班級管理方案【熱門】
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？下面是小編為大家收集的班級管理方案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
班級管理方案1
為了更好地發揮班主任的指揮引導、檢查督促作用，搞好班級工作，創造良好的學習環境，制定本獎懲辦法。
一、量化內容：共100分
1、紀律：30分
依據五圖街道國小紀律檢查方法標準進行。
2、衞生：30分
依據五圖街道國小衞生檢查方法標準進行。
3、材料上交：10分
各學期計劃、總結材料，下發的收費通知單、綜合素質評價材料，各類家長會議組織材料等及時上交，按質按量完成任務，不拖沓。每缺少或者耽誤一次扣1分。
4、學生出勤與安全：30分（班級出現重大責任事故，該項為0分，並追究班主任及相關人員責任）
（1）每天按時點名，掌握學生出勤情況，每天查看點名冊，發現情況及時處理。
（2）每天中午放學報道出校人數。
（3）課間操、大課間班主任與學生一起活動，發現不良情況及時處理。
（4）每天檢查學生在校表現，確保無任何事故發生。
（5）班級出現事故立即上報主要負責人，不得隱瞞不報，應該及時妥善處理。
二、量化要求：
檢查人員嚴格按照要求、公正檢查，及時公佈，週五彙總報教導處。
三、量化結果：
根據評價量化得分彙總，作為班級評優和獎勵的.重要依據。
班級管理方案2
一、指導思想
為進一步改進學校德育工作，構建和諧校園，夯實班集體建設，提升“教育質量管理年”意識，打造班級精細化管理的內容體系，準確，及時評價班任教師的崗位工作績效，促進學校管理步入“教育質量管理年”的運行軌道，特制定本方案。
二、考核的職能機構和運行機制
學校成立由校長全面指導、分管德育、安全的副校長具體負責，教導處牽頭的'領導小組和帶班領導、值日師生共同參與考評，全體教職工民主監督的運行機制。
領導小組：組長：嶽希武
副組長：董付娥、李新、司利彩
成員：楊國波、張小東、平智勇
張海菊、鞏保平、張國平
邵貴玲、常永賓、樑現恩。
三、考核方法
1、採用百分考核與加分相結合。
2、結合學生年齡特點，採取以年級為單位橫向比較，進行打分排名。
3、採取“每日三考核、每週一彙總、每月一小評、每年一總評”操作方法。
4、考核工作公平、公正、公開。當日考核成績次日公示，如發生異議，應在公示當天向考核小組的值班負責人反饋，以便進行復核，過期不候。
5、評價人員的組成：領導小組、帶班領導、教導處、學生會。
四、考核結果的應用功能
1、班級管理考核成績作為班任教師班級管理崗位工作職責考核的重要內容之一。
2、班級管理考核成績作為評選“師德標兵”“優秀班主任”“先進集體”的主要依據。
3、班級管理考核成績納入績效工資考核。
4、為鼓勵先進、鞭策落後，學校每月拿出部分資金獎勵每年級的前兩名，第一名獎60元、第二名獎50元。若個別年級前兩名得分低於全校平均成績則不予獎勵。每週檢查得分全校公佈。
班級管理方案3
前言：
俗話説“班主任是天底下最小的主任，但是卻是最重要的主任”。此言不虛：很多人都有這樣的體驗，讀了許多年書以後，隨着時間的慢慢流逝，留在腦海深處的老師越來越少了，可是那些擔任過自己班主任的老師卻總是深深烙印在記憶中歷久彌新。也有人説，一個什麼樣的班主任就能帶出一個什麼樣的班級，班主任尤其是基礎學段的班主任對班級學生人生觀和世界觀的影響實在是太大太深了。社會的不斷髮展促進了教育觀念和模式的不斷更新，苦口婆心、耳提面命式的班級管理已經不能適應時代的需要，而且明顯也很難落實。98當班主任到現在，我也是從20xx年才開始摸索踐行““班級小組管理制度”的，應該説，無論是在班級管理還是教學管理上，無論是學生的能力發展還是思想認識，這些年的成績與效果是非常明顯的。在此將這些年我在班級小組管理方面的做法簡單總結，與各位班主任探討商榷，以期望能夠不斷完善！
指導思想：
提倡換位思考、將心比心；培養參與意識，緩解管理壓力；學會理解和自省實施重難點：
1、第一學期班幹部和第一任小組長的培養、選拔和培訓指導；
2、《班規》制定的合理性與操作性；
3、出現困難生時班主任的`角色定位與處理意見；
4、尤其是第一學期班主任工作的落實程度與持續性；實施階段：最好是高一上年學期開始
操作步驟：
一、充分熟悉學情，着眼第一任班幹部的物色，實施每學期對班幹部以全班信任投票的方式進行改選。
理念:“班級小組管理制”不是隻要小組長，不要班幹部，而是在班級管理的最基層設置小組管理的單元，班幹部本身既是參與者也是小組管理的維護者、量化人。可以這樣説，班幹部的榜樣示範作用，直接關係着小組管理制能否順利落實和延續。很多班主任都採用班級班幹部管理，班幹部處理不了的問題上交給班主任來做。對於這樣的做法我從來不贊同：首先班幹部也是學生，無論是心智還是能力都有待提升。班級管理難免諸多矛盾，無形之中會影響班幹部本身的發展。即使他們花了大量時間管理好了班級，可是自身消耗了大量精力，學習往往很不如人意，作為班主任又於心何忍？為此，我對於班幹部的要求從來都是“做好排頭兵，舉好一杆旗”，也就是説班幹部最大的職責是“做出榜樣示範”！
選拔方式：第一學期的特殊性決定着班幹部選拔的難度，班主任可以通過“學生自我介紹”、“班級臨時性活動”、“國中學情調查”、“學生自我推薦”等方式摸排一下，初步瞭解一下班幹部的可聘任情況，做到心中有數，個別情況可以提前做好學生思想工作。考察一個月後全班舉手表決確定班級第一任班幹部。除了班級基本的“班委會’和‘團支部”配備外，建議不設“副班長”一職，全部班幹部總數在14人左右（包括課代表）。
二、班幹部分組、制定班幹部值日表（每天兩名）、認真籌備召開第一次班幹部會。
第一次班幹部會班主任一定要做好準備認真組織。第一步：向全體班幹部告知自己作為班主任的治班思想、基本理念、班級目標。這些將成為《班級規定》的主要內容或方向。尤其是班級目標，不同的班級班主任的定位是不一樣的，而且這個目標應該成為全班學生和全班教師共同的目標，將來可以稍作修改，但是必須始終堅持！
第二步：説明自己作為班主任對全體班幹部的“排頭兵和榜樣示範作用”基本要求。
第三步：介紹“班級管理小組制”的實施步驟。可以對近期工作做出通氣安排，比如班幹分組、小組組合、班幹值日、考勤彙總、主題班會與小組會的基本設想等等。第四步：班幹部分組。班幹部分組可以採取優勢組合式，也可以採取班主任定名制，將班幹部分成6至8個組，每組最低兩名，儘量照顧到男女生的搭配和學科優勢的搭配。第五步：初步討論班規的制定，但是文字工作必須由班主任完成！
班級管理方案4
為了進一不貫徹實施《國小日常行為規範》內容，加強班級管理，強化行為訓練，重視養成教育，促進班風”建設，我們二（2）班特制定班級管理方案。
人是需要鼓勵的，特別是小孩子。當孩子體驗到我能行時，當孩子的成績得到肯定時，當孩子得到大人們的鼓勵時，他們就越發上進。於是，我利用星星、紅花、小旗等來激勵學生的學習和生活。怎麼樣才能使孩子對星、花、旗的渴望一步步加深呢？創造機會讓孩子有成功的體驗，並且得到教師及時的獎勵和肯定。
利用紅花印章的方式很多老師都會用，但不乏有失敗的教訓。一個同事對我説：“獎來獎去都是那些成績好的學生。”更令人擔憂的是：一拿到紅花，在父母面前炫耀一番就完事，久而久之，也就不當一回事了，紅花發揮不了它強大的作用，失去了利用價值。這時，我們就需要一套完整而系統的.方法，我的做法是這樣的：
