【精華】設計方案模板七篇

為了確保事情或工作安全順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是計劃中內容最為複雜的一種。我們應該怎麼制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

指引

設計指導書是在《項目產品建議書》基礎上以項目的市場定位為基礎。以滿足目標市場的需求為出發點，對產品的規劃佈局、建築風格、主力户型、裝修標準等進行描述性提示。

主要包括以下方面:

一、項目定位

1、目標客户羣定位

2、產品定位

3、文化風格主題概念定位

二、區域和城市的肌理關係

充分掌握基地的地形地貌，與相鄰建築的關係以及環境現狀，同時還應瞭解街區建設的詳細規劃，瞭解該地區的歷史文脈、自然條件和風土人情，綜合確定基地與城市機理關係，從而塑造具有文化和活力的人文環境。

三、總體規劃策劃

1、總體佈局、組團構成模式

2、公共空間規劃設計，公共建築佈置要求和擬形成的空間氛圍

3、路網系統（道路、交通規劃）：確定居民出行的交通方式（機動車、非機動車、步行交通），根據居民出行交通方式確定居住區交通組織和車輛停放形式。

四、建築設計建議

1、建築類型及各種類型的建築面積和功能要求

2、建築單體設計

3、户型建議，包括設計要點、房型、面積、所佔比例

4、建築風格建議，住宅和公建的風格描述

5、主要建築設備及材料要求

6、智能化設施要求標準：包括安全防範系統、信息管理系統、信息網絡系統

五、環境設計建議

1、環境景觀設計主題概念

2、主要的環境設施描述

3、景觀節點描述

1).居住區外部景觀綜合形象

2).中心公共綠地

3).商業步行街

4).樣板區樣板房與周邊綠化環境的塑造

六、配套建議

1、會所及周邊環境(會所面積功能的.要求)

2、商業服務配套建議

3、教育配套建議（幼兒園、國小、中學）

4、其他休閒娛樂配套建議(根據具體項目提出的其他配套設施建議)

5、交通配套建議(小區停車方式建議，停車場、停車位設置建議)

七、裝修標準策劃建議

1、公用部分

1）、外牆，牆體

2）、入口及電梯大堂：地面、牆面、天花

3)、樓層電梯廳：地面、牆面、照明

2、户內部分

根據目標客户的裝修偏好、裝修與否對銷售速率的影響，確定裝修檔次（中、高、低檔）或毛壞房或提供裝修套餐。

八、項目創新點、賣點

確定賣點工程項目，可以是以下項目：良好的景觀環境、獨特的建築文化風格、生活設施等，賣點工程應是設計重點

九、樣板區及開發順序描述

確定的首期開發規模，樣板區完成時間應先於首期工程。樣板區應當綜合考慮園林景觀、道路、居住建築、會所及其他公共建築。樣板區規劃設計應包括以下內容：小區的出入口、完整的園林景觀，建築組團，售樓處建設地點或可能作為售樓處的建築，參觀樣板區的人行路線。樣板區建設關係到項目首期的成敗，必須做到環境先行。

設計方案 篇2

隨着企業對人才培養的重視，培訓師這個行業越來越熱門，也因此有了一門課叫做《TTT培訓師培訓》，業內簡稱3T。

老胡講課這麼多年，去了解但沒有聽過3T的課，坦率的講內心比較抗拒，因為好的老師一定不是模式化培養出來的。正如大學裏優秀的專業教授往往很少是師範學院出身的，因為兩點：一是內容依賴於老師的背景、學識和經驗；二是優秀與否很大程度上取決於老師的個人風格與魅力。而這兩點往往是模式化培養不出來的。

以上老胡的看法是針對想進入專業培訓師行業的朋友，因為現在的培訓市場很亂，我們會把師資分為三類：TTT型師資、專業背景型師資、資深實戰型師資。具體類型的解釋顧名思義，老胡只是希望朋友們不要成為TTT型的師資，畢竟不長久，背景和學歷也不是最重要的，關鍵是要負責任地想清楚：自己有什麼知識和經驗？自己能學習和組織什麼知識？自己能如何高效地傳遞知識？要知道，做一個好的培訓師，無論難度還是收入，絕對不亞於做企業的CEO。

