線上教學監測方案(5篇)

為了確保事情或工作安全順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。方案要怎麼制定呢？下面是小編為大家整理的線上教學監測方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

線上教學監測方案1

為深化素質教育，強化學校管理，規範辦學行為，全面提升我縣教育教學質量。現結合我校具體情況，特制定具體實施方案如下：

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，深入學習教育工作會議精神，以開展“教育質量提升年”活動為載體，以狠抓教育質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段。深入實施素質教育，積極推進課程改革，強化薄弱環節，規範辦學行為，促進我校教育事業持續、均衡、快速發展，努力創造全鄉人民滿意的教育教學質量。

二、發展思路

遵循教育發展規律，更新教育教學觀念，深化教育改革，狠抓常規管理，加大師訓力度，完善評價體系。本着“全面發展，均衡提高，整體推進”的原則，夯實義務教育，為建設美麗新高店服務。

三、工作目標

國中教育要均衡協調發展。培養學生的學習能力和發展潛力。縮小與兄弟之間會考的差距，提升高分人數；對於考入黃高和一中的學生，學校給予教師和學生一定的獎勵。七年級、八年級對部分學科進行測試，並按相應的獎懲辦法對優秀教師給予獎勵。

四、主要內容和措施

(一) 轉變觀念，強化質量意識

教學質量是學校的生命線。全校教育工作者要樹立以質量求生存，以質量求發展的思想，要把提高質量作為壓倒一切的中心任務。校長是提高教育教學質量的第一責任人，校長都必須確立教學工作是學校一切工作核心的思想，切實地處理好一切工作必須服從和服務於教學工作這個主次關係，真正地把主要時間和精力投入到教學管理與教學改革中。校長要“坐下來，沉下去，深入教師，深入課堂，研究教學，研究質量”，用先進的辦學理念、科學的管理方法、踏實的工作作風、高超的指導能力，把廣大教師引導到更新教育理念，探究教學方法，提高教學質量這個中心工作上來。學校要破除生源絕對論、教師成敗論，要樹立“不進則退，慢進亦退”的理念，增強競爭意識，要各自確定追趕對象，自定目標。各學校要圍繞“提高質量”這個中心，上下齊動，協同作戰，形成教學合力，產生規模效應，全力提升教學質量。

(二) 完善制度，加強教學常規管理

依據《中國小教學常規》，進一步完善提高教育教學質量的各項運行機制，要形成獨特的、穩定的、和諧的運行模式，使措施更加有力，操作更加便捷，成效更加明顯，形成教學管理的長效機制。特別是要加強教學工作的目標管理、過程管理和課程計劃管理，增強領導和指導教學工作的針對性和規範性，確保教學管理的科學性和有效性。

1、學校要根據《中國小教學常規》，結合學校實際，科學制定切實可行的學校教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學工作，不斷提高學校教學管理水平。

2、學校領導要做到在其位、謀其政、任其職、盡其責，切實把教學常規做為提高質量的關鍵環節來抓。明確質量目標，任務細化分解，撲下身子，深入一線，到最前沿指揮，到最底層工作，狠抓各項工作落實。

3、學校要重新研究制定或完善教師業務考核辦法，強化教學過程的有效監控，加大日常考核力度，公平、客觀地運用考評結果，充分調動教師的工作積極性，主動性，促進教學質量的全面提高。

4、學校要建立質量分析制度。加強每次考試的質量分析，尤其是會考，分析到每個學生，分析到每個學科。通過質量分析客觀的評估教與學的現狀，肯定成績和有效做法，找出問題，並弄清問題產生的原因，制定出科學可行的改進措施。

5、學校要建立質量責任追究制度。無論是對領導層面、班主任層面還是任課教師層面，必須層層落實工作責任制，要形成“學校教學質量的提高人人有責”的良好氛圍。明確獎懲措施，對每個人在教學質量方面的實績進行量化考核，做到賞罰分明，以此促使所有從教人員各司其職，各負其責，形成合力。

(三) 把握關鍵，努力提高課堂教學效益

課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是提高教學質量的關鍵環節。因此各學校要把教學工作的重點轉移到提高課堂教學效益上來，集中精力研究課堂教學，努力構建有效課堂。

1、課堂教學必須做到“四個堅持”：即堅持以基礎知識和基本技能為基礎，在此基礎上追求三維教學目標的落實；堅持教材是基本的資源，靈活運用、擴展、開發、構建多種教學資源；堅持真正的學生主體性，就是在教師指導下的主體性；堅持以啟發探究式講授為主，追求教學方法多樣化。

