高中期會考試反思通用[15篇]

隨着社會一步步向前發展，教學是重要的工作之一，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的高中期會考試反思，希望能夠幫助到大家。

高中期會考試反思1

高一這次期會考試較之第一次月考而言有進步，但進步幅度不是很大。

數學成績仍然很不好，上課老師講的題還都能聽得懂，比第一個月有進步。有些題知道做題的方法了，但在細節方面還有欠缺，不能完成得很圓滿。但更多的題則是處於自己做沒有思路，老師點一下就會的狀態，應該再多做些題。不能放棄數學，要對數學始終抱有信心。做錯的題應當都及時問明白，錯題本也應及時整理，在數學學習這方面，仍有諸多不足和有待提高的方面。

物理化學均處於平均分以下，物理運動方面的題目對我來説仍然很頭疼，但在解題的時候會用公式和畫圖的方法了，較之第一個月而言還是有進步。平時自己也應該多做一點運動方面的題，力學的知識點應多鞏固鞏固，通過這次考試，發現自己力學方面的知識忘得很快。化學是物質的量等微觀概念與氧化還原反應相結合的題目還是完全沒有思路，看看筆記，弄清概念，多做習題應該會有好處。

地理拉了不少分，氣旋，反氣旋，冷鋒，暖鋒等天氣系統的題錯得不少，幾乎佔了一大半，不知道怎麼在實際問題中應用它們，這個問題應該好好考慮考慮。平時地理書要多看看，一些很基礎的題還是錯了，着實不應該。

語文的文言文還是不好，基礎不牢，平時要多注意積累字音字型，文言文的實虛詞意，背背句式結構，現代文閲讀還是應當多多練習，至少應當再提3—4分。語文應當還有空間。

英語就是多做閲讀題，擴大詞彙量，平時多聽聽英語，英語閲讀用時太長，這是個嚴重的問題。

政治歷史要注意知識間的聯繫與區別，對比記憶（特別是歷史），沒事兒畫畫知識結構圖，練練政治的大題，摸到解答歷史大題的思路。歷史應該多看看書，背的時間太少，導致一系列不該出現的錯誤出現了，很簡單的卷子都沒拿到幾分，着實不應該。

考不好的原因最重要有四個：

一是時間分配仍不合理，時間總是不夠用，要實現爸爸在下次月考給我定的'目標所需的每天的時間分配着實讓我苦惱了半天，到現在也沒分配好，看樣子只能少睡點覺了。

二是沒有形成適合自己的學習方法。

三是懶，課下做題太少。

四則是不會的問題沒有及時弄明白（理科上尤為明顯）。

總之，有進步就是好的，我期待自己在下次月考中更大的進步。

高中期會考試反思2

一、成果分析

本次期會考試試題難易適中，對前半期教學內容進行了較全面的檢測，同學完卷情況較好。就六（3）班來看，應考同學56人，實考同學56人，本次考試總分4857.5分，平均分為86.7分，合格率92.9%，優秀率83.9%，班級最低分為24分，最高分為100分。從全班同學的完卷情況來看，同學對基礎性的題目做得相對比較好，失分的原因主要在句型轉換和作文上，其中句型轉換得分率69%，作文得分率56%。

二、日常教學工作

本學期以來，我盡心盡力做好自身的教學工作，不時嚴格要求自身，努力汲取他人的優點，不時更新自身的教學理念，並運用到自身的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位同學都能真正提高自身的英語素養。自己堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求同學，尊重同學，發揚教學民主，使同學學有所得，不時提高，從而不時提高自身的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

1.精心備課，上好課，努力提高教學質量。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。認真鑽研教材，準確掌握重點與難點，瞭解同學原有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給同學，包括如何組織教材、如何佈置每節課的活動。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體同學，注意信息反饋，調動同學的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發同學的興趣和情感，使他們發生愉悦的心境，發明良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體同學，尤其注重了像禪世昭、李新超、曹楊、魏志豪等一些中下層同學的課中和課後輔導與抓促。注意激發同學學習的興趣，課堂上講練結合，作業少而精，減輕了同學的負擔。

2.做好課後輔導工作。國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的同學剽竊作業，針對這種問題，我注意抓好同學的思想教育，並使這一工作貫徹到對同學的學習指導中，做好對同學學習的輔導和協助工作，尤其在學困生的轉化上，對學困生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美着手，所有的人都渴望得到他人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評同學之前，先談談自身工作的缺乏。

三、教研教改方面

1．認真學習新課標要求，勇於從事英語教學的新嘗試，藉以帶動現代英語教學工作的創新。

2．積極參與學校各類的.教科研活動，促進自身水平的提高。

3．積極參與學校組織的各類培訓活動，與時俱進，及時充電。

4．為提高自身的業務水平，我還經常閲讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的缺乏。

5．積極參與課題《情景創設在國小英語中的運用》的研究並蒐集和積累了一定的課題資料。

四、存在的的問題

1．個別同學的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，其中有一些同學在習慣方面存在着的問題——書寫習慣很差，不能自覺地完成作業，還有個別同學字跡潦草，不整潔。還有的同學作業不能按時上交，或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2．對句型轉換、閲讀理解和寫作等能力型的題目在平常的教學中訓練不到位，在今後的教學中，應加以克服。

3．教學效果少。在今後的教學中，嚴格要求自身，讓同學多動筆，並讓同學嘗試，爭取有英語作品發表或獲獎。

4．教學技巧還有待進一步的提高，尤其是國小英語內容簡單，同學又活潑、好動，假如沒有較高的教學技巧，會使得同學失去英語學習的興趣，最終導致成果不高，今後要努力改進。

五、改進措施

1．嚴格要求自身，遵守好常規。

2．教會，提高學習能力。“方法比知識更為重要”。同學養成好的學習習慣，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閲讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透的指導，讓同學在主動探究中進行實踐，獲取的不只僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充沛發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎麼學，少教怎麼做。

3．充分發揮同學學習的積極性，培養創新精神。在今後的教學中，我們將更充分發揮同學的學習積極性，在課堂上要引導同學處於積極主動的思維狀態，充沛讓其獨立考慮，不要一味灌輸知識。要在同學掌握方法的前提下，充沛挖掘同學的潛能，點燃其創新思維的火花。改變保守的教學方法，營造一種寬鬆的民主氛圍，培養同學敢於質疑，勇於爭辯，善於考慮的創新能力。這樣同學就不至於對於開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4．潛心鑽研《課標》，從整體上掌握國小階段的目標，重視從《課標》理論探究到操作戰略的轉變。

總之，要教好英語，讓同學真正學好英語，必需靠廣大英語教師本着一顆積極探索、努力鑽研的心去不時努力、不時提高自身素質，不時適應時代的要求才行。

高中英語老師期會考試總結與反思 篇20xx已經從我們指縫間不經意地溜走,一百多個孤軍奮戰的日子也隨之畫上了句號。不管這個句號是否圓滿，只要盡力，就不後悔。為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，現將本學期的工作做如下總結：

一、思想政治方面

作為一名人民教師，我時刻牢住陶行知先生的話“學高為師，身正為範”。我堅信優秀的老師一定要具備良好的知識結構和高尚的道德品質。作為一名新老師，我深深體會到自身的不足，在教學工作中努力彌補這些不足。在這學期的教學工作中,我自始至終以認真、嚴謹的工作態度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學，積極響應學校的各項號召，積極參加政治學習，認真領會學習內容，以教師職業道德規範為準繩，嚴格要自己。思想積極向上，要求進步。在教學中，能夠做到為人師表，關愛學生，幫助學生對英語學習充滿學習熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。