但老胡並不是否認3T的存在，相反，對於重視人才持續培養並努力搭建學習型組織的企業來説，內部人員需要3T的訓練，從而能更專業地將知識和經驗萃取、將知識轉化為對象的學習、通過授課技巧將講授過程變得更具有吸引力、通過課件和案例的編制及講授，將知識與經驗固化下來… …

老胡輔導的一些企業裏，設定了內訓師體系，老胡也推薦他們去上一上3T的培訓，有了基本的概念和技能之後，才有資格成為能在某個領域有自己的知識體系、並讓企業認可和推薦的講師。

因此，如果您已經接受過3T的培訓了，老胡就來分享一些3T老師不會告訴你的幾個小祕密。

祕密1：敏鋭發現你的Potential Partner

當學員逐步走進教室時，你要明白，他們參與這次的學習動機一定是不同的。有想主動學習的，有抱着來聽聽看態度的，更有被上級領導要求來聽課的，不一而同。但作為一個負責任的培訓師，應該有責任和義務讓所有的參與者都集中精力投入學習，所以老胡會在課前觀察學員們的表情、説話、動作等，做出一個初步的判斷，哪些人可能會成為這門課上較為積極的人，他們就是課程的Potential Partner，在需要破冰或者探討時，發揮好他們的作用會讓你的課程變得更有氛圍。

當然這個準確性和老師的經驗、敏鋭度有關，老胡就屬於對人的感知非常敏感的那一種人，有些技巧無法講述出來，但我們也可以探討一下，有哪些細節可以讓你初步判斷成為Potential Partner呢？

例如：

——有學員提前進場，坐在座位上較為認真地翻看課件；

——有學員風風火火地進來，一邊説：“還好我沒遲到”；

——有學員性格較為開朗，到了教室後，不停地與周圍人打招呼或者開玩笑；

——還有學員雖然第一次見到老師，但會含笑説一聲：“老師好”！

…………

很多細節，很多地方需要你去仔細發現，對你的授課過程都是有益的。

對於你認定的PotentialPartner，在講授過程中，可以不斷地進行眼睛對視，並走到面前進行簡單的.提問，以獲得反饋和支持。

請記住，即使級別再高的學員，即使不願意開口反饋的學員，你走到他面前，看着他，認真地詢問他的建議，99%會給你回饋的，即使真的説不出來，這時候你就要馬上轉向離他最近的PotentialPartner。

因為，沒有反饋的課程一定是失敗的，一個好的授課，一定不是單方面講授，而是通過學員的反饋，會對老師產生激發作用，讓老師思維活躍講述地更豐富更精彩。

祕密2：建立你的“場”

每個人的都有自己的“場”，但又是一個很微妙的事物，有強有弱，有開放，有封閉，有吸引，有排斥。

對於一個好的培訓師而言，每天面臨的學員可能都是陌生的，如何迅速建立起自己的“場”，並讓學員感受到，且應對不同的學員發揮出不同的作用，是非常重要的。對於普遍比較拘謹的中基層學員，尤其是有高層旁聽的情況下，老師要建立“温和場”，讓學員輕鬆且感受到對於他們的理解、認同；對於公開課這樣來自各個行業、不同層次、不同職能的學員，老師要迅速建立起“專業場”，讓他們明白在這裏可以學到他們需要的東西，感受到老師的專業性；對於較高層次的學員層，往往他們是存在一定的挑戰心態、旁觀心態的，因為個體的自我觀都很強，要讓他們老老實實學習是較難的一件事，老師就要及時通過案例或者親身經歷、更具有信心的話語，來建立“信心場”和“共鳴場”的複合場，讓他們感受到，並能找到你身上的亮點，能夠願意聽你講，並在之中形成共鳴，往往就會很成功。因為高層學員一般都有自己的知識體系和認知體系，引發共鳴是學習破冰很重要的一點。記得老胡十多年前剛踏入培訓行業時，有一次高層公開課，幾乎都是企業董事長、總經理，老胡一出場，就聽到了一些議論，這個老師看起來怎麼這麼年輕，要知道這肯定不是讚賞，更多的是懷疑。老胡從來堅信一點，只要讓我站在台上，這就是我的世界，由我控制。所以當時我用堅定的目光與在座的學員們進行了直接的接觸，然後非常自信的説：“我是一個老師，也是一個創業者，做過員工，做過高管，雖然我做的企業也許沒有在座的各位規模那麼大，但我還是很高興這兩天裏能給大家分享一些我的經驗和心得，而且我相信，一定對你們未來的管理和經營是有意義的。”，説完，老胡發現學員們看我的眼神不一樣了，因為我很坦誠，也很自信，更沒有將自己放在一個不管對象是誰只管照着課件講的角色上。這門課非常成功，也是老胡的第一場商業培訓課，也是第一場公開課。