2、課堂教學突出做好五方面工作：一是提高課堂教學設計質量。搞好教學設計是上好課實施有效教學的前提和基礎。精心詳實的教學設計，是課堂教學成功的一半。教學目標的設計不但有知識、技能和能力，還有過程、方法、情感態度和價值觀。強調優化教學設計，最終目的是要不但教會每一個學生，使每個學生在原有基礎上都有提高，而且使每個學生生動、主動的學習，在師生互動、生生互動的情境下學習。在教學設計時，教師一定要從學生的實際出發，要了解和考慮學生的學習基礎。特別要着重考慮不同層面的學生，尤其是中等學生和學困生的實際情況，實施有的放矢地分層設計。二是積極倡導抓好學生課前預習。教師要加強學生課前預習環節的指導，幫助學生制定好學習提綱，讓學生在課前就對所學知識內容，做到心中有數，上課時有目的的獵取所要獲得的知識。通過教師指導下的有效預習，培養學生良好的.自學習慣和自學能力。三是加強專項教學研究。比如：在概念教學中，明確概念的來龍去脈，正確理解概念的內涵和外延。因為準確把握概念是形成學科體系的前提。在此基礎上，幫助學生掌握知識之間的內在聯繫，形成知識網絡。在習題教學和講評教學中，教師要精選、精編習題，不能隨意發篇子，不能在課堂上想到哪兒講到哪兒，不能只對答案。在實驗教學中，一定要按課程要求上好實驗課，注意培養學生設計實驗的能力，動手操作能力，不能把實驗課，上成簡單的“驗證課”、“放鬆課”，更不允許不上實驗課。四是強化重點學科教學。要強化語文、外語等工具學科的功能，切實提高層次和水平。在語文教學方面要有“大語文”教學觀，提高學生閲讀和寫作能力，提高學生文化素養。在外語教學方面要堅決避免“聾啞英語”的現象，努力提高學生聽、説和語言交際能力。五是加強課堂教學質量的反饋。要加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質量檢測，創造“有效課堂”，要使絕大多數學生，達到當堂的教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課後輔導及時幫助解決。各校領導、教研員深入課堂聽課，一定要對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。

3、紮實開展豐富多彩的教學活動。

(1) 開展教學設計競賽活動。學校要組織教師加強對教學設計的研究，組織教師教學設計競賽。

(2) 開展“推門聽課”、“抽籤聽課”、“跟蹤聽課”活動。

(3) 開展教學研討活動。各校要根據教學實際，安排示範課、研究課、彙報課、課題實驗課等不同類型的公開課，通過開展教學研討活動，為教師成長搭建平台。

(4) 開展“青年教師教學基本功競賽”活動。要組織青年教師，進行教學基本功訓練，以提高青年教師的業務能力，使他們儘早成為教學骨幹。

(5) 開展“新課程知識與技能大賽”活動。

4、深化課堂教學改革。從構建課堂教學模式入手，變革教學方式和學習方式。強化“有效課堂”意識，倡導啟發式教學和探究式學習，因材施教，鼓勵學生獨立思考、積極探索，充分開發學生的發展潛力。各校要在借鑑、引進先進教學方法的基礎上，探索、實踐、生成有本校特點的，有學科特點的課堂教學模式。要積極探索教學方法的改革，進而大面積提高教學質量。

（四) 加強培訓，提高教師的施教能力

教師的業務水平是提高教學質量最為重要的基礎條件，學校必須把對教師的業務培訓當作一件大事來抓。學校要進一步提高教師培訓的計劃性、目的性和針對性，以基礎教育課程改革內容和要求為培訓主線，對任課教師進行教學理念、教學知識、教學方法等一系列相關業務培訓，力爭通過多種形式的培訓逐步使教師具有新思想、新知識、新技術、新方法，從而適應新課程的教學要求，提高駕馭課堂教學的實際能力和水平。

(五) 重心下移，加強教學指導的實效性

充分發揮教研組長專業引領作用。教研組長要從基礎教育課程改革需要出發，重新思考教學研究的方法和策略，努力學習和實踐新課程，不斷提高自己駕馭新課程的教研能力，站在教育教學的制高點上來指導和引領課堂教學改革。充分發揮教研組長的“研究、指導、服務”功能，牢固樹立新課程理念，強化自己的服務意識，在“專業引領”中發揮應有的作用。各教研組長下移到課堂，下移到教師學生中間，做到“實情在一線掌握，問題在一線解決，辦法在一線產生，實績在一線創造”。工作的重點應放在用先進的教育理念武裝教師的頭腦，總結、推廣優秀教師的先進經驗和加強對薄弱教師的指導提高這三個方面上來。要求教研組長堅持深入課堂聽課，開展調查研究，面對面的指導教學，為學校、為教師、為教學提供有效的服務。