一、設成四個欄目：學習獎、文明獎、衞生獎、關心獎。我們還可以根據本週的特殊情況，給這每一獎項賦予特殊的名稱。比如開學的頭幾天為了培養讓孩子一到學校就準備拿出書本進行晨讀的習慣，就設立晨讀響亮星。讓孩子知道課間不玩危險的遊戲，就有了課間文明星。隊列整齊星就是要求孩子做到靜、齊、快三個字。當然，在具體的教學實踐中，結合實際情況，就出現了一些：課前準備星、積極舉手星、認真聽講星、回答問題響亮星、作業清楚星等等。教師可以隨時給學生印上也可以放到特定時間內總評。
二、一週總評兩次，周每週
二、四早讀課前幾分鐘評。
三、一週統計一次，並彙報成果。讓“顆顆星星上牆來”並給此周榜首的同學貼上“笑臉”象徵成果。使學生間有競爭，促進發展。
四、班級的最高榮譽證書——喜報。事先，我先印一盒小名片，如果在校表現好的，有進步的，取得好成績的，對班級有突出貢獻的，或者參加比賽獲獎的都發喜報。可以讓家長了解孩子在校取得的成績。
五、評出“本週最大的同學。”集體的輿論不可小視。因此，我把評選權交給孩子們，每個人都是選民。選出這個一名同學！進步快，表現突出的可以享受跟榜首同等待遇，為他貼上“笑臉”或者“小動物。”如果進步神速，有可能發“喜報”告之家長。
六、對於一些常常違紀的孩子，我就把違紀的事寫到相應的欄目裏面，讓孩子及時認識自己的不夠，及時改正，養成自我教育和反思的習慣。
班級的管理是一門藝術。需要我們在不斷的實踐中總結經驗，重新部署，反反覆覆，及時調節好班級的狀態。給學生創設一個良好的學習環境，培養良好的學習習慣
班級管理方案5
一、課題提出的背景和意義
班主任是班級管理的“大管家”。學校管理中出現的大大小小的問題，大到提高班級成績、組織班級活動、處理學生糾紛，小到學生違紀、接待家長、清掃衞生，全靠班主任一個人單打獨鬥。經常是忙得焦頭爛額，搞得身心疲憊。而其他任課教師只管上課，清閒自在，冷眼旁觀，即使是在課堂上出現的問題，也一手推給班主任來處理，非班主任成了教育管理的“看客”。這是目前很多學校普遍存在的一種現象。特別是農村學校，尤其嚴重，具體表現在：其一，很多一部分教師是上世紀八十年代招聘民轉工的，年齡偏大，學識水平不高，管理水平有限，缺乏職業目標和前進的動力。其二，一部分教師，面臨着退休，對工作失去進取心，產生職業倦怠情緒，遇到問題能拖就拖，能躲則躲。其三，受學校管理制度和激勵機制不健全等因素的影響，部分教師看問題側重於消極的一面，忽視積極的一面，失去工作的樂趣，總是牢騷滿腹，對待工作應付了事。學生管理只能靠班主任孤軍奮戰，嚴重製約了班級管理的持續、健康發展和學校教育的長期發展。
馬卡連柯曾説過：“哪裏教師沒有結合成一個統一的整體，哪裏也就不可能有統一的教育過程。”搞好班級管理團隊建設，彼此相互鼓勵、相互支持、團結協作，促進學校的持續發展，這是現代學校發展的內在要求。中國教育學會副會長、北京十一學校校長李希貴，不久前在中國教育學會的一次學術年會上關於“學校轉型與班主任如何轉變”的主題報告中也提出了這樣的觀點：“未來的學校不是要取消班主任，而是讓每一位教師都成為班主任。”（摘自《中國小管理》）班級管理團隊建設關係到學生的身心素質向預期目標的轉化，影響着學校組織效能的發揮。搞好班級管理團隊建設，也有助於教師產生集體榮譽感，最大限度地調動工作積極性和主動性。新學期伊始，我校就初步嘗試以班主任為核心，全體科任教師協同參與班級管理，關注學生的學習成績、愛好特長、道德品質、身心發展、能力提升等方面的班級管理團隊研究，主旨在形成教育合力,共同完成教書育人這一使命。所以，探究如何有效進行班級管理團隊就顯得特別重要。
二、理論支撐與觀點依據
1、木桶理論：所謂“木桶理論”也即“木桶定律”，其核心內容為：一隻木桶盛水的多少，並不取決於桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決於桶壁上最短的那塊。根據這一核心內容，“木桶理論”還有兩個推論：其一，只有桶壁上的所有木板都足夠高，那木桶才能盛滿水。其二，只要這個木桶裏有一塊不夠高度，木桶裏的水就不可能是滿的。
2、團隊合作理論：戴維·W·約翰遜等學者在對合作團隊進行長達30年的研究之後對合作團體作了這樣的特徵描述：第一，為全體成員的學習最大化的團體目標提供了一個使人非信不可的目的.，這個目的激勵着成員準備行動，並實現超過他們個體成就的目標。第二，合作團體的聚焦點在於團體和個體的責任心。第三，團體成員從事的是真正的共同工作。第四，團體成員學習社會技術並被期待將其用於協調他們的努力和達到目標。
三、課題研究的目標、內容
（一）研究的目標
1、實施班級管理團隊，發揮教師團隊優勢互補的管理優勢，最大限度地提高教學質量和管理水平。
2、實施班級管理團隊，強化學生教育管理，形成集體凝聚力，促進班級管理的持久發展。
3、實施班級管理團隊，共築發展願景，形成教育合力，促進學生身心健康發展。
（二）研究的內容
1、在班級管理團隊中，班主任和科任教師的角色如何分工，分別承擔什麼樣的管理責任的研究。
2、如何配備科任教師，如何調動科任教師管理班級積極性和主動性的研究。 3、建立班級管理團隊的相關制度，形成教育合力，促進教師專業發展的研究。
四、課題研究方法：
（1）文獻資料法：通過圖書閲覽、網絡搜索等方法，蒐集與課題相關的資料，瞭解本課題相關的研究動向，尋找科學的理論支撐，以科學理論指導課題的研究，通過對國內外相關領域資料的收集和對比研究，使課題研究的內涵和外延更豐富、更科學、更明確，爭取在現有研究水平的基礎上有提高和突破。
（2）個案分析法：在實施班級管理團隊過程中對特定案例進行詳細記錄與反思，邊實踐思考提煉，及時總結推廣。
（3）行動研究法：可以通過走訪、問卷調查等方法瞭解農村國中班級管理團隊的狀況，調查分析班級管理團隊建設的基本特徵，並根據調查結果及時研究班級管理團隊建設的方法與策略。
五、課題研究的過程：
（一）、準備籌劃階段（20xx年10月——20xx年11月）
籌建課題組，制定課題，召開課題組成員動員會，審議課題研究的價值和可行性。課題研究方案制定後，提請有關專家提出修改方案，並對方案的可行性以及可能產生的成果作出科學的分析，完善研究方案。
（二）、課題實驗前測階段（20xx年11月——20xx年12月）
依據課題方案，設計調查問卷，通過座談、走訪、問卷調查等方法，調查學校領導幹部和班主任老師，瞭解當前農村國中學校班級管理團隊的狀況。
（三）、具體實施階段（20xx年12月——20xx年5月）
1、按課題方案開展詳細的研究，掌握第一手資料，探索農村國中學校班級管理團隊的基本特徵，形成階段性報告。並設計開展一些有助於團隊參與管理的活動，探索有助於團隊參與管理的教育管理形式。
2、課題組研究人員要不斷捕捉與課題相關的各類有價值的信息，及時記錄、研究，認真撰寫論文，並定期交流研究。
3、對研究過程中獲得的資料，進行分析彙總，總結課題研究取得的成效和不足，不斷改進課題研究的方案，撰寫課題中期研究報告。
（四）、課題研究後測階段（20xx年6月）
對研究過程中獲得的資料數據進行分析、比較，總結本課題研究對農村國中班級管理團隊的推進情況，評估本課題研究的成果。
