因此由點到面地感受到中國書法藝術文化的博大精深，表達一種動態美的書法諸體，由於善變、多形體，在歷朝歷代經諸多書法家的取長補短中趨優傳承。

我在培訓班實踐書法教學後，總結得自己的一套目前小範圍適用的教學方法：將書法筆法與起源結合有機運用於識字寫字教學的探索實踐經驗。自己在教學中發現，倘若自己盲目照搬書法技法予以教授，國小生不但聽不進，而且難以保持長久興趣。因此，自己漸漸地摸索出通過欲授筆法先引字體起源的方式，在國小生喜聞樂見的講故事的形式中，即在講述漢字起源中，循循導入每節課需要學生掌握的筆法技巧。這樣一來，國小生能處於一個輕鬆的聽故事課堂，結合老師黑板上的筆法演化的圖像演示，並間隔地回答老師的提問，從而使之在視聽説三位一體中，生動形象地掌握筆法技巧。當然，這隻完成了三分之一的教學，每位學生還需結合自己的掌握程度以及基本功，進行強化書寫練習。

自己在有關教學閲讀、作文與書法的課堂、課後課業輔導、師生互動活動及師生日常生活中，直接抑或間接地習得些許如何與國小生融洽相處的經驗，使自己對建立良好的新型的師生關係有了新的認識。

我在培訓班間接或直接地習得教師確實要有正確的學生觀、人才觀以及平等的師生觀。在培訓班，諸多學生被送至培訓，皆是為了提高某些方面的知識技能，儘管他們接受培訓的方面表現得不擅長，作為教師絕不可對其實行懲罰，甚至認為學生腐木不可雕也，而要認識到每位學生所擅長的才能，學會尊重理解、欣賞和悦納每一位學生，與其和諧平等相處。在與學生相處時，老師要充分信任、主任接近他們，民主公正地對待自己的每一位學生，以自身的值得被學生潛移默化影響的形象影響學生。

點出自己所引發的有關培訓班如何有效提高學生文化課業的思考（綜合閲讀、作文、書法與課後輔導；師生活動活動及日常生活談論自己的觀點）。

昇華收穫，移花接木，點出作為一名師範生，應當如何吸收經驗以提升學校的課堂課程教學、建立良好的新型師生關係。

自己在培訓班培訓之後，引發瞭如何實實在在地提高學生培訓項目的思考。我認為實幹的關鍵在於老師真心實意為學生，無論是知識的教導，還是與學生的相處生活，只有立足學生實際，處處為學生謀發展，滿心只為桃李香，方能桃李不言下自成蹊！

高中生總是對大學很嚮往，當初的我也是這樣。來實習二週了，原本記憶模糊的高中生活被徹底喚醒了，我深刻的`理解他們學習的辛苦，希望給同學們未來大學生活的美好，激勵他們努力學習，抱得美麗大學歸。

花了很長時間準備這次班會，從我的相冊、手機、空間、網絡等地方蒐集能體現我生動大學生活的照片，因為有圖有真相。照片展示和解説同步進行，照片分為：校園風景，校園人文，校園活動，武漢美景四個部分，每一部分都詳細描述，結合自身經歷同學們聽得津津有味。在大學生活展示中他們最感興趣的是大學的戀愛問題，尤其是男生。長時間的學習壓力讓他們壓抑，父母老師的期盼讓他們無法表露情感，但是他們心底裏都有一顆粉紅色的心。我很理解，但同時仍然暫同禁止早戀的做法，畢竟學生學習才是正經事。高中生談戀愛不僅浪費時間，而且影響成績，到最後都無法長遠。這麼説可能有點不近人情，但是我是真的希望他們能在如此好的青春年華多學習些知識。青春雖然可能留有遺憾，但是有遺憾的才是真正的青春。我很慶幸我們班的同學都認識到學習的重要性，能夠很好的把握自己的情感。

聽完我的大學生活，同學們感慨萬千，紛紛發表自己的看法。有的同學表示大學生活很美好，但是現實很殘酷；有的同學説要努力考上大學，好好享受大學時光。為了讓他們能夠更好的樹立適合自己的目標，我給同學們介紹了一些國內比較好一點的“985”和“211”工程的重點院校，同學們都睜着大眼睛聽得津津有味，生怕錯過了一點點有價值的信息。從同學們堅定的眼神中，我看到了未來的希望。

這一節班會課是我正式上講台講課前的預演，不但鍛鍊了我的膽量，拉近了與學生之間的距離，還可以讓學生們收穫一些不一樣的知識，確立心中的目標。所以，總體上來説，這節班會課還是比較成功的。

以前當學生的時候，並不真正明白班會課的意義，現在當了實習老師才知道，班會課也是課堂中不可缺少的一部分。老師會在這裏傳遞一些平時在授課過程中無法企及的部分，形式更加靈活自由，氣氛更加熱烈。當然班會課並不是班主任的舞台，也可以是學生的舞台。我觀察到一些班級的班會課已經完全的交給了學生，從確定班會主題，到視頻採集和上台演講全部都由學生自己來完成，老師只是一個聽眾。這樣的班會模式很新穎，同時也極富挑戰性。作為一個連茅廬都沒出的老師，我還是任重道遠的。

以前我可能不太理解我的班主任，直到現在我漸漸理解了他的苦心了。只可惜時光無法倒流了，也許現在的同學也無法理解班會課的真正意義，但是有一天他們會明白的，就像現在的我一樣。