學校要對教學管理和教學質量情況進行監督和評估，及時發現問題，總結經驗，狠抓常規管理，規範辦學行為，切實加強對教育教學工作的指導，促進教育教學質量的提高。

(六) 着眼大局，建立良性的循環機制

一是統籌好各個年級之間的關係。學校一定要改變過去那種只重視畢業班級教學，而輕視基礎年級管理的做法。要強化基礎年級的管理，制定基礎年級考核獎懲制度，加大對基礎年級考核檢查力度，保證學校全面協調健康發展。

二是統籌好優等生、中等生和學困生三類學生之間的關係。學校要根據本校現狀，制定補差、推中、提優策略。尋找教學工作着力點，落實分層推進措施。對優秀學生要加強指導並多給其自主學習的時空；大部分學校教學工作的着力點應在中等生，以其可接受為教學起點；要努力提高學困生的及格率，突出教學基礎性，不得歧視甚至放棄學困生，要多給他們信心，多給他們希望。特別是一定要全力抓好因厭學而導致輟學的控輟工作。

五、具體要求

1、學校要結合“教育質量提升年”活動的開展，牢固樹立教學的中心地位，高度重視教育教學工作，提高認識，加強領導，狠抓管理，努力提高教育教學質量。

2、學校充分調動廣大教師的.積極性，科學部署教育質量年工作任務，嚴格做到任務明確，分工到位，責任落實。

3、學校要根據方案安排，認真抓好各項工作的落實，同時，結合學校實際，積極開展豐富多彩的教學活動，在提高教師能力水平和提升教學質量上下功夫。

4、學校在開展工作的同時，適時總結經驗，剖析問題，及時整改，並做好各項工作的記錄及材料存檔工作，促進教育教學工作的進一步提高。

線上教學監測方案2

為了更好的落實“停課不停學，離園不離教”，促進線上教學的成效，達到讓幼兒在家如在園的目標。根據吳忠市教育局“關於組織開展線上教學‘和你在一起’園本教研大討論活動的通知”要求，結合我園各開展線上教學的實際情況，組織教師開展園本教研討論活動，現制定方案如下：