（五）、課題研究總結階段（20xx年7月）
分析總結課題實施過程中的情況，撰寫課題研究報告，為結題作準備。實驗教師撰寫研究論文，通過多種形式全面展示研究成果。
六、本課題的創新之處：
班級團隊的構成：班級任課教師——班級學生——班級學生質量。教師個體的工作活力和教風緊密相連，所以我們必須倡導團隊協作精神。
目前，優秀教育資源集中於城市學校，而農村學校教師數量不足，年齡偏大，教育能力和思想滯後，年輕教師的比例偏低，骨幹教師隊伍的新老交替的前景不容樂觀，很多教師不願意擔任班主任。由於上級主管部門制定制度不夠規範、不夠合理、不夠科學，再加上執行力度不夠，從而使部分教師滿足於現狀，不思進取。教育管理中仍然存在吃大鍋飯的問題，出力乾的教師得不到額外的報酬，而出工不出力的教師，又沒有現行的制度來約束，坐享其成，導致教師工作積極性沒有被很好地激發出來。在班級管理團隊的落實中，制定了相應的約束機制，納入教師年度績效考核，能有效地調動教師的工作積極性，促進教師專業水平和專業能力的發展。
七、預期研究成果：
1、《農村國中班級管理團隊研究》研究方案。
2、《農村國中班級管理團隊的基本途徑與策略研究》論文。
3、《農村國中班級管理團隊實踐研究》研究報告。
八、課題組成員分工以及保障措施
（一）課題組成員分工
1、課題主持人：魏修順，中學高級教師，曾參與多個市級科研課題的研究，有多篇論文在省市級報刊上發表。
負責本課題的組織、協調與管理，把握課題研究的整體方向；研究課題相關理論，負責課題組成員培訓學習，主持會議；撰寫主課題研究開題報告及結題報告。
2、課題組核心成員及分工：
宋合美：負責在班級管理團隊中，班主任和科任教師的角色如何分工，分別承擔什麼樣的管理責任的研究，並蒐集相關資料，形成階段性調查報告。
陳福忠：負責如何配備科任教師，如何調動科任教師管理班級積極性和主動性的研究，並形成發展性評價方案。
施傑：建立班級管理團隊的相關制度，形成教育合力，促進教師專業發展的研究，撰寫調查報告。
3、完成研究任務的條件保障：
（1）本課題組核心成員都具有較高的科研素質和濃厚的科研興趣，有着多年的科研經驗，都曾主持或參加過市級科研課題的研究；同時還有多年班主任經歷，有着豐富的理論知識和實踐經驗；有的是學校的領導幹部和骨幹班主任，他們有着較強的合作精神，完全有信心、有能力完成本課題的研究、實驗和推廣。
（2）課題研究有嚴密的計劃，課題組成員有明確、有序的分工，及時積累、整理各種資料。
（3）校園網絡通暢，實驗教師可以從網絡上了解信息，實現與兄弟學校教師、教育教學專家的遠程互動交流。這些都為本課題的研究提供了充分的資源準備和寬裕的研究環境。
（4）學校的領導非常重視科研。校長室、教導處、教科室創造條件，讓教師擁有學習研究的機會，拓寬研究視野，提高自身素質。
班級管理方案6
一（2）班班級文化建設
班名：智多星
班風：競爭
互助
共同進步班訓：勤奮勇敢
誠實團結
班級口號：做一個愛集體、愛他人的一小主人！
班級公約：
1、按時上學不遲到
2、進校問聲老師好
3、同學相見説聲早
4、作業細心按時交
5、出操集隊快靜齊
6、動作規範做好操
7、鈴聲一響教室靜
8、專心聽講勤思考
9、課間休息不吵鬧
10、文明整潔要做到
11、各門功課要學好
12、遵守紀律最重要
班規：
進校：準時到校、注意禮儀、服飾整潔。早讀：自覺朗讀、惜時守紀。
兩操：準時到場、隊列整齊、動作到位。
課堂：遵守紀律、認真聽講、勤於動腦、積極參與。
下課：文明遊戲、不喧譁、不打鬧。
值日：認真負責、及時到位、關愛集體令同學滿意。
作業：獨立完成、保質保量、及時訂正、按時上交。
班幹部名單
副班主任：蔣燁軒
學習班長：蔡知霖
衞生班長：余天成紀律班長：余天成
宣傳委員：李子揚
語文課代表：張菲兒
數學課代表：徐寧
音樂課代表：潘月
體育課代表：蔡知霖
美術課代表：劉金
路隊總隊長：胡恆毅
講桌管理員：張菲兒
課桌管理員：汪俊
門窗管理員：楊詩羽
黑板管理員：汪子弦、江明燁
圖書管理員：黎婷、張婉婧
體育用品管理員：吳凌志
（各衞生大隊有大隊長、值日隊有小隊長、每大組有大組長、小組有小組長、還有管背書的書長和領讀員）
班委會成員：蔣燁軒、蔡知霖、丁佳琳、余天成、汪子弦
班幹部職責：
班委會的五位班幹部按名字的排序，從週一到週五輪流值日，值日班長值日當天早讀帶讀，課前領讀，主管班級的學習、紀律和衞生等各方面的事務。值日那天要提前十分鐘到校。副班主任和衞生班長每天都要提前十分鐘到校。
副班主任職責：管理班級各種事項，可以對班裏同學各方面表現進行獎懲評分。負責每週之星的幫評。每兩週進行一次班級表現分的統計。負責每個月一次的雛鷹之星的幫評。
學習班長職責：每天督促大家認真學習，監督同學們的課前準備、課中表現課後學習，進行獎懲，做大家學習的榜樣。每週介紹課外知識，檢查紅領巾的佩戴。
衞生班長職責：進行勞動分工，督查，檢查勞動工具的擺放情況，課間巡視班級衞生。每天早、中、晚檢查班級衞生，每天與衞生隊隊長對值日生的表現給予評分。紀律班長：老師不在時維持紀律，課間解決同學糾紛。
課代表職責：每天早晨負責收好頭一天的家庭作業，登記好作業情況，督促大家及時完成各項作業。
音體美課代表：負責帶隊，收發作業。
路隊長職責：按時整隊，帶隊安全行走，進行獎懲。
宣傳委員職責：負責學習園地更新，組織黑板報的編寫，為出黑板報的同學提供幫助。
注意：每天值日的同學、大掃除的同學必須在鈴聲響前完成任務，被值周老師批評，下週繼續值日。
老師希望班幹部積極成為同學們的榜樣。為班級作出應有的貢獻。
個性化評價標準：
1、每兩週一評，按班級公約裏規定的，在“龜兔賽跑”中對同學們給予評價。
2、上課認真聽講被表揚三次加1分，被批評三次就扣一分，上課積極發言，每答一次題，既大聲又準確，還有創意的同學可以獎勵一朵小紅花，貼在該同學的'“成長的足跡”上。
3、課堂作業連得兩個優就加1分，家庭作業每得一個優就加1分。
4、值日生能得到衞生監管員表揚三次就加1分，不認真值日的同學將被批評或者扣分。
5、出操時間由體育委員和各路隊隊長監督同學們的表現，表現好的同學將被監管員加分，表現不好的同學將被扣分。
6、早讀時值日班長監督讀書，進行獎懲。
7、副班主任可以對同學們的任何行為表現進行評分，可以在班主任不在時行使班主任管理班級的權力。
8、每加3分就獎一顆紅花，一週內扣了5分以上就得一個哭臉，得一顆紅花便可扣除一個哭臉，得三朵紅花就可獎勵一顆紅星。
9、獲得學校表彰可得一顆紅星，為班級多次做貢獻的同學可得一顆紅星，積極參與學校大型活動，為班集體爭光可得一顆紅星。
10、出現故意傷害他人事件者，得一個哭臉。主動幫助同學解決困難者可以獎勵一顆星星。
10、根據龜兔賽跑中各個方面的表現，以及今日之星的評定，作為雛鷹爭章欄對同學們的評價依據。
11、成長的足跡記錄了一個學期同學們的各種表現，期末根據這點及考試成績等評選一名四好少年。
12、家長積極參與學校及班級的工作，給予幫助和貢獻的，其孩子有評優選模的優先權。
學習紀律：
１、嚴格遵守作息時間，不遲到、早退，不曠課，遲到、早退—1分/次，曠課一次扣1分。
２、週一穿校服，少先隊員每天佩戴紅領巾，每項違者一次扣1分。（暫不執行）
３、課前作好上課準備、文具帶齊全，保持教室安靜，靜待老師上課，不準跑跳、喧譁。每項違者扣1分。
