有關心理實習報告4篇

來源:文萃谷 8.82K

隨着個人的素質不斷提高,報告對我們來説並不陌生,報告中涉及到專業性術語要解釋清楚。在寫之前,可以先參考範文,下面是小編幫大家整理的心理實習報告4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關心理實習報告4篇

心理實習報告 篇1

教育實習能檢驗我們所學的知識,加強理論與實踐的結合,又能使我們更加了解和熟悉教師工作,加強我們的綜合能力,對於我們師範生是非常重要的,同時也是延安大學校訓“立身為公、學以致用”的具體表現。在實習開始之前,指導老師就要求我們在做好知識準備的同時也要做好心理準備,特別要注意角色轉換,每人的一言一行都要以教師的標準來要求自己。20xx年9月8日,我懷着希冀與期盼的心情開始了我的教育實習生活。實習生活是緊張而忙碌的,我初次品嚐到了作為一名人民教師的快樂。在整個備課——上課——課後反饋的過程中,多查資料,主動向指導老師請教交流,從同學和指導老師的建議中不斷提高自己。

這次實習活動的內容包括:課堂教學活動和心理諮詢工作。

課堂教學活動在延安大學附屬中學進行,主要是講述有關心理健康教育的知識,以課堂教學為主,課堂活動為輔。內容主要涉及學習注意力、情緒調節、人際交往等方面。目的是讓中學生瞭解並掌握一些心健康的知識和解決在學習、生活中遇到的困惑或問題的能力,以使他們健康快樂的學習成長。

心理諮詢工作在延安四中進行,來訪者主要是四中在校中學生,在學校的心理諮詢室接待他們,幫助解決他們遇到的問題。在此可以瞭解到現在中學生在心理髮展過程中常見的問題,掌握一些中學生的心理髮展規律和特點。

通過這次實習活動,使我對教師有了新的認識,有了很多切身體會和感想:

首先,在知識素養方面。教師要有精深的學科專業知識,廣博的科學文化知識,豐富的教育和心理科學知識。知識結構要合理,當今的自然科學、社會科學和人文科學互相滲透,相互融合,新興學科不斷出現,只懂自己專業的知識是遠遠不夠的,這一點我在實習中體會很深。

精深的專業知識是教師擔任教學工作的基礎,這就要求教師要紮實的掌握本學科的基礎理論知識以及相應的操作技能技巧,並能運用自如,熟悉本學科的學習方法和研究方法,同時還要具備一定的與本學科相關的知識。我在這次實習中發現自己專業知識有些欠缺,而實踐方面更是如此,以前在班級裏有過試講經歷,但那只是一種虛擬的課堂環境,而要給學生講好課,就要結合學生的實際情況,因為影響因素很多。因此我決定在以後的日子裏不僅要增強自己的教學能力,提高專業技能,還要堅持不懈的加強理論知識的學習,並且深化已有的知識。只有完整系統地掌握知識,才能在教學過程中處理好教材,把握住教材的難點,才能有對教材內容深入淺出的講解,從而保證教學流暢地進行,使學生既學到知識,又掌握學習方法和發展能力。

廣博的科學文化知識,我們面對的學生是正在成長中的青少年,他們興趣廣泛,求知慾望強烈。他們提出各種各樣的問題,需要教師去解答和引導。而只瞭解本學科的知識是遠遠不夠的。我在教學活動時,往往會遇到許多學校裏沒學過,沒想過的問題,甚至於有時學生提的問題是我前所未聞的。教師要想滿足學生的求知慾,並由此給予人生觀上以有益啟迪,就必須有淵博的知識和深厚的文化底藴。為此,教師必須廣泛的涉獵各學科知識,培養和發展自己多方面的興趣,以“終身學習”的思想意識來構建自己合理的知識結構。只有這樣,教師才能帶領學生在知識的海洋中遨遊,在更廣闊的空間中得到發展。

豐富的教育和心理科學知識,要想成為一名合格人民教師,還必須具有教育學,心理學方面的知識修養,懂得教育教學活動中的規律和青少年身心發展規律,樹立起科學教育思想觀念,掌握行之有效的教育教學方法和手段。具備了這些條件,才有可能在自己的工作中少走彎路。

其次,在教師德育素養方面。“教書育人”決定了教師不僅要對學生進行知識的傳授,能力的培養,還要對學生進行思想品德的教育。教師道德素養方面的核心內容是愛崗敬業, 為人師表,熱愛學生,團結協作。

