高中英語考試總結與反思（精選10篇）

在現實社會中，教學是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的高中英語考試總結與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中英語考試總結與反思 篇1

本次期會考試所教授的兩個班，總平均分低於某一中。我從學生的考試成績和卷面情況進行了反思。

本次期會考試學生的整體成績較之上次五縣聯考有所下降，究其原因是，首先本次考試的題型，與大學聯考題型有些出入，多了一個單詞拼寫環節，學生失分最多，問題出現也説明我們在這一環節，沒有提高較高的認識，雖然我們也每天在默寫，但重視程度還需提高。

另一個失分最多的是單項選擇，本次單項選擇考試的範圍較廣，並未就選修七的知識點進行考察，學生在複習準備考試過於偏重於本冊書的內容，造成了失分現象。閲讀理解學生在得分方面也不太盡如人意，在考試過後與學生交談，發現大多數學生存在看懂文章，卻做不對的問題，這是學生的理解能力還需認真提高。

同時，作文也是我們需要注意的地方，就我們學生而言，學生的基礎不好，作文的能力也相對不高。

通過分析學生的考試情況，以及在考試後於與學生交談發現的問題，本人也有些在下階段教學當中的措施：

1.要嚴抓學生的基礎，單詞和句型記憶和理解。

2.鼓勵學生自己在做完作業之後，多做一些相應的大學聯考題，查缺補漏。

3.一定要提高學生對閲讀理解，完形填空，作文的重視度，因為這三項再會大學聯考當中起關鍵作用。在常規課堂要對增加這類題型的訓練。

4.重視尖子生的培養，和薄弱生的提高。

總之，本次考試的問題，我一定在今後的教學中，積極與同事交流，溝通，多多研究學生，多多反思，及時地發現學生的問題，較快地解決問題。

高中英語考試總結與反思 篇2

做廣告是一種藝術，我特別喜歡其中的一句廣告詞就是：沒有最好只有更好。教學也是一種藝術，我也一直把這句廣告詞作為激勵自己的座右銘。要想作到更好，就必需對過去的工作進行不斷的反思，總結經驗教訓，查漏補遺。

在這次期會考試中，我以一本書為載體，對學生兩個月的所學進行了整個摸查，就想看看經過這段時間的學習，學生的學習能力有了怎樣的提升，所以，這次考試的成績是我未來的工作的方向。

（一）對試題的思考；

這次考試，我共五道大題，分值100分，時間長度90分鐘.第一道大題是聽力題，因為是受時間，分值的影響，我只選用了15道題，分值每個一分。考察基礎知識部分我選用了目標中的單選原題，是想看看學生讀書了沒有。從近100道題中，選了15道，其實也是這部分的精華部分，學生經常備考的題型。主要涉及了定語從句，新學詞組的變形，並涉及時態，語態等問題，第三道大題是考察學生能力的完形填空的20個小題，這道大題有些難度，是選取二類校的下學期期會考題中的一道大題，就是想看看學生的底子有多厚，還有多少提升的潛力，但可慶幸的是，學生比我想象中的答題要答得更理想些，很是欣慰。接下來，我考察了學生的閲讀能力，主要從速度，和準確度兩方面衡量，閲讀##第1篇較簡單，做得不錯，後兩篇明顯看出差異性，有待學生提高。最後我考察了作文，一篇寫人，一篇寫事。##第1篇寫的不錯，原因是背過類似的範文，##第2篇明顯看出學生寫不出來了，因為沒有樣板，説明孩子們的靈活性，實際交際能力還是很差的，符合他們的認知特點。

（二）對成績的思考；

高一1，2班同學們的思維，學習習慣，和聽講情況還有很多不同。1班學生靈動性好一些，但比較不踏實，主動性不強，好的學生和弱的學生差異性很大，而且有個別同學偏科現象很明顯。2班同學踏實，但靈活性很差，同學之間的差異性不大，尖子生也不多，所以整體顯得比較慢一些，成績不如1班理想。高一1班；不及格人數7人，及格率72%， 平均分63.56。 高一2班；不及格12人，共26人，近一半同學不及格。平均分60.37， 及格率53.85%。

（三）對教學的反思；

面對教材，經過了幾輪的教學，思想觀念我有了些轉變，我不是以往對新課程是逐一講解，面面俱到，往往是學生覺得枯燥無味，真可謂“穿新鞋，走老路”，我這學期就主動從學生入手，讓他們講講課文中的很多內容，如講到朋友是，我先讓學生進行自我介紹，讓學生通過語言，掌握社交技巧，達到語言的使用功能。講到偉人時，我讓學生介紹我們熟悉的偉人，學生自己準備，自己進行寫稿，最後完成作業。英語教學過程中，我不再過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養。這種教學觀念與新課程的要求極不相適應。因此，為了適應新課程，要突出“以學生為主體”的思想，我在教學活動中要做到，建立“以學生為中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬鬆、民主的課堂環境。追求學習結果自然成了學生們的樂事。還有今年的教學中，我要求學生進行了大量的背誦，寫作訓練，我覺得學生的語言能力提高的很快。

