會考物理知識點(集合15篇)

在現實學習生活中，大家都背過各種知識點吧？知識點是傳遞信息的基本單位，知識點對提高學習導航具有重要的作用。還在苦惱沒有知識點總結嗎？以下是小編整理的會考物理知識點，歡迎大家分享。

　　一、壓強

壓力：垂直壓在物體表面的力(1)有的和重力有關;如：水平面：F=G(2)有的和重力無關。

壓力的作用效果：(實驗採用控制變量法)跟壓力、受力面積的大小有關。

壓強：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

壓強公式：p=F/S，式中p單位是：pa，壓力F單位是：N;受力面積S單位是：m2。

增大壓強方法：(1)S不變，F增大;;(2)F不變，S減小;(3)同時把F增大，S減小。

減小壓強方法則相反。

　　二、液體的壓強

液體壓強產生的原因：是由於液體受到重力，液體具有流動性。

液體壓強特點：(1)液體對容器底和壁都有壓強，(2)液體內部向各個方向都有壓強;(3)液體的壓強隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強相等;(4)不同液體的壓強還跟密度有關係。

液體壓強計算：，(ρ是液體密度，單位是kg/m3;g=9.8n/kg;h是深度，指液體自由液麪到液體內部某點的豎直距離，單位是m。)據液體壓強公式：，液體的壓強與液體的密度和深度有關，而與液體的體積和質量等無關。

連通器：上端開口、下部相連通的容器。

連通器原理：連通器如果只裝一種液體,在液體不流動時，各容器中的液麪總保持相平。

應用：船閘、、鍋爐水位計、茶壺、下水管道。

　　三、大氣壓強

證明大氣壓強存在的實驗是馬德堡半球實驗。

大氣壓強產生的原因：空氣受到重力作用，具有流動性而產生的，

測定大氣壓強值的實驗是：1、托裏拆利實驗(最先測出)：實驗中玻璃管上方是真空，管外水銀面的上方是大氣，是大氣壓支持管內這段水銀柱不落下，大氣壓的數值等於這段水銀柱產生的壓強。2、課堂實驗：用吸盤測大氣壓：(原理：二力平衡F=大氣壓p=F/s)

測定大氣壓的儀器是：氣壓計。常見氣壓計有水銀氣壓計和無液(金屬盒)氣壓計。

標準大氣壓：把等於760毫米水銀柱的大氣壓。1標準大氣壓=760毫米汞柱=1.013×105pa。

大氣壓的變化：和高度、天氣等有關;大氣壓強隨高度的增大而減小;在海拔3000m以內，大約每升高10m,大氣壓減小100pa。

○(沸點與氣壓關係：一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高)。

抽水機是利用大氣壓把水從低處抽到高處的。在1標準大氣壓下，能支持水柱的高度約10.3m高。

　　四、流體壓強與流速的關係

在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。

飛機的升力：飛機前進時，由於機翼上下不對稱，機翼上方空氣流速大，壓強較小，下方流速小，壓強較大，機翼上下表面存在壓強差，這就產生了向上的升力。

　　五、浮力

浮力：浸在液體或氣體裏的物體，都受到液體或氣體對它豎直向上的力，這個力叫浮力。

浮力產生的原因：浸在液體中的物體受到液體對它的向上和向下的壓力差。

浮力方向總是豎直向上的。

物體沉浮條件：(開始是浸沒在液體中)

法一：(比浮力與物體重力大小)

(1)F浮G上浮(最後漂浮，此時F浮=G)

(3)F浮=G懸浮或漂浮

法二：(比物體與液體的密度大小)

(1)>下沉;(2)<上浮;(3)=懸浮。(不會漂浮)

阿基米德原理：浸入液體裏的物體受到的浮力，大小等於它排開的液體所受的重力。(浸沒在氣體裏的物體受到的浮力大小等於它排開氣體受到的重力)

阿基米德原理公式：

計算浮力方法有：

(1)稱量法：F浮=G-F，(G是物體受到重力，F是物體浸入液體中彈簧秤的讀數)

(2)壓力差法：F浮=F向上-F向下

(3)阿基米德原理：

(4)平衡法：F浮=G物(適合漂浮、懸浮)