一、活動組織：

組長：

副組長：

成員：

二、活動時間：

20xx年11月2日—3日各教研組討論交流

三、研討主題：

大班組：落實線上班級工作的方法及途徑

中班組：線上教育教學工作中存在的困惑及問題

小班組：如何通過家園合作有效引導幼兒居家自主活動

四、活動參加人：

全體參與線上教育教學的教師

五、活動程序：

本次活動分以下環節開展

1。個人準備。教師個人結合自己一週以來的線上教學的實際情況，圍繞研討主題總結問題和成效，準備紙質文檔。

2。年級組視頻會研討。年級組召開會議圍繞主題人人交流發言，組長根據大家的'發言討論提煉總結本年級組好的做法。

3。總結提升。各教研組交流討論總結在線教學工作的亮點和成功經驗，上報幼兒園。

六、研討要求

1。教師個人要根據一週的線上教學圍繞主題歸納總結自己的亮點和成功經驗，認真撰寫交流討論稿。

2。各教研組長組織，各組成員逐一發言。包年級領導積極參與主題研討活動，並指導提高其活動的研討實效。

3。教研組長提前安排人員記好研討記錄，做好本組交流討論過程的照片採集和視頻錄製。

4。大班組參加領導：李麗華張曦曼

中班組參加領導：黨清茹喬柯楠

小班組參加領導：施豔玲劉麗娟

七、資料準備與歸整：

1。活動方案的撰寫（劉麗娟）

①個人交流材料以組打包；

②各年級組活動記錄、活動圖片、短視頻和活動成果（各教研組長負責）；

2。以上資料於11月3日晚5點前上交給保教室，整理歸納後上報教研室。

3。宣傳：喬學琴李思敏陳雅茹李思佳

線上教學監測方案3

為了加強我院教學質量管理，不斷提高教師的教學水平和教學質量，科學地評價教師教學質量，適應學院課程改革的需要，實現學院可持續發展，制定本方案。

一、考核組織

1.在學院分管院長的領導下，教務處負責學院教學質量評估考核的組織協調工作。

2.各二級學院在主要負責人的領導下，成立教學文件、課堂教學質量、作業、考勤4個考核小組，並由教學處負責教學質量評估考核的組織協調工作。

二、考核對象及範圍

1.考核對象：全院在職在崗的專任、兼任教師。

2.考核範圍：包括教學文件、課堂教學質量評價、作業(實驗、實訓報告)及考勤等。

三、考核指標體系的標準與內涵

見附件1：天門職業學院教師教學質量評估考核指標體系。

四、考核評分方法

課程考核評分實行百分制。

1.教學文件佔30分。其中授課計劃、教學進程10分，教案講稿15分，考試文檔5分。

2.課堂教學質量評價40分。其中專家同行評價10分，學生評價30分。

3.教學效果10分。主要考察考風考紀、學生考試優秀率、合格率。

4.作業(實驗、實訓報告)10分。

5.考勤10分。

6.加分：共計6分，教師發表論文按級別分別加分2分、1.5分、1分;編寫教材分別加分2分、1.5分、1分;參加各類競賽按獲獎級別分別加分2分、1.5分、1分。

五、考核的基本要求

1.教師教學質量評估考核每學期進行一次，學期末組織綜合考核。但教學質量檢查應貫穿學期始終，並將檢查結果與教學質量考核掛鈎。

2.學院督導辦、各院各部要做好宣傳工作，使廣大教師統一思想，提高認識，進一步明確進行教學質量評估考核的必要性和重要性，正確對待教學質量評估考核工作，保證評估考核工作的正常開展。

六、考核的實施辦法

1.任務分工

(1) 教學文件評分由教務處牽頭，由各二級學院院長及教學祕書協助評分。

(2) 課堂教學質量評價由專家(同行評價)和學生評價構成。

專家(同行評價)以聽課的方式進行，取平均值分別計算分值。

學生評教由分管學生工作的領導負責，按學院教務處的安排具體落實。對學生評教分值不再進行折算，直接按實際分數乘以權重記入學生評教得分欄。

教學效果評價在每學期末進行一次。

考勤評分由教學辦根據平時檢查記載進行評定，對在學院督導辦、教務處及本部門組織的教學檢查中有遲到、早退和嚴重課堂違紀現象的'，每次扣1分，最高扣10分。

(3) 各二級學院教學辦將教師教學質量考核結果彙總，寫出教學質量考核總結，經本學院主要負責領導審閲蓋章後報送學院教務處。

2.信息採集

(1) 專家及同行評價信息採集

專家及同行評價由各二級學院正副院長及教學祕書組織交叉聽課，每學期期中或期末進行一次，在認真聽課的基礎上進行評議打分，然後取其平均值，其結果記入專家及同行評價得分欄。教學辦要注意對專家及同行評價得分及時進行收集整理。

(2) 學生評教信息採集

學生評教與教務處安排的評教同步進行，一個教師在多個學院都有學生評教得分的，本教學單位取平均值乘以權重確定學生評教得分。

(3) 授課計劃：開學後第1周交二級學院，主要考查上交時間、內容完整度及執行情況。

(4)教案：第二週交教案到各二級學院，檢查備課情況。教案評估工作由各二級學院組織完成，教務處進行檢查指導。

(5)考勤：各二級學院教學辦要做好教師考勤檢查記載，學院督導辦隨時抽查教師出勤情況，並做好登記。

(6) 作業(實驗、實訓報告)：各二級學院分別在每學期期中和期末各進行一次作業(實驗、實訓報告)批改情況檢查，學院教務處、督導辦進行抽查。在檢查過程中，應當注意每次作業份量。公共基礎課作業量由公共基礎課部確定，專業課的作業量由各二級學院確定。

(7)教學效果：每學期末進行一次總評，分為社會效果和學生考試優秀率、合格率等，各學院收集整理後打分確定。

3.數據處理

考核資料彙總由學院督導辦、教務處、各二級學院教學辦共同完成，學院督導辦、教務處在收齊各學院教學辦提供的考核結果後進行核對與檢查，經複核後將考核結果報分管院長審批。

每學期的考核結果對教師公佈，主要信息有：每人各項考核指標得分，本人所在位次等。每次的考核結果在學院督導辦、教務處分別存檔。每學期考核結果將根據需要向學院領導和有關部門提供。