二、業務素質方面

為了加強自身的業務素質，我不斷地鑽研新的教學理念，探索新的教學方法，不斷將自己的所學運用到課堂教學之中，並取得了很好的教學效果。5月份我積極參加市裏組織的國小英語教師培訓和教學觀摩課，學習先進的教學理念、教學方法。並在回來後積極與我校的其他英語教師研究教材、教法，同時，把我的所學所感積習的與他們分享，研究，以此來共同提高業務水平。

三、教育教學工作方面

經過這一年的教育教學，我發現學生在學習英語方面存在的一些不足：

1、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發現自從國小讀了兩年後，好奇心逐漸減弱。隨着學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

2、面對一些整體學生進行教學的態度誤區。對學生學習英語的要求過於嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發現他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。

3、在有些知識點講過後，有的甚至操練了多遍，反反覆覆強調了，學生仍沒有掌握。就責怪學生，並因此加強反覆訓練。於是在責怪聲中，在枯燥的聯繫中，學生的學習興趣消失了。

4、部分學生總覺得已經學會了，其實就是一瓶不滿，半瓶逛蕩的現象很嚴重。覺得會了，所以在單詞、句子和課文背誦方面就降低的對自己的要求，導致學而不實，基礎知識不紮實。漸漸的就被落在的學習的後面。導致學生到高年級後越學越吃力。

我體會到：

學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據不同學生之間的差異去因材施教。

首先，我能尊循教學環節，課前認真備課，不但能備好教學內容，更能做到備好學生，備好作業和課堂練習，以便更好地進行因材施教；從激發學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、説、讀、寫並舉，眼、耳、口、鼻、腦並用，是激發學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大；學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽説法，就是一直看着老師，聽老師説，很少看書本；有的喜歡閲讀法，就是一直盯着書本看，很少看老師或黑板。因此，必須運用多元化的教學方法，激發每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。

其次，在課堂教學中儘量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩遊戲等方法吸引學生，讓學生樂於學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反覆練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養。在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規律，學會用學過的單詞使用新句型對話。

每課講授完後，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學生抽出一定時間開口讀英語，鍛鍊口語能力，熟悉課文。在班級選出讀音規範的科代表，由教師指導培養好科代表。而且教師經常巡視和抽測，使學生不知不覺鞏固所學習的單詞；要求每節課前學生聽寫十個單詞，必須做到完全正確。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能鬆懈。

最後，幫助學生養成良好的學習習慣。

四、考勤請假方面。

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關係，做到不無辜故曠班，做到了

有事請假，堅持天天上班，一邊完成學校的各項任務，一邊準備教材和學習自己的專業知識。在新的一年裏，我應更加勤奮，更加努力學習專業知識，使自己的業務水平更上一層樓。

五、努力提高方向

1、加強自身基本功的訓練，注重對學生能力的培養;

2、對差生多些關心愛心和耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

4、在英語教學上狠下功夫，努力使學生的道德修養有更大的提高。要個抓好學生的英語基礎，絕不鬆懈。

總之，在今後的工作中，我會更加努力學習，提高自身素質，嚴格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰！

高中期會考試反思3

期會考試考完了，當我們拿到試卷，每個同學可能都有不同的想法，考得好的，當然挺高興，考得不好的，心裏挺難過。但是，高興、難過之餘，我們更應該好好反思自己的學習，怎麼從期中測驗中找到自己的問題和後半學期應該怎麼進步。下面，就多年與學生的交流，談一些自己的看法。

認真分析試卷：

第一、認真改錯

拿到試卷，忌諱的是找到班裏的優秀學生的試卷，將正確答案一抄，或者等着老師講答案，這樣做，是讓我們失去了一次特別好的自我提高、而且是提高效率最高的機會！我的看法是：拿到試卷，對照老師判錯的地方，自己認真修改！改完後，結合老師講評，若改正確了，説明自己的能力還在！這一點特別重要，這是增強自信心的重要表現。

第二、認真分析

大家要對於自己得分和丟分的情況，進行認真的審查。得分的情況有真會的成分，也有水分。真會的，有根據、有把握確實是自己真實成績的那個得分才算數。猜和蒙的，寫上了也有分。那個不算數，還得補。還得算在查缺補漏的範圍裏頭。丟分的情況，如果是過難的、力所不及的題，可以果斷地把它排除。對於每個同學來説，都有過難的、力所不及的題。可以果斷地放棄，暫時把它放一邊。

其它丟分情況：

第一，查自己的缺漏

説的是你應知應會的內容，不難也不是力所不及，但是你忽視了，這應該補上。

第二，查你應得的分數丟了多少

你覺得見過、做過、能做、會做，反正都寫上啦。你查查這裏頭丟了多少。你做了的題，在卷面上是多少分，你實得多少分。可以算出，在你會做的題當中，丟了多少分。應得得分丟了多少，這是一個要緊的數據。對每一個同學來説，有不同的數據。這些數就是讓我們到，還有沒有繼續得分的因素。就是説按自己的實際情況，努努力還能得多少分。這就找到了自己長分的增長點。

第三、認真反思

同一道題出錯，不同的同學有不同的原因。都頭疼，不是一樣的病。必須把這個病因找到。一道題出了錯，要按照解題的各個環節，順序分解，找到是哪個環節出的錯。是審題馬虎，問題性質判斷錯了；還是概念、規律用錯了；是運算錯了，還是草稿紙上全對了，往答題紙上抄錯了。找到不同的原因，有針對性的對症下藥，採取措施。

根據物理學習的特點，學生們在考試成績不佳無非有以下原因：

一為不夠熟練；

二為知識方法掌握不牢固；

三為經驗不足。

在這裏，我們主要談談高三的後半學期的複習提高策略。

第一、查缺補漏

查缺補漏的有效方法是把平時練習、單元測驗、期會考題等等練習中，自己曾經做過但是出了錯的題抽出來，把太難的、力所不能及的先放一邊，把其他的統統認真訂正，做出標記，並定期再複習。分在哪兒丟的，就在哪兒補上。這些題目比外界流行的題目更適合自己，更有針對性，更能收到實際效果。這就是對症下藥，可以消除死角，在短時間內有效地提高成績。

有的同學認為，就是要按大學聯考（論壇）要求複習。還有的同學認為，就是要多見新鮮題。他們忽略了一點：大量的低、中檔題同樣是大學聯考要求。大學聯考中也是大量採用稍加變形的常見題。所以，越是到複習的最後階段，越要強調回到基礎上來。也不能到處蒐集新題，一味求新、求異、求難，陷入題海，反而丟掉了根本，那樣不會有好的結果。

曾經，我們有一個學生，每次考物理都不太好，經過與老師交流，他將自己所有出錯的問題在一張紙上抄寫下來，將紙疊成四豎道，然後在第一豎道里寫一遍，過幾天，再寫第二遍，在考試前再做一遍，在大考再做一遍，基本上保證四遍，經過半個學期的努力，在大學聯考中，他的物理成績達到了全班的前五名！

第二、系統綜合

把所掌握的知識和重要的方法加以濃縮，勾選提要，整理有序，在需要的時候能迅速提取，這本身就是一種能力。在考場上，這同樣是一種用於競爭的實力。如果對學過的大量知識和作過的大量練習不加以總結，腦子裏就像一個雜亂無章的倉庫，裝的貨物越多，就越難找到自己需要的東西。到了收穫的季節，要爭取顆粒歸倉。要整理所學過的內容之間的橫向、縱向的聯繫，把各種不同事情中共性的東西抽出來。系統綜合就是能用自己的簡練的語言概括、複述這些有關的內容。