　　六、浮力利用

(1)輪船：用密度大於水的材料做成空心，使它能排開更多的水。這就是製成輪船的道理。

排水量：輪船按照設計要求，滿載時排開水的質量。排水量=輪船的總質量

(2)潛水艇：通過改變自身的重力來實現沉浮。

(3)氣球和飛艇：充入密度小於空氣的氣體。

(4)密度計：測量液體密度的儀器，利用物體漂浮在液麪的條件工作(F浮=G)，刻度值上小下大。

凝固定義：物質從液態變成固態的過程，需要放熱。

1、凝固現象：①“滴水成冰”②“銅水”澆入模子鑄成銅件

2、凝固規律：

①晶體在凝固過程中，要不斷地放熱，但温度保持在熔點不變。

②非晶體在凝固過程中，要不斷地放熱，且温度不斷降低。

3、晶體凝固必要條件：

温度達到凝固點、不斷放熱。

4、凝固放熱：

①北方冬天的菜窖裏，通常要放幾桶水。(利用水凝固時放熱，防止菜凍壞)

②鍊鋼廠，“鋼水”冷卻變成鋼，車間人員很易中暑。(鋼水凝固放出大量的熱)

5、同一晶體的熔點和凝固點相同;

注意：1、物質熔化和凝固所用時間不一定相同，這與具體條件有關;

2、熱量只能從温度高的物體傳給温度低的物體，發生熱傳遞的條件是：物體之間存在温度差。

根據物理學習的學科特點，在總結了相應的學習規律後，我們得到了幾個行之有效的學習方法，這些方法便於學生在總體上把握物理學習的脈絡，找到正確的思維方法，並可以有效地提高學生的綜合分析能力。特別是在會考衝刺階段，這些方法十分值得借鑑。

一重視畫圖和識圖

學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的複雜電路設計，都主要是依靠“圖形語言”來表達的。知識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字都是有侷限性和低效率的。所以，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法，而且對今後進一步學習現代科學技術有着重要意義。

在國中物理課程裏，同學們會學到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖。“大綱”要求的畫圖主要分為兩個部分：一部分畫圖屬於作圖類型題，比方説，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等；另一部分，根據現成的圖形學會識圖，所謂識圖是指主要結合條件看圖，不僅要學會把複雜的圖形看簡單（即分析圖形），更要學會在複雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯、並聯或混聯，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。

二重視觀察和實驗

物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是物理學的重要方法。法拉第曾經説過：“沒有觀察，就沒有科學。科學發現誕生於仔細的觀察之中。”對於初學物理的初中學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。因為只有通過對現象的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。例如，學習運用的相對性，老師講到參照物時，許多同學都會聯想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電杆、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。

在學習物理知識的過程中，我們還應該重視實驗，注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現象結合起來，其中也包括與物理實驗現象的結合，因為大量的物理規律是在實驗的基礎上總結出來的。作為一個剛剛開始物理學習的國中學生，要認真觀察老師的演示實驗並獨立完成學生的動手操作實驗。

在認真完成課內規定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判斷自己設計實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設計實驗測量學校綠地中一個彎曲小徑的長度；可以通過實驗測量上學途中騎車的平均速度；還可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題更全面。

一、歐姆定律。

1、探究電流與電壓、電阻的關係。

①提出問題：電流與電壓電阻有什麼定量關係?

②制定計劃，設計實驗：要研究電流與電壓、電阻的關係，採用的研究方法是：控制變量法。即：保持電阻不變，改變電壓研究電流隨電壓的變化關係;保持電壓不變，改變電阻研究電流隨電阻的變化關係。電路圖(課本P103圖8-1)

③進行實驗，收集數據信息：(會進行表格設計此為能力考點)

④分析論證：(分析實驗數據尋找數據間的關係，從中找出物理量間的關係，這是探究物理規律的常用方法。為近年考試熱點)

⑤得出結論：在電阻一定的情況下，導體中的電流與加在導體兩端的電壓成正比;在電壓不變的情況下，導體中的電流與導體的電阻成反比。

2、歐姆定律的內容：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

3、數學表達式I=U/R

4、説明：①適用條件：純電阻電路(即用電器工作時，消耗的電能完全轉化為內能)

②I、U、R對應同一導體或同一段電路，不同時刻、不同導體或不同段電路三者不能混用，應加角碼區別。三者單位依次是A 、V 、Ω

③同一導體(即R不變)，則I與U成正比同一電源(即U不變)，則I與R成反比。

④是電阻的定義式，它表示導體的電阻由導體本身的長度、橫截面積、材料、温度等因素決定。

R=U/I是電阻的量度式，它表示導體的電阻可由U/I給出，即R與U、I的比值有關，但R與外加電壓U和通過電流I等因素無關。

5、解電學題的基本思路

①認真審題，根據題意畫出電路圖;