線上教學監測方案4

根據國務院辦公廳關於延長20xx年春節假期的通知精神，以及省、市、區相關部門關於推遲中國小幼兒園春季學期開學時間的緊急通知精神，為堅決阻斷新型冠狀病毒感染的肺炎疫情傳播擴散至校園，切實保護廣大師生的生命健康安全，決定推遲20xx春季學期開學時間，具體的開學時間根據疫情防控形勢另行通知。為滿足學生課業學習要求，延遲開學期間，我校按照區教體局文件精神要求將利用“樂教樂學”等在線平台開展教學活動，學生可在網上學習，確保“離校不離教，停課不停學”。特制定如下教學方案。

一、前期準備階段（2月3日—2月9日）

1、各教研組、備課組由組長牽頭安排好本組教師的授課內容和教學進度，利用工作羣（學科、年級）進行網絡集體備課（預設兩週教學時間），確定新授課和重點課的主備人。全體教師要在組長帶領下深入研究教材，精心備課，注重通過網絡平台等渠道收集微課、課件、作業練習等教學資源，為在線教學做好充分準備。（各備課組將教學計劃表2月9日前傳王小宙處）

2、2月7日上午10點區教儀站組織“網絡學習空間”技術培訓，請老師們在家用電腦或者手機進入樂教樂學直播間學習。

3、各班班主任2月9日前通過QQ、微信、樂教樂學平台發佈課表，讓每個家長和學生知曉，並宣傳在線教學的`意義和重要性，做好相關準備工作。

4、各班主任2月9日前指導學生學會使用樂教樂學平台相關學習功能，為在線教學做好準備；指導家長做好對學生上網學習的管理和監督；統計班上沒有在線教學設備（手機、電腦、網絡）學生人數報教學室。

5、2月10日起正式開展在線教學活動，全體教師提前進入自己上學期任課的班級羣，做好在線教學準備。

二、在線教學實施階段（2月10日—恢復正常上課）

（一）、課程安排。（週一到週五）

（二）、教學方案及作業佈置

1、課程教學方案一：教師利用“樂教樂學”平台，推送（微課）或直播課程。進行教學，作業佈置，檢查作業，指導答疑等。

2、課程教學方案二：教師使用班級微信羣、QQ羣等開展互動教學，疑難解答。各任課教師按照班級課表，及時發佈學習計劃和資源，微課、作業、課件等，指導學生按時完成學習任務。老師在微信羣、QQ羣等在線平台通過“語音+圖片+文字+小視頻”的形式進行教學直播，開展實時討論、作品點評、小視頻分享等活動。

3、作業佈置與反饋

（1）各學科佈置少量基礎性練習，不能讓學生統一購買資料，通過照片、語音、視頻等途徑反饋後再評價、答疑、糾錯。

（2）不佈置外出聚集性社會實踐作業。

4、堅持面向全體學生。注重關注無在線教育設備、無網絡學生學習情況。無條件參加在線學習的由年級組統一佈置合適的學習任務，由家長在家督促完成，各科任老師定期檢查。

（三）、電子教材

樂教樂學課本點讀欄目有各學科教材，登錄樂教樂學，進入課本點讀欄目，按操作提示可以找到相應教材。

（四）、樂教樂學平台教師使用方式

1。在“樂教樂學平台”進行網絡直播課

全體教師在硬件條件允許的情況下積極開展網絡直播課。

2。使用樂教樂學平台其他模塊

A。在樂教樂學平台“通告”模塊發放班級學習通知。

B。在樂教樂學平台“課程表”模塊公佈“抗疫時期課程表”。

C。利用各種資源進行新課的備課，把握學生學習進度，在樂教樂學平台“學習通知”模塊中每天發佈學生作業並在平台上批閲，並及時對難點進行指導。

D。各教研組長要積極鼓勵各學科組教師，充分利用網絡資源，羣策羣力，通過學習通知模塊，傳達學科重點和難點，提供解決重難點的方法和策略。

E。在樂教樂學平台“打卡”模塊檢查學生運動作業。

（五）、樂教樂學平台學生使用方式

1。根據課程表安排，使用樂教樂學“課本點讀”進行自主預習。

2。每天點擊樂教樂學“學習通知”模塊，完成老師根據學習進度佈置的作業，老師進行網絡批改。

3。每天完成樂教樂學“打卡”模塊，完成打卡。

4。上傳在家的美術、音樂、書法、朗讀等作品到樂教樂學“班級空間”。

三、樂教樂學平台技術支持

1、技術支持：xx；樂教樂學警鐘街國小微信羣。

2、教學技術指導：xx

四、工作要求

1、全體教師認真做到六落實

（1）教學時間落實。全體教師按照課表安排準時上線做好對學生的指導工作

（2）學習材料內容落實。按教材（電子）+預學指導單+效果檢測單+課後作業單，年級統一學習內容、進度計劃並安排實施學習內容管理。學生每日完成規定練習，按規定時間上傳學習、練習內容。