系統綜合的辦法之一是做備忘錄。對於每個學科，把最主要的概念和規律、公式及它們之間的聯繫，重要的方法，易混淆的問題，典型的例題和自己的主要經驗教訓，整理出來，用2張8開大小的白紙寫下來。這樣就把自己認為最要緊的事，最應時提醒自己注意的事，最容易忽視而出問題的地方，經過自己的加工，有了清晰的認識。加以濃縮、整理、記錄，成為一個時時可以方便查閲的備忘錄。要指出的是這個備忘錄篇幅不能過大，應限制在8開紙2張之內甚至更少。越是到最後複習階段，越要從一大堆書、一大堆筆記、一大堆篇子中解脱出來，必須完成由多到少的轉變。這是提高應試能力的一個關鍵。特別是臨考之前，稍微用一點時間認真地把備忘錄看一遍，就相當於把這個學科的主要內容進行了一次較全面的複習，這是一個值得推薦的行之有效的辦法。

第三、制定最後階段自己的複習計劃

複習計劃要針對自己的`弱項，抓緊時間能提高的，以查缺補漏和系統綜合為主。要按自己的情況合理安排，不被大量的流行試題打亂自己的計劃。計劃的目標要實事求是，貼近自己的實際。不要貪多，不要盲目攀比，而是要在自己的基礎上提高，能提高多少就提高多少。

有的同學往往沒有全面的計劃，而只是熱衷於到處找難題做。這是不恰當的。原因有二：

一是考題中難題佔分很少，而且需要較強的能力。儘管花費巨大代價，得分也不多。相反，全卷丟分主要也是丟在不太難的題錯誤和漏洞較多。對這一點一定要有清醒的認識。

二是越到複習的後期，越要維持學習的信心和良好的情緒。而信心來自對個人實力的恰當估計。太難的，不會也不怨天尤人；但是不太難的，自己會的，一定要把分數拿到手，保證不丟冤枉分，這才是應有的心態。在這一階段再做過難的題，會造成過度緊張，反而影響信心，使情緒不穩定，更不利於大學聯考時的正常發揮。

制定最後階段的複習計劃，我在四中網校講課時常對學生強調要注意保證自己可以支配的自習時間。平時總是聽講，耳朵用得最多。現在更需要自己思考、自己總結，針對自己的情況進行安排，不要再過多地依賴老師。這樣才能有效地利用時間，提高效率。

高中期會考試反思4

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我們迎來了期會考試，考試前，我們緊張地準備複習。考試雖然過去了，但是也不能放鬆。就像媽媽説的，學習就像行車，而每一次考試就像到了加油站。要認真檢查自己的車輛，做好加油、加水、維修等一系列的工作。這樣，才能更安全迅速地行駛。經過檢修，我發現我的“車子”上有四處急需“維修”的地方，否則它將影響到今後的正常行駛。

這次期會考試不僅給我們查找自己不足的機會，還讓我們知道自己的真實水平。給我們指明瞭努力的方向！考試就像捕魚，每一次考試你都會發現魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在會考的時候，你的知識與能力編成的魚網一定已經是牢不可破的。這次期會考試，我們每一位同學都經受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和昇華自我的機會，這正是我們最大的收穫。期會考試取得了高分，固然可喜，因為它是過去一個階段汗水的結晶。但這個成績不能代表全部，不能代表將來。成功自有成功的喜悦，以此為動力，一路向前，將成功串聯，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因為暫時未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會迎來希望的太陽。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發明某某物，失敗多少次，才終於取得最後的成功，不應該只是作文時舉例論證的.材料。戰之能勝是好漢，屢敗屢戰亦英雄。勤奮着，就是美麗的。

常聽人們説，知恥而後勇，但是為什麼不在恥辱前就做一名勇者。在大家眼中，常勝將軍有的只是榮耀，從來不用擔心失敗，從來不會品嚐到恥辱的滋味。那只是在眾人看來，其實他們每時每刻都在模擬着被後者超越的情景，不知道多少次從光榮的舞台上墜下，在真實對戰中又重拾江山。

希望我通過這次的考試總結，查漏補缺，找到自己的不足之處並加以改正，更有效率地學習，在下次考試中取得更好的成績。

高中期會考試反思5

期會考試和期末考試一樣重要，有時還意義非凡。考好了，心裏甜滋滋的，隨之而來的是老師的讚揚、同學們的羨慕和父母的喜悦；考得不好，老師會失望，父母會生氣，還可能會面對同學輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長輩的誇獎，下要考慮同學的冷嘲熱諷，則必敗無疑。考好不驕，考不好不氣餒，以平平和和的心態應考，反而能考好。但是，説到容易，做到卻難。

這次期會考試，我的'成績和名次較月考都有了較大進步，月考時我總分631分，排名269名，這次期會考試，我總分727.5，排名65名。雖然成績是進步了，但我自己知道，我在學習中還有很多不足之處，每次都會抱怨考試來得太快而不去追問玩樂享受中的寸寸光陰，一次次考試後對着試題不斷後悔答題時態度不夠認真，卻不回想老師在黑板上的無數次強調。看到試卷後最關心的是基數是否有誤或斤斤計較老師審題的失誤，卻忘記了最重要的經驗總結。希望通過這次總結明確我的不足之處，並且我相信，只要有正確的學習方法，付出與收穫一定是成正比的。要盡最大努力學習，不留遺憾。但前提是學習方法適合自己。此次考試給我的教訓是：學習完新知識後一定要及時複習，總結，構建知識網絡。所以今後學習不僅要付出更多的努力，還要不斷梳理所學知識，做到心裏有數。

再過兩個月就要期末考試了，我一定不把遺憾再帶到下一個“加油站”，要努力學習，爭取取得滿意的成績。

高中期會考試反思6

一、習慣。古語有很多，“台上一分鐘，台下十年功”“平時多流汗，戰時少流血”等等，聰明的古人讓我為此不必多費口舌。誠然，我因為從小“腦子記得快”的原因，加之語文和英語對其有一定的“語感”，養成了“台上台下均一分鐘”的壞習慣。具體表現出是上課想睡覺就睡覺，下課不寫作業不反思不回顧，卷子做到難題就棄之一邊，沒有錯題本沒有筆記；考前拿出一定的時間突擊考點，所謂“複習哪裏就考哪裏”我一直有這項本領，而且在這次考試之前從未失靈過。不過有句話叫“真金不怕火煉”，好逸惡勞的積習讓我比別人學到的東西少之又少甚至少的可憐。知識的匱乏隨着時間的推移終究是“紙包不住火”的，這次它終於找到時機了。今天下午坐在教室裏我感到渾身發熱，從內到外由五臟六腑帶動起來的灼熱。我責怪自己平時怎麼可以那麼懶惰、放縱、肆意妄為。因為國中不寫作業，我可以通過聽課把考題做好，現在不寫作業，我就像在海底撈針一樣才能把知識掌握好。因為國中考前突擊複習，頂多用一個下午就可以攻克正副九門，而且成績斐然，現在的考前突擊讓我嚐到了前所未有的困難，只能暗暗嘲笑自己沒有能力。這次考前突擊，第一天熬到凌晨2點，第二天熬到凌晨1點，第三天實在熬不住了結果就一敗塗地了。高中的知識多而雜，又再也沒有老師總結的“考前終極版”。原來自主學習的能力高中老師已經默認我們擁有了，而我卻剛剛在意。我習慣方面的問題有很多，但絕不是因為我想讓別人誇獎我聰明才故意不寫作業的，我心理境界還未貧乏至此，是因為以前做題太少，看到成本成本的學案，拿筆都感到困難，加之做題慢從思想上就不願做不想做，心想反正也做不完就索性不做了。這是個惡性循環。