②在電路圖上標出已知量和未知量(必要時加角碼);

③選擇合適的公式或規律進行求解。

二、伏安法測電阻

1、定義：用電壓表和電流表分別測出電路中某一導體兩端的電壓和通過的電流就可以根據歐姆定律算出這個導體的電阻，這種用電壓表電流表測電阻的方法叫伏安法。

2、原理：I=U/R

3、電路圖：(右圖)

4、步驟：①根據電路圖連接實物。連接實物時，必須注意開關應斷開

②檢查電路無誤後，閉合開關S，三次改變滑動變阻器的阻值，分別讀出電流表、電壓表的示數，填入表格。

③算出三次Rx的值，求出平均值。

④整理器材。

5、討論：⑴本實驗中，滑動變阻器的作用：改變被測電阻兩端的電壓(分壓)，同時又保護電路(限流)。

⑵測量結果偏小是因為：有部分電流通過電壓表，電流表的示數大於實際通過Rx電流。根據Rx=U/I電阻偏小。

⑶如圖是兩電阻的伏安曲線，則R1>R2

三、串聯電路的特點：

1、電流：文字：串聯電路中各處電流都相等。

字母：I=I1=I2=I3=……In

2、電壓：文字：串聯電路中總電壓等於各部分電路電壓之和。

字母：U=U1+U2+U3+……Un

3、電阻：文字：串聯電路中總電阻等於各部分電路電阻之和。

字母：R=R1+R2+R3+……Rn

理解：把n段導體串聯起來，總電阻比任何一段導體的電阻都大，這相當於增加了導體的長度。

特例: n個相同的電阻R0串聯，則總電阻R=nR0 .

4、分壓定律：文字：串聯電路中各部分電路兩端電壓與其電阻成正比。

字母：U1/U2=R1/R2 U1:U2:U3:…= R1:R2:R3:…

四、並聯電路的特點：

1、電流：文字：並聯電路中總電流等於各支路中電流之和。

字母：I=I1+I2+I3+……In

2、電壓：文字：並聯電路中各支路兩端的電壓都相等。

字母：U=U1=U2=U3=……Un

3、電阻：文字：並聯電路總電阻的倒數等於各支路電阻倒數之和。字母：1/R=1/R1+1/R2+1/R3+……1/Rn

理解：把n段導體並聯起來，總電阻比任何一段導體的電阻都小，這相當於導體的橫截面積增大。

特例: n個相同的電阻R0並聯，則總電阻R=R0/n .

求兩個並聯電阻R1、R2的總電阻R=

4、分流定律：文字：並聯電路中，流過各支路的電流與其電阻成反比。字母：I1/I2= R2/R1

練習：現有一個電池組，一個電流表，一個開關，一個已知電阻R0，導線若干，用上述器材測定待測電阻Rx的阻值，要求：①畫出實驗電路圖;②簡要寫出實驗步驟並用字母表示測量的物理量;③根據所測物理量寫出待測阻值Rx的表達式。

方案一：⑴電路圖如圖甲

⑵實驗步驟：

①閉合開關S，讀出電流表示數I0

②斷開開關S，把電流表改接與Rx串聯，閉合開關S讀出電流表示數Ix。

⑶表達式：

方案二：⑴電路圖如圖乙

⑵實驗步驟：①閉合開關S，讀出電流表示數I0

②斷開開關S，把電流表改接幹路上，閉合開關S讀出電流表示數I

⑶表達式：

方案三：⑴電路圖如圖丙

⑵實驗步驟：

①斷開開關S，讀出電流表示數I0

②閉合開關S讀出電流表示數I

⑶表達式：

方案四：⑴電路圖如圖丁

⑵實驗步驟：

①閉合開關S，讀出電流表示數I1

②斷開開關S讀出電流表示數I2

九年級下冊物理學習方法

1.課前預習可以提高聽力的針對性。預習中發現的困難是聽課的關鍵，為了減少聽力過程中的盲目性和被動性，我們可以彌補舊知識和新知識，從而提高課堂效率。預習後對知識的理解與教師的講解進行比較，分析可以提高他們的思維水平，預習也可以培養自己的自學能力。