作為教師,只有熱愛教育事業,才有可能搞好教育工作。培養人是一項偉大而複雜的艱鉅事業,它要求教師要有強烈的事業心、責任感,一般職業熱情是遠遠不夠的。教育事業需要的是教師對他的忠誠和無私奉獻精神,充分發揮自己的聰明才智。其實,教師並非一個理想的職業,相等待遇情況下,它比一般的行業要更累,甚至在八小時外還不能休息,這是事實,因此就要求教師必須熱愛教育事業,才能對教育事業抱有執着的追求,才能擺脱名利的困擾,堅定自己的選擇,在當前“追求經濟利益最大化”的環境中保持一顆平常心,甘於寂寞,才能在平凡而偉大的教書育人中尋找到人生的價值。

熱愛學生是教師最基本的行為準則,是師德的核心內容。只有熱愛學生,才能無微不至地關懷學生的成長,竭盡全力地教育好學生。教師對學生的愛,才能轉化為學生積極向上的行動的動力。

在教育過程中,教師的一言一行,一舉一動,都對朝夕相處的學生起着示範榜樣的作用,學生也正是從教師那裏學會了如何待人接物,如何做人。因此,教師必須嚴於律己,以身作則,為學生作出表率。

最後,在教師能力素養方面。教師作為現代社會的重要成員,除了具備現代人的基本能力素質,如認識能力、學習能力、交往能力、自控能力和創造能力等之外,還必須具備從事教師職業所特有的從教能力。我覺得,教師全面的從教能力主要體現在以下幾方面:

(一)語言表達、溝通能力。語言是教師用以向學生傳播知識和與同學交流的主要手段,所以對教師的語言表達能力的要求相對於其他行業是比較高的。教師所使用的語言,大部分是口頭語言,要求準確規範,簡潔生動,富有邏輯性,感染力和説服力;觀點正確,內容充實,行文流暢,書寫工整是對教師語言表達能力的起碼要求。除了與學生很好交流之外,對其他老師,領導也要做到尊敬,有禮貌,然後很好地溝通,能夠表達自己的能力。

(二)組織管理能力。教師工作面臨的對象通常是班級集體,在集體中進行共同的活動,就需要教師有一定的組織管理能力。在實習活動的課堂教學過程中就需要有效的組織學生參與課堂活動,還要控制好課堂紀律以使教學活動順利有效地進行。

(三)隨機應變能力。在認真備課的時候,我們必須要想多一點兒,設想在實際教學過程中可能會遇到得問題,即使這樣,課堂上還可能發生一些預料不到的事情,因此教師要有一定的應變能力,這樣才能保證教學活動的順利地進行。

綜合上述,在本次教育實習的過程中,我的收穫非常大。著名教育家誇美紐斯曾經説過:“教師是太陽底下最光輝的職業”,我在這四十天實習活動中體會到了做為人民教師的樂趣和光榮。可以説,這四十天是到目前為止我過得最充實,最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰性的一段快樂時光。這段日子裏,我終於體會到了要做好一名教師,並不像想象中的那麼容易,也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責任感和重要性,總之,這是一段將對我以後的工作有着重要影響的日子。

最後我想感謝我的指導老師和指導班主任,我從他們的身上學到了很多東西。我的指導教師和指導班主任老師給了我很大的幫助。作為教師,他們永遠都是我的榜樣,也是我想要超越的目標。同時,要感謝我的同學和搭檔以及八年級(1)班全體學生,“教師,就是為學生服務的。在學生眼裏找自己的問題,才能獲得長足的進步。”我覺得這句話對我很受益。快畢業了,我想我將努力負起一個教師應該擔負的責任與義務。這次的教育實習活動經歷就是我人生一筆巨大的財富。要當好一名教師,我還有很長的路要走,但我堅信在未來的道路上我會做的很好。不拋棄,才有責任;不放棄,才有希望。

心理實習報告 篇2

我的實習從5月21日到11月21日,歷時6個月。現將實習內容統計如下:

1.個別或婚姻家庭諮詢20xx人次:

其中青少年個案15例,最小的是5歲,幼兒園大班衝動行為問題,最大的是高三學生,學習壓力問題。青少年問題主要集中在學習壓力、厭學、焦慮和抑鬱上,還有一例六年級兒童性困惑;

婚姻諮詢3例;其他成年人諮詢有,依賴型人格障礙1例,抑鬱症3例,強迫症1例,驚恐發作1例;還有因生活事件導致、軀體不適(如失眠)導致、認知歪曲,負性的成長經驗導致的心理問題6例。