４、上課認真聽講，積極思考，踴躍發言，不做與課堂無關的事，違者扣1分。
５、認真完成各項作業（含家庭作業），按時按質按量，不準抄襲，書寫工整，有錯必糾。如有違上述這一者扣1分。
6、考前認真複習，考試不準作弊，試後認真總結經驗教訓，及時補救，違者扣1分。
7、尊敬老師，團結同學，違者扣3分。上述各條均表現優異者，酌情加分。
勞動及清潔衞生紀律：
１、積極參加各種勞動，服從安排。否則扣1分
２、勞動中不拖拉，不推諉。否則扣1分
３、按時按質按量完成交付的勞動任務，未圓滿完成時任何人不得擅離。否則扣1分
4、教室，公共區每天三次徹底清掃，不留衞生死角，責任到人。
5、環境清潔衞生重在保持，相互監督，及時檢舉揭發。
6、不亂丟垃圾，不隨地吐痰，不亂塗亂畫。
7、講究個人清潔衞生、勤洗澡、勤換衣服，飯前便後洗手，睡前洗腳，勤換被褥。
8、注意飲食衞生，進食有時有度，不吃不潔或過期、腐爛變質食品。
兩操及集會紀律：
１、出操、集會動作迅速，不拖拉，做到一個“快”字。否則扣1分。
２、保持隊伍安靜，不推搡、不打鬧、不喧譁，做到一個“靜”字。否則扣1分。
３、做操動作規範劃一，做到一個“齊”字。否則扣1分。
４、升旗、集會等一切行動聽指揮，步調一致。否則扣1分。
５、一切活動善始善終，不得中離、早退。否則扣1分。
６、解散時整齊有序，不混亂。否則扣1分。
有違上述之一者，視情節輕重扣分。
安全紀律及其它：
１、不準在樓梯、樓道擁擠、推拉或打鬧。
２、不準攜帶各種利器和玩具進校。
３、男女同學之間、班與班之間正常交往，語言文明，禮貌待人。
４、不準損毀公物。
５、不準私自下河洗澡、玩水、涉深水和急流過河。
６、不準私拉亂接和拆弄各種電器。
７、不準打架鬥毆、參與偷盜等違法活動。
８、不準吃不潔或過期、腐爛變質食品，杜絕食物中毒。
９、室內嚴禁煙火，預防火災。
10、參加課外活動或其它課外作業、在板報、校刊、雜誌上發表文章，按質量酌情加1—5分。
有違上述之一者酌情扣1至10分。評優、評先，以學生累計積分的百分之40%加成績的60%綜合考評。
班級管理方案7
1、班級德育管理量化考核共劃分四項，行為規範40分、班級衞生環境40分、德育活動每次10分、中心工作10分。
2、行為規範、班級衞生環境、德育活動三項按照評比細則實行扣分制，每週將各班所扣分數乘以各項權重，再用每項總分減去前面得分，為各班每項最後得分。如，6.1班行為規範本週扣5分，就用5乘以40%得2分，再用40減去2分，6.1班本週此項最後得分為38分。
3、德育活動包括5.4演出、運動會、三獨比賽、教師節演出、書畫展、徵文展及其他全校性的大型活動。活動中，評委打出分數，各班按組別排出等次，用所獲等次除以每組班級數，得出分數，再用此項總分數減去所得分數，為此項最後得分。如，6.1班教師節演出評比一等，本年級組共有4個班，則1除以4得0.25分，再用10分減去0.25分，6.1班本週此項最後得分為9.75分，多項活動連續遞加。
4、中心工作包括栽花種草、植物園、備品管理、板報設計，班級上交材料等，考核方法同上。在上級檢查及應急大掃除等中心工作中出現紕漏，所在班級當週此項扣除0.5分。（栽花種草、植物園、備品管理由後勤考核）
5、加分：班級學生被選派參加鎮級或鎮以上德育活動在活動週中的德育活動項目上加0.3分，班級整體為學校提供現場當週加0.6分。（不以人數計算）
6、班級管理學年排號，按上下學期名次相加排名為準，如出現並列將上下學期總分相加再進行排序，如依舊相同則向前追加一個學期分數，以此類推。
7、各個年級班級管理量化考核統一檢查，統一計算，統一評比。
8、行為規範及衞生環境扣分及德育活動回執單實行二聯單，一張由學生會交給年級組長任保存、另外一張由政教處保存。每週末，由政教共同統計公示。
9、每週將各項得分相加為各班每週最後得分進行公示，學期末，將各班每週最後得分相加，為各班最後分數，自然排出序號。
10、學生會隨時檢查，並將檢查結果發至年級組長手中。
11、學生中好人好事不做考核，每週收集整理，在學校宣傳欄進行定時宣傳、表揚。
12、初四上學期全員參加學校德育活動，下學期如有不能參加的德育活動，其考核名次為所在年片的'中等，所減分數為0.5分。
13、每月彙總一次考核分，進行一次優秀班級評比，按全校班級前20%的比例頒發錦旗。
14、進一步實施多元考核，（學生對班主任評價5%、家長評5%、班主任自評5%、課任評班主任5%、量化考核40%、
班級管理方案8
班級是學校的基層單位，學校的一切工作，主要是通過班級進行，學生的學習、交往和參加各種活動也主要是在班級進行的，班集體建設的好壞直接影響到學校的德育工作乃至學校的全局工作，科學地評價班級管理水平，關係到班集體建設的優劣和教育質量的提高，關係到學校的.發展和生存。為此，我們根據學校實際，綜合廣大教職員工的建議特修訂如下管理方案：
一、成立以德育處為中心的班級管理領導小組
1、組長：吳雪榮副組長：王紅妹
組員：計愛民、沈國琴、龐平平、顧鳳英。
2、具體班級管理責任人：全體正副班主任，任教老師有協助管理的責任。
3、全體校行政人員都是班級管理聯繫人（每學期由德育處安排分工）
二、班級管理考核具體內容（總分200分）
（一）、班級常規管理考核（80分）
具體見《金家壩中心國小班級各項常規考評表》
（二）、班級寫字特色常規考核（30分）
保證學生每天有一定的寫字訓練時間，正常中午習字課，作到學生練字有時間、有計劃、有內容、有成效（8分：學生書寫質量高，看學生的各科作業字跡。）。
1、重視學生正確寫字“兩姿”習慣的養成，班級學生“兩姿”正確率高（8分：進行定期和不定期抽查。）。
2、各班應該選拔優秀的寫字苗子成立寫字興趣組（有活動計劃，活動開展正常，每月按時上交活動材料的得基本分4分），一般由語文老師承擔指導任務，並且有成效（通過班級寫字比賽、寫字等級考評、學生作品發表獲獎等形式體現。）。（封頂10分）
（三）、班級教學質量考評（30分）
1、學科考核以語、數、英的成績為主（看各科的兩項總值）（15分）
2、積極組織推薦學生參加各類比賽並獲得好成績（封頂15分）（期末抽考的班級和無競賽活動均得基本分5分）
（四）、物品使用管理考價（10分）
1、要教育學生人人愛護公共財物，人為損壞的要及時上報（總務處），及時維修，同時要照價賠償，根據物品的價值和損壞程度進行考評（每起扣1~5分）。
2、班級常用易耗物品採用包乾制，物品的種類、數量在期初由總務處在徵求學校各科室建議的基礎上確定，節省部分可充入班費使用，如果在物品的使用上超過包乾制的規定，按超過的價值考評（扣1~5分）。
（五）、班級違紀管理考評（10分）
1、班級參加大型的集會，由組織直對各班級的紀律進行評價（優得4~5分，良得2~3分，中得1分，差不得分）。
2、班內有學生違反校紀校規的每人次扣1~2分（如打架、無故曠課等）。
（六）、班主任常規教育活動管理（40分）
1、班主任常規教育重視禮儀方面的內容，每週晨會安排不得少於2次，缺一次扣1分。
2、每月要有一次班會或主題班會是圍繞禮儀方面開展活動，有過程記錄。缺一次扣2分。
3、校行政隨機督察，打分；期末班級考評彙總時，學生做禮儀常規測試卷，作為文明班級評比的一個重要依據。
4、禮儀教育基本分為10分，班級有突出表現，適當加1—3分。