2.傾聽集中的過程，而不是拋棄。專注是對課堂學習的奉獻，是對耳朵、對眼、對心、對嘴、對手的奉獻。如果你能做到這“五到”，就會高度集中，課堂上學習到的所有重要內容都會在他腦海中留下深刻印象。在講課的過程中，要確保你們能集中注意力，不偏離對方。我們必須注意課前休息10分鐘，不要做太激烈的運動或激烈的辯論或閲讀小説或家庭作業，以免課後喘息、幻想、無法平靜，甚至大腦開始睡覺。因此，我們應該做好上課前的物質準備和心理準備。

3，要特別注意教師講課的開始和結束。在一堂課的開始，老師概括地總結了上一課的要點，並指出這堂課的內容是連接舊知識與新知識的紐帶。最後，教師通常總結一堂課的知識，這是高度概括的，是在理解的基礎上掌握本課的知識和方法的概要。

4,做筆記。會記錄,但演講中的重點,難點,使一個簡單的總結記錄,寫下演講的要點和自己的感受或創造性思維。審查和消化。

5.我們要認真審視問題，瞭解實際情況和物理過程，注意分析問題的思維和解決問題的方法，堅持從對方身上吸取教訓，提高知識轉移和解決問題的能力。

九年級下冊物理學習技巧

圖象法

應用圖象描述規律、解決問題是物理學中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語言、解決問題時簡明快捷等特點，在大學聯考中得到充分體現，且比重不斷加大。

涉及內容貫穿整個物理學.描述物理規律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問題時要善於將公式與圖象合一相長。

對稱法

利用對稱法分析解決物理問題，可以避免複雜的數學演算和推導，直接抓住問題的實質，出奇制勝，快速簡便地求解問題。像課本中伽利略認為圓周運動最美(對稱)為牛頓得到萬有引力定律奠定基礎。

估算法

有些物理問題本身的結果，並不一定需要有一個很準確的答案，但是，往往需要我們對事物有一個預測的估計值.像盧瑟福利用經典的粒子的散射實驗根據功能原理估算出原子核的半徑。

採用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住問題的主要本質，充分應用物理知識進行快速數量級的計算。

微元法

在研究某些物理問題時，需將其分解為眾多微小的“元過程”，而且每個“元過程”所遵循的規律是相同的，這樣，我們只需分析這些“元過程”，然後再將“元過程”進行必要的數學方法或物理思想處理，進而使問題求解.像課本中提到利用計算摩擦變力做功、導出電流強度的微觀表達式等都屬於利用微元思想的應用。

會考物理知識點整理（第二章）

　　一、光的直線傳播

⑵ 漫反射：

定義：射到物面上的平行光反射後向着不同的方向 ，每條光線遵守光的反射定律。

條件：反射面凹凸不平。

應用：能從各個方向看到本身不發光的物體，是由於光射到物體上發生漫反射的緣故。

練習：☆請各舉一例説明光的反射作用對人們生活、生產的利與弊。

⑴有利：生活中用平面鏡觀察面容；我們能看到的大多數物體是由於物體反射光進入我們眼睛。

⑵有弊：黑板反光；城市高大的樓房的玻璃幕牆、釉面磚牆反光造成光污染。

☆把桌子放在教室中間，我們從各個方向能看到它原因是：光在桌子上發生了漫反射。

1、面鏡：

⑴平面鏡：

成像特點：等大,等距,垂直,虛像

①像、物大小相等

②像、物到鏡面的距離相等。

③像、物的連線與鏡面垂直

④物體在平面鏡裏所成的像是虛像。

成像原理：光的反射定理

作 用：成像、 改變光路

實像和虛像：實像：實際光線會聚點所成的像

虛像：反射光線反向延長線的會聚點所成的像

⑵球面鏡：

定義：用球面的 內 表面作反射面。

性質：凹鏡能把射向它的平行光線 會聚在一點；從焦點射向凹鏡的

反射光是平行光

應 用：太陽灶、手電筒、汽車頭燈

定義：用球面的 外 表面做反射面。

性質：凸鏡對光線起發散作用。凸鏡所成的象是縮小的虛像

應用：汽車後視鏡

練習：☆在研究平面鏡成像特點時，我們常用平板玻璃、直尺、蠟燭進行實驗，其中選用兩根相同蠟燭的目的是：便於確定成像的位置和比較像和物的大小。

☆ 汽車司機前的玻璃不是豎直的，而是上方向內傾斜，除了可以減小前進時受到的阻力外，從光學角度考慮這樣做的好處是：使車內的物體的像成在司機視線上方，不影響司機看路面。汽車頭燈安裝在車頭下部：可以使車前障礙物在路面形成較長的影子，便於司機及早發現。

　　二、顏色及看不見的光

1、白光的組成:紅,橙,黃,綠,藍,靛,紫.