（四）對未來的設想與調整；

1、面向全體同學，對月考，期中都不及格的同學要給以更多的關注。1班；楊崢，趙波 2班；戴鬆磊，沈義俊，宋磊，洪兆陽，李泰然，對這些同學要進行輔導，必要時要進行監督，檢查，課上多提問，每天多給他們一道題做做，循序漸進，成績逐步提高。

2、要進行培優計劃，每班的個別尖子生，要關注，要讓他們保持下去。

3、要求每一個同學們要在原有的水平上有所提高。

4.、課堂上，課堂下學生要多進行訓練，適當增加作業量，要求學生每天讀，每天寫，每天都能有所提高。

5、教學上，要忠於課本，要高於課本，要多給學生一些，不怕學生覺得難，不輕易降低要求，讓學生自己找差距，自己瞭解考試的難度，學生學會應付考試。

總之，考試結束了，給了我工作的動力，也留給了我很多挑戰，繼續我的教學，爭取我的教學最終是有效地，對學生是有幫助的!

高中英語考試總結與反思 篇3

（一） 試卷分析

本次高一期會考試英語試卷由本校高一英語備課組教師命題。試題的宗旨是注重對學生英語基礎知識和運用能力的考查。鑑於期會考試後要開家長會，因此，試題難度中偏易。考查範圍包括必修（3）第1—6模塊的全部內容，考點全面，題量合適

本試卷由六部分構成。 單項填空，完形填空，閲讀理解，單詞拼寫，短文改錯和作文。分值為120分。

1、單項填空滿分15分。該部分是難度不大，都是教師在課堂上重點講解過的單詞，短語，句型及語法知識。包括定語從句，非謂語動詞，時態和主謂一致等。但學生的得分不夠理想。

2、完形填空滿分20分。該部分難度適中，文章篇幅不長，是一篇經歷沙塵暴天氣的記敍文，是課本第3模塊討論的話題，基本上沒有生詞，設空比較簡單，得分較好

3、閲讀理解 滿分40分。該部分共4篇文章，體材豐富，貼近生活實際，富有教育意義，文章篇幅不長，生詞量很少，大部分試題都是細節題 ，學生對主旨大意題感到很困難。學生沒有閲讀技巧。得高分的學生不多。

4、寫作滿分25分。要求寫一篇介紹三峽大壩工程的説明文，正是第6模塊閲讀課文談論的話題，該部分已降低到了最低的難度。有一部分學生得分在16分以上，但發展不平衡，10分以下的作文佔比例很大。學生存在的主要問題是：語法錯誤較多，如時態，主謂一致。積極詞彙太少，單詞拼寫錯誤太多。

（ 二） 質量分析

據統計：全年級僅2人得分在100分以上，10人在90分以上，80分以上30多人，70分以上100人；及格率。優秀率偏低，後進面比較大。從各班各分數段人數統計來看：各班發展相對不平衡。反應的問題：

（1）學生的個人能力差距很大；

（2）學生的基礎知識很不紮實；

（3）學生的學習習慣不好，學習方法有問題；

（4）學生的閲讀理解能力弱，且沒有閲讀習慣；

（三）教學反思與建議：

1，正視學生的基礎，從單詞，短語，句型入手注重基礎知識的學習和積累；

2，培養學生的良好的學習習慣，加強學法指導；

3，培養學生的良好的閲讀習慣，注重完形填空和閲讀理解的限時訓練和講解，提高解題能力。

4，加強要求學生對範文的背誦和默寫，多進行改寫，仿寫的訓練，為提高寫作能力打基礎。

總之，英語學習重在積累，需要每天踏踏實實地不斷積累。教師在這方面的工作要紮實到位，併力求有效。以課文為載體，加強基礎知識的學習和歸納的同時，注重培養學生的閲讀能力和寫作能力，加強學法指導，不斷引導學生進行知識的系統構建。

