關於英語考試失利的反思（精選11篇）

在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學是重要的任務之一，反思過去，是為了以後。反思要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的關於英語考試失利的反思，希望能夠幫助到大家。

英語考試失利的反思 1

前幾天，我們班進行了一場英語考試，雖然試卷不是非常的難，但是，我卻只考到了可憐巴巴的71分。回家後，被爸爸媽媽狠狠地訓了一頓，學校中則又被同學們嘲笑一番，讓我簡直是無地自容。於是，我對這次考試的失利進行了反思和分析，得出了以下幾個原因。

一、平時我對作業中的常規不太重視，沒有每天都勤聽錄音。而是三天打魚，兩天曬網，根本就沒有持之以恆。就算是真的`再讀，也是小和尚唸經——有口無心，根本就沒有讀到心裏去，而只是應付一下。有些句子都聽不懂，最後導致了我在聽力部分中分辨錯誤，標錯了序號。

二、我在上課時沒有勤做筆記，只是用腦子去記住一些總點，而沒有用筆記下來。俗話説得好：“好記性不如爛筆頭。”我終究還是忘記了一些重點，在考試中沒能寫出來，還是錯了。

三、我在複習時忽略了對單詞的重視，一些單詞隨着時間的推移而淡忘了，而我有沒有及時地查漏補缺，只是一味地看着書中的對話，使得在考試中沒有認出單詞，答案也寫錯了。

四、綜合了前面幾個缺陷，我在遇到了那些類型的題目時，沒有果斷跳過，而是左思右想，縱然寫出了不少題目，但卻浪費了最寶貴的東西：時間！使得我在最後沒有時間完成剩餘的題目，又白白地扣了許多分。

就這樣，四點合在了一起，使得我在這次考試中一敗塗地。於是，我專門寫了一份計劃書，來規範我以後該怎麼做：首先，我要在上課時勤做筆記，認真聽講，不可以開小差。還有，我平時要勤聽錄音，要有恆心，不可以半途而廢。我還要定期複習學過的單詞，不然哪怕記得再牢，總有一天會忘記。最後，就是要在考試中注意分配時間，不然會得不償失。

我今後一定要嚴格執行這份計劃書，不會再重蹈覆轍這次的失敗了！

英語考試失利的反思 2

我從事英語教學以來，一直在反思國小應不應該開設英語課，我們應該怎樣去教，在教的過程中應注意什麼？要求學生掌握到什麼程度。這些事情一直困饒着我。

由於學生們的水平參差不齊，而且三年級的教材又改編了，六年級學生基礎比較差，兩級分化比較嚴重，個別學生由於基礎差還有破罐子破摔的現象。不論在哪個年級都存在優生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學生我都覺得很頭疼，農村孩子並不像城市孩子，有那麼好學習環境和那麼好的學習條件的。我在上課的時候讓個別學生起來讀，我反覆的'領着他們讀，再叫起來還是不會讀，我那時氣的臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，但是之後想想孩子們也不容易，有時我會覺得學英語對他們來説太殘忍了。還要期末考試，我覺得國小學英語可以作為一種興趣來培養，不能一味的考試，這使有些學生慢慢失去了信心。

現在三年級已經學了一學期的英語，我覺得字母的學習是學習英語的前提條件，單詞也是有字母組成的。因此要把字母學紮實打好基礎這樣在以後的教學中會有很多方便的。再有應多創設情景讓學生多説讓他們體會英語的作用，達到學英語用英語。

總之做每件事情都有利與弊，學習英語也不例外，隨着社會的發展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應該提高自身專業素質，在教學中不斷充實自己，提高自己，做到終身學習，為社會培養有用的人才。

英語考試失利的反思 3

在七年級階段打好英語語音、書寫、詞彙、聽説等基本功，對於今後學好用好英語這門工具將起到重要的作用。

語音是表達思想的重要方式，同時是學習和記憶詞彙的重要方法，也是交際的重要工具。國中英語不是簡單的鸚鵡學舌，在教學方法上應與國小區別開來，更重視發音的教學和訓練，把字母教學和音標教學結合起來，讓學生儘快掌握拼讀規則，突破拼讀關，為學好英語打下堅實基礎。