二、性格。毫不晦澀地説，我是個從小就招人喜歡的孩子。大人們説我文靜、懂事、乖巧、情商高、智商高、成績好等等；老師們説我聰明有天賦學什麼都比別人快，悟性高，自制力好等等；爸媽總是説他們有個天底下最棒的女兒等等。於是一切都給我開綠燈：不寫作業，沒關係；愛睡覺，沒關係；玩電腦，沒關係。事實上我給了大人們太多矇蔽——我很早就認識到這一點，但我更該認識卻從未在意的一點是我也因為他人的喜歡矇蔽了自己。在高中之前，聰明，小聰明可以讓我鶴立雞羣，上了高中之後卻突然發現，一波智力與我相當甚至超過我智力的同學比我記憶更快，運用公式更熟，做題更多，解題更快，自己的優勢一下子全消失了；還有他人不絕如縷地誇讚還嚴重滋長了我的“自以為是”。我就認為自己閉着眼都會考得比某某好；我就認為自己想得到什麼結果就能得到什麼結果，而且直到這次我仍自以為是地認為自己平時儘管什麼都沒做只要考前突擊我仍能考到很好。我真是沒想到才僅僅兩個月就能學得東西如此之多之繁，想要一天的時間突擊完實在是太天真了（結果第一天的文綜，雖然熬到深夜2點，也只複習完了地理和政治，歷史終究是沒複習完，於是成績就可想而知。地理：116，政治111，歷史：98 滿分都是120分）。我把自己想得太高高在上和無所不能了，以為只要自己想就沒有什麼做不成的——要命的是我從來都不為自己的“想”而付出努力過，今天終於找到了合適的詞彙形容它，空想家。因此我從來沒有想過，嘗試過，努力着逼自己一把，自己究竟能做多少，自己究竟能做多好。

三、態度。國中老班評價我不求上進，高中老班評價我心氣兒很高。他們都是對的，正如前面所説，我認為自己無所不能。當踏進國中第一腳時，我就認為自己閉着眼都能去實驗，所以平時考試無論多麼糟糕，我都不會覺得害怕，或者説我從未正視過任何一次考試，包括會考這個看似很盛大的節日，我的思維總是：反正我無論怎樣考都會考上實驗。自然進了實驗之後，我仍舊認為自己就能考進全國最好的大學，仍舊是錯誤的思維，無論怎樣我都會考得上的。這次考試成績未出，我已知已敗。態度的不端正，還有我的自作聰明。平時的時候，正常的同學聽説老師要檢查什麼什麼東西，嚇得不睡覺也得設法完成，而我卻從沒當回事，感覺老師不會找我的麻煩，因為事實上通常被檢查的機率為0。類似的很多自作聰明、自作主張無一例外地成為這次成績的導火索。

這次考試讓我很難過的原因還是我突然明白了每次考試並不僅僅是一次考試。被考的.我同時肩負着很多責任。通俗意義上講，我身為我們家庭的一員，肩負着家庭的希望；身為老師的學生，肩負着老師的期望；身為許多關注我的人，肩負着祝福和希冀；還有嘲諷挖苦者，肩負着對他們的嗤之以鼻和殺氣咄咄。而考糟了一切都完成不了它該有的意義了。想到這些我感到更加難過。

人在極度懊悔和難過中會做出兩種極端的反應。一是就此放棄；二是就此拾起。我也想過第一種，因為我起碼可以舒服三年，當我看到學校裏與揚起的秋葉一起增加的橙黃色的背影時，我立馬打消了這個念頭。諸多對我而言很重要的人都大言失望，這讓我一時動搖了自己還行不行的信念。爸爸説，人一生都會做很多錯事，這並不可怕，因為錯事會引導着我們去做正確的事情，而不是一錯再錯。於是重新審視自己，我還是有很多可取之處的，比如説語文和英語的優勢會讓我有更多時間去做理科題，記憶快的好處就是平時利用零星時間把小科背過就不用臨考前挑燈夜戰了。況且我的智商還是夠用的，不會因為聽不懂課而煩惱。

其實總的來説，未出成績時，我已經內心惶恐了。四天的時間，努力通過考前的半天把所有零星的知識串成串，真是弄得我筋疲力竭了。我真是沒有那麼強的能力在一天之內完成所有平時的懶散所造成的知識鬆散。當分針一圈一圈地轉着的時候，我總是對自己説，累死了。原因還是自己平時沒有鞏固好，沒把當天需要消化的東西吸收掉，集中在一起的時候，內容也多，壓力也大，自然會把人累垮。像經歷一次大學聯考一樣，當考完最後一科走在馬路上，車還是來回穿梭，路人還是擦肩而過，我在想，如果三年之後的我也是這般落寞地走出考場，我對這樣的自己，滿意嗎？

很多人都説，不好好大學聯考，就喪失了自己的青春。最令我感到害怕的不是成績，不是別人的諷刺，而是在考完試最後一刻走出考場時，我從內心感到的空白和落寞。那種空白和落寞讓我從心底裏感到壓抑和無比的恐懼。那種恐懼令人感到先前所有的努力都未曾有過，如果我還擁有那樣的時期我一定會做出比那更多更強的努力，如果怎麼樣，如果怎麼樣，我會怎麼樣。我會怎麼樣。我不希望這樣的感覺我再感受到第二次。

如果鷹不會掙扎，它就會跌落懸崖而死去。誰都不是天生會努力會掙扎的，要學會逼自己一把。選擇從零開始，調整學習結構，落實學習計劃，做有資格心高氣傲的公主。我想做，我一定能做到。仍舊的自以為是，但我會落實到事。我還只是想給關注我、重視我和愛我的人證明：你們並沒有看錯我；只是想給自己證明：我也可以做到最好。

高二期會考試後的反思【2】

期會考試結束了，我所剩下的中學生活隨着一次又一次的考試逐漸變短，這次考試比上次有些進步，我認真分析了原因：

1、在考試前我並沒有深入複習，只不過是看了看書。

2、臨陣磨槍，突擊，平時不善於積累。

3、複習沒有重點。

其實，語文一直是我這三科中最不理

想的科目，我對此也非常的着急，所以我在今後的學習中

會更加重視 學習。

數學一直是我的強項，可這次發揮的也不是很令自己滿意，但也沒有發揮出自己應有的水平。這是什麼原因呢?主要是自己思想上的問題，我總認為沒什麼，靠自己的功底完全可以應付，但是事實與自己所想的是完全相反的。

經過這次考試，我也明白了，隨着年級的升高，我們所需要掌握的知識也

在不斷的增多，我以前學的那些知識已經遠遠不夠，所以，既是自己

的強項，就更不能落下，就更應該跟着老師好好的學。在語文方面，我還應該加強閲讀訓練，使自己的閲讀能力有所提高。

努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個

人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時光，為

自己的目標而奮鬥!好的成績是靠優良的學習方式。許多教育學者認為，將來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學會如何獲取知識，不會自己鑽研問題，沒有預見力的人。這就要求我們不僅要掌握知識，更重要的是必須學會如何學習。

學習的方法因人而異，因學科而異，正如醫生用藥，不能千人一方。同學們應當從實際出發，根據自己的情況，發揮特長，摸索適合自己特點的有效方法。但優良的學習方式絕對離不開預習、認真聽課和課後複習。