祕密3：給自己一個“角色”入戲

培訓師應該是什麼角色呢？講授？老師？老胡認為一個好的培訓師，就像管理者角色認知一樣，要掌控多種角色來面對學員。

老胡一直是這麼做的：講解管理時，我會讓學員充分感受到我是一個老師之外，我還是一個高管或者BOSS，我能夠通過真實的管理實踐去理解他們並給予指導；講營銷或者銷售的課程時，我會讓學員感受到我是一個跟他們有過共同經歷的人，是一個見過更多場景的同類人，現在歸納出規律、要點、訣竅來與他們分享；（當然，由於公司的原因，老胡的確一直在做營銷和大客户管理，這個虛假不得）講人力資源管理方面的課時，老胡一方面會講人力的專業技巧，另一方面會真誠地談出對人力的工作理解，並且站在公司和員工層面來講述對於人力的工作要求，此時，我的角色是老師，也是他們的同事。實際問題練習時，老胡會成為一個顧問，迅速根據經驗來判斷學員的問題思路是否正確、完整，並給予實際的指導，這也是非常有挑戰的。你不可能什麼崗位、什麼行業都做過，但有過管理諮詢顧問經歷的老師就是有這個優勢，能迅速把握學員的問題並給出適當建議。根據老胡的經驗，不論什麼層次的學員，都是比較喜歡能做顧問的老師的。還有很多種角色，在課程的不同階段會交叉出現，也會在不同的課程中側重點不同，但一定要注意一個要點：你首先要入戲，真的通過接觸、答疑、輔導、講授等環節，把自己當做三種基本角色：輔導專業的顧問、理解學員的同事、格局上到位且能指導他們的上級。記住，他們沒有人喜歡高高在上且非常遙遠的角色，沒有人喜歡只是拿着一堆東西來講述的人，那還不如聽錄音或者看視頻。

祕密4：不要“講”，而是“享”

很多版權課或者初入培訓界的老師課程，都非常注重“講”。課程當然是有清晰的架構，案例也是在不同環節精心設計和準備的，但如果你千篇一律，只要是這門課，對誰都是一種講法，老胡認為有兩個問題：一個是自己會很無聊；二個是遲早喪失開發能力。

因此，老胡認為，3T培訓可能給予大家做培訓師的基本技能和課程開發技巧，但我必須要提醒的是，你千萬不要把自己當做一個“講”師，這是不值錢的！

就如一份食物，無論看着多好看，聞着多香，都要吃進去才知道，因此不要平鋪直敍地講課件上有的內容或者單純的案例、知識點，而要把你“吃下去”後的感受“分享”出來。

課堂上有些內容是可以通過看來學習的，但你站在講台上，就是要將他們看到的內容，通過你的口頭，更具有理解力和更新的角度地呈現出來。

老胡每次課程都會逼自己忘掉一些過去的案例，根據學員的現場反應來瞬間思考案例和講解方式，雖然很累，但這樣長期下來，對自己的提升是非常巨大的。

祕密5：做一個能“悟”的老師

3T會系統地培訓如何萃取知識和經驗，如何設計課件，包括講授時如何開場、如何發音、如何設計活動等，非常全面。

但老胡認為，一個老師是否優秀，很大程度看他的學習能力，也就是“悟”的能力。

一個會“悟”的人，猶如得了職業病，看到生活中的現象、聽到別人講述的內容、對於自己做過的事情等等，都會自發進行思考，並歸納後站在聽眾的角度來思考如何講授更好。

講了這麼多年，老胡一直堅定地認為，培訓不是解決問題的，諮詢才是與企業一起解決問題的。但既然培訓不能解決問題，那是幹什麼呢？培訓是為了幫助企業解決問題，而對相應的對象進行知識、技能方面的提升，是擴寬眼界，瞭解趨勢的渠道，是吸收優秀經驗的重要渠道之一，是一種互動的學習。因此，一個好的培訓師，並不是讓學員將知識點都背了下來，而是通過自己的理解，自己的“悟”來引發學員的思考，並在思考和互動的過程中，願意去接觸知識點並記住。