書寫是學好英語不可忽視的一個方面。大多數七年級學生一開始書寫都不規範，他們對上、中、下格書寫要求無法嚴格區分。對此，教師必須高度重視，從嚴要求，力求學生字母書寫都能做到正規、準確、美觀。

詞是語言的建築材料，要使學生達到熟練使用英語的教學目的，就要努力讓學生掌握必需的詞彙。一般來説，七年級學生形象思維比較發達，教師要遵循學生的思維發展規律，充分利用手頭現有的.實物、圖片、簡筆畫等工具，增強直觀教學效果。如在教學顏色的詞彙時，可利用書中的彩圖，讓學生從書中不同顏色的圖片中分辨和學習“red,black,green,blue,white,yellow”等詞彙。同時，也可以讓學生從平時的自身感受中學習“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他詞彙。這樣，教師就可以將詞的音、形、義等教學一次性完成，既生動形象，又情趣盎然，容易為七年級學生所接受。

英語考試失利的反思 4

任務設計 深港版英語倡導以任務教學為基礎，也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言。

我覺得自己在上課時，很少介入任務型教學來完成自己的教學任務，經常是用“填鴨式”的方法，沒有把課堂真正交給學生。

在接下來的教學中我會設計好能夠提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言和運用語言的相關任務，使學生成為真正的課堂“主人”。在任務設計過程中，我會注意以下幾點。

1、任務的真實性。既要從學生的認知水平和生活實際出發，又要與社會生活緊密相連。如教授二年級上冊unit1 My age時，可以設計這樣的任務：假設在一家動物園門口，當售票員問你的年齡時，你該如何回答，用英語又如何表示？如果你是售票員，你該如何問小朋友們的`年齡，如何允許和拒絕？

2、任務的可完成性。如果設計的任務不可完成，將在很大程度上妨礙學生主體水平的發揮。

3、任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，構建由初級任務到高級任務並由高級任務涵蓋初級任務的循環，使教學階梯式地層層遞進。

4、要注意 任務的合作性。任務的完成必須依賴於學習者之間的共同合作，每一個學習者在執行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養合作精神。

英語考試失利的反思 5

在平時的教學中，我發現存在着這樣一種現象：課上明明讀得滾瓜爛熟的單詞，課後卻一點兒都想不起來了；一句話才學會了，又忘了上一句了。試着用一些方法，來提高學生記憶單詞的能力。

首先，在預備鈴響後，我經常播放學過的'課文或歌曲給學生聽，雖然都是無意地聽，但我從學生的表情可以看出，還是有很大一部分學生已經捕捉到了一些信息。在教授新知識的時候，我採用以舊帶新的方法，這樣做是為了讓學生在接受新知識的同時，不知不覺地複習鞏固已學的內容。比如我在教wash、sweep等侗族類單詞前，先把所有學過的動詞複習了一遍。這樣更有利於學生形成系統的知識。

從教學實踐來看，一種方法用的時間長了，學生就沒有了新鮮感，得想出更多招術吸引學生，我還會在課堂上開展記單詞比賽，國小生一般好勝心較強，他們必然會為集體榮譽而增強自控能力，上課能專心聽講、用心思考，也會自覺地監督提醒其他同學遵守紀律。在 教學過程中可多穿插一些合作性競賽，如，字母接龍。這一活動需全體學生共同參與，每個學生都要認真聽講才行，否則競賽時，出錯的一個學生就會受到同組學生的排斥和不滿。，這樣就提高了學生的學習積極性。

還有很多方法，希望在以後的教學中能不斷嘗試，繼續進行摸索，希望可以找到更好的記憶方法，讓學生越學越輕鬆，越學越快樂。

英語考試失利的反思 6

學生對於書面表達的畏懼情緒，就像條件反射一樣自然而然，看了這種題型，第一反應就是不會，太難，不想寫，等老師給範文抄下來就萬事大吉，省的寫錯了還得改。這好像是普遍現象，不是個別學生存在的問題。針對這種情況，在複習過程中，我嘗試了下面的做法，大約進行了一個月，收到了一些效果，決心堅持下去，改善學生這方面薄弱的現狀，雖是亡羊補牢，但希望不是太晚，Better late than never!