高中英語考試總結與反思 篇4

一、考試結果

本次考試中，13、14班的成績在預料之中。平均分分別為62.82和66.97；年級前400名分別為12人和16人。位次居下游。

二、 試題分析

本次考試總分為150分，考試時間為120分鐘，考試內容主要以新課標高中英語必修一和必修二為主，重點考查學生應該掌握的英語基礎知識和基本能力，旨在夯實學生的基礎，注重階段內知識的考查和消化。試卷選材上注重題材、體裁的多樣性，所選文章內容貼近生活，貼近實際，具有時代感，體現了高中英語新課程的理念。縱觀整份試卷，有一定難度和區分度，特別是完形填空和閲讀理解，對高中學生來説，確實有一定的困難。但也有一些靈活運用的試題，可信度較高，區分度較明顯。

三、答題中存在的問題。

單詞拼寫，學生對單詞掌握不牢，不理解句子的語境，單詞形式不準確。

閲讀表達，不理解文本的意義，不能準確地標的自己的思想，得分率較低

書面表達，

1、受漢語思維的干擾，中英文結合的句子很多。

2、書寫差。要求從現在起對書寫引起足夠的重視，並在平時採用描字帖等形式多加練習。

3、缺少高級詞彙和句型。大部分同學的文章只是若干多簡單句的羅列，缺乏必要的過渡詞和高級句式，以至於使文章顯得失色。

四、對下一階段英語教學工作的思考

1、夯實語言基礎知識

從學生在單項填空、完形填空部分的解答以及單詞拼寫、作文怎樣書寫可以看出，很多學生的詞彙和語法知識仍不夠紮實，還存在較多問題，因此，強調基礎知識的學習毫不為過。另外，在平時詞彙教學中，抓重點單詞，特別是動詞的教學，適當擴充該詞的其他相關用法，增補一些與課文有關的新詞或有用的詞彙。

2、切實培養閲讀能力

在平時教學中，應爭取讓學生多掌握一些英語文化背景知識，經常向學生提供一些供其精讀或泛讀的英語文章，適當加大他們的語言材料輸入量，擴大閲讀量和拓寬知識面，培養學生的閲讀理解能力，同時引導學生逐步提高閲讀速度，培養學生分解和整合信息的技能，從而提高閲讀理解水平

3、逐漸加強寫作教學

從具體情況來看，學生在考試過程中還存在着審題不細緻，要點不齊全，表達不清楚，連接不自然，書寫不整潔。今後要逐漸加強寫作教學，從基本句型，常用單詞、詞組的用法入手，加強單句翻譯，並結合具體語境判斷使用適當的單詞、詞組和基本句型。背誦部分名篇時文。適當介紹常見體裁的寫作技巧，常見題材的相關句型句式，並且選用相關連接詞，使文章顯得語句恰當，結構清晰，連貫流暢。

4、注重學習方法指導

語言學習一定要花功夫，要養成良好的習慣，講究方法的運用，要戒除急功近利，好高騖遠。特別是高一起始階段，要採用取形式多樣、內容豐富、興趣盎然的閲讀材料和介紹比較適合學生的好方法、好措施、好做法，來積極引導學生逐漸對英語學科的興趣，增強他們學習英語的信心。當然，沒有放之四海而皆準的方法，適合該學生的方法就是最好的方法。

一個學期已經結束，我們唯有努力奮鬥，踏實做好本職工作，加強教科研，關心每一個學生，關注每一個細節，才能取得整體的不斷進步

高中英語考試總結與反思 篇5

在最近進行的期中英語考試中，根據老師的閲卷分析，學生中存在的最大問題就是句型翻譯和書面表達部分。

一、翻譯部分主要存在以下問題：

1、受中文影響，翻譯時通常按中文的思維和語序來表達，因此往往只是把中文的意思表達出來，而沒有按英語的習慣表達；

2、時態意識比較淡薄，沒有將不同時間發生的動作用不同的時態表達出來，比較突出的問題就是誤用時態；

3、忽視一些細節性的錯誤，如冠詞的使用以及某些短語中的固定搭配。

二、書面表達部分的主要存在問題：

1、審題意識淡薄，沒有通篇考慮文章的主要時態；

2、表達不符合英語的習慣；

3、出現較多的雙謂語現象；

4、段落或句子之間缺乏必要的連接詞語；

5、卷面不夠整潔，書寫不夠規範（字體偏草、偏小，不夠美觀）。

對策：高度重視考試中出現的典型錯誤，明確高一階段英語學習的主要任務和途徑。

1、主要任務：

進行大量有效、地道的輸入，為未來的綜合運用儲備足夠的基礎知識。

2、主要途徑：

1）在“讀”字上面狠下功夫。一是朗讀，二是閲讀。每天堅持20-30分鐘的朗讀，朗讀的內容可以是佳句、範文或美文，其主要目的是進行地道的輸入和模仿，從中模仿地道的表達和培養應有的語感：每天堅持讀一些來自英語報刊和課外讀物的文章，其主要目的同樣是為了增加輸入量，與此同時還可以擴大詞彙量和提高閲讀的速度。