最少的個案做一次,最多的做24次,目前還在繼續。

2.團體諮詢84小時,完成實習內容的“父母這個職業—稱職父母訓練營”24小時;其他團體60小時,分別是“心理諮詢師個人成長小組36小時”、“無結構心理諮詢師成長團體9小時” (計劃36小時,目前處在階段中)、“心理諮詢師實操技能團體3小時” (計劃50小時,目前處在初期階段)、“自我認識成長小組12小時”為副領導者。

其他活動還有出席個案研討會7次,出席專業研討會16次累計25小時。

3.督導8次,督導師是王麗文老師,有3次的人格障礙個案的督導,2.5次抑鬱症個案的督導,1次兒童性心理個案的督導,1次團體方案的督導,最後0.5次是個案督導的總結反饋及對我諮詢技能的建議。

01 實習的意義與價值

這次實習對我來説很順暢,我想是因為在自己的機構實習,個案和團體都是穩定的,所以實習要求的個案人次、團體小時數都很容易做到。

這讓我想起了當年,心理諮詢師證考試過後,我找了本地的心理機構去實習,但卻被種種的理由拒絕,最後在一家網絡諮詢平台做實習諮詢師。他們也有定期的個案督導,但那個時候個案太少,加上網絡諮詢的設置並不嚴謹,自己學的也不繫統,基本上都是一次結案。

想一想,和現在的實習、督導根本沒有可比性。後來,我不斷摸索,去學習各種工作坊、各種諮詢技術,什麼都學了一些,但用的時候也是磕磕絆絆。

經過了1879計劃三年的學習,我才知道當時的基本功不紮實,連基礎的傾聽、共情、反應、概述都做不到位,諮詢設置也不清晰。

所以,當我知道1879計劃中,不僅有全面系統的理論知識部分,也有實習和督導部分,我就立即報名參加了,這是吸引我的關鍵。

雖然沒能到其他機構去學習一下,小有遺憾,但是1879計劃扶植我們機構走上軌道,並申請了實習基地。“心理諮詢機構的開設與經營”這門課,讓我改進了機構許多不完善的地方。我為自己的機構能成為實習基地而高興,為來實習的同學有明顯的進步,感到高興又自豪,還有一絲絲的羨慕。

羨慕她們從一開始就走了一條正確的路,先系統學習理論知識,瞭解各大流派,練習諮詢實務,再進入見習實習,把學到的理論技術用在實踐個案中,遇到問題,及時向督導尋求幫助。

實習,能夠讓諮詢師不斷了解自己的優勢和弱勢,進一步夯實諮詢技術,當真正進入到心理諮詢這一行時,才會從容面對來訪者的各類問題,不會慌張,不會犯實質性的錯誤,既保護來訪者,也保護自己。

這樣來説:實習的意義是深遠的,對心理諮詢師的價值和意義是巨大的。

02 個體諮詢概括與心得

我將分兩個部分來討論:一是系統學習前,二是1879計劃系統學習後(事實上,在學習的過程中,每學完一門課,我都在有意識的運用,實習期間,會更強調自己有目的的做)。

我在系統學習前的個案諮詢,程序是這樣的:接待上門來訪者,瞭解情況。來訪的人有時候會緊接着就做諮詢,有時候會考慮再説。我主要的工作內容就是,瞭解來訪的問題是否在諮詢範圍,以及介紹諮詢設置。

簽訂諮詢協議書的時候,有的個案會拒絕,我也就不勉強,會直接開始諮詢。諮詢過程也更在意解決個案的問題。對結束的時間,把控並不嚴格,有時會延時20分鐘以上。

在1879的學習過程中,我不斷規範諮詢設置,並嚴謹的要求自己。實習期間,我更是刻意修正之前不妥的做法,並且感覺到諮詢有明顯的進展:

1.重視諮詢開始的場面構成

不論是初訪接待的個案,還是其他諮詢師轉介過來的個案,首次諮詢時,我一定要先做諮詢的場面構成。告知個案的責任、權利、義務,告知保密原則及保密例外,幫助個案瞭解他們在諮詢中的角色,可以做什麼,也讓個案知道我能在諮詢中幫到他們什麼。

我發現當我把協議書的內容,用語言描述給個案聽的時候,沒有人拒絕籤協議書了。個案主動參與諮詢的程度明顯提高,諮詢會談更加順暢,同時我也發現,個案更加開放了。

舉個例子:

一個高一女生個案,因為對新的學習方式不適應,要求退學,被媽媽帶來諮詢。她在第一次諮詢結束後,對我進行了反饋,她説“最開始,我是害怕來做諮詢的,因為不知道會遇到什麼事。但你在諮詢一開始就告訴了我,我們在一起會做什麼,你不會強迫我説什麼,還會保密,我就放心多了,我知道我可以做什麼。”

她從一開始的害怕、抗拒到開放,只用了很短的時間。我們談的很融洽,經過三次諮詢,她很快選擇了新的學校去上學了。告訴一個不熟悉這裏的人,我可以怎樣,會一定程度上減輕他對未知的焦慮,更加主動敍述自己的故事。

2.重視過程中的陪伴和內容情感反應

這部分是我在個體諮詢中最大的心得。之前的我,以快速解決來訪者的問題為自豪。諮詢中語言指導和行為指導的成分很多,經常有來訪者結束諮詢後,不久就又來了。

有一個高三女生個案,強迫性思維,第一次來諮詢是九年級。我教會她放鬆技術後,她感覺很好,就沒再來了。這次來已經高三了,還是同樣的問題。這次我讓自己慢下來,就像是第一次諮詢一樣,從頭開始瞭解她的情況。

我發現她在思想上不允許自己想學習以外的事,認為那是會影響學習的。上下學的路上,如果遇到了不是平時常遇到的人,就會不斷地想,接着會自責:幹嘛這麼想,浪費時間,該看的書又沒有看成,又在浪費時間。

我看到這是她的過度要求和控制,她必須控制生活中的`每件事,必須控制自己的思想,否則就會自責內疚,這就導致了強迫性思維的出現。

針對這種情況,我不再馬上處理她的焦慮,讓她覺得我對她的症狀,是不接受的狀態,更加自責。而是從認知角度調整,讓她先去了解、認識強迫症,學會樹立對強迫症正確的態度,不覺得自己沒救了,也不執拗其中。

我在這個過程耐心的陪伴,及時的反應她的苦惱,讓她的焦慮減少不少。她反饋給我的是,本來不想來,媽媽非要讓她來,她擔心我會怎樣想她,沒想到我這麼接納她。她的反饋給了我很大的觸動。

另外還有一個女性來訪者,事業做的很成功,但是下級員工都很怕她,夫妻關係很糟糕,丈夫不斷地有外遇。當我想了解她的成長經歷時,她説的最多的是:不記得了。看她的表情,確實是在認真的想,但她坐在我面前,就像一尊沒有七情六慾的佛。

前五次諮詢,我都在聽她評價家裏的事,評價老公的外遇,以及她如何設計捉姦,老公如何不承認。她彷彿在説別人的故事,沒有一點情緒表現。我不斷地反應她,對她的處境表達理解。

當我問她:“聽起來像是別人的事,這種發生在自己身上的,難過或生氣的事,你卻沒有迴避的感覺,以前有過嗎?”

這時,她回憶起5、6歲時的一件事。我不斷對這件事做情感反應,終於看見她的眼圈紅了,同時也看見她在剋制。我依然在做情感反應,她哭了出來,沒有聲音的流眼淚。我感覺到了她情緒的活化,那一刻我是欣喜的,高興她的真實反應出來了,也高興我坐住了。

我用這兩個例子,來説明過程中的陪伴和反應的重要意義。這讓我體會到,作為諮詢師,不能比來訪者更快,又不能離來訪者太遠。只要不斷地、正確反應出來訪者的當下狀態及情緒,就會讓他們覺察自己,成為他們自己問題的解決專家。

這個諮詢態度的轉變,讓我體會到了諮詢的新感受,讓我每次都帶着欣喜等待來訪者。諮詢中努力體會對方的感受,找適合對方的語言去反應,而且我發現,反應做的好,來訪者的表現和自我覺察也特別不一樣。

3.重視諮詢結束的個案反饋

這也是一個很不同的改變。之前做諮詢,我在結束時,會總結一下這次諮詢的重點。後來在課上看老師演練時,問個案對這個過程的感受,頓時這樣做很温暖,就開始嘗試改變做法。

這樣做的好處是,能及時聽到個案的反饋,瞭解個案對諮詢的感覺,對諮詢師的感覺,對某些地方的不滿,以及對下次諮詢的期待,讓我更加有目標的準備下次諮詢。

上面那個高一女生的例子,讓我知道諮詢開始的場面構成很有用,但如果沒有結束時的反饋,她大概沒有機會和我説這些,我也不會知道如何改進自己,改進後的成效怎樣。讓個案有機會表達自己的感受,也是尊重個案的表現。