一個月前，去聽縣教研室組織的九年級複習研討會，聽了兩節複習課，感觸頗深。特別是寫作課更是給我很大的觸動。雖然我們的條件有限，生源也很差，但是隻要用心，我們一定能進我們所能，改變我們的弱勢。所以我在複習時有意識的進行訓練，不給他們標準範文，只要是自己寫的，我都給認真批改，並且發下去讓他們自己改，只要沒改的就教導辦公室改，雖然是老方法，但是學生還是被迫配合，畢竟去辦公室不是很光榮的事情，這就慢慢的讓他們改變了以前等的習慣，現在大部分同學都敢於自己寫句子了，雖然錯誤很多，畢竟開始適應書面表達的.訓練，慢慢向好的方面發展了。這一屆學生很快就要畢業了，希望堅持到底，最後整體能有一點突破，這樣我們的訓練目的就達到了，不到最後一刻，決不能放棄，這是我通過複習得到的一點體會。

英語考試失利的反思 7

時光過得真快，轉眼間，我已在學校擔任英語教學10年多了，回顧已經過去的一些日子，真是感慨萬分。我激動，也深知自己所擔負的重任。

英語是人與人之間用來交流的，在課上我經常鼓勵學生勇於開口，大膽説英語，用英語交流，調動學生的積極性，要求學生不怕犯錯誤，敢於開口，用英語與教師和同學交流。其實有好多學生在內心也都有用英語與教師同學交流的慾望，但他們迫於“壓力”，怕説錯或説不好會被教師批評、同學嘲笑，於是選擇了堅持沉默。所以在課上我積極引導學生排除這種心理障礙，上課的時候態度比較温和，只要學生用英語説話，哪怕是一點點，就給予表揚，以調動他們的積極性；態度真誠，努力挖掘學生做的好的方面，儘量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學生的情緒。對於每次學生説話中的比較明顯的錯誤，諸如：發音不正確的詞、嚴重的語法錯誤等，對他們進行及時指出並幫忙其改正，並且進行不斷地鼓勵，因為學生有了積極性，有了學英語的'樂趣，他們就會對自己充滿信心，於是開始主動地説了。

可是課上過於簡便的學習氣氛，致使部分學生上課不遵守紀律，從而影響其他同學的學習。所以，在接下來的教學過程中我應當總結過去半個多學期教學工作中存在的不足之處，不斷改善自己教學和管理方法，不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷成長提高。

英語考試失利的反思 8

由於自己帶英語的時間還不算長，應該説是一個新手，再課堂教學上的經驗十分的淺薄，所以在上課時還是不能完全的抓住國小生的心裏特徵，在上課時明顯感覺到交流困難，尤其是在教單詞的時候，自己覺得很簡單的單詞，就按照自己的方法去教，課時這一教下來，不僅自己感覺到累，而且學生們掌握的`也不牢固，如果一直按這樣的方式授課的話，學生會失去對英語的興趣，因此我自己觀察了一段時間，多多少少也有了些自己的體會。

國小地段的學生觀察事物時往往只是注重整體，容易忽略局部細節，他們主要藉助具體形象的材料進行分析，等抽象邏輯，這就為英語詞彙認讀教學找到了很好的切入點，因此，有時在上某節課時，我就對單詞進行了形象化的“加工”

比如説，在三年級上冊Unit2Look at me.裏，學習的face,eye,nose等單詞，為了讓學生能正確的認讀，所以把它們進行了形象化的改變，臉：face就把o加工成了認的臉，眼睛：eye,，把兩個e加工成了眼睛，鼻子：nose把o加工成了鼻子等等，這樣，以前的枯燥的單詞都成了學生的興趣點，學生對這些單詞也產生了濃厚的興趣，在畫畫認認的過程中，學生的認讀能力提高得很快，所以在以後得課堂上，要盡力避免那些死教硬套的老辦法，儘量用一些能夠使學生產生興趣的教學方法，讓學生愛學英語。