一個會“悟”的培訓師，是脱離於技巧之外的，他會見到任何學員都非常親切，因為學員們的一舉一動也會讓他“悟”；學員們也會喜歡這樣的培訓師，因為人們總是不願意去接觸冷冰冰的知識，而願意去聽取別人的理解和感受，尤其是成年人的教育。

以上純屬胡言非語了，並不是説TTT不好，而是希望願意走上培訓師道路的朋友們，在基本規則、基本技巧之外，更多地獲得實際的建議。

設計方案 篇3

教學內容：

《憫農》這首詩語言簡潔通俗，琅琅上口，詩中描繪了詩人在炎炎夏日看到農民在田地裏辛勤勞動的情景，表達了詩人對勞動人民的熱愛。

　教學目標：

1、學會認本課：農、午、汗、粒、辛五個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、體會農民勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培養學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。

　教具準備：課件、生字卡片

教學重難點：

1、教學重點是會認五個生字；朗讀、背誦古詩。

2、教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農民勞動的辛苦，初步培養學生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

　設計理念：

1、創設情境，誘發動機。充分利用多媒體創設情境，激發學生的興趣，通過這樣一個學生饒有興趣的詩歌，引出課題，進而極大的誘發學生的學習動機。

2、深情範讀，激發情感。《憫農》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學中，利用課件飽含深情的範讀，使學生能在學習之前，有一個整體感知，受到薰陶、感染。

3、品讀感悟，讀有感情。現在孩子過於嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費現象日益嚴重。對於這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應注重對學生的情感教育。當然，這種教育不是生搬硬套地強加給學生，而是結合多媒體，引導學生細細品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感薰陶。

　教學過程：

一、情境導入，激趣。

1、師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。想不想？（好）那咱們趕緊去聽一聽吧！（課件播放：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。的音樂。）聽了以後覺得怎麼樣？好不好聽？

2、好吧，今天老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫農》（貼上卡片）揭示課題，認識生字農，（出示農的帶拼音生字卡片），強調讀準後鼻音。齊讀課題。

二、範讀古詩，激情。

1、出示課件：（本首詩的插圖）老師描述：我們今天要學習的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的。李紳呀是當時的一個大官。有一年夏天，他來到農村，看到一位白髮蒼蒼的老人正在地裏幹活，不由得隨口吟誦

2、播放課件：配樂朗讀古詩。

三、初讀古詩，識字。

1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。

2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。

3、小組同學合作讀生字。

4、反饋識字。

（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。

（2）去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。

（3）現在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，相信大家一定能把字音讀準，詩句讀通。

四、逐行讀詩，品味。

1、指導朗讀1、2行。

（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農在田間鋤禾的畫面）。同學們你們看到了什麼？（指名説）

（2）（課件出示第1、2行詩）這就是鋤禾日當午，汗滴禾下土（老師相機根據學生的回答播放課件範讀）你們願意像這樣讀嗎？趕緊練一練吧。（學生練讀，指名讀，全班齊讀）

（3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的`，多熱呀！如果是你，你想做什麼？而這位老農呢？（指名讀）

（4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）

（5）你們讀得真好！如果能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名錶演讀、全班讀）

（6）現在，你和詩人就在田間，你想對這位老農説些什麼？（指名説）

（7）是啊，這麼炎熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土裏，多辛苦啊！讓我們帶着自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）

2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！

（1）觀看小故事。（認真地看，仔細地聽，一會兒我要找同學起來回答問題）

（2）請同學説説剛剛樂樂和他的爸爸説了些什麼？

（3）學習最後兩行（剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食）

（4）請同學們自己讀一讀3、4句。（也就是告訴我們知道了誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