03 團體諮詢概括與心得

在上1879之前,我接受過清華大學樊富珉老師的團體培訓42小時,也接受過曾奇峯老師動力取向的團體36小時。我所在的機構,主要針對學生和企、事業員工羣體,做結構式的團康;也對心理諮詢師羣體和要成長的其他羣體,做無結構的團體。

我帶團體的經驗,已經有上百小時,但面臨實習,我該怎麼做?用正在進行的團體諮詢嗎?經過深思熟慮,還詢問了督導意見,最終選擇重新招募團體成員,開始實習期的新團體。

我將《親職教育理論與方案》課程裏,Glasser現實治療模式的親職教育觀加以改動,設計“父母這個職業——稱職父母訓練營”團體。

親職教育觀,在內地是一個很新鮮的説法,這個觀點能給問題孩子的父母以希望,幫助他們通過訓練成為心理健康者,擔負起父母這個角色的責任,從而幫助到孩子。

這次的團體課內容設計一環套一環,下一次團體內容是在上一次內容的基礎上完成的。我個人覺得,帶團體時,我能夠及時看到並反應團員的需求,做到摘要總結,轉移話題,激發團員之間相互支持。

這次團體,我在理論部分、團體內容熟悉程度上,着實下了功夫。每一次我都提前先做作業,特別是和孩子有互動的部分,我都請女兒幫忙一起完成。

在有效行為父母——向子女傳達愛與接納一課中,父母需要學習四種,向孩子傳達愛與接納的有效方法。我分別和女兒討論,並向她表達四種方法後,聽她的感受。我也在女兒的微信羣裏,和她的幾個好朋友討論。我發現不同年齡的孩子,喜歡的傳達愛與接納的方式不同:

年紀小的孩子喜歡父母直接説和動作表達,但青少年期的孩子更喜歡父母給一定的自由和傾聽。我回到團體裏,把這樣的經驗分享給成員們,大家覺得更有操作性。

這次團體參加人數24人,結束時22人,1人是因為工作調動到鄭州無法繼續參加,另1人是剛結婚還沒有孩子的女性,作業無法完成而退出,其他成員都堅持到最後。大家在結束時分享,她們在團體期間接收到來自團員的支持,也分享親子關係的變化。

這讓我感覺到,全身心投入所帶來的愉悦感和滿足感。現在新的親職教育團體,在12月中旬就要開班了,這個團體讓我有很足的底氣,能理論聯繫實際,給大家帶來切實的福祉。

04 其他實習心得

通過1879計劃課程的學習,我越來越覺察到自己懶的部分,不管是學習、諮詢還是團體都是學的差不多就好,對自己並沒有嚴格的要求過,也不積極。我只覺得做好自己,就是不給別人添麻煩。

在上課時聽到老師講自己的學習故事,就開始反思自己,我一直都知道自己的理論基礎太過貧乏,理論書籍都沒有看透,大致知道就好,這都是懶的緣故,卻沒有要求自己改變。

這次實習中,有1879的同學一起實習,他們所表現出來的認真和堅持讓我敬佩。尤其是楊海菊老師,她參加學生成長夏令營,主帶一個隊,吃住都和孩子們在一起,親切隨和,孩子們不懂的地方,她都很耐心的解答,在一個活動中還趴在地上親自感受。

他們是來實習的,完全不需要跟着機構的時間走,可是他們從來都是堅持一起來一起走。很多時候路燈都已經亮了,他們還在寫心得、寫記錄、看書。幾十天的日子裏,我們同吃同住,相互學習、相互討論。

每一次諮詢結束,當來訪者反饋變化時,我看到他們的興奮,分享他們的快樂,好像回到了中學時代,讓我變得自覺。我在日曆上列好實習規劃,圈好每一個發送實習歷程的日子,提醒自己提前完成。

我會重新把學過的書找出來,實習中遇到的問題會回書中找答案,也和同學們一起討論。這期間,我感覺到了自己的變化,變得自覺、也更加細緻。在實習中收穫了知識的鞏固,收穫了友誼,還收穫了成長。