色光的三原色:紅,綠,藍. 顏料的三原色:品紅,黃,青

2、看不見的光:紅外線, 紫外線

1.固體壓強公式：

P=F/S，式中p單位是：帕斯卡，簡稱：帕，1帕=1牛/米2，壓力F單位是：牛；受力面積S單位是：米2

2.增大壓強方法：

（1）S不變，F↑；

（2）F不變，S↓

（3）同時把F↑，S↓。

而減小壓強方法則相反。

3.液體壓強產生的原因：

是由於液體受到重力。

4.液體壓強特點：

（1）液體對容器底和壁都有壓強，

（2）液體內部向各個方向都有壓強；

（3）液體的壓強隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強相等；

（4）不同液體的壓強還跟密度有關係。

5.液體壓強計算公式：

p=gh，

（是液體密度，單位是千克/米3；g=9.8牛/千克；h是深度，指液體自由液麪到液體內部某點的豎直距離，單位是米。）

6.大氣壓強產生的原因：

空氣受到重力作用而產生的，大氣壓強隨高度的增大而減小，沸點降低。

7.測定大氣壓強值的實驗是：托裏拆利實驗。

8.證明大氣壓強存在的實驗是：馬德堡半球實驗。

9.標準大氣壓：

把等於760毫米水銀柱的大氣壓。1標準大氣壓=760毫米汞柱=1.013×105帕=10.34米水柱。

10.流體壓強大小與流速關係：

在流體中流速越大地方，壓強越小；流速越小的地方，壓強越大。

1. 光的直線傳播：光在同一種均勻介質中是沿直線傳播。

2.光是一種電磁波。光在真空中傳播速度最大，是3×108米/秒，而在空氣中傳播速度也認為是3×108米/秒。

光的反射

3.我們能看到不發光的物體是因為這些物體反射的光射入了我們的眼睛。

4.光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線與入射光線分居法線兩側，反射角等於入射角。(注：光路是可逆的)

5.漫反射和鏡面反射一樣遵循光的反射定律。

平面鏡成像

6.平面鏡成像特點：(1) 平面鏡成的是虛像;(2) 像與物體大小相等;(3)像與物體到鏡面的距離相等;(4)像與物體的連線與鏡面垂直。另外，平面鏡裏成的像與物體左右倒置。

7.平面鏡應用：(1)成像;(2)改變光路。

8.平面鏡在生活中使用不當會造成光污染。

9. 球面鏡包括凸面鏡(凸鏡)和凹面鏡(凹鏡)，它們都能成像。具體應用有：車輛的後視鏡、商場中的反光鏡是凸面鏡;手電筒的反光罩、太陽灶、醫術戴在眼睛上的反光鏡是凹面鏡。

探究平面鏡成像特點實驗：

(1)為什麼用透明薄玻璃板代替平面鏡?

便於找到蠟燭A的像的位置，能夠比較蠟燭A的像與蠟燭 B的大小。

(2)無論怎麼移動蠟燭B也不能和A的像重合?

玻璃板未與水平桌面垂直。

(3)怎麼找到A的像的位置?

挪動蠟燭B直到與A的像完全重合為止。

光的折射

10. 光的折射：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般發生變化的現象。

11. 光的折射規律：光從空氣斜射入水或其他介質，折射光線與入射光線、法線在同一平面上;折射光線和入射光線分居法線兩側，折射角小於入射角;入射角增大時，折射角也隨着增大;當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變。(折射光路也是可逆的)