2）在記和寫方面狠下功夫。一是摘記課本中的好詞好句，二是摘錄課外讀物中的好詞好句。經常做一些翻譯練習（包括中英的互譯），適當進行仿寫，寫課文摘要以及改寫。必須明白：好的文章都是從有效模仿開始的。

3）高度重視平時出現的典型錯誤，力求做到有錯必改，有錯必糾。特別要注意中英在表達上的差異，重點關注時態、語態、主謂一致、名詞的數、謂語與非謂語以及語序的問題。

4）堅持每天練習書寫十分鐘，培養良好的書寫習慣，保持卷面整潔。力求書寫規範，糾錯符號規範，標點符號規範以及大小寫規範。

高中英語考試總結與反思 篇6

期會考試在我們緊張而又忙碌的複習中結束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經過去了，我現在要做的就是認真總結，積極反思，調適心態，再決將來。這次期會考試不僅給我查找自己不足的機會，還讓我知道自己的真實水平，給我指明瞭努力的方向。同時使我更全面、徹底地認識了我的學生的學習水平，讓我在以後的教育、教學工作中能更好地對我的學生有的放矢和因材施教。現針對我的教學情況和學生的現狀反思如下：

反思一：過高地估計學生。我總是認為學生的基本知識都已經掌握得很好了，課堂上看到少部分同學的積極反應，就認為大部分同學都學會了，而其實不然。期會考試後，面對學生們那讓人心痛的成績，我感到十分不解。為了弄明原因，我對他們進行了調查，發現他們的英語差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的學生連單詞都不會讀，更談不上説英語和寫英語作文了。

反思二：我的教學內容的設計只侷限在中等以上的同學身上。由於剛大學畢業，在教學實踐上還存在着許多不足之處，主要體現在教學內容的設計上，並且抓不住重難點，導致上課期間，很多同學不能開口、不敢開口、不願開口。久而久之，學生在英語課堂上變得自卑。反思三：對基礎知識的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語多根據學生實際情況採取學案教學，在學案上我們設計了大量的基礎知識，首先，學生們可根據課本自己預習，初步完成基礎知識的自學。然後由老師收交學生的學案並認真地批改，發下去讓他們訂正。第三，由老師講解課文，再一次強調學案上的重點，加深學生對基礎知識的鞏固。第四。我們再通過單元過關來檢測學生掌握的情況。我認為我的第二步讓學生訂正這一環節做的不到位，沒有再收交檢查。結果導致期會考試中基礎知識測試這一部分我們學生的得分很不理想，這就要求我在以後的教學中應該加強這一環節的督促和檢查。

反思四：只顧跟蹤創新教法，忽視了傳統的語法教學。其實語法教學對中國的學生來説是還是非常有用的。我們的學生受漢語的影響最大，到英語裏連最基本的句法結構他們都搞得稀裏糊塗。而我在平時的教學裏就忽視了這一點。

高中英語考試總結與反思 篇7

一、引言—試卷講評的重要性

英語課堂教學除了向學生講授新課和複習專項內容之外，試卷的分析與講解也是課堂教學的一項重要內容。但部分老師對檢測後的講評卻重視不夠，大多數的 教師把試卷講評課簡單地上成了答案校對課，使講評課失去其應有的作用。講評課是以分析學生考試情況，糾正考試中存在的共性錯誤，彌補教學上的遺漏，幫助學生牢固掌握所學知識和提高能力的一種課型。也是教師進一步改進教學方法，優化學法指導，進行知識的查漏補缺的重要依據之一。通過試卷的講評，能使學生逐漸掌握答題的基本方法和技巧並建立更清晰、更完善的知識網絡。

二、英語試卷講評應遵循的五大原則

1.及時性：趁熱打鐵

學生做完一份英語試卷需要120分鐘，經歷了從識記、理解、評價、表達的複雜的思維過程，因此，他們對自己的勞動成效非常關注。教師不能及時講評試卷會挫傷學生尋求正確答案的積極性，不利於學生及時糾正錯誤並彌補知識缺陷。德國心理學家艾賓浩斯的“遺忘曲線”表明，人的遺忘具有“先快後慢”的特點，因此，考試後要及時批改，及時講評，使學生了解自己的測試情況，以清晰的記憶和積極的姿態聽老師講評試卷，從而為高效講評試卷奠定基礎。