5、班級管理遠、中、近期目標明確，班風優良，班級參加與優秀班級體的創建活動，有創建計劃，階段實施活動及效果、記錄齊全。（10分：遠、中、近期目標，班風期初上牆，創建資料期末上交德育處）
6、晨會活動開展正常，每次晨會有記錄（少一次0.5分），每次班會須有正規班會教案、記錄（少一次扣1分）。主題班會必須以愛國主義教育為主線，圍繞“六愛”開展各類教育活動，每月及時上交活動教案。否則一次扣2分。
7、《班主任手冊》記載齊全，缺記或漏記扣1~10分，每月至少上門家訪一次並有記錄上交，否責一次扣2分，每學期召開家長會一次，並有詳細記錄，末交記錄或無記錄扣5分。
8、中午正、副班主任到位管理，無故缺席每發現一次扣0.5分。
9、使用好家校路路通，根據開通率和平時使用率進行平價，優得5~6分，良得3~4分，中得2~1分，差不得分（民工學校不參與得基本分3分。）
（七）、獎勵
1、根據（一）至（六）項的得分評定若干個文明班級，並給予正副班主任發放考評獎。
2、基本獎為每月每班150元（正班主任60%，副班主任40%。）。
3、根據考評得分評出優、良、中、差四個等第，優上浮50~100元/月，良上浮30~50元/月，中得基本獎，差下降50~100元/月。
4、此考核成績將與教師的評先、職務晉升等掛鈎。
注：
1、比賽獲獎加分：校級一等獎加1。5分，二等獎加`分，三等獎加0。5分；市級一等獎加3分，二等獎加2分，三等獎加1分；大市級一等獎加4分，二等獎加3分，三等獎加2分；省級一等獎加5分，二等獎加4分，三等獎加3分；全國級一等獎加8分，二等獎加6分，三等獎加4分。（通訊賽視情況降等處理。）
2、文章發表：校級加1分，吳江級加2分，蘇州級加4分，省級加6分，全國級加8分。
3、突出的好人好事報德育處，視具體情況加1
班級管理方案9
“班級自主管理”是通過班主任、班級學生實行的班級自治，而班級自主管理的主體是學生，班主任、任課教師是管理的參謀者、指導者。這種管理模式體現出了一種新型的學生觀：把學生放在學校教育的主體位置，以學生為中心，能力為本位，通過尊重、信任、引導和激勵等影響作用，最大限度地調動學生的內在動力，激發學生的熱情，為每個學生都提供展示自己個性和才能的機會與環境，實現事事有人做、人人有事做，人人蔘與管理，人人接受管理的自主管理機制。
一、指導思想
堅持以學生為主體，充分發揮學生的主動性。一切為了學生的發展，促進學生健康成長。通過“自我管理，自我教育，自我服務”的歷練，提高學生的整體素質。
二、培養目標
1、四種意識
（1）主人意識。使學生清楚自己是班級的主人，學校的主人，學習的主人，成長的主人。
（2）民主意識。使學生明白自己對班級和學校事物的話語權，監督權，決定權，管理權。
（3）責任意識。使學生懂得自己的行為要對自己負責，對小組負責，對班級負責，對學校負責。
（4）榮譽意識。使學生願意為小組添榮譽，為班級爭光彩，為學校樹形象。
2、五種能力
（1）自控能力。通過變他控為自控，變他律為我自律，從而提高自我控制和自我管理的能力。
（2）處事能力。通過管理過程的磨鍊，提高交往能力，溝通能力，協調能力，合作能力。
（3）學習能力。通過自主、合作、探究和互相幫助，提高學習能力。（4）組織能力。通過對管理事務管理的思考、策劃、協調、實施，提高組織能力。
（5）創造能力。在管理過程中會不斷出現新情況、新問題，而解決這些問題要有新思路、新方法。從而使學生的創造能力得到提升。
三、成立“班級自主管理領導小組”組長：姜趙軍
工作職責：全面負責班級自主管理的實施工作。副組長：趙海燕王智全張雪玲
工作職責：具體負責指導、督促、檢查和落實，確保該項工作的順利實施。
成員：各年級包級領導、年級組長、班主任
工作職責：負責班級自主管理委員會機構的建立，班級量化考核管理細則和獎罰處理辦法的執行，負責實施日常管理的各項工作。
四、班級自主管理內容
（1）讓學生自定目標。學校將新學年第一個月定為目標教育月，各班根據學校、年級組的整體目標分頭制定明確的班級奮鬥目標，每個學生又根據班級目標制定個人具體目標，自我加壓、自我激勵。
（2）實行“班委競選制”、“班幹部輪值制”。通過自薦和他人舉薦相結合的方式產生候選人，候選人發表競選演説後，再由全班同學投票產生各部（團支部、宣傳部、學習部、紀檢部、生活部、文娛部、考核部）部長候選人，再經過競選演講選出各部部長，明確分工與職責，建立健全科學合理的管理委員會體系。管理委員會主席及各部長上實行輪流上崗值制度，原則上每學期輪換一次。
（3）在班主任指導下，班級管理委員會參照全班同學意見確定本班班名、班徽、班歌、班訓、班級口號、班級誓詞和班級量化考核管理細則及獎懲辦法，要求“班班唱國歌、班班唱校歌、班班唱班歌”。
（4）班級事務實行“包乾負責制”。每個班級的事務管理做到“人人有事幹、事事有人幹”，班級衞生、學習、生活、紀律等服務工作，崗位明確、責任到人。
（5）實行“班級量化考核”。在班主任指導下，由班級自主管理委員會委具體實施對全班每個同學的學習、紀律、衞生、文體活動等方面表現進行周查、月評、學期總評，評選出“四項標兵”。
（6）實行“值日班長”。在班級自主管理委員會指導下，負責對班級日2常事務的處理，督促、檢查班級管理委員會委員工作，記錄並考核每個同學一日行為表現。
五、班級自主管理委員會職責班級自主管理委員會主席職責：
（1）在班主任直接指導下工作，定期召開班幹部會議，討論落實班級工作措施；
（2）領導、督促各部長、課代表、小組長的工作，檢查執行情況；
（3）積極配合班主任做好集合、外出活動的組織安全工作；
（4）參加學校組織的工作佈置會，上情下達；
（5）主持主題班會，開展思想教育活動；
（6）積極配合班主任、抓好班風建設，克服不良傾向。副主席職責：
（1）檢查登記學生到課率，準確、主席不在時行使主席職責；
（2）關心同學生活，協助主席做好同學的身體保健工作。團支部長職責：
（1）做好班級同學的思想政治工作，搞好班級團支部的建設，以身作則，督促團員在班上起好帶頭作用；
（2）組織管理好本班團員，認真執行校團委開展的各項工作，負責班內團費的收繳與記錄工作；
（3）定期組織辦好室內外牆報。
學習部長職責：
（1）做好學科課堂教學、作業量記錄工作，及時登記，及時上報；
（2）定期向各學科課代表瞭解，掌握班級學習狀況和學風表現並及時向任課老師反映；
（3）接受科任教師的指導，組織學習經驗交流。
生活部長職責：
（1）每天督促值日生做好教室環境、清潔區的打掃；
（2）落實教室和清潔區環境的公共衞生保潔情況，切實做到文明整潔；
（3）定期檢查班內學生儀容儀表，督促學生及時整改；
（4）督促同學愛護教室課桌椅凳、玻璃燈光等一切公共財物，注意節約水電。
紀檢部長職責：
（1）以身作則，積極協助老師作好課堂紀律管理工作；
（2）維持好自習課紀律，作到絕對安靜；
（3）督促同學們按時進班，制止同學們在課前、課間的嬉笑打鬧；
（4）制止班級及寢室內發生的毆鬥事件。考核部長工作職責：
（1）做好學生到校和課堂考勤工作；
（2）考核、彙總、通報學生量化考核成績。體育部長職責：
（1）負責升旗儀式、廣播操、課外活動集隊的人數檢查和整隊；
（2）督促學生認真做好眼保健操和課間到室外活動；
（3）負責體育活動會的報名、組織、比賽工作；
（4）組織領導全班同學參加學校舉辦的體育活動；