光的色散

12. 白光是由色光組成的。

透鏡

13. 凸透鏡：對光線有會聚作用;凹透鏡：對光線有發散作用。

1.平均速度只能是總路程除以總時間。求某段路上的平均速度，不是速度的平均值，只能是總路程除以這段路程上花費的所有時間，包含中間停的時間。

2.密度不是一定不變的。密度是物質的屬性，和質量體積無關，但和温度有關，尤其是氣體密度跟隨温度的變化比較明顯。

3.天平讀數時，遊碼要看左側，移動遊碼相當於在天平右盤中加減砝碼。

4.勻速直線運動的速度一定不變。只要是勻速直線運動，則速度一定是一個定值。

5.受力分析的步驟：確定研究對象;找重力;找接觸物體;判斷和接觸物體之間是否有壓力、支持力、摩擦力、拉力等其它力。

6.平衡力和相互作用力的區別：平衡力作用在一個物體上，相互作用力作用在兩個物體上。

7.物體運動狀態改變一定受到了力，受力不一定改變運動狀態。力是改變物體運動狀態的原因。受力也包含受包含受平衡力，此時運動狀態就不變。

8.慣性大小和速度無關。慣性大小隻跟質量有關。速度越大隻能説明物體動能大，能夠做的功越多，並不是慣性越大。

9.慣性是屬性不是力。不能説受到，只能説具有，由於。

10.物體受平衡力物體處於平衡狀態(靜止或勻速直線運動)。這兩個可以相互推導。物體受非平衡力：若合力和運動方向一致，物體做加速運動，反之，做減速運動。

慣性：物體保持運動狀態不變的性質叫慣性。牛頓第一定律也叫做慣性定律。

①慣性是物體的固有屬性，一切物體在任何情況下都具有慣性。

②慣性的大小隻與物體的質量有關，而與物體是否運動、運動的快慢、是否受外力等都沒有關係。

③注意：慣性不是“力”，敍述時，不要説成“物體在慣性的作用下”或“受到慣性的作用”等説法。

一、光現象的相關內容歸納

1、光源：自身能夠發光的物體叫光源。

2、太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫組成的。

3、光的三原色是：紅、綠、藍；顏料的三原色是：紅、黃、藍。

4、不可見光包括有：紅外線和紫外線。特點：紅外線能使被照射的物體發熱，具有熱效應（如太陽的熱就是以紅外線傳送到地球上的）；紫外線最顯著的性質是能使熒光物質發光，另外還可以滅菌。

5、光的'直線傳播：光在均勻介質中是沿直線傳播。

6、光在真空中傳播速度最大，是3×108米/秒，而在空氣中傳播速度也認為是3×108米/秒。

7、我們能看到不發光的物體是因為這些物體反射的光射入了我們的眼睛。

8、光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線與入射光線分居法線兩側，反射角等於入射角。（注：光路是可逆的）

9、漫反射和鏡面反射一樣遵循光的反射定律。

10、平面鏡成像特點：（1）平面鏡成的是虛像；（2）像與物體大小相等；（3）像與物體到鏡面的距離相等；（4）像與物體的連線與鏡面垂直。另外，平面鏡裏成的像與物體左右倒置。

11、平面鏡應用：（1）成像；（2）改變光路。

12、平面鏡在生活中使用不當會造成光污染。

13、球面鏡包括凸面鏡（凸鏡）和凹面鏡（凹鏡），它們都能成像。具體應用有：車輛的後視鏡、商場中的反光鏡是凸面鏡；手電筒的反光罩、太陽灶、醫術戴在眼睛上的反光鏡是凹面鏡。

二、光的折射知識歸納

光的折射：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般發生變化的現象。

光的折射規律：光從空氣斜射入水或其他介質，折射光線與入射光線、法線在同一平面上；折射光線和入射光線分居法線兩側，折射角小於入射角；入射角增大時，折射角也隨着增大；當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變。（折射光路也是可逆的）

凸透鏡：中間厚邊緣薄的透鏡，它對光線有會聚作用，所以也叫會聚透鏡。

凸透鏡成像：

（1）物體在二倍焦距以外（u>2f），成倒立、縮小的實像（像距：f

（2）物體在焦距和二倍焦距之間（f

（3）物體在焦距之內（u

光路圖：

1、作光路圖注意事項：

（1）。要藉助工具作圖；（2）是實際光線畫實線，不是實際光線畫虛線；（3）光線要帶箭頭，光線與光線之間要連接好，不要斷開；（4）作光的反射或折射光路圖時，應先在入射點作出法線（虛線），然後根據反射角與入射角或折射角與入射角的關係作出光線；（5）光發生折射時，處於空氣中的那個角較大；（6）平行主光軸的光線經凹透鏡發散後的光線的反向延長線一定相交在虛焦點上；（7）平面鏡成像時，反射光線的反向延長線一定經過鏡後的像；（8）畫透鏡時，一定要在透鏡內畫上斜線作陰影表示實心。

2、人的眼睛像一架神奇的照相機，晶狀體相當於照相機的鏡頭（凸透鏡），視網膜相當於照相機內的膠片。

3、近視眼看不清遠處的景物，需要配戴凹透鏡；遠視眼看不清近處的景物，需要配戴凸透鏡。

4、望遠鏡能使遠處的物體在近處成像，其中伽利略望遠鏡目鏡是凹透鏡