（3）答疑、釋疑落實。老師通過QQ、微信視頻或樂教樂學直播課堂等在線答疑，及時解答學生的疑難困惑。

（4）練習檢測落實。通過網絡及時向家長反饋練習檢測情況。

（5）學習評價落實。一是學生每日線上打卡並評價；二是對完成效果進行評價；三是每週綜合打卡及完成情況對每個學生進行評價、激勵。

（6）學習與管理平台落實。通過班級學生QQ、微信學習的平台、樂教樂學直播課堂學習的平台等，建立學生學習小組，以小組為單位實施管理。

2、各備課組長要及時收集“在線教學”實施資料。每天上傳教學圖片至警小QQ羣。

3、指導家長教會孩子網絡學習的方式方法，綠色上網，以及孩子在家學習時的其他方面的安全。

4、各年級均不得組織補課、答疑、輔導等聚集性活動。嚴禁教師組織學生開展各類聚集性補課活動。

五、督促、檢查、考核與評價

1。教學室總體負責督促、檢查、考核、評價老師的網絡教育工作；各年級行政負責對年級教師課前準備、在線教學、課後評價等情況進行指導和檢查。

2。各年級組長統計本組每天學生在樂教樂學網絡平台學習的打卡人次，每天中午12點前上報前一天的數據到廖育貴處。

特別強調：全體師生必須以疫情防控為中心，不得以學習為名，參加任何形式的集中培訓和學習，不得外出購買任何教輔資料。

線上教學監測方案5

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，質量立校為宗旨，與時俱進，開拓創新。從學校的實際出發，以教學改革為核心，進一步強化教學管理，全面提高教學質量，走出“功利主義，形式主義”的誤區；擺脱“學生苦、教師累、效率低”的現狀；實現“教師提能、課堂提效、質量提升、學生減負”的目標。

二、工作思路

圍繞一箇中心：以提高教學質量為中心。

落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養；二是教師教學能力的提高。加強三項研究：一是加強先進教育理念的研究；二是加強校本課程的研究；三是加強教學常規管理的研究。

實現四個提高：即教師教研水平明顯提高；學生書寫質量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學質量明顯提高。

三、具體措施

1、切實加強課程管理。

要嚴格執行規定的課程、課時計劃，決不隨意增減課時。學校對每天的教學活動實行全天候管理，正副校長、教育主任、值周教師每天進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脱節、不完整，隨意上自習課等現象，都作為教學事故記錄在案，並根據學校獎懲條例進行處理。

2、切實加強課堂教學管理。

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的'主渠道作用。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鑽研教材，仔細備課。必要時採取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

第二，把力量放在課內。教師每堂課儘可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標；

（2）必須讓學生積極參與教學活動；

（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

學校對課堂教學質量的管理辦法是：

（1）隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。

（2）組織教師評優質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然後進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

第三，把補困加在課後。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。採取如下措施：

（1）建立後進生成長檔案；

（2）任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；

（3）教師須利用課餘時間對後進學生進行個別輔導；

（4）經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。採取分階段、有重點、有針對性地轉

變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，瞭解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強課堂教學管理。

3、加大對後進生轉化力度，提高整體成績。

後進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在後進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定後進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脱困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任，並在教師工作量化評分中扣分。

第三、分層轉化。轉化後進生共分四個層次：

1、學校監控：學校將制定《後進生轉化制度》。對學生而言，學校每學期期末在後進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的後進生均可參評，並在學校大會上隆重表彰。通過建立制度，使後進生轉化工作走上制度化、規範化的軌道。

2、重點監控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

3、加強檢查。學校按規定對後進生進行嚴格檢查考核，並及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

四、制度保障

1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學質量。

2、管理人員嚴格把住五關：

（1）備課關；

（2）上課關；

（3）作業關；

（4）檢測關；

（5）評價關。

並把上述五個方面納入教師的業務考核方案中，與教師的績效考核掛鈎。

3、全體教師結合本學科實際全員參與，及時總結，及時反饋，促進全校各學科教學質量整體水平的提高。