兒童培養重點方法介紹

抓住關鍵期 贏在起始處

我講的第三點是，成全任何一個孩子的發展都要“抓住關鍵期，贏在起始處”。

人的生命中存在着無限的神祕性，無限的不可知性，對所有的生命我們都應該保持謙卑、敬畏和謹慎。今天所有的對人生命的研究並沒有使我們有把握説我“洞悉了一個生命”，也沒有任何人有勇氣説“我找到了生兒育女的祕訣”，你翻開所有兒童教育專家的着作，你能夠看到的都是根據有限的臨牀經驗和生活經驗得到的 “似是而非”和“似非而是”的結論。任何一個偉大的兒童教育專家都是對兒童耐心的觀察者、陪伴者和對話者，他所希望的都是父母們能夠用心、減少粗暴和忽視，他都希望自己的研究能給予你啟示和借鑑，因為任何一個人都沒辦法站在自己的立場上替別人説話、作判斷、作決定，所有的兒童既是“唯一的一個人”，又是有着極大差異的人。教育兒童，做個“新父母”，其實也就是回到一個學習者的立場上來。

“三歲看大，七歲看老”説錯了嗎

我們中國人説“三歲看大，七歲看老”，這是對的，但是它所揭示的並不是一個孩子長大之後一定會成為“什麼樣”的人，我們把這句話的落腳點落在了很糟糕的地方，比如看這個孩子有沒有官相、財相、福相等等非常世俗的訴求上，反而忘了它的本意和真誠的提醒。這句話的本意並不只是對未來的預測，還強調了早期教育的重要性，以及早期教育深遠的影響。早期教育沒有盡到責任，它可能鑄成的就是一生的大錯。早期教育盡到責任了，我們就可以從一個孩子的童年看到他一生大致的輪廓。蘇聯教育家馬卡連柯也説過大體相同的話，他也認為孩子在五歲之前，你把他教育好了，以後的成長就是順水推舟，水到渠成，如果這個階段的教育出了重大差錯，那就麻煩了，你對孩子所費的功夫就如逆水行舟，非常困難，有時甚至毫無成效，很多父母就是因為不知怎麼對待已經變壞的孩子而性情大變，生活在狂躁、失望、沮喪和束手無策之中的。

教育中最遺憾的事情大概莫過於“早知如此，悔不該當初”，可惜人生根本不能推倒重來，像文學家蒙田説的`那樣，“萬物都有自己的季節”，你錯過了這個季節，就很難補救與改善了。

兒童非智力因素的培養

人的非智力因素還包括自信心、獨立性、堅持性、忍耐性，不怕困難的勇敢精神等等。有了這些精神，才可能發展創造力。但是據瞭解，許多家長尤其是獨生子女的家長，不大注意這方面的培養，結果是幼兒的獨立生活能力很差，膽小嬌弱等等。

培養幼兒獨立生活能力，是培養幼兒自信心和獨立勇敢精神的第一步。在生活中習慣於依賴，遊戲中缺乏主動積極性的幼兒，在學習上也往往缺乏旺盛的求知慾和學習新鮮事物的積極性。

老師要他做手工等作業，一遇困難，就會喊：老師我不會！，媽媽幫幫我！這樣的孩子怎麼會發揮創造性呢！作家長的不能溺愛子女，要放手訓練孩子的獨立生活能力，鼓勵孩子做力所能及的事情。幼兒在實踐中，通過自己成功、失敗的經驗和成人的支持、鼓勵，形成了幼兒的自信心。

首先，要使孩子養成收拾自己玩具的好習慣。有的孩子，在使用玩具後，常把玩具一推就幹別的去了，別人幫他收拾玩具，久而久之，養成了依賴大人的壞習慣。所以要教育孩子要自己收拾玩具。這樣有幾點好處：孩子知道愛護東西，有利於形成愛整潔的觀念；訓練孩子辦事要井井有條，不致雜亂無章；使孩子認識自己有整理東西的能力，初步樹立自信心。

其次，要讓孩子幫大人做點力所能及的事情。比如，先叫他幫媽媽拿東西，指導他擦擦桌子，掃掃地；大一點時，可以自己洗手帕。一般説來，孩子是喜歡幫大人做事情的。

作父母的應該放手讓孩子去幹。如果孩子做不好或不會做，也不要埋怨，而是一邊鼓勵，一邊教他。當孩子做得有了進步時，就要表揚他，以滿足他求勝的心理，堅定他的信心。此外，還可以設計一些克服障礙的遊戲，如各種障礙運動、賽跑、拔河、爬山等等。

家長還要常帶孩子去公園，培養他們的應激能力。比如，前面出現一汪積水，媽媽可以問孩子我們怎麼過去啟發孩子動腦筋想辦法克服困難。如果採取把孩子抱起來越過積水，會滋長孩子的依賴性，膽子更小，獨立性更差了。

母親不可能永遠代替孩子越過生活中一個又一個的積水。父母的責任，就是要從小鍛鍊孩子，使其具有克服困難的能力，誘導他們去積極思考解決困難的方法。這樣，才能培養出勇敢、自信、堅韌不撥和不屈於困難的精神。