然而在這三點中，我認為聽講是最重要的，或許這已經是老生常談了，但是，只有聽講你才能取得事半功倍的效果。認真聽老師的講課，甚至比做10道練習題還要好。

預習，不僅僅是簡單的看書，對於語文，應該畫一些重點字詞、概念和一些重要的知識點;數學則要着重地看例題和定理、概念。看完書以後，可以試着做一下課後的練習題。這樣可以幫助你知道你是否已經基本瞭解了這些新知識。英語只要瞭解基本的句型構成，再多背幾個單詞就可以了。

人長得越大，記憶力就越是遞減。因此，常常複習很重要。不過不必天天覆習，畢竟我們也沒有那麼多的時間。你可以把學的知識積累下來，利用週末的時間複習。每週都是這樣，一個月後，來一次總的複習，把前四周的內容再鞏固一下。如果一個月後你記住了這些新知識，那麼，以後，只要你有空的時候再看看，就一定可以牢牢記住了。

除了這三點，還有三個“必須”。

1.學習必須循序漸進。只有地基打牢固了,高樓大廈才不會傾斜;只有走穩了,才會輕鬆地跑。學習任何知識，必須注重基本訓練，要一步一個腳印，由易到難，紮紮實實地練好基本功，不要前面的.內容沒有學懂，就急着去學習後面的知識;更不能基本的習題沒有做好，就一味去鑽偏題、難題。這是十分有害的。比如學習數學時，我就先做那些基礎題，熟練的掌握公式，之後再去做那些比較難的題。這樣，你就能打好基礎，學習成績自然而然的就上來了。

2.學習必須勤于思考。中學是一個重要的學習階段。在這個期間要注意培養獨立思考的能力。要防止死記硬背。學習中要多問幾個為什麼。比如學英語，一個句子可以用多種方法去做，舉一反三，靈活運用，使你的大腦思維更加活躍。

3.學習必須一絲不苟。學習切忌似懂非懂。例如，習題做錯了，這是常有的事，重要的是能自己發現錯誤並改正它。這就要求我們對解題中的每一步推導能説出正確的理由，每一步都要有根據，不能想當然，馬馬虎虎。

只要做到了這些，再加上一些你認為自己適合的學習方式，相信你的學習成績一定會提高的，在考試中取得好成績。

高二年級第二學期期會考試總結與反思【3】

組考上，我們是30人一場，手機全部上交，作弊當場撕卷的原則。成績分析，文科的較好，理科總體較差數學所有學校第末，英語與夏中想比差距很大。

成功做法：

1. 建立一個和諧、團結的教室領導和教師隊伍。我們高一、二都是一個教室領導帶兩個班，任課教師一節課一張導學案，禁止成題和輔導書直接上教室，很辛苦。作為年級主任，無論對教室領導還是任課教師都沒有承諾，所以身先士卒，説得再好，不如做出樣子，無論是管理還是備課都決不少做。所以整個高二年級的教師、教練在工作中，齊心協力，齊抓共管，戰鬥力很好。

2.抓好教室建設

“本着相信學生，解放學生，利用學生，發展學生”的理念，去進行教學，從我們的實踐來看，我們的學生，單靠教師的講，現在來看肯定是學不會了。所以在教室上本着“學生最後的學習成績取決於他能吸收多少，而不是教師教了多少”這樣一個原則去編寫導學案和實施教室教學。總體上看學生的主動性有了很大提高，教學成績有了一定的提高。

3.做好教材整合工作。文科數學就去掉了特別難的部分，只抓住能得分的部分。

4. 週考與月考相結合。

5. 每週兩節輔導課。每個教師不多於6人，教室的老師可以看班或輔導，但不能講課，每個教室都有具體的任務。補知識，也補感情，老師與學生交流較少。

存在問題：

1.導學案設計習題化，沒有情景化、生活化的東西，展示表面化，念展念答案現象嚴重，缺乏規範,導致學生學得不高效，教師教的不高效。學生的知識不能內化成自己的東西，造成理科的數理化生，文科的地理成績偏低。

2. 教師的教學設計並沒有盯着學生，而是盯着考綱，所以造成學生的知識儲備應對不了導學案的要求，造成效率的`低下。

3. 弱勢學科的存在，某個班整體學習氛圍不好。

今後措施：

I、教室領導：樹立正面典範，宋春霞，歷宏亮等，開好每週的教室領導會。

II、教師方面：

1.圍繞着我校高效教室的建設，從我自身做起，爭取儘可能多的走進教室，與高二全體教師一起，做好教室建設工作。做到導學案設計符合學情，教室展示符合規範，教師的點撥深刻到位。

2. 降低教學起點，以學定教，而不是以教定學。我們的進步跟我們從這個有很大關係，有的老師總是很迷惑，降到什麼程度，學生能聽得懂，入點門兒的內容，像數學從基本的解方程、計算入手，英語從音標入手。

3.針對學科弱科，找備課組長，分析具體原因，找其一同聽課，整體都弱的教室，找教室領導，開合力會。

學生方面：

1.樹立正面典範，從正面引導學生。通過“努力抓、反覆抓、抓反覆”的辦法，改變這部分學生的現狀，讓他們覺得只要努力，自己也是可以取得進步的，自己身上也是有優點的。

2. 通過每天一節閲讀課，記500字筆記。拓展學生的知識面，陶冶學生的情操，樹立正確的價值觀。

3.關注學生心理，加強理想前途教育，保證生源。

高中期會考試反思7

反思是對自己的思維過程、思維結果進行再認識的檢驗過程。它是學習中不可缺少的重要環節。當代建構主義學説認為學習不是被動的接受，不是單純地複製與同化，它要求學牛在活動中進行建構，要求學生對自己的活動過程不斷地進行反省、概括和抽象。顯然，學習中的反思如同生物體消化食物和吸收養分一樣，是別人無法代替的。但在目前的教學實踐中，最薄弱的正是反思性學習這一環節。

一、反思性學習的涵義與基本特徵

反思性學習，顧名思義就是通過對學習活動過程的反思來進行學習。

“反思”在當代認知心理學中屬於元認知的概念範疇。元認知就是人們關於自身認知過程、結果或與它們有關的一切事物，如與信息或材料有關的學習特證的認知。它包括元認知知識、元認知體驗、元認知調控三個因素。用元認知的理論來描述，反思性學習就是學習者對自身學習活動的過程，以及活動過程中所涉及的有關的事物、材料、信息、思維、結果等學習特徵的反向思考。因此，反思性學習就不僅僅是對學習一般性的回顧或重複，而是深究學習活動中所涉及的知識、方法、思路、策略等，具有了較強的科學研究的性質。反思的目的也不僅僅為了回顧過去或培養元認知意識;更重要的是指向未來的活動。通過反思性學習可以幫助學生學會學習;可以使學生的學習成為探究性、研究性的活動;可以增強學生的能力，提高學生的創造力，促進他們的全面發展。

反思性學習具有以下四個基本特徵:

1.探究性

反思不僅僅是“回憶”或“回顧”已有的心理活動，而且要找到其中的“問題”以及“答案”。也就是在考察自己活動的經歷中探究其中的問題和答案，重構自己的理解，激活個人的智慧，並在活動所涉及的各個方面的相互作用下，產生超越已有信息以外的信息。反思性學習的靈魂是“提出問題-探究問題-解決問題”。因此，探究性是它的基本特徵。

2.自主性

反思性學習的整個過程是學生自主活動的過程。它以追求自身學習的合理性為動力，進行主動的、自覺的、積極的探究。學生既是演員，又是導演，自始至終都是真正的主人。它通過自我認識、自我分析、、獲得自我體驗。它是建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”，和建立在學生意志努力基礎上的“堅持學”。因此，反思性學習具有很強的自主性。