2.針對性：選題典型

在認真批改試卷的基礎上做好統計工作，包括試卷所考的知識點和能力點，最高分、最低分平均分和每題的得分率，錯誤類型及人數。講評之前，教師必須認真分析試卷，一方面要分析試卷的內容、結構和答案；另一方面要分析學生出錯的原因，從中瞭解其知識和能力的缺陷及教師自身教學中存在的問題，以便及時改進方法，有的放矢地解決這些問題

3.拓展性：融會貫通

講評課要以啟發學生思維為目的，使學生從題海中解脱出來，切忌就事論事，只把正確的選項或答案在課堂上公佈了事，而應根據出現的問題的性質、學生的知識結構和認識水平，正確地選擇解決問題的突破口，通過點撥、誘導使學生明瞭問題之所在。為了拓寬學生的思維廣度，教師在講評時可將試題加以歸類，引導學生從不同的角度、以不同的方式深入思考解決這類問題的方法，提高講評試卷的功效。

4.互動性：再現情境

試卷雖然相同，但學生分數高低不一，答題思路方法也各有差異，知識缺陷和錯誤情況也不盡相同。講評試卷時，可安排幾道題由學生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問、質疑，這樣既能調動學生的積極性，也可使講評更貼近學生心理。通過學生自己的講解，教師會發現學生得了分的題目未必是因為知識學得紮實，有時得分屬於歪打正着。只有充分發揮學生的主體作用，變講評課由傳統的“一言堂”為師生交流、生生交流的“羣言堂”，才能使講評課取得最佳效果。

5.激勵性：增強信心

很多學生考試後都有後悔、懊惱的感覺。如果教師此時一味責怪學生“這些內容老師平常再三強調過，為什麼還錯”，只會挫傷學生的學習積極性，使他們對講評感到厭倦，進而對英語學習望而生畏，甚至產生對立情緒。所以教師在試卷講評時首先要表揚整個班級所取得的進步，然後表揚考試分數高和各道題得分高的學生。 對於有些得分低又沒有進步的學生，教師要仔細研究他們的試卷，瞭解他們哪些題做得對，在講評時有意叫他們來分析這些題目，以保護他們的積極性。另外，教師講評時要對事不對人，不可傷害學生的自尊心，要提倡互幫互學的風氣，通過小組討論、學生髮言、學習交流，讓他們相互取長補短，對學生的點滴進步予以肯定，對一些有個性的想法給予支持，幫助學生樹立自信心。教師對不同學生應採取不同的策略，即鼓勵有羞愧心理的學生，教育有放縱心理的學生，嚴格要求有自滿心理的學生，保護有積極探究欲的學生。

三、試卷講評的步驟

1.自主思考

講評前，教師可以把答案抄寫在黑板上，要求學生將自己做錯的題目用紅筆在旁邊寫上正確的答案。然後教師會給上一定的時間讓他們自己去獨立思考。不僅要使學生知道正確的答案，而且還要問為什麼，他們解題的思路、方法和技巧給弄清楚。對於思考之後還不能解決的問題可以到一個環節。

2.小組討論

在這個環節中，各小組成員對未解決的問題發表自己的意見，相互請教，相互幫助，都必須謹記小組討論時要踴躍發表各自的意見，積極吸納他人的意見，以便高效達成最終的自己知道正確答案、知道為什麼、清楚解題思路方法技巧和能自己解決問題的目標。 筆者在教學實踐中發現：在講評課堂教學中，實施分層施教，可以通過統一學習、分組學習和分層練習來提高各層次學生的能力。讓學習困難生告訴答案，錯誤答案先由中等生講解，再由優等生講解，優等生解決不了的由教師補充。這種方法可避免教師的滿堂灌，把課堂活動權還給學生，啟發學生思考，讓學生認清問題的實質，既兼顧差生，又兼顧優生。 提高了學生的主動性和積極性。分組學習需要教師掌握好時間。例如講解完形填空時，針對其難易程度，可以先給學生3-5分鐘的時間，讓學習小組內討論，在討論過程中各個層次的學生可以相互啟發，相互影響，相互補充，各有所得。

3．師生交流，英語習題講評課的關鍵環節

討論結束後，把每個小組解決不了的難題由教師集中講解，而講評的過程就是答疑、解惑的過程。教師講評後，給學生幾分鐘時間整理回顧，加深學生對知識的消化領會。這種方法既節約了教師的逐一講解的時間，又培養了學生大膽發言、歸納、分析的能力。我曾做過多次比較，一篇20個題的英語完形填空，若單由教師講解，學生聽，記筆記的傳統方式，一般需要15分鐘，而用小組討論後再由教師講解的方法，一般需用7-10分鐘就講完了。 教師的講解不一定要非常的透徹，有時要順着學生的思路進行，有重點、有目的、有區別的講評，充分挖掘習題中隱藏的各種信息。在講評過程中做到：