（5）課件出示讀3、4句。

（6）指名仿課件讀。

（7）讀了這兩行詩後，現在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？

好！我們一起來看樂樂和爸爸對話的插圖。

（樂樂的爸爸也告訴了我們大家這碗裏的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）

3、聽一聽大屏幕裏面是怎樣讀的，我們跟着一起小聲地讀，學一學。（聽大屏幕裏配樂朗誦古詩）

4、跟音樂一起讀。（請一個同學起來跟着音樂一起讀全詩）

5、全班跟音樂齊讀。

五、誦讀比賽，展示。

1、分小組演讀。

2、師生評議，鼓勵表揚。

六、課外延伸，小結。

今天的課就上到這兒。《憫農》還有另外一首詩，同學們課外時間去讀一讀，學一學。

憫 農

春 種 一 粒 粟，

秋 收 萬 顆 籽。

四 海 無 閒 田，

農 夫 猶 餓 死。

設計方案 篇4

一、研究背景

就我國國小數學教學的現狀而言，在教學目標、內容、方法上仍未真正跳出應試教育原有傳統的框架體系，還不完全適應素質教育的要求。在教學中，仍然存在着四重四輕的現象：即重“知識”輕“情感、能力”；重“結論”輕“體驗過程”；重“書本”輕“實踐活動”；重“技能”輕“綜合運用”。

如何改變這種狀況，是當前國小數學教學改革的重要課題，也是本課題研究的根本導向和主要內容。 數學是人類生活的工具；對數學的認識不僅要從數學家關於數學本質的觀點去領悟，更要從數學活動的'親身實踐中去體驗；數學發展的動力不僅要從歷史的角度來考量，更要從數學與人和現實生活的聯繫中去尋找。充分説明了數學來自生活又運用於生活，數學與學生的生活經驗存在着密切的聯繫，如何把數學

教學生活化，把學生的生活經驗課堂化，化抽象的數學為有趣、生動、易於理解的事物，讓學生感受到數學其實是源於生活且無處不在的，數學的學習就是建立在日常的生活中，學習數學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現生活。

數學學習是一個動態的過程。《數學課程標準》在關於課程目標的闡述中，首次大量使用了“經歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數學活動水平的過程性目標動詞，從而更好地體現了數學學習對學生在數學思考、解決問題以及情感與態度等方面的要求。

二．概念界定。

生活數學包括生活問題數學化（即數學抽象）和數學問題生活化（即數學應用）兩個理論層面的內容，這兩者的辯證結合，對於數學學習有其十分重要的意義。

1．生活問題的數學化（數學抽象）

生活問題數學化就是指由生活中具體事物中抽取出量的方面、屬性和關係，並形成相對獨立的數學對象。

2．數學問題生活化（數學應用）

數學問題生活化就是指學生能積極主動地將學到的數學的思想、知識技能和方法運用到現實生活中去，分析、解釋並解決一些簡單的現實問題。

三．研究目標：

（一）總體目標

本課題試圖通過"生活─數學─生活"的實踐過程，將現行教材中脱離學生生活實

設計方案 篇5

一、前言

但凡有過網購服裝經歷的人，恐怕沒有人不知道凡客誠品的，凡客誠品是一家XX年才創立的企業，而現在一躍成為網絡上炙手可熱的新鋭品牌。在短短兩年內凡客所取得的成就是大家有目共睹的。我想凡客的成功與其提供的多樣化的在線支付方式以及其支付安全保障是密不可分的。那麼凡客的網上支付方式和支付安全保障究竟是怎樣，其在線支付方式到底有沒有發展餘地，下面讓我們一起走進凡客，一起探討。

二、網站介紹

凡客誠品網站主頁圖介紹：

1、網站名稱：VANCL 凡客誠品 網站成立時間：XX年10月 網站創始人：陳年 網站所屬地區：中國北京 網站主營業務：男裝、女裝、童裝、鞋、配飾、家居。

網站PR值：6（PR——網站級別技術。PR值越高説明該網站越受歡迎） 網站 Alexa排名：104.（指一家專門發佈的網站世界排名的網站） 網站日均訪問量：456000

2、公司簡介：VANCL（凡客誠品），由原卓越網創始人陳年先生創立，VANCL運營所屬之凡客誠品（北京）科技有限公司，主體運作者均系原卓越網骨幹班底。由歐美著名設計師領銜企劃，集結頂級男裝品牌經典款式之精華，同時參考亞洲男士體型特點，精選高支面料貼身製作，讓用户以中等價位享受奢侈品質，提倡簡約、縱深、自在、環保。