（5）及時與體育老師取得聯繫，並接受工作任務。文娛部長職責：
（1）主動了解全班同學的興趣、愛好、特長，從中發現人才；
（2）組織本班同學參加重大文娛節目排練、演出；。
（3）組織課前和晚點起歌。值日班長職責：
（1）負責記載當天的出缺席情況，及時在班級公務欄上登記，對遲到的同學提出批評，按班級獎罰處理辦法予以處罰。
（2）維護自習課紀律，對自習課説話的同學予以批評、處罰。
（3）維護課間紀律，及時發現並制止課間大聲喧譁以至在走廊打鬧的行為。
（4）協助體育委員，督促同學們認真做好課眼保健操。
（5）在任值日班長的前一天晚上放學後，選擇一條對班級現狀有針對性的格言，抄寫在黑板的'右側。
（6）值日當天若管理委員會委員或課代表不在時，替代他們做好各項的工作。
六、班級量化考核管理細則及獎懲辦法（參考稿）
教室紀律：
1、遲到、早退每次扣3分，每曠課一節扣4分；
2、上課吃東西、睡覺、玩手機、起鬨、無理取鬧扣每次2分；
3、頂撞任課教師，發生師生衝突等行為扣除10分，並邀請家長來學校；
4、不按時完成作業的，每次扣2分；
5、損壞班級、學校公物每次扣5分，並照價賠償。衞生紀律：
1、課前未及時擦黑板和講桌每次扣1分；
2、教室、清潔區每天打掃1次，並及時清除垃圾，未掃乾淨或未清除垃圾扣每個成員1分，並罰掃兩次；
3、宿舍衞生不合格的，扣除值日人員2分，舍長1分；
4、亂扔垃圾，破壞室內環境的每次扣1分；
5、座位底下有垃圾扣責任人1分；
6、宿舍、教室、清潔區衞生被學校檢查時扣分的，相關責任人相應扣分3分。
集體紀律：
1、早操、課間操要做到快、靜、齊，散漫不及時排好隊的，扣1分；曠早操或課間操的，扣3分，不認真做眼保健操的扣2分；
2、教寢室紀律衞生凡是受到值周老師口頭批評的，立即改正，若扣分相關責任人全部扣除3分；
3、晚就寢時不按時休息的扣1分，查寢不在的扣2分，夜不歸宿的扣10分，並給予相應的處分。
個人紀律：
1、罵人、説髒話、粗話，或叫侮辱性綽號的，引起同學反感的，每次扣1分；
2、不服從安排，無故不參加體育活動的，扣2分；
3、敲詐勒索、打架、抽煙、喝酒、偷竊他人物品的扣20分；
4、考試作弊，扣10分；
5、儀容儀表不規範的扣5分。獎勵辦法：
1、連續一週無遲到早退、曠課加2分；
2、連續一月無拖欠作業，無課堂違紀現象積分加10分；
3、連續一月無扣分者加20分；
3、受教師表揚者每次加2分，受學校表揚者每次加5分；
4、主動協調班級同學間矛盾者加2分；
5、文體比賽，個人代表班級參加，為班級爭得榮譽狀況和個人取得成績加5分。
説明：扣分情況每週由考核部長組織彙總，班委會審核，並公佈於班級公示欄內。對於扣分情況較嚴重的制定以下懲罰措施。
一、一週內扣分達10分者；
1、由本人寫出書面檢查，寫出深刻檢討（不少於500字，説清對説清對扣分原因，對這事的反省，對今後的打算）。
2、罰抄班級管理制度3遍。
二、一週內扣分達15分者，或連續兩週扣分達10分者
1、由本人寫出書面檢查，並在班會中作深刻檢討（不少於1000字，説清對扣分原因，對這事的反省，對今後的打算)。
2、罰抄班級管理制度5遍。
三、一週內扣分20以上者，或連續三週扣分達10分者；
1、由本人寫出書面檢查，並在班會中作深刻檢討（不少於20xx字，説清對扣分原因，對這事的反省，對今後的打算）。
2、請家長到校，與班主任商討該生教育方法。
3、罰抄班級管理制度10遍。
注：
1、每月統計彙總、通報一次學生得分；
2、學期末，根據各同學的累積總分評定三好學生、優秀班幹部、學校資助金髮放依據。也可作為平時成績計入學生學籍檔案。
班級管理方案10
為了培養學生的團隊精神，從學生的長遠發展、習慣養成考慮，實現“人人有事做，人人都是責任人”的目標，同時，促進良好班風的形成，減小大班額給教師工作造成的煩瑣，班級精細化管理勢在必行。
一.制度精細化
班級管理精細化，首先是管理制度上的精細化。在班級管理制度上，要“精”，要“細”。
1.制定科學、系統、全面、可行的《班級法典》，實施班級量化管理。《班級法典》要從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。
2.獎懲制度責任到人。
廢除值日生制度，各項工作分工到組、責任到人，專人負責檢查。“教室衞生督察組”“衞生區護衞隊”等。
在健全班委的基礎上，為解決困擾已久的部分學生不按時按量完成作業和我班課堂氣氛沉悶而影響教學質量的問題，突出學習重心，讓學生們自願推選、組建“作業監督小組”檢查、監督作業的完成和上交;建立了校、師、班、監護人對學生的`教育、管理及幫助的精細化立體運作機制;為活躍課堂、豐富學生文化生活，昇華班級文化層次，設立“課堂互動活躍明星”獎，營造充滿活力的、動態的班級文化氛圍。同時，引入競爭機制，12個學習小組，在作業完成、課堂檢測等所有於學習有關方面展開競賽，目的是活躍了課堂氣氛，進一步培養學生的競爭意識，為民主化的班級管理增添了活力。
3.管理措施：學生家校聯繫卡、每月之星評比欄、學生作品展示欄、課外閲讀圖書角、學生心靈對話欄、行為習慣養成公約、一日班常規要求 、各項積分獎勵機制、學生精細化分工記錄評價制……
二.分工精細化。
(一)、行為規範監督組(約6人)
紀律委員1人，成員：
1、課堂紀律管理員 2、課間行為糾察員 3、進校逗留管理員
4、攜帶零食管理員 5、“兩操”督察員
(二)、學習習慣監督組(約10人)
學習委員1人，組員：
1、早讀領管員(2人 ) 2、午練監督員 (2人) 3、作業督察組(5人)
(三)、班級勤務組(約33人)
勞動衞生委員1人，組員：
1、電器開關員 2、門窗開關員(3人) 3、窗台講桌保潔員(3人)
4、教室地面保潔員(9人) 5、桌凳整齊員(4人) 6、衞生區保潔員(8人)
7、黑板保潔員(2人) 8、換水員(2人)
(四)、班級主題活動管理組(班長負責，人員隨即確定)
三.師生情感精細化
教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理的過程中，我們更要身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生;同時公正地對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。 樹立“沒有最好，只有更好!” “不論成績多高，只要比上一次有進步，就是英雄!” “把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”的觀念。
孩子們的年齡雖然不大，身心尚未成熟。但他們情感的觸角卻是敏鋭的， “一個淺淺的微笑”、“一句温馨的話語”、“輕輕地撫摸一下孩子們的頭”、“一次真誠的交流”，都會在他們幼小的心靈中激發起層層漣漪。多關注那些容易犯錯誤的孩子。當學生違反紀律時，我們的內心一定非常生氣。但我們要站在學生的角度去思考問題。
班級管理的精細化，體現的是一種管理理念。體現了教育的服務性、實踐性和教育的創新性，要把每一個環節、每一個細節都考慮到，通過愛心、細心、放心地關注每一個學生，最終實現學生的自我完善。
班級管理方案11