①堅持緊扣命題思路。針對試卷考點，將知識佈局、分配比例以及各知識點是從什麼角度考查的、還可能從什麼角度去考查等逐一給學生講清楚，使他們明白命題的思路，從而把握做題的方向。

②緊扣答題思路 講評中不能只講哪些正確，哪些不正確，要給學生講解答題的基本方法和技巧。每個英語習題都有一兩個關鍵詞或題眼供學生着手，通過這些關鍵詞或題眼，引導學生分析和找出與之相關的知識點和語言點，把這些知識點和語言點在黑板上或腦子裏編織成一張知識網，再把這個知識網按照教師要講評且得出答案的思路逐一理順，呈現給學生，再次引導學生重温此思路，以便加深理解和記憶。

③緊扣學生思維 學生答題時，思路可能會有錯誤，講評時要查漏補缺，幫助學生分析錯誤原因，從中吸取教訓。例如有這樣一道選擇題She has set a new record， that is， the sales of her latest book 50 million.答案是A. have reached

B. has reached C. are reaching D. had reached大多數學生選Ｂ答案，雖然他們能夠分析出此題應使用現在完成時態，但是卻弄不清楚此句的主語是book還是sales，我幫他們分清了在主語中含有of的情況下哪一個才是真正的主語，因此本題book不是主語，謂語動詞應使用複數形式，即have reached。

四、課後多思善想，鞏固講評效果

講評結束後，教師還應作好三項工作：

1. 指導學生寫好考試小結。小結內容包括本次考試的準備情況、答題情況、得分情況、出錯的主要原因等。教師批閲後，挑選有代表性的小結在課堂上交流，並幫助有困難的學生制定、改進計劃，確立切實可行的目標。

2. 要求學生認真改正試卷，寫出理解過程。教師要及時批閲，同時作好個別輔導和答疑工作。

3. 有針對性地佈置適量的作業，給學生鞏固和練習的機會。學生的正確概念是在不斷地同錯誤觀念進行鬥爭的過程中逐漸形成的。

五、結束語

一堂成功的試卷講評課要求教師課前精心備課，對試卷認真統計分析，增強講評的針對性；要反思教學中的`不足，特別是學生的共性錯誤，要意識到這可能是由於某些教學環節出了問題，要在今後的教學中進行彌補；注意開發和利用學生的非智力因素，使學生樂於學習英語。幫助學生對知識的理解由片面到全面、由具體到概括，從而提高思維能力，達到提高英語學習成績的目的。

高中英語考試總結與反思 篇8

期會考試結束後，老師就會要求大家寫期會考試總結。下面小編為大家搜索整理了高中英語期會考試總結，希望對大家有所幫助。

期會考試已經結束，靜下心來好好總結這兩個多月的教學，有成功之處，也有不足的地方。特將此總結如下：

首先針對本次期會考試，我反思一下自己的不足和改進措施：本學期我擔任高二xx班和高二xx班的英語，為了更好的完成後半個學期的教學工作，特對本次考試做一下總結。

一、主要問題

xx班在文科班中分別列為第一、第二名，也絕大高於其他理科班；因為7班我是後來接手的，孩子們基礎相對比其他班要好，也都很聽話，這次成績考的也還相對這個學校來説不錯；8班相對上次月考來説是有進步的，有一個及格的整體也有了提高還算是欣慰的。但對於平均分40多分給我的打擊也是挺大的，所以針對這個分數結合平時的學習狀況我也進行了反思，主要有以下問題：

1、其中存在的最大問題是學生們基礎太差，基本上可以説是零基礎。他們寫的作文經常主賓不分，詞性不分，話不成句句不成章，比如：IisLihua。或是Ilikeshe。我真的高估了學生的水平，國小生都會寫的作文他們都不會，看來真得＂從頭＂開始了。

2、學生做題時過於馬虎，沒有很好地培養學生的做題技巧。比語法填空題：好不容易會填一個空，忘了首字母要大寫了，白白失分，對他們也算是個教訓吧。

3、課後反饋工作做的不到位。學習是一個過程，學生也許當時學懂了，但過一會就會忘記，我沒有及時讓他們背誦記憶和複習，而是培養他們自覺去背去複習，過高評價了學生的自學能力。而且對於四中的學生來説，幾乎大多數人是完全沒有自學能力的，所以就更得靠我的督促和引導了，以後多注意這方面的問題。

4、忽視了學生的知識運用能力。尤其是最近講課的時候發現一個問題，講詞語造句的時候，當時一起領着大家説能明白，讓學生自己站起來説就不會了，他們只是把知識死記住了，並沒有明白如何去使用詞語造句子，所以我更應該注意教會學生們去靈活地運用知識，而不是死記硬背。