英語考試失利的反思 9

週三下午的第二節是機電65班的英語課，一到他們班的課，我就犯愁。因為他們一到下午就願睡覺。這不第一節是體育課。同學們很喜歡體育課，所以中午也都興奮地不睡午覺。到了第二節課的時候，大家都是昏昏欲睡。看到這種情形，我認為要讓同學們清醒，就不能讓他們靜靜地坐着聽我講，那樣他們會把我的聲音當成催眠曲，得讓他們也動起來。眾所周知，音樂在人們日常生活中起到十分重要的作用。音樂能豐富人們的.生活，陶冶性情，輕鬆愉快，放鬆心情，消除疲勞等。因此在這節課的導入部分，我先讓同學們聽一首英語歌曲，然後以問題的方式開始。Do you like listening to music? How does music make you feel? What kink of music do you like better, Chinese or western, ouclassical or modern music? 激發學生對這節課話題的興趣。然後讓學生聽幾首不同樂曲，讓其説出是哪種音樂形式。在“Pre-reading 部分，讓學生説出世界上著名樂隊的名稱。學生對這個問題反應敏捷，他們的信息量和知識面也較大，回答問題積極踴躍，氣氛熱烈。最後問：Do you know the jass? 自然導入要談論的話題。而此時學生們的睡意全無。

英語考試失利的反思 10

孩子們學習了英語數字1-10，教學中，我發現，孩子們按順序説還是相當不錯的，但是打亂順序認讀就不那麼容易了，再就是學生在作業中小寫字母i寫成大寫字母I的很多，對話教學不夠順利，孩子們英語語音模仿不好，平時説練太少，英語語言環境侷限性很大，而在國小三年級英語課程設置中，英語每週僅有兩節課，這節課學會了的東西等到再上下一節課複習的時候已經忘了個差不多。數字教學中我通過拍球、跳繩等活動讓孩子們練習用英語數數能夠很好的調動他們學習積極性，孩子們邊表演動作跳、飛、拍球等邊數數，他們興致很高，效果也不錯。前面通過聽課學習，我更加認識到，孩子們對用英語做遊戲非常感興趣，我讓學生配上拍手、跺腳、大小聲、衝浪、搶座位、剪子包袱錘、石頭剪子布等等多種孩子們喜聞樂見的遊戲方式充分調動學生的積極性，讓學生動起來，體驗語言的真實自然及語言的交際功能。但如何把遊戲應用到自己教學實踐中，這是一個很大的考驗和挑戰。

國小英語最重要的不是孩子們學會了多少英語單詞、童謠、歌曲或者會講多少英語故事，而是培養和提高孩子們學習英語的`興趣而不是逐步把孩子們學習英語的熱情抹殺個一乾二淨。讓孩子在他們喜歡的遊戲中聽、説、唱、做、演，在活動中練習英語應用，他們會很感興趣，效果也一定會很好。

英語考試失利的反思 11

為了提高我們英語教師的教學水平，幼兒園特地組織我們去聽了一節優秀英語教師的英語示範課。對此，我受益匪淺！

孩子年齡小，聽覺敏鋭，對語言有很強的模仿能力和領悟能力，正是學習語言的關鍵時期。 這一時期，興趣和動機是影響他們學習的重要因素。幼兒英語教學不但要求教師有一定的英語水平，更應該瞭解幼兒、熱愛幼兒。

首先，課堂上要用多種方式調動幼兒學習興趣，讓他們精神飽滿。幼兒的注意力時間較短，喜歡重複，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特徵。因此，課堂的形式要多樣，內容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。在課堂中，雖然黃老師只教了3個單詞，但她運用各種遊戲來幫幼兒反覆練讀、認讀已學單詞並記憶新單詞。先運用小遊戲：在“find card”遊戲中，讓幼兒能根據圖片認讀單詞。在“ high and low voice”遊戲中鍛鍊幼兒的聽力，檢驗他們的發音及聚集註意力。在新單詞的學習過程中，根據單詞自編動作，把枯燥的單詞和律動結合避免了課堂氛圍的.“冷”及消磨孩子的熱情;再運用大遊戲變換節奏，讓幼兒情緒high起來等等手段來豐富課堂，以有效達到教學目的。在我上英語課時，只有一些大遊戲來鞏固新單詞，而沒有用一些小遊戲來教授新單詞，所以大多數時間幼兒提不起興趣，黃老師的每個英語遊戲，看似普通，其實都是有她一定的作用，並可以幫助她達到自己的教學目的。遊戲真的是教授新知識的一個很好的方法！