國小班主任面對的是天真、活潑、可愛而又自我表現欲極強的學生羣體。因此作為國小班主任既要有非常強的童心，去理解、接近他們，也要有耐心去幫助、指導他們。一個班的班風是否良好關係到學生能否能夠健康地成長，而這一切在很大程度上取決於班主任工作是否得力。今天我跟各位班主任交流一下我平時開展班主任工作的幾個小妙招。
第一招用細節教育學生
一個教師的人格和靈魂並不只是表現在大是大非上，更多的是表現在平時的一言一行，表現在與學生相處的一點一滴中，與學生相處中我力求用自己的言行為學生做榜樣，如作業的雙手接送、站立時的以身示範，課前書本、工具書的準備和擺放、與同學一起活動、跳繩，看見地上有紙屑主動撿起，與學生説話時認真注視對方的眼睛……這些細節可以説是一絲絲“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春夜喜雨。
老師關愛學生不應該停留在口頭上，而是體現在無數個細節之中。在生活的細節中去關心學生，季節更替、寒暖變化，給學生一個善意的提醒；用愛心與行動去影響學生，讓學生體會到集體大家庭的温暖。
第二招冷處理
有人説，“老師最需要的是耐心。”這話一點不錯。特別是面對一羣天真無邪，犯了錯還一臉無辜的孩子們，低年級的老師真不能少了這份耐心。常規教育，安全活動一而再，再而三強調，下課前一分鐘才又重複一遍，可一下課，老師剛轉身，他們又迅速飛奔向操場，舒活起筋骨來，即使連平時最內向，看似默默無聞的小孩子都喜歡追啊跑啊。好動是孩子的天性，校園中少了這些歡聲笑語，就少了蓬勃的朝氣。可有時，一個不小心，上課時帶進教室的就不是滿頭大汗，可能是閃着淚花的小臉蛋或是蹭破了皮的小胳膊小手，讓人又氣又惱又憐。若老師大動肝火，罵一頓，孩子覺着委屈，效果未必多大，復原了，繼續活蹦亂跳。對於這樣的事老師不能置之不理，可也不能總是牽着不放手，關鍵還是要孩子自己形成活動的安全意識。發生這樣的事情，老師會關切地問一下肇事者和當事人怎麼回事，但絕不過分關注。讓學生自己回想怎麼會發生這樣的.事，怎樣就不會發生，同時讓其他小朋友注意，但不大驚小怪。幾次下來，孩子們知道可以玩，但知道該怎麼注意着去玩。儘管有時還有磕磕碰碰，但明顯少了。
第三招課間交談
低年級的孩子特別喜歡和老師親近，一下課就湊到老師身邊來了。問各種各樣奇怪的問題，甚至老師外形的稍稍變化，也會引起他們與你的交流話題。他們幾乎什麼話都願意和老師説，自己喜歡什麼，做了什麼，甚至自己的小祕密，這是老師瞭解學生，和學生溝通的最佳時機。老師在瞭解了學生的想法、心理特徵後對學生的教育就更有針對性。
第四招要求明確
我發現我們班的學生還沒有形成良好的學生習慣。如：一早到校就與同學講話，拿書本也慢慢吞吞的。這樣一來，早上到校的一段時間班級亂哄哄，白白浪費了。於是，我規定一到班後就早讀，每天配領讀員一名。為了養成習慣，我每天到校後進行監督。作業放在早讀結束後交，通過一段時間的教育與管理，學生已基本能養成一到校就讀書的習慣。個別學生家庭作業不做，如果這種行為不糾正，其他學生可能會學樣。於是，開始先留校做完作業，然後通知家長來接，共同教育學生的偷懶行為。這樣一來，他們就知道作業總是要做的，與其在學校裏做，還要被家長知道，還不如在家裏做好。
班主任工作是一門很深的學問，特別是面對不同的學生，不同的班級，今後還需要根據實際情況摸索。希望通過同大家的互相學習，能把班級管理得更好，使孩子們成長得更好。
班級管理方案12
一、指導思想：
全面貫徹黨的教育方針，提高學校的教育教學質量，構建和諧校園，不斷加強班級正規化、細目化管理 ，採用班級管理來推進學校整體管理的辦法，確保育人質量，為學生健康發展和終身發展奠定堅實的基礎。
二、文明班級管理組織機構：
1、組 長：陳元坤
2、副組長：張光勛、李紹彬、賈高春、賈清洪
3、組 員：彭民開、吳官盛、李學高、彭清躍、彭傑、劉光亮
三、工作要求
1、加強學校領導，充分發揮各處、室、部的職能作用，調動一切積極因素，為文明班級創建作好參謀和指導。
2、制定好切實可行的.管理量化方案及量化表，做到實用性，可操作性。
3、加強力度，實行定期和不定期檢查，工作中特別要注重一個“實”字，杜絕流於形式。
四、記分辦法
1、班級量化共分衞生、安全、愛護公物、教育教學、紀律活動、學生在校一日常規等六大內容，24個小項，權值分100分。
2、按天記分，按周統計，每期期中、期末各評一次，扣分、加分不封頂，每年級組取前3名。
3、扣分：
1）、亂塗亂畫，亂扔垃圾，亂拉屎尿，亂爬、亂踩、打架、下河洗澡，抽煙酗酒，發現1人次扣該班1分，以此類推。
2）、教室，清潔區實行定期和不定期檢查，不清潔的一次扣2分，以此類推。
3）、學校下發的該班勞動工具，教室的課桌，該班的門窗被損壞，發現一次扣2分，以此類推。
4）、未組織兩操，聽紅領巾廣播，眼保操由任課教師負責 ，課間操，聽紅領巾廣播，由班主任負責。任意調課，不參加學校舉行的任何活動，一次扣該班2分，以此類推。
5）、學校發現或家長反映歧趕了差生，1人次扣2分，以此類推。
4、獎分：
1）、教學質量按期中，期末兩次記分，1－8名，分別記4、3.5、3、2.5、2、1.5、1、1分。
2）、學校舉行的活動按獎記分，1－3名，分別記5、4、3、分，其餘的記1分。
3）、做好人好事一次加該班0.2分，拾金不昧，10元以下加0.1分，10元以上（含10元）加0.2分。
4）、有活動方案，有學校行管人員參加的班級活動，一次加該班1分。
5）、檢舉違反校紀校規行為的，一次加該班1分。
6）、學校每天對按《裏耶國小學生在校一日常規》要求檢查，發現一項一人次扣該班1分。
5、學校按文明班級獎勵的名次進行獎勵，一、二、三名分別獎班主任100元、80元、60元，副班主任分別獎60、50、40元。每期還按期中，期末總得分評選出“十佳班主任”，作為以後評選優秀班主任的實際依據。凡獲得：“十佳班主任”的教師，可在本年度評優、評模中享受2分的加分分值。文明班級的正、副班主任，按一、二、三等獎分別獲得1、0.8、0.5分的加分分值。
6、在文明班級量化管理中，班主任管理工作不得力，班級管理混亂，造成重大事故的，解聘其班主任工作。
7、凡評選出的“十佳班主任”，在本年內如有考察機會優先考慮。
班級管理方案13
一、評價原則
為了有效推進高效課堂教學模式，轉變課堂學習方式，提高課堂學習效率，按照過程性、鼓勵性、鞭策性、合作性、個體性、差異性的原則，以小組為評價單位，用量化評價的方式評價學生課堂學習過程。量化務必公平公正公開，能正確引導學生。
二、評價標準
1、學生考勤。
小組有無故遲到、缺席學生扣1分，無遲到、缺席學生不評價。
2、課前檢查。
課前檢查是課前教師檢查學生上次課內掌握知識的情況，或預習情況。小組成員完成任務較好的加1分，優秀的加2，特別優秀的加3分，基本達標的不得分。
3、完成學案。
預習過程結束後，教師檢查學生學案獨立完成情況，小組成員獨立完成任務較好的加1分，優秀的加2，特別優秀的加3分，基本達標的不得分。
4、合作學習。
小組合作學習時，要求組長組織認真負責，小組成員討論積極，沒有講閒話、做閒事、互相推諉現象。小組成員合作學習情況較好的加1分，優秀的加2，特別優秀的加3分，基本達標的不得分。
5、展示過程。
該過程要求小組成員主動、積極、快速、定位展示，語言得體，聲音亮，儀態大方。每欠缺一項扣一分，每組每節課扣分1次.