5、做不出題，缺少練習。平時我們注重的是課文的諒解以至於學生們一看到題就束手無策做不出來，也不想做，這就是平時練的少，太生疏了，應該多學多練，練的多了自然而然的也就會了。

二、針對學生們這種零基礎以及課堂情況，我決定採取以下措施改進

1、讓學生們寫下反思以及對自己的意見或建議，及時發現自己的不足及時改正，師生共同進步。找一些個別學生談談心，及時給予鼓勵與信心，不是學習英語的信心。

2、認真設置課堂教學環節，充分發揮學生的潛能。注重學生的只是運用能力，讓學生説，做，真正學到知識。

3、每天督促、檢查、反饋。確保學生能真正掌握，扎牢知識。

4、多和其他崗友交流，及時交換意見，相互改進共同進步。

三、談一談在教學中的隨感

詞彙教學中，教師要特別注意教學方法，有的學生不認識音標，不會讀單詞老師讀了在單詞上拼拼音，國小生的做法；而且這種方法費時又費力學。對於高中生來説，這種機械的操練和講解詞彙的方法是不行的。教師要充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到適當的情境和娛樂中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發起他們的學習興趣。因此，我認為教學詞彙要做到以下幾點：

1、大膽加入音標教學，培養學生自學單詞的能力。我們自己要示範到位，發音清晰、準確，講解發音要點，讓學生聽清後再跟説。同時，給學生們放一些標準音頻，準確糾音。

2、貼近生活，學生都喜歡在情境中學習單詞，這樣不會感到枯燥乏味。可以聯繫實際組詞造句，用他們比較感興趣的話題來學習。同時，要注意督促學生們認真學習。

任務設計時，要給學生提供明確真實的語言信息，從而使之掌握並運用相關語言知識。所以教師設計時要做到任務真實。要從學生的認識水平和生活實際出發，任務要可完成並由易到難，層次分明。

要控制課堂，提高課堂課堂效率。英語教學中有很多的活動，往往活動一高興課堂會出現失控。如果停下來，學生又不樂意。因此教師要注意指導學生遵守一些規則，及時處理課堂內的意外事件。根據學生的年齡特點、知識背景和理解能力控制語言的難易程度。

總之，英語教學要立足學生，在教學環節的設置和課堂管理上多下苦功。我相信只要全身心地投入教學，定會得到學生微笑的回報！

高中英語考試總結與反思 篇9

三天的期會考試結束了，忙碌了半個學期，只為這一點點的數字收穫。

看着自己學生的成績，真是喜憂參半。喜的是這次學生考的還不錯，基礎題做得不錯，高分段也是不錯的。憂的是不少學生對於學習的態度還比較差，最基本的書本知識也是不知道，我的上課的效率對於有些學生而言等於是零。

對於九年級的試卷而言，因為複習的時間的限制，到現在一輪還沒有複習結束，勿勿地將後五課複習了一遍，還有前面的四課還沒有複習，因而在考試前是提心掉膽。考試試卷拿到手後，看着試卷上的題目，除了有兩條時政題學生不會外（還沒有複習到），幸好，其他的題目都已經講過，這時心裏有一種安慰。但是試卷改下來才發現，自己的主觀願望已經變成了一些不及格的紅燈。

九年級的複習，現在還處於第一輪複習階段，現在的複習也只是打牢基礎，將書本的知識點讓學生知道並且掌握，而一輪的複習則側重於對書本知識的具體運用，將書本知

識與時事政治相結合。但是從現在的複習效果來看，不少學生在學習的主觀能動性上還很缺乏，他們對於學生沒有什麼興趣，由於國中生的自我控制能力較差，所以在今後的複習中還得多學生要經常檢查他們的記憶情況，必要時採取一些強制措施。我想在會考時會取得令我滿意的成績的。

對於高一的考試而言，由於這次考試是他人出卷，其中試卷的論述題和辨析題全部出自《課課練》，而自己對於課課練是明顯地忽視了，所以上面的三條大題目有39分之多，但我的學生沒有做過，相比較而言，八班和九班的學生做過這樣的練習，當時心裏就沒有了底，想這下均分要相差很大了，但考下來的結果還是令我滿意的，均分幾乎沒有什麼差距。這説明在平時的上課過程中，注意學生思維能力的培養具有一定的作用。雖然有些題目沒有看過，沒有做過，但掌握了書本的基礎知識，掌握了政治練習的思維方法，對於任何題目也是可以拿大學聯考的。

但是，在高一成績中，也反映出自己的教學的不足。主要是上課量只強調整體效益，而忽視了個別學生的教育，有時在四班上課，甚至還有學生上課睡覺的情況，但自己疏於教育，因而，在四班坐在最後的學生的政治成績普遍不好，低的只有六十多分，這不能不引起自己以後注意。

無論是九年級的成績還是高一的成績，從學生的總體上來看，發現一個問題，就是不少低分段的學生是女生。可能是女生在形象思維上有自己的優勢，但是在抽象思維上存在着不少問題，對於書本的基礎知識她們是能夠記憶的，但是如果換一種問法，她們往往不知所措，不知道該如何回答，所以在今後的教學中還應該多關注女生的學習，關注她們的學習方法的指導。

高中英語考試總結與反思 篇10

自我擔任高三年級兩個普通班的英語教學以來，領導的信任、學生的渴望、家長的重託皆繫於我一身。因而我從各方面嚴格要求自己，深入研究教法，虛心向其他老師學習，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，做到了有計劃，有組織，有步驟地開展各項教學工作。經過半個學期的努力，既獲取了寶貴的教學經驗，又有深刻的教訓，而剛剛結束的期會考試，讓自己更加堅信，只要對學生充滿信心，每天給學生以肯定的目光與信任的態度，學生就一定會向好的方面轉化。

説實話，對於接手7班的英語，我自己很沒有信心，學生基礎太差了。剛開始時連作業都收不齊。到上課時，學生找不到學案、試卷的有的是。但自己知道，這怨自己要求不嚴，我就先從學案，作業抓起，必須交上。經過一週的嚴格檢查，學生交作業的整齊度上來了，但作業的質量還有待提高。現在結合自己的教學和這次學生的考試情況簡要分析反思如下：

一、老師的問題：

1、課堂講授沒有對學生準備，缺少“備學生”、“備學案”這一需要關鍵；對教材的從事和主宰仍然固執於教材，沒有進行效地篩選、組合、拓展、加深；

2、對大學聯考的研討不夠，對大學聯考的測驗範疇、要求、方法、出題的特點及規律的領會不夠明確，在課堂講授中依附於複習材料，缺少對材料的精選與整合，忽視老師本身對知識框架的主動建立，從而課堂講授缺少對學生在自主建立英語知識結構與整理的方式指導和能力的培養。

二、改進與提高措施

1、要着實抓好講授各關鍵的管理，特別是課前預備到位，即備課要精，材料要精，練習要精，作業要精。同時，要自動的對講授進行反思，由老師本人及時查抄、思考、探尋和從事講授過程中存在的成就，及時調解講授方式，優化講授過程。在課堂講授中加大基礎知識的學習。自己要衝破現行教材的侷限性，在重點語法名目上有目的的強化訓練。在句法上不固執於傳統的語法層面，要彙集材料，適當拓寬，使學生領略多彩的語言世界。訓練的目標不滿足於從事篩選填空題，而應在語篇瀏覽中清晰地理解各種較為複雜的句子，以達到流暢瀏覽。

2、要強化分層次講解與教誨，顛末分層次講授和教誨提升學生的成績，從方式上，要捉住學生學習的薄弱點，區別差別狀況，有針對性教誨。從策略上，加強對學生的研討，做到缺什麼、補什麼。自己應多走到學生的身邊，使學生隨時能獲得老師的教誨和幫助。

3、留意課堂講授的針對性。

4、一生學習，成為研討型老師

三、課外輔導情況。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，兩極分化現象嚴重，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，採取集體輔導，分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會；第二組是肯學，但能力不強的同學，對這部分同學適當引導，耐心教導，多多鼓勵，慢慢提高他們的成績；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，重新建立這些同學的學科基礎知識，以後授課的效果就會更好。

對學生的作業及時批改，如發現學生問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強制背誦等方式，以鞏固他們的基礎知識，提高他們的基本能力。

四、反思後得出的知識教授方面的結論：

1、為學生構建完整的知識體系。完整的知識體系對學生英語思維能力的養成有至關重要的作用，也為他們將來進一步學習英語有很大的幫助。

2、基礎年級的教學應以課文為根本，不斷擴充學生的詞彙量。

3、培養學生的語境意識。

4、下大力氣提高學生的閲讀能力。閲讀能力的提高，除了速度的訓練外，也要注重培養學生的閲讀技巧。

經過這段時期的努力，辛苦的付出終於有了回報，每次考試學生成績都有提高。我相信學生的大學聯考成績也不會差，我明白這並不是最重要的，重要的是在下面的學習中如何自我提高，如何提高學生的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向其他老師學習，爭取更大進步。