3.發展性

這裏，把反思性學習與常規學習作一番比較。常規學習是學生憑藉自已有限的經驗進行簡單的、重複的、直覺的.操作活動。它以“學會知識”為目的，關注的是學習的直接結果，即眼前的學習成績;而反思性學習是一種複雜的、探究的、理性的學習活動，它以“學會學習”為目的，既關注學習的直接結果又關注間接結果，即學

生眼前的學習成績和學生自身未來的發展;另外，常規學習只要完成了學習任務，就達到了學習的要求，而反思性學習不僅要完成學習的任務，而且使學生的理性思維得到發展。

4.創造性

學生通過反思對問題及解決問題的思維過程進行全面地考察、分析和思考，從而深化對問題的理解，優化思維過程，揭示問題本質，探索一般規律，溝通知識間的相互聯繫，促進知識的同化和遷移，並進而產生新的發現。反思是一種積極的思維活動和探究行為。通過反思可以拓寬思路、優化解法、完善思維過程。反思是同化，是探索，是發現，是再創造。歷史上的許多新的發現就是在反思過程中獲得的。

二、反思性學習的模型與基本環節

反思的過程是元認知的過程，也是問題解決的過程。反思性學習的模型可以表示為:首先，學生反省自己的學習過程和結果，這裏包括回顧學習過程、檢查學習策略、檢驗學習結果等。其次，學生自我評判學習過程和結果是否完善。如果是，並不意味着反思活動終止，而是進入總結提高階段，這裏包括總結經驗、提煉方法、優化探索、深化延拓等;如果不是，就進入察覺問題階段。接下來，學生通過分析、假設等方法界定問題。再通過搜索、探究等方法確定解決問題的對策。最後，通過實踐檢驗所採用的策略是否正確。如果是，就進入總結提高階段;如果不是，則進入再反省階段，開始新的週期。由反思性學習的模型可見，反思性學習是一個循環的過程，每一相對週期之間具有內在的連貫性，元認知滲透於全過程，這些正是常規學習所缺乏的。根據反思性學習的模型，其基本環節可以概括為以下七個階段。

1.反省階段

學生通過回顧學習過程、檢查學習策略、檢驗學習結果等反省自己的學習過程和結果。這一環節是反思的開端，其發生的前提是學生有反思的意識，能夠自覺進入反思。

2.評判階段

學生對自己的學習過程和結果作出判斷，如方法是否恰當，答案是否正確，思路是否清晰等。如果認為自己的學習過程和結果是完善的，就進入總結提高階段;如果認為是不完善的，就進入察覺問題階段。

3.察覺問題階段

學生意識到問題的存在，內心產生懷疑、困惑、焦慮等不適感受，並試圖改變這種狀況。這一階段的任務是能夠使學生意識到問題的存在，並明確問題的情境。

4.界定問題階段

此階段學生廣泛蒐集並分析有關的經驗，特別是關於自己活動的信息，以批判的眼光反觀自身，包括自己的思想、行為、信念、價值觀、目的、態度和情感等。在獲得一定的信息之後，對它們進行認真地分析，找出問題的根源，並提出假設。

5.確定對策階段

通過分析，認識了問題的成因之後，學生積極尋找新思想與新策略未解決面臨的問題，通過接收大量新的信息，不斷挖掘新信息的內涵和外延，產生更有效的概念和策略方法。由於這時學生尋找知識的活動是有方向、有針對性的，是聚焦式的，是自我定向的，因而，對學生的理論學習和實際能力的提高有很大的促進作用。

6.實踐驗證階段

“實踐是檢驗真理的唯一標準”。學生通過實踐檢驗以上階段所形成的概念和策略方法。這時，如果能夠解釋或解決當前的疑惑，説明檢驗成功，問題解決了，於是進入總結提高階段;如果不能，或者在檢驗過程中遇到新的具體問題，從而，又進入反思的第一環節，開始新的循環。

7.總結提高階段學生通過總結經驗、提煉方法、優化探索、深化延拓等方法優化自己的思維過程，調整自己的認知結構。

高中期會考試反思8

這次考試，我了磨練、反省和昇華自我的機會。但“失敗是之母”這句經典名言我相信對我有用的。我的語文在閲讀與探究丟分嚴重，其原因是用心去閲讀，分析，丟掉了將近一半的分數，實在不該。在積累與運用中也丟掉了將近一半的分數，其原因在於仔細去看拼音，忽略了字、詞、句的意思及作者的簡介。在作文中丟的分也多，感覺緊，上寫作技巧和文章修飾。以後我應知識的積累，用心去閲讀分析。學92分，英語105.5分，政治77，歷史86，地理84，生物85。通過這次的考試，我瞭解到了我的不足之處。的'分數的絕大數原因。

在數學，大意就丟掉了較多分數，而應用題知識缺陷嚴重失分，並且知識遷移能力也不強，以後我應不懂就問，勤學多練。平時鍛鍊，強迫養成細緻的習慣；把課堂學習學習的中心地位，並學有餘力地發展興趣愛好；考試前，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役。

英語，基礎差，練習又還，單詞用心去記，考得一塌糊塗，英語是我的弱項，今後我將着重於這的學習和操練。還有的書寫也應儘量規範。

總之我的問題多，我將反思平時的學習和學習品質，對考試中的失誤或錯誤歸因分析，有的方法，失敗也肯定有失敗的原因。“決定一切”，“細節決定成敗”，俗話説“吃一塹，長一智”，我應看到問題表象後的實質，並地的學習，從失敗走向，從邁向光輝的頂峯。

高中期會考試反思9

高中生活已經開始兩個月，應該説完全適應了高中生活了，才發現也不過如此，充實緊張、強節奏。這不，已經進行了兩次考試了。對於這次的期會考試，總結了不少值得思考的內容。

成績代表一切，這次考試還是在我所能接受的範圍之內的，年級230，班裏21，但是退步原因有些很值得反思。

在客觀上，擅長的科目偏簡單，尤其是物理，宿舍6個人竟然有3個人考滿分，在物理那微弱的優勢更顯示不出來，完全沒有拉開差距。在物理卷子發下來的時候就有了退步的預感了。還有化學也有些。

更重要的是主觀上的原因。首先，在數學上的漏洞完全暴露出來，而且在分數上顯示的更直觀，72分。説好聽了叫“及格”，説白了就是啥也不會。我不覺得分數低和老師有何關係，完全是自己主觀上不上進！經總結髮現，以往考試失利的原因全在數學上。對於大學聯考佔150分的科目，我決定必須拿下。

這次英語分數沒有暴露出缺陷，但自己感覺很明顯，題做的稀裏糊塗，好在選擇題比較多，分數運氣成分較多。但考試過程已給我很大的警示，英語上的功夫還差的遠。大學聯考成績同樣是150分，但積累起來卻一定需要足夠的努力，和數學學習是完全不同的兩個概念，自己好好好摸索自己的方法。

語文要説的就沒那麼多了，只是這次時間有些緊張，下次安排好時間就不會有太大問題。

對於物理，雖然很喜歡，但沒有什麼優勢可言，這始終是一塊心病，既然喜歡，就一定學的夠深夠精，才能建立自己的`優勢。對於物理，志在必得。

化學雖沒有像物理那樣好玩的感覺，但對化學絕對沒有一絲的不認真。班裏沒有很擅長化學的同學，但課本學得不錯的還是有很多的，至少在我之前還有10個人。我決心在化學上拿到成績。地理、歷史和政治還是放在一起説。