三、商品類型及消費者定位

在現今社會，工資的漲幅遠低於通貨膨脹率，以致人們人們希望買到物美價廉的東西，而凡客誠品抓住了消費者這一心理需求，以人民時尚為品牌定位，主攻中、低端市場，把消費者羣體主要定位在熱衷於電子商務的年齡跨度在20-35歲的70後，80後的新生代最早VANCL是男裝，男裝設計既不性感也不算惹眼，但卻在做工和布料質地上展現一流品質和流行性，是職場上非常得體而有稱頭的品牌。

今年主打女裝目前，快錢是支付產品最豐富、覆蓋人羣最廣泛的電子支付企業安全便捷的收款服務快錢獨有6重安全保障：系統安全、註冊安全、登錄安全、支付安全、技術安全、監控安全；快錢對全部消費者信息等皆進行128位SSL加密，並具有VeriSign簽發的全球安全證書。

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是繼支付寶、快錢、財付通之後的新選擇，同樣十分便捷網匯通是基於中國郵政匯兑系統的一款經濟、快捷、安全的新一代網上支付服務產品，用户可以到全國郵政聯網郵局（所）直接購買，無需任何繁瑣的手續，快速體驗網上自由消費的樂趣20xx年成立以來，作為在線支付市場的生力軍，集聯天下公司致力互聯網新經濟和傳統行業相結合的研究，為電子支付的商業應用，開創性地推出嶄新的電子金融服務產品——網匯通。由於中國郵政的網絡遍佈城鄉，“網匯通”產品更加具備服務於普通民眾的特性網匯通的支付網匯通的`具體優勢在於：

1）購買方便：用户可以在遍佈全國的郵政聯網網點購買到網匯通（卡）

2）消費便利：用户可以用網匯通（卡）或網匯通匯户在網匯通的加盟商户網站消費，沒有額外的手續和費用，並且強大的附言功能彌補了現在網上購物支付中銀行轉賬沒有附言的問題。

3）資金可控：可以根據自己的購買需求任意利用網匯通（卡）或者匯户進行消費做到想花多少花多少。從一定程度上保護了自己在互聯網上的資金使用。

4）轉款靈活：除了利用網匯通可以方便的進行網上消費外，網匯通匯户之間還可以靈活的轉款以滿足用户的各種需要。

5）取款簡單：用户在網匯通內的資金可以根據自己的需求在網上自助發出取款指令，全國郵政聯網局（所）均可支取。手機支付就是允許移動用户使用其移動終端（通常是手機）對所消費的商品或服務進行賬務支付的一種服務方式。

無綁定手機支付，即可實現各種帶有銀聯標識的借記卡進行支付。（即稱：銀聯快捷支付）PayPal是倍受全球億萬用户追捧的國際貿易即時支付，即時到賬，全中文操作界面，能的本地銀行輕鬆提現，解決外貿支付難題，成功開拓外貿業務，決勝全球。全球用户廣品牌效應強資金週轉快安全保障高使用成本低數據加密技術具體優勢

a.使用PayPal可以輕鬆拓展海外市場，因其覆蓋國外85%的買家.

b.使用PayPal降低相關成本， paypal針對單比交易在1w$以下的小額交易更划算.

c.使用paypal可以加強買家對商家的信任度, 因很多國外買家都已非常習慣用paypal付款.

d:相比到銀行匯款，PayPal 要省時省力得多,而且支持的是即時到帳。

設計方案 篇6

一、春遊的活動主題

“我和春天有個約會”