05 自我改進計劃

我們是一線心理機構,直接面向問題羣體。我們還處在河南省精神衞生中心附近,全省甚至省外的精神疾患都來看病,我們有機會接觸到很多的精神病患。

青少年患精神障礙的很多,他們的家長都非常心急。我在大量的接觸中發現,孩子最初的發病,大多都是在學習上、人際交往上遇到了困難,不會處理,承受不了壓力而導致的。

在治療的康復期,心理諮詢有着重要的意義。從心理問題到心理障礙康復,要求心理諮詢師診斷要準確,諮詢技術要全面而熟練,對各個流派的治療方法都要能掌握。

在接受督導時,我發現自己診斷的準確性不夠,重視程度也不夠。督導老師推薦了一些書給我,雖然實習結束了,新的任務才剛剛開始。我要加強自己的業務學習,把重點放在基本諮詢技術操練上。

對人際歷程、認知行為、焦點治療、家庭治療、兒童遊戲治療等療法,做更深入的學習和練習,讓基本功和諮詢技術相結合。

我想克服我的懶,首先要把學過的書重新認真的看。學完之後,如果書只是在書櫃中放着,知識放放就忘了。我每回爐一本書,就和機構團隊分享一下,把書裏的知識講給大家聽,以此來約束自己,讓自己的理論基礎更加紮實。

其次,和來實習的王芳、於凱等約好,成立同伴督導羣,定期講講自己的案例,一起學習。這個活動已經開展一次,收穫很大。

地面的個案討論會,每半月1次,每次都會邀請省精神病院的一位精神科醫生,還有機構外有經驗的心理諮詢師一起參加。目前已經定期開展了3期,大家反饋良好,對我本人來説,我自己的實戰技術訓練的更加紮實了。

最後,我已經和自己的督導老師約好,會持續的接受督導。我想通過這樣的方式,自我督促,讓自己成為更優秀的心理諮詢師。

心理實習報告 篇3

一、實習目的

(一)目的

通過心理諮詢科實習,遵循學以致用的學習態度,加強對所學知識的理解,把這些理論和技巧運用到工作和生活當中去。比較系統地掌握心理諮詢科基本知識、基本理論和基本操作技能,初步掌握心理諮詢科疑難、危、重症的診治原則。並掌握心理諮詢科常見病種的診斷和治療方法。

(二)要求

1、瞭解心理諮詢科成立的時間、背景、作用。

2、熟悉心理諮詢科的案例分析記錄表格,學寫案例分析記錄。

3、熟記心理諮詢門診來訪者須知,為來訪者解説。

4、瞭解心理諮詢師與心理醫生的區別。

5、瞭解和掌握心理諮詢科心理測量軟件的操作方法。

6、掌握心理諮詢門診各項文件的書寫、一般辦公軟件的應用。

7、掌握心理諮詢科常見病的診斷、鑑別診斷。

二、實習時間與地點

(一)時間

(二)地點

三、實習內容

醫院裏的心理諮詢不同於學校和外面心理諮詢中心的諮詢,在這裏讓我找到了不一樣的心理諮詢平台。心理諮詢科的醫師主要專攻神經醫學與藥理,也學習心理諮詢,因此也能夠兼看心理諮詢,但心理諮詢通常要花的時間比較久,畢竟心理問題都不是一天造成的,要探索內在進而打開心結需要花較長的時間;而心理諮詢師,通常已學習許多心理諮詢技巧,可運用這些技巧協助來訪者處理內在心理層面的問題。但醫院中的心理諮詢,大多是進行心理治療,這裏的心理諮詢師是需要有豐富的臨牀醫學知識做鋪墊的,且開藥的是醫生,所以他們是有處方權的心理醫生。

心理諮詢室的成員由高級、中級、初級心理諮詢師組成。諮詢人員能幫助來訪者解決各種心理問題和心理障礙,能提供心理危機干預。同時配有上海惠誠諮詢有限公司製造的心理測驗綜合軟件系統,成人心理測驗系統5.0版。量表由九大類76個專業權威量表組成,分類顯示為智力類、個性人格類、心理健康綜合篩查類、情緒類、精神科常用量表類、老年及其他評定量表類、亞健康狀況類、應激及相關類、婚姻家庭及生活滿意度類。

心理諮詢門診來訪者須知:

1、心理諮詢遵守保密原則,來訪者自願原則。

2、根據來訪者情況,屬於心理諮詢範圍,每人每次收費70元,每次30-50分鐘。

3、心理諮詢師一個複雜的過程,有些問題不是諮詢一次就能解決,需要進行多次談話,希望來訪者要有一定思想準備。

4、全天候診,節假日不休。

心理諮詢科非常緊密的結合了心理諮詢的專業特色,為我提供了一次實踐工作的機會。實習中的工作主要有來訪者的接待與預約、心理檔案整理、心理測驗系統軟件操作、心理評估、個案諮詢以及協助主任分析案例等。學習一般心理障礙和精神疾病的鑑別與診斷。如:

1、掌握常見精神病的諮詢和治療方法:

(1)神經症:抑鬱性神經症、焦慮性神經症、癔症、恐怖性神經症、神經衰弱、疑病性神經症。

(2)人格障礙:偏執型人格障礙、分裂樣人格障礙、衝動型人格障礙、強迫型人格障礙、表演型人格障礙、反社會型人格障礙。

(3)社會適應障礙:交往障礙,人際關係問題,家庭生活問題,子女教育問題。等等。

2、熟悉下列問題的諮詢原則和方法:

(1)人格障礙:偏執型人格障礙、分裂樣人格障礙、衝動型人格障礙、強迫型人格障礙、表演型人格障礙、反社會型人格障礙。

(2)性心理障礙等。

40天的實習中,來訪者32人,其中男15人、女17人,初診者18人、複診者14人。雖然不是每天都有很多病人,但是通過與患者的交流,我對心理諮詢師以及心理諮詢工作有了全新的認識,對專業知識在社會中的重要作用有了進一步深入的瞭解。

在這裏有很好的學習環境,沒有來訪者時,可以向指導老師請教問題、探討案例,可以看書、看以前的案例分析記錄自學。這一個多月我看了《心理醫生》《職場心理健康大全》《fbi特工讀心術》《用“心”經營健康》等書,並時時記錄讀書筆記,收穫也很多。

四、實習的收穫與總結

(一)收穫

在老師的指導與諮詢實踐中學到的:一個心理諮詢室的成立是很不容易的,一個醫院設立心理諮詢科花費了許多人力物力財力,一步步走來,雖艱難,卻也有了不錯的成效。知道了學心理學要想有成績,得多下功夫,多學多問多實踐,要有比別人擅長的東西。只有清楚的知道了諮詢師與來訪者的責任、權利、義務,才能更好地維護自己的權利。明確自己應盡的責任與義務,避免不必要的麻煩,減少事物的發生,利於諮詢的進展。

諮詢中時間有限,每一個來訪者在走進諮詢室的那一刻起,諮詢師就得從他的語言、神態、面部表情、肢體語言等各個方面去觀察來訪者,形成第一印象,然後在諮詢中深化對來訪者的瞭解,從而更好的進行諮詢。還需要來訪者回去後反覆思考諮詢師的話,領悟其中的道理,儘量自己進行自我調節,再配合藥物治療來減輕症狀,若自己無法擺脱,症狀沒有好轉,再在複診時重新制定諮詢方案。

諮詢師與來訪者之間需要一個交流的平台,也需要來訪者配合。特別是在醫院,病人如果不配合醫生的治療,不聽醫生的建議,醫生説再多也是徒勞無功的,問題還是無法解決,病情無法好轉。

不同年齡、不同性別、不同文化程度、不同個性的來訪者,前來諮詢時無論是在語言表達、認知、情感體驗、領悟能力、思維方式等方面都有很大差距。諮詢師在交談中運用諮詢技巧時得因人而異,對有些文化程度高的、領悟能力強的人,可以進行心理測量,對話時可多用專業術語進行諮詢;對於文化程度不高。理解能力較差的來訪者,多用通俗易懂的語言或例子來替他們答疑解惑。

面對情緒很激動、很焦慮、很緊張或很抑鬱的來訪者,首先要解決的是他的情緒問題,如:引導他發泄情緒,説出心中壓抑很久的不快,等其情緒穩定些,再進行下一步的心理輔導或心理治療。

遇到比自己年長的來訪者,無論自己覺得是否有能力進行諮詢,先看來訪者是否信任你,願意你來為他諮詢,如果有一絲懷疑的態度,最好將其轉介給資深的心理諮詢室,因為如果一開始諮訪關係就不太良好,沒有建立彼此信任的氛圍,會影響接下來的諮詢效果,轉介是對來訪者負責,也是對自己的一種保護措施。