高中期會考試反思10

短短三天的期會考試結束了，隨之而來的翹首企盼的成績也揭曉了。我很幸運的奪得了數學的第一。下面我跟大家分享一下我的一些學習方式。

一、我認為上課聽講是最重要的，課上認真聽講的效果可能比下課付出雙倍的時間還要好，要聽重點，尤其是老師反覆強調的要點、難點。上課一定要記好筆記，這是回家複習的基礎，一定不要把細節弄混。

二、因為我的家離學校很遠，所以我經常在公交車上覆習一些要點。回家後要認真複習，尤其是平時小測、考試時的錯題。

三、上面這些方法可能大家都知道，下面我要介紹一個很獨特的習慣：每天晚上睡覺前我都會把今天學過的所有的知識過一遍，早上醒後也要複習一遍。

下面是考試中我的一些方法。

一、要把簡單題做對，前面的.一些填空選擇並不是很難，所以我們應抓住這些得分點，給後面難題留出一定的空間。

二、考後的心態也很重要，一定不要和其它同學對答案，和同學對答案是考試結束後的大忌，只會造成下一科考試更加的慌亂、懷疑、沮喪。因此，我們走出考場後應做到兩點：一是越糊塗越好。不要去回想考試內容，不要回憶自己的答案，更不要翻書去驗證。只要出了考場，就要堅決“忘掉一切”。二是儘量避免與同學同行。因為同學在一起，總免不了要議論考試內容，這勢必引起自己對考試的回想和懷疑，從而引起情緒波動。

以上是我面對考試的一些方法，每個人面對考試都會有自己的方法，希望大家找到最適合自己的方法，祝願大家在下次考試中取得好成績。

高中期會考試反思11

通過期會考試我們可以及時地瞭解自己各方面知識技能的掌握情況，發現學習上的漏洞，並及時禰補。根據這個成績，學生可及時調整學習心態和方法，更有效率的進行下一階段的學習。過分看重成績沒有實際意義，考生要明白，現在在考試中暴露的問題越多越好，要把問題逐一解決，才能及時改進，越考越好。

這個學期的期會考試已經結束了，成績也已經出來了，雖然都上了90，但對我而言，考的並不理想。我自己好好的反思了一下，大多都是有馬虎引起的`，還有一些則是平時努力程度不夠。通過這次考試，我悟出了一個道理：鍥而不捨是學習的關鍵，只有鍥而不捨才能真正的掌握知識，豐富自己，提高自己的學習成績。

滴水穿石就是鍥而不捨的一種體現。我們航行在沒有邊際的學習海洋上，只有憑藉這種精神，才可能到達知識的彼岸。學習是一件苦差事，既不生動，又不美麗，但是學習是有一定的重要性的，只要你懂得學習的重要性，你就會愛上學習，堅持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒有不勞而獲的美事。

幼年的李白因為看到一位老婆婆用鐵棒磨繡花針而醒悟，從而發奮讀書，終於成為一代詩仙。同學們，我們一定要相信“只要功夫深，鐵杵也能磨成繡花針。”讓我們鼓足勇氣，鍥而不捨的鎖定自己的學習目標，奮勇前進吧！

“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。”這句話充分的説明了在學習上，只有鍥而不捨地學習，才能達到金石可鏤的地步。同學們，讓我們發揚這種精神，在學海上揚帆，奮勇前進吧！

高中期會考試反思12

時間如流水般淌過，轉眼間中段考也已結束，成績也已經公佈了。望着試卷上的分數，我驚訝了。因為這並不是我真正想要的分數。為什麼我不能考得再高一些呢！於是，我開始自我檢查。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和複習，考試之前制定周詳的複習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

我每到考試的時候總因緊張而很着急，因此我要調整心態，正確對待考試。首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試佔絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，儘量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要儘量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的`水平正常甚至超常發揮。

我想出了幾個辦法：

1、解答題時，不要急於下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然後按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，儘量把每一道題都答得完整；

2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；

3、適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。

但我想單單隻靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。於是，我根據我自己的實際情況想出了幾點：

第一點：拿到考卷後，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。

第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。

第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯着那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。

第四點：考完後，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。

高中期會考試反思13

期會考試已經圓滿的落下了帷幕，對於這次考試我深深的反思了幾點：

第一、平常的時候，作業完成情況並不是很好，總是拖欠作業，沒有今日事今日畢的想法，而是一拖再拖，這是我的缺點，優點是上課的時候我會勇於舉手發言，也會跟着老師的思維走，這個缺點我要一直保持下去。

第二、雖然説我上課的是總是聚精會神，但是並不意味着我上課都是老老實實聽話的，比如上數學課的時候，我就很容易走神，這也是期會考試數學沒有考出令我滿意；

第三、考試的時候太粗心，這次英語考試明明很簡單，但是我卻還是沒有拿到一百分，原因是做完試卷後，我並沒有仔細的`檢查，粗心大意的過了一遍之後就收場交卷了。

回顧這個學期，有好的習慣也有不好的習慣，好的習慣以後要保持下去，但是不好的習慣就不能如此對待，應該努力的克服並改正它。

期會考試雖然是一場小考試，但它給了我一個大啟示，告訴我不能驕傲自大，成績是平時積累回來的。我要以謙受益滿招損為座右銘，向後半學期發起進攻。

高中期會考試反思14

時光荏苒，緊張而繁忙的期會考試已經落下帷幕。在這個豐收的季節，我們也收穫良多，也許是沉着與穩重，也許是堅定與執着。也許是失落與喜悦。然而“往事不可諫，來者猶可追”，我們只有不斷地反思，總結經驗教訓，才能讓我們在下次考試中立於不敗之地。那麼，如何對我們的考試進行正確的分析和反思呢？

首先，要對考試中的失誤或錯誤進行認真分析，反思自己平時的學習態度和學習習慣。態度決定一切，有這樣一句話：“當我冷眼旁觀時，生命是一隻藍色的蛹；當我熱情相擁時，生命是一隻金色的蝶。”在學習的過程中，我們難免會發現有些孩子把學習當成負擔，那麼留給自己的將會是痛苦不堪，相反，有些孩子卻能從中體驗快樂，收穫成功，其中的區別在於是否有積極的學習心態，以愉悦的心情投入到緊張的學習生活中，並善於在學習的過程中體驗獲取知識的快樂及克服困難的快樂：如果你在考試中，讓記憶性知識的題目失分過多，這説明你時間投入不足。如果許多簡單的知識應用出錯較多，則反映出你平時訓練不夠，知識遷移，應用能力不強，這些都與學習態度有關。

其次，反思自己的學習目標，並進行合理調節，制定出切實可行的目標。目標是前進的燈塔，相信每位同學心中都有自己的學習目標，或高或低。目標過高，會讓你覺得夢想遙不可及；目標過低，則不會產生使你奮進的動力，所以最終目標的設定，是由一個個切近的具體目標組成的。在實現目標的歷程中，需要不斷地把自己的行為的結果與階段性目標相比較，反思自己的目標，在不斷的超越中完善自我，成就自我，比如根據自己的客觀實際，先在本班確定一個競爭對手，通過自身努力超越對方，再將目標放大，在年級中定競爭對手。

再次，勤奮努力與科學的學習方法也是值得我們反思的方面。書山有路勤為徑，要掌握學習的真諦，無勤奮的耕耘是不行的。美麗的夢想需要編織，更需要實踐，但勤奮的努力並非是簡單的忙碌，更需要思考。有的同學終日勞累，卻沒有明顯的進步，原因何在？也許是因為缺乏思考和反思，還未認識到自己學習的“短處”，課前不預習，抓不住關鍵的課堂學習環節，重作業輕複習，忽視學習規律的總結和學習方法的琢磨，學習在高耗與低效中進行。