二、活動目的

1、可以磨礪學生意志，增強學生體質，培養學生吃苦精神和團隊協作精神，強化學生集體意識。

2、需要對學生進行愛國愛家鄉教育、本土文化教育、交通法規教育等。

3、向社會展示航埠鎮國中師生良好的精神風貌，宣傳我校素質教育成果。

4、弘揚攜手“五水共治”、共建和諧家園精神。

三、活動時間：20xx年4月3日 星期五（遇雨天則取消，具體出行時間另行通知）

四、活動程序

週四（4月2日）下午，學生16：20放學回家，準備相關物品；

週五（4月3日）上午8：00前返校；

8：00——8：20 學生在教室檢查攜帶物品，班主任進行動員和教育；

8：20帶上物品在教學樓大廳前集合；進行活動動員和教育；

8：50隊伍按班級順序列隊從校門出發

11：00到達沃華莊園

11：00—13：00在沃華莊園用餐，分班活動

13：10整理隊伍

13：30集結返回

五、行進路線

學校——曹門村——經隧道穿過320國道——石華線——沃華莊園；回程原路返回。

六、隊伍出發順序

旗手6人、五水共治志願者6人、九年級師生（從901班開始）、八年級師生（從801班開始）、七年級師生（從701班開始）、旗手3人

七、信息聯絡方式

校微信羣、電話聯繫

八、參加人員

1、全體學生。特殊病例學生，向班主任交書面請假條，經准許，可以不參加

2、全體教師，因事不能參加的老師需向校長室請假；

3、各班的熱心家長志願者，各班安排的1——2名家長跟行；

4、隨隊醫生一名，隨行車輛（3輛）。

九、注意事項：

1、遠足春遊期間，全體師生嚴肅認真，不做與遠足春遊無關的事情；

2、要注意安全，尤其是來回途中要跟着隊伍行走，切忌急行；若返回時經過家門不去學校的.，要提前向班主任請假。

4、在活動期間不準靠近水庫及其他危險地帶，不準破壞農作物。

5、活動結束後清理垃圾。

6、在返校後家長接送回家，師生利用週六晚和週日時間充分休息。

十、活動指揮小組：

醫務安全：校醫（餘嶽仙）

十一、準備工作

1、物質準備：

（1）對於各班學生穿校服或班服，備好適宜遠足、舒適且不磨腳的鞋（鞋底適合較軟一點，建議不要穿新鞋）；學生自備飲用水、食物，行進途中不吃食物，不亂扔垃圾；

（2）各班級自備表達心意的小禮物、照相機、攝像機、家長通訊錄；

（3）準備校旗、團旗、班旗等；

（4）學校派人提前實地勘察，熟悉遠足路線；班主任手機保持暢通，便於及時聯繫。

2、精神與組織準備：

（1）各班利用本週二班會舉行遠足前動員會議，對學生進行思想和組織紀律教育。要求充分發動學生積極參與，要求學生行為規範、舉止文明、口號響亮、精神飽滿、意志頑強，一切行動聽從指揮，展示航埠鎮國中學子的良好形象。往返行進途中保持勻速前進，不追逐打鬧、不插近路、不擅自離隊、謹防掉隊，在規定地點休整，家長不準接送；

（2）所有隨隊人員均須保持電話暢通，班主任、任課教師全程跟隨組織本班學生，隨時清點本班人數，報告並處理各種突發事件，特別注意指導和教育學生處理沿途的安全問題，如有體力不支學生較多時，可向聯繫領導請示，經批准後集體原地休息；

（3）每班設立領隊學生1人，安全委員3人（班長、團支書、班內的學生幹部）。

十二、總結表彰

1、各班利用週一班會做好遠足活動總結，推選“徒步英雄”每班兩名（男、女生各一名），下週升國旗時年級進行總結表彰；

2、凡出現安全事故、精神風貌較差、亂扔垃圾、中途擅自離隊、不聽從統一號令等情況的班級，本週優秀班集體評優資格一票否決。

十三、應急預案

1、處理原則：預防在先，及時彙報，及時聯繫，妥善處理；

2、緊急事件處理程序：立即報告班主任——班主任報告聯繫領導——及時處置；

3、突發疾病和事故的救援：

（1）班主任立刻電話聯繫醫生及領導小組，並報告方位和事故簡況；就地組織應急救治；

（2）班幹部組織好本班同學不要慌亂，遠離危險，等待救援；醫生、車輛及相關人員得到求援信息後要立即趕往現場救援；

（3）其他人員維持本班人員秩序。

設計方案 篇7

　【教材分析】

本單元課文的內容定位在文化生活上，這體現了語文同社會文化生活的密切聯繫。文化生活是人類社會生活的重要內容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學習的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學除了教會學生使用語文工具外，還有引導學生認識和把握人類文化的重要任務。培養學生對文化生活、對文學藝術的廣泛興趣和鑑賞能力，是語文教學普遍的目標內容之一。課文《社戲》以社戲這一江南水鄉文化活動為線索，表現了我的一段童年生活經歷。課文通過我和少年夥伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫，展示了我的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經歷。

　【教學目標】

根據新《大綱》對閲讀和寫作的要求，將本課教學目標擬訂如下：

1、知識目標：

體會江南水鄉文化生活，適當引導學生關注自己家鄉的文化習俗。

2、能力目標：

⑴ 引導學生通過反覆的朗讀加深對課文內容的理解;