在自學的心理學書籍中學到的:在處理事情時,要順其自然,不要把事情人為地複雜化,要把握事情的實質、主流,解決最根本的問題。

幸福並不是靠別人施捨來的,而是要自己去贏得別人對你的需求和喜愛。當我們遇到困難、挫折、逆境、厄運時,運用一下反向心理調節,就能使自己從困難中奮起,從逆境中解脱,進入灑脱通達的境界。

人際關係是以感情維繫的,而形成深厚的感情,必然少不了獨特引人的交往手段和拉近並保持融洽關係的相處藝術。所以要多充實自己,多學習多看書,提高自己的知識水品,便於更好地與人相處。

(二)總結

畢業前的實習是每個大學生必須擁有的一段經歷,同時也是一門必修課。通過這次實習,鍛鍊分析實際問題的能力,培養認真、嚴謹的精神和作風,為就業和將來的工作提供了難能可貴的經驗。

對我來説,40天的實習生活似乎是轉瞬即逝的,通過自己親身工作,讓我體會到了積累知識和經驗的重要性。感覺自己對專業方面的知識儲備還比較欠缺,而且有些知識的理解掌握也並不深刻。不過這段實習生活增強了我的自信心,也知道了自己的優勢。雖然在工作當中遇到了很多的困難,但都在自己的努力下以及老師的指導下,得到了很好的解決,隨着經驗的不斷累積和增長,工作中,還常常用到許多課堂上所學的談話技巧、辦公軟件操作、案例分析、心理評估、心理測量等,使我有機會將理論應用於實踐。同時也認識到了,要把書本上面的東西和實際結合,這需要時間,要有一個不斷累積的過程,所以不能操之過急。

現在回想起來,學到了很多,也感受到了許多,雖然現在實習已經結束了,但裏都還有一些戀戀不捨。因此,我要感謝院系領導對我自主實習工作的理解和支持,感謝班主任一直以來對我實習期間的關心與鼓勵,也感謝實習指導老師對我的悉心指導。總之,這次實習是我從學生的身份轉向職業者的一個必經過程,也是邁向社會的很重要一步,我將時刻準備好迎接以後的挑戰,向着理想奮鬥!

心理實習報告 篇4

一、實習簡介

12月17日上午,在班長的帶領下我們到了合肥心健心理諮詢中心,本次實習我們共做了兩件事:團體心理諮詢、學習與體驗沙盤心理諮詢。實習過程中我體驗到了團體諮詢的樂趣,體驗到了團體沙盤神祕,學到了很多書本上沒有的知識,對於我的心理諮詢師成長之路有很大的幫助。

二、團體諮詢

團體諮詢我們共進行了四項活動:松鼠搬家、我做你學、自我介紹、個性發現。在活動中我到學到了一下內容:

1、能提我的人際交往能力。松鼠搬家這一活動考驗我們與別人的合作,我們必須以最快的

速度找到屬於自己的“大樹”或“松鼠”,我們才能繼續參與遊戲。這就要求我們必須於每一人都有接觸,對每個人進行了解。

2、有利於我的認知的改變。在自我介紹的環節,我才發現原來我眼中對別人的認知或許是

有些偏見的,只有當我們站在客觀、中立的立場上,我們才能對別人有公正、正確的認識。

3、促進我形成正確的自我意識。在個性發現環節,我們每個人對別人分別進行評價,從別人的口中我對自己有了不一樣的認識,我以前從沒想過自己在別人的眼中會有那麼好的形象,這讓我找到被人接納的感覺,降低對人際關係的敏感,讓自己充滿希望和力量。

三、沙盤體驗

在老師的講解下我沙盤的發展歷史有了一定的瞭解。箱庭療法,國內又稱為沙盤療法或沙盤遊戲療法,是指在治療者的陪伴下,來訪者從玩具架上自由挑選玩具,在盛有細沙的特製箱子裏進行自我表現的一種心理療法。瑞士的精神分析學家考爾夫總結前人經驗,結合榮格的象徵理論、原型理論而創立。

在老師的指導下,我們小組的六位同學體驗了沙盤遊戲治療的過程。最開始的沙盤遊戲作品體現的是“各自為政”,衝突很多,而隨着遊戲的開展,每個人都不想因為自己的舉動而破壞團體沙盤遊戲作品的和諧。經過了團體沙盤遊戲療法,成員也能更好地理解自己的社會角色和責任,更加融入到社會生活中,最終實現個體團體的成長。

四、實習小結

本次實習活動讓我收穫很多,總體來説活動很成功,希望以後還能有這樣的學習機會。

熱門標籤