目前，我們已經處於八年級的攻擊階段，打好基礎尤為關鍵。我們不僅要將課本的問題弄懂，同時要結合導學稿，弄清所學定律與公式，公式的推導過程及例題的'求解過程，研究問題與例題之間的關係，真正做到知識的融會貫通。再則，要處理好平時與考試的關係。平時複習，一定要有周密的學習計劃，注意全科的齊頭並進平衡發展，利用碎片時間整理文科的細小知識，這樣考試前複習才不致於手腳忙亂，最終達到複習的真正效果。

學習猶如長跑，誰懈怠了，就會落後；誰不堅持，就不會到達終點。正所謂“鍥而不捨，朽木不斷；鍥而不捨，金石可鏤”。同學們的智力相差無幾，但學習成績卻差距懸殊，原因就在於有的同學經不住時間的考驗，碰到點困難就退卻了，時間一長就懈怠了。所以，面對學習要時刻保持持之以恆的精神。

期會考試已經結束，考試就是對我們所學知識的一個檢測，查漏補缺，它不是人生的句號。我們要努力做到“不以物喜，不以己悲”勝不驕，敗不餒，及時調整自己，在學海中上揚帆，奮勇前進。

高中期會考試反思15

本次年級期會考試，語文試卷緊扣必修(三)教材四個專題所學課文出卷，試卷難度適中，試卷的命題總體趨於平和，能較真實地反映出學生近期的語文學習情況。

一、成績分析

就全年級學生得分情況看，最高分88分，最低分15分，成績有明顯差距。十三個班平均分也都按各自的位置依次拉開，呈明顯梯度。

二、試卷分析

就學生語文試卷答題分析，有幾項考點明顯拉開了學生差距:如選擇題中字形、病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學，重視基礎夯實的同學分相應會高一點。主觀題從題面來看，難度適中，學生基本有話可答，但是想得全分，得到全分卻比較難，事實上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問題。另外，由於課時任務比較緊，對於主觀題的訓練非常有限，這也是失分多的一個原因。

三、幾個突破

1.名言名句填空較以前有大幅度的提高。當然，原因是多方面的，本學期一開學我們在備課會上就明確了任務，強調背誦與默寫，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運用到教學中。如採用比賽的方法，遊戲的方法，競爭的方法等。學生背誦的熱度有了，分自然也就提高了。

2.病句題較前也有顯著提高。記得去年會考時出過一道病句題，當時得分率比較低，我還在小結中分析了原因。一方面學生語言習慣不好，經常説病句寫病句。另一方面上學期涉及病句訓練很少。前車之鑑，本學期我們加大了病句的訓練力度，成績明顯有提高。

3.文言文(課內)得分率也較高。文言文教學一直是我們頭疼的問題，且學起來較為枯燥，難以理解，特別是知識點也較多，學生不易掌握。針對以上問題，我們在備課會上也做了多次研討。比如如何處理“文”與“言”的關係?如何上不同類型的文言文?上課中出現的問題及時進行探討，不分時間、不分地點、不分形式。由於老師對文言文重視程度高了，感染的學生也強化了認識，興趣也有所提高。教室上我們更多的重視學生的動手、動口能力培養，強調及時總結，強調背誦，從卷面上看，確實提高很大。

四、存在問題

1.本次作文成績普遍較低。原因是多方面的。

(1)兩位老師閲卷時定的基準分有些低。

(2)跟題目本身有關。一方面我們本學期訓練的都是議論文，考題卻文體不限，特別是還可讓編故事，學生都愛編故事，而且編的荒誕離奇，且主題似現非現，還有套作、模仿之嫌，凡編故事者，分都不是很高，一位學生因為編的故事有模仿之嫌，僅得了15分。另一方面，本次材料加話題作文，立意角度較少，可選擇的面窄。

(3)學生自身寫作素養不高是最主要的原因。平時積累不多，關鍵時刻沒有素材可寫，且有了素材的又不太會運用，各種文體運用又不夠嫻熟等。

2.現代文閲讀、詩歌鑑賞等主觀題十分率也較高。

除了平時訓練太少外，學生在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強訓練，在練中總結，在練中提高。

3.基礎知識:成語運用、字詞積累、標點符號使用等還有待於進一步提高。

五、整改措施

1.學習本身有一個遺忘的過程，所以在學生還沒有遺忘的時候及時的讓學生複習回顧。艾賓浩斯遺忘規律我在第一節上課的時候就教給學生了，而且，我也身體力行了，在有效地時間內我會帶着他們去複習。

2.合理有效地利用早讀時間。比如我平時早讀都會利用最後幾分鐘時間或讓學生集體背誦要求背誦的篇目，或讓學生默寫部分篇目;早讀期間，還會抽查背誦情況。

3.文言文教學特別忌空，教室上要不息花時間讓學生上黑板翻譯，敢於暴露問題，有效解決問題，強調學生及時整理總結知識點，老師要加強檢查，爭取把文言文落到實處。

4.作文一直是學生的老大難問題，如何讓學生喜歡作文，會作文，這也是擺在每位老師面前的大問題。適當上一些作文課，平時教室教學中滲透作文教學，實踐證明，這種方法行之有效。而且，不僅要讓學生會寫作文，還要學會修改作文，會修改別人的作文，更會修改自己的作文。為此，我寫了一篇論文《讓學生成為作文修改的主人》。

5.平時注意精做題，精講評，每單元都有配套的單元檢測，及時有效地檢查學習的效果。學生不僅要達到會説，更要體現在卷面上，這才是語文的真正含義，口頭表達是“語”，付諸筆端是“文”。

六、激發學習的'興趣

其實以上各項內容的實現，都是建立在學生喜歡語文的基礎上，如何讓學生對語文感興趣，我們想了很多辦法，而且正在實踐和即將實踐中。

開學至今，我們一直在進行着課前三分鐘演講活動，因為大家知道課前三分鐘和課後三分鐘一般很難有效利用，所以，我們就用這種辦法合理利用，效果不錯。我們所選的內容也很貼近學生現實，如開學一週的“開學感悟”，為此我也頗有感慨，我覺得最為一名語文老師，責任很重大，不僅要擔任教授學生知識的重任，更要關注學生的心理，對學生進行情感教育;期會考試的前一個月，為了迎接會考，也為了擴大學生的知識面，我們選擇了必修一《名著導讀》的《論語》為演講對象，一舉兩得;會考後，現在正在進行中《三字經》的解讀。為此，我寫了一篇論文《如何有效利用課前三分鐘》。實踐證明，課前三分鐘演講受到了多數學生的喜愛，學生的知識面拓展了，學生因此對語文的興趣也提高了，潛移默化中，成績也提高了。這次考試我們很欣慰的看到了一(6)班:樊凡同學的一篇作文《有這樣一種聲音》，文章中共計引用了12則《論語》，每一則都走訪瞭解釋，而且以“有這樣一種聲音”為線索貫穿全文，語言流暢，主旨鮮明。

2.為了提高學生學習語文的興趣，我們還打算舉行一次辯論賽，現在正在進行中，辯論的題目是:順境與逆境哪個更易促進人成長。這個題目比較切合學生現實，學生有話可講，有例可證，而且作文中也經常需要這些素材。辯論本身也是對口語表達能力的一種訓練，同時，還可以增強同學間的合作認識，集體榮譽感。

3.為了提高學生學習語文的興趣，也為了有效整合利用教材，因為我們讓學把《林黛玉進賈府》讓學生編成話劇，學生編，學生演，以班為單位。