⑵ 體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

3、情感目標：

體會農家少年的淳樸善良、好客能幹和我與農家小朋友的真摯感情。

　【教學重點、難點】

在課文中，作者記敍了一段幼時看社戲的經歷，表現對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細緻逼真，充滿江南水鄉的詩情畫意。引導學生領會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學的重點。本文結尾對豆與戲的評價、讚美與前面對豆與戲的描寫似乎有些矛盾，引導學生理解這一問題是本文教學的難點。

　【教學手段】

1、從學生實際出發，以多媒體展示作為主要教學手段，一方面增強直觀感，培養學生對江南水鄉文化生活的感性認識。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量。

2、把播放課文錄音作為重要的教學輔助手段，通過課文錄音把學生引進課文所描述的畫面，接受美的薰陶。

【教法、學法】

1、《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與七年級學生大體相當，但畢竟年代久遠，對於當代少年，尤其是城市少年來説，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會產生出許多奇怪的疑問來。針對這種情況，教師在選擇教法時原則上應該精講、少講，放手讓學生去讀，去討論，去領悟。學生的閲讀興趣可能會只集中在故事情節上，而對優美的景物描寫、細膩的心理刻畫不會很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點撥，提供背景材料，點明要點所在。教師的作用在於啟發學生思維，而不是交給學生一個答案。文學作品的內涵是十分豐富的，對文學作品的欣賞也應該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會有不同的理解和感悟。教學本課時，尤其在處理課後練習，不宜追求惟一的標準答案，要允許並且鼓勵學生提出質疑、發表見解。

2、不同時代的少年兒童有不同的興趣愛好，但他們純真的童心卻是相同並且相通的。因此，在閲讀時，採取聯想的`方法會比較好一些。從《社戲》裏小夥伴們的所作所為，聯想到自己;如果身處其境，會不會也那樣做?在現實生活中，自己和朋友們是不是也做過類似或者更淘氣、更有意思的事，做這些事，表現了少年朋友們怎樣的態度和情感?其次，要學習發現問題，提出質疑。《社戲》裏的小朋友為什麼這樣而不那樣，怎樣去評説他們的行為，這些都是可以質疑的。不只要提出問題，還要有自己的見解。第三，要認真體會作品中的景物描寫和心理描寫，並學習這些表達方式。

　【教學課時】

3課時

【教學過程】

第一課時

〖教學環節〗

1、導入新課;

2、解決字詞障礙;

3、理清文章脈絡;熟讀課文;

4、明確我在平橋村得到的優待和樂事

〖教學方法〗

1、播放課文朗讀錄音整體感知課文;

2、學生朗讀課文，梳理文章脈絡;

3、利用課文中的註釋和背景材料介紹，學生描述社戲這一習俗;

4、學生聯繫家鄉某一文化習俗，在課堂上口頭表達，課後寫小作文。

〖設計意圖〗

引導學生通過反覆的朗讀加深對課文內容的理解;體會江南水鄉文化生活，適當引導學生關注自己家鄉的文化習俗。

第二課時

〖教學環節〗

1、看戲前的波折;

2、航船在去趙莊途中的如畫景物和急切心情;

3、看戲時的心理和興趣。

〖教學方法〗

1、找出夏夜行船時表現作者所見、所聞、所感的句子，並且體會其中哪些描寫可以體現當時人物的心情，明確此處是通過寫景來抒情的;

2、學生複述看戲過程，歸納看戲時人物的心情;

3、佈置課後寫一篇小作文，練習以景抒情的寫法。

　〖設計意圖〗

體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

　第三課時

〖教學環節〗

1、看戲歸來的情形;

2、看戲次日的情形。

　〖教學方法〗

1、複述歸航時主要寫了哪些趣事;

2、比較此時心情同看戲時有什麼不同;

3、重點討論、理解文章最後一句的含義。

〖設計意圖〗

體會農家少年的淳樸善良、好客能幹和我與農家小朋友的真摯感情。

【課後實踐】

學生雖然不大會有在農村看社戲的經歷，但在城市中會有豐富多彩的各種文化活動，可以把自己參加過的一次活動的情況寫下來，也可以請自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談談他們是否看過社戲的情景。