必展部分：科任教師指定小組成員必須展示的內容，主要由B或C層次學生展示，A層點評，回答基本正確的加1分，優秀的加2，特別優秀的加3分，不正確不得分。
搶展內容：科任教師提出問題，小組爭搶展示時，回答基本正確的加1分，優秀的加2，特別優秀的加3分，不正確不得分。
6、質疑答疑。
質疑：在組間展示過程中，學生質疑要有一定深度，富有啟發性。質疑時方向基本正確的加1分；有一定深度，富有啟發性的加2，特別優秀的加3分，不正確不得分。
答疑：在組間展示過程中，教師提出問題時，小組學生答疑時，積極參與，表現得體，且回答正確，該小組加1分，優秀的'加2，特別優秀的加3分，不正確不得分。
7、當堂檢測。
當堂檢測環節中，完成較好的，該小組加1分，優秀的加2，特別優秀的加3分，基本完成的不得分。
8、課堂紀律。
課堂有講話、睡覺、打跳、抄襲、專注度不高等違紀行為的1人次扣1分，無上限；課堂課紀律正常不加分。
備註：
1、量化時，加分減分以加減號和阿拉伯數字填寫在相應欄目和組別裏。如加1分，則填寫為“+1”，減1分則填寫為“－1”；不得分則不填寫。
2、對於學困生的進步及時加分，有進步加1分，較大進步加分，非常大進步加3分。
3、每十分可換得一朵小紅花，每十朵小紅花可換得一顆星星，星星積累的多者，期末予以獎勵。
班級管理方案14
一、紀律檢查內容及扣分標準：
（一）自習及午休紀律：
1、自習、午休期間出入，每人次扣0.1分；
2、自習時，隨意走動，每人次扣0.1分；
3、喧譁、打鬧、羣體聲音過大，每項次扣1分；
（二）課間紀律：
1、正廳、走廊不許站人（看板報除外）、逗留或變相逗留，違者每人次扣0.1分；
2、正廳、走廊右側通行，腳步要輕，不許摟肩、扯手而行，違者每人次扣0.5分；
3、正廳、走廊不許打鬧、喧譁、打口哨、做文體活動，違者每人次扣1分（操場摔跤，每人次扣1分）。
4、教室不許打鬧、做文體活動乃至大聲説話（課間班級聲大：關上門隔1個教室能聽見；開門時隔3個教室能聽見），違者每人次扣1分；
5、不在用餐時間內，不許吃零食(食堂內除外)，違者每人次扣1分。
6、東西樓學生不許亂竄，有事必須持班主任老師的批條，否則一人次扣1分。
7、學生會檢查到同學時，學生必須禮貌對待，如出現逃避、頂撞等現象，扣2分。
8、不許跳窗户，違者扣2分；
（三）升旗紀律：
1、保證人數，缺1人扣0.1分。
2、服裝整齊，穿校服，戴名籤，違者每人項扣0.1分。
3、保持肅靜。交頭接耳、喧鬧等扣班級1分。
（四）間操紀律：
1、按時集合完畢，否則每班扣1分。
2、學生聽從口令整隊，不聽從口令有小動作者，每人次扣0.1分。
3、整隊後，豎排不直扣0.1分。
4、做操中每一節操的每一個動作要到位，否則每人次扣0.1分；
5、迴歸集合時説話，每人次扣0.1分，多人説話扣0.5分。 6、上操期間教室內留3人，超出者每人扣0.1分；間操時缺一人扣0.1分。
（五）勞動紀律：
1、不完成勞動任務的`班級，扣2分。
2、任務完成不符合要求的班級，扣1分；
3、在勞動時做文體活動逃避勞動者，每人次扣0.1分；
（六）大型活動和集會紀律：
1、服裝整齊，佩戴名籤，違者每人次扣0.1分；
2、缺席，每人次扣0.1分。
3、聽從統一指揮，進出場秩序井然，按要求迅速進入指定地點，否則班級扣1分；
4、保持安靜，不交頭接耳，不説笑，不打鬧，違者每人次扣0.1分；
5、不準睡覺、吃東西，中途不得無故退場，違者每人次扣0.1分；
6、保持會場衞生，違者每人次扣0.1分；
7、進入會場過程保持良好隊形，隊伍混亂的班級，扣1分；
8、故意喝倒彩者，每班扣1分；
（七）日常行為規範：
1、語言：使用文明用語，杜絕講粗語、髒話，違者扣2分；
2、着裝、儀表：一律全天候佩帶名籤（體育課堂除外），禁止穿超短裙、穿短褲、穿拖鞋、穿背心進教室；禁止穿高跟鞋，禁止袒胸露背、佩帶手飾，禁止化濃粧、染指甲、留長指甲、留長髮、怪發、染髮，違者每人次扣1分；不戴名籤每人次扣0.1分，戴假名籤每人次扣1分；
3、男女同學不能交往過密切。違者扣2分。
（八）嚴重違紀：
抽煙、喝酒、打仗、攜帶管制刀具、賭博、偷盜、跳牆、跳大門、出入遊戲廳、枱球室、網吧、玩撲克、帶手機、MP3MP4等、頂撞老師、談戀愛屢教不改、無理辱罵毆打工作人員、過生日請客、有意破壞公物及環境衞生等，違者每人次扣2——5分，並給予校紀處分。
二、衞生檢查內容及扣分：
1、樓外操場分擔區有雜物，扣1分；
2、“走廊”分擔區地面不潔淨，樓梯角、扶手、窗台、牆壁、暖氣、燈具、天棚不淨，每項次扣1分；
3、室內檢查不合格，每項次扣1分，具體包括：
（1）、桌椅擺放整齊、室內物品擺放合理；
（2）、講桌面乾淨無灰、下課擦黑板、講台不許有粉筆頭、板槽無厚粉筆灰；
（3）、地面潔淨、無雜物、無灰、無泥道、無痰跡（注意講桌下面）；
（4）、講桌內無其他雜物、潔淨；
（5）、牆壁、天棚無蛛網、無印跡、無劃痕；
（6）、燈具潔淨；窗簾按規定系掛；
（7）、窗台乾淨，除暖瓶、花盆外，無其他物品；
（8）、牆壁無亂張貼現象。
4、日常衞生檢查如不合格，正常扣分後由學生會人員通知
班級管理方案15
為強化班級管理，規範學生行為，促進良好學風、班風的形成，使班級更具凝聚力、向心力，特制定本方案。
一、紀律方面
1、實行一天三點名制(早、中、晚飯後預備鈴前)每遲到一次扣1分；早晨堅持早起，實行點名制，連續三天以上不早起者扣2分，打起牀鈴不及時起牀者扣3分；按時就寢自覺遵守就寢規定否則視情況扣1-3分並進行一定的量化處罰。
2、有事必須先請假，經班主任批准後方可離班，否則一次視情況扣1-3分，一般不得捎假或電話請假(有病等特殊情況除外)否則一次扣1-3分，對於請假時弄虛作假者，查實一次扣5分，並在班級內通報。對於一個月內無請假者加3分。
3、課上遵守紀律、認真聽講。凡課上不認真聽講惹老師生氣者一次扣3分，自習課交頭接耳或假借商討問題説話不聽從管理者扣2分，頂撞班幹部或教師者一次扣4分並報學校給予處分。
4、課下不得在教室或走道內追逐打鬧否則一次扣2分，打架者一次扣5分並通報，罵人者一次扣3分，情況嚴重者通知其家長。
5、一週內無違紀者加5分，並表揚。
二、衞生方面
1、及時、按時值日，聽從組長、室長安排，否則一次扣1-2分並加倍。
2、注意衞生保持，否則發現一次扣1分，多次不改者自覺值日一週，否則罰其值日一週並承擔學校勞動任務。發現班級衞生責任區內有垃圾能主動清理者一次加2分。
3、注意維護衞生工具，損害賠償並扣量化分2分。
4、講究個人衞生，經常洗手、洗臉、洗衣服等，否則一次扣1分並暴光。
三、學習方面
1、按時保質、保量完成作業，一次不交者扣2分，拖交者一天加扣1分，抄襲作業者一次扣2分並在班內暴光。
2、上課專心聽講、積極討論、舉手回答問題。上課一直表現較好者一週加5分，否則(經查實或調查各科教師證實)扣1-3分，屢教不改者將其調到一角。
3、連續兩次以上(含兩次)考試在班級前十名者加10分(第一名再加5分)，級部前20名者加20分(級部狀元另加10分)。在班內每上升一個名次加2分，級部每上升一個名次加1分(級部前五十名加3分)。加分以最高分為準不累加，減分累計。
4、主動利用課餘時間學習，早晨堅持早起並認真學習。一直堅持者一週加5分，經常不自覺堅持者(連續兩次以上)，經查實扣2分。自己不學習並擾亂他人學習者扣5分並通報。
5、主動學習，不懂就問，養成良好的學習習慣。經常問題者一週加3分，不懂裝懂者一週扣2分並通報。經常幫助別人學習並使其有明顯進步者一週加3分，拒絕幫助別人者一次扣1分。
6、家庭條件好，不積極買資料，而買與學習無關的東西，發現一次扣1分。
7、建立學習組，聽從組長安排否則一次扣3分；學習組整體成績上升者組長加3到10分，組員加2到8分。
四、其他
1、做好事者，視情況加1-3分，為班級作貢獻者視情況加1-5分。
2、班幹部認真負責視情況加1-5分，工作不積極者扣1-3分並通報。
3、積極參加班級組織的.活動。不積極參加者視情況扣2-4分。
4、每次交費在規定的時間內前20名者加10分，20名後仍按時交者加5分，拖交者一天加扣1分。
5、對於一貫違規、違紀者，通知家長並報學校給予處分直至開除。
6、一週量化扣分超過20分者自動調班。
五、獎勵
1、學期末班級將據量化情況評出“文明標兵”、“學習標兵”、“班級功臣”若干名，給予獎勵。
2、學校的評優(“優秀班幹”、“優秀團員”、“三好學生”)與量化情況掛鈎。
説明：
1、學校量化辦法都適用於本班，在此不再列出，對於被學校量化者，班級將2-3倍量化且給予一定的勞動處罰。
2、方案由班委會、團支部結合本班實際制定並負責實施，班主任給予支持、指導並監督實施，終審權、解釋權屬班主任領導下的班委會。
3、如有特殊情況按臨時規定執行。
4、本方案為試行方案。
