賴源特色校推進會彙報材料

我校於2011年啟動了“以‘紅土竹韻’為主題的特色學校創建工程”,在當地政府和各界人士的關心支持下，在全體師生的共同努力下，緊緊圍繞這一主題開展竹文化特色建設工程，力求讓師生通過竹文化研究增加文化底藴，讓竹品育人，讓特色強校。我校在特色學校創建工作中，切實加強教師隊伍建設，緊密聯繫我鄉實際，充分挖掘“紅土竹韻”教育特色，始終堅持“質量立校，科研興校，特色強校”的辦學方針，力爭把學校建設成“書香校園、學習樂園、和諧校園、精神家園”的“四園學校”；努力把學生培養成“品行好、學習好、身體好”的“三好學生”。現就2017~2017學年我校創建特色學校的工作情況彙報如下：

一、主要工作

1、以“紅土竹韻”為主題，進一步完善校園環境建設

上學年初以來，我校通過各渠道籌措資金，全面整治校園環境：（1）在校園東面圍牆下的空地種植佔地約一百平方米的石竹林；（2）校園西面圍牆牆面重新進行了佈置、裝飾；（3）南面圍牆外（公路旁）原來的迎春花已全部移除建成長條形花池，並將圍牆欄杆進行加固刷新，每個磚柱都裝有球形彩色路燈；（4）新建了國小、幼兒園保安亭各一個，建築面積共約20平方米。除此之外，學校還對校園內的花草樹木進行全面整理。

2、以“紅土竹韻”為核心，繼續開發校本課程

我校結合河祠村、黃土敢自然村紅色革命基點村優勢條件，以及全鄉竹林密集的特點，把特色文化——紅土竹韻文化在校本課程開發中得到凸顯。校本課程是一所學校特色的基礎與保障，我們學校正是利用了獨特的文化背景，找到了文化與育人的結合點，通過校本課程的開發與實施這一途徑促進了學校特色的逐漸形成。

（1）營造氛圍，蒐集素材。

學生從小生活的賴源山區羣山綿延，風光秀麗，竹海茫茫的環境之中，這種天然的氛圍使得校本課程素材比比皆是。我們努力營造氛圍發動學生通過搜尋、探訪、積累、加工、提煉。通過上網、看書、採訪、調查、實踐等各種途徑進行

蒐集，積累大量的原始素材。

（2）化整為零，建構框架。

根據積累的原始素材，我們建立以“紅土竹韻”為核心的校本課程。主要內容包括竹子與詩歌、竹子與人文精神、竹子與民族文化、竹子與生活、竹子與歷史、竹子與地理、竹子及其生態、竹子生態考察等。

（3）集思廣益，徵集資料。

一是向廣大家長征集，以給家長一封信的形式鼓勵家長和子女一起蒐集與竹有關的、具有本土特色的各種資料，如有關竹的名人名事、詩歌、兒歌、俗語、歇後語等。二是向廣大教師徵集，三是向本地竹農討教。通過集思廣益，累積大量資料。

（4）整理資料，撰寫樣本。

工作組成員分工合作，對材料進行分類整理，每人負責一個部分內容的編寫，樣本可分為竹子與生態、竹子與生活、竹子與文學、竹子與人文精神、竹子與藝術五個單元。

3、以“紅土竹韻”為核心，實施校本課程

（1）憑藉社會力量，宣傳紅土竹韻。

本鄉的地理優勢和深厚的人文底藴使得學生對竹並不陌生，通過對竹的認識和理解，挖掘豐富的人文內涵，激發了學生對竹的熱愛，對家鄉的熱愛。培養樂觀積極的生活態度，學會用心體會身邊的紅土竹韻。向着這一目標，我們結合學校的校園建設，在人造環境的基礎上，發揮了環境造人的育人功能。

（2）開展系列活動，品悟紅土竹韻。

讓學生在紅土竹韻氛圍濃厚的校園中學習、生活，他們賞竹、論竹、研竹、品竹，在探討中得到情感的提升，在爭鳴中獲得創作的靈感。我們適時為學生搭建起一個個展示自我的舞台，讓學生在研竹的過程中畫、唱、寫、做，在活動的過程中提高實踐和創新能力。開展一系列的活動使學生獲得深刻的體驗，獲取探究的慾望，使他們想更多地、更系統的瞭解家鄉，瞭解家鄉的竹，瞭解家鄉的人。

（3）打造竹韻課堂，探究紅土竹韻。

在課程實施的過程中引導學生去感悟，去昇華，去提煉，把他變為一種精神——種骨子裏揮之不去、一種血液裏時時流淌、一種無論身在何處都難以忘卻的

精神——竹之精神，這種精神在校園裏就是一種文化——校園文化。

二、存在的問題與思考

在落實開展“紅土竹韻文化”創建過程中，我們品嚐到了特色教育給我校帶來的可喜的效果，我們的老師和學生都感受到了“紅土竹韻文化”獨特的魅力、豐富的內涵，但是在創建過程中也存在一些不足：

1、由於學校經費有限和一些客觀因素的制約，許多硬件還無法實現或未能達到預設的效果；

2、教師的思想意識未能徹底轉變，認為特色學校的建設只是一種形式，對特色教育的意義和內涵缺乏足夠的認識，沒能積極配合學校工作，從而影響了創建工作的進展；

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