考試後的反思參考範例

（一）

考試了,總感覺這學期複習的不是太到位，當試卷一拿到手，我有點傻眼:

1、口語交際填空，我沒訓練。

2、寫話，正是配套上的題，是寫六一的，我偏偏在當初講解和後來複習時，都沒重視，只是一掃而過。

3、亂句重組，我也沒作為訓練的類型重點。

4、背誦課文填空，我只是複習了古詩的背誦與填空,而對於現代詩歌第9課《兩隻鳥蛋》和25課《快樂的節日》,是前半學期和後半學期的背誦課文，當時我嫌多而沒有複習。

5、大寫字母填空,在默寫時,還有幾個學生寫不上,我卻沒有讓他們再記一記。

比較好的幾點是：以下都是我複習了的。

1、看拼音寫詞語。全都是我複習了的重點詞語。

2、句末加標點。是課後題。

3、句式填空。是課後題。

4、四字詞填空，配套和課後都有。

5、閲讀題中的數自然段和根據內容填空，這在課堂上常常練習，除了個別學生，大部分學生應該沒問題。

6、詞語搭配，訓練的較多。

（二）

這次的試卷，出的好。

1、題量豐富。

有大寫字母填空、字詞填空、有詞語連線、有句子填空、有古詩文、名言名句、背誦課文填空、有閲讀填空、有口語交際填空、還有寫話。

2、考察面廣。

主要考察了：

拼音——根據小寫字母填大寫。

生字詞

——1、看拼音寫詞語（一類字）。

——2、字音相連（二類字）

——3、選加點字的正確讀音（多音字、前後鼻音、平翹舌音）

——4、四字詞填空。

——5、照樣子寫字。(各種識字法:加部首成新字並組詞換部首成新字並組詞)

——6、照樣子寫詞(反義詞、各種形式的詞語)

句子

——1、照樣子寫句子。（造句填空、把子句、被子句、反問句）

——2、亂句重組 。

——3、標點符號。給句子加標點。

背誦課文的積累

——1、古詩句子、作者填空。

——2、名句填空。

——3、背誦課文填空.

閲讀、為課外閲讀

——1、數自然段序號。

——2、按短文內容填空。

口語交際

——按提示補充交際內容。

寫話

——寫過六一兒童節時，你參加了那些節目。是配套練習上的。

3難易適度。

除了一道題，用“明”組詞並填到對應的句子裏，比較難，閲讀和口語交際為課外題，其餘的題，要麼是課文後的練習題，要麼是語文園地的複習題，要麼是配套上的練習題。如果教師平時教學紮實的話，學生會答的很好的。

反思：

1、不可放棄學困生。

有位教學經驗豐富的老師常説：“教學抓什麼？抓的就是學困生，學困生會了，誰也就會了。”“多讓學困生上黑板，多給他們發言的機會，表現的機會，讓同學的評價督促他們，讓他們自感不足，自感羞愧，自我發力，再加上老師，同學督促幫助，時間長了，就會有進步。” 細細想來，很有道理。

一看試卷，就會明白，試卷上考的題都是最基礎的題。而這些題，是學困生可以掌握的，寫上的`。而教師平時複習過多、過濫、致使學困生貪多吸收不了，學多掌握不了，大大的挫傷了學困生學習的成就感和自信心、，也浪費了教師的良苦用心。原來學困生輔導，更要講究技巧，教師不得法的輔導，只能是事倍功半。

A、在校要給學困生提供充分的學習時間。

不安排學困生和輔導者打掃衞生或者參加一些活動，早讀課前，可以讓別的學生來打掃衞生，讓中等生一對一輔導學困生。可以另行給他們安排機動的衞生，如：擦黑板、收拾講桌。擦門窗。

B、要讓學困生學最基礎的知識。課本中的生字詞、課後題、配套練習題。

C、要讓學困生學的少，記得牢。

D、要成立一對一學習小組，讓優等生幫助中等生，讓中等生幫助學困生。 孩子們都喜歡幫助他人，喜歡當小老師，讓每個人在幫助他人中感受學習的快樂和成就，而且，還鞏固了所學知識，有利於增強大部分學生的自信心。

E、學困生的家庭作業要單獨佈置，要少而精，不可超過兩項，第二天要及時檢查反饋。

F、多激勵、表揚學困生。

G、要持之以恆，及時調整策略。

H、課堂上要多關注學困生。

I、要求要嚴格。

J 加強家校聯繫，共同督促。

2、課堂教學要紮實。

考試之後，你會發現，其實考試的內容，都來自課堂教學的內容，平時課堂教學中，應該讓學生掌握的知識，一定要想方設法使其在課堂中讀會、認會、寫會、背會。做到大部分學生能獨立讀、寫、背、能獨立完成練習。

A做到課課都有重點，一課一得。一節課，要麼是識字為主的識字課，要麼是寫字為主的寫字課，要麼是訓練能力的練習課，要麼是鞏固知識的複習課，都要重點明確，讓學生課課有收穫，堂堂有進步。

B做到學生自學為主，教師點撥為輔。

只有學生自己積極投入到課堂學習中，學生才能掌握所學知識，教師才能完成教學目標。教師就是課堂學習的組織者、管理者。教師應該從喋喋不休，讓學生打瞌睡的講解中解放出來，做一個最輕鬆的老師，以簡短的指示和方法引導學生學習，期間

觀其行，查其言，適時點撥和講解，反饋學習效果，及時調整學習策略，激發學生興趣，督促學生當堂完成學習任務。

C上課之初，告訴學生本節課學習任務，讓 學生帶着目標學習。

D 學生學習之前，告訴內容、學法和步驟、及學後檢查與評價。

E分步驟進行，每個步驟要讓學生怎麼做，要達到什麼目的，要心中有數。

F調動學生積極性，讓學生人人蔘與。最好進行一對一互助學習，優帶中，中帶差。

G隨時檢查學習效果，根據反饋，及時調整教學策略。 H備課時，熟悉教材，熟悉學生、備好教法、學法。

要將教材爛熟於心，明確教材內容及各部分之間的聯繫，以及各部分內容的知識點，生成點。

要熟悉每個學生的知識準備，課堂表現。以便對優、中、差學生分類指導，尤其是學困生，要力爭不忽視他們，讓他們在學習夥伴的帶動下，積極投身於學習中，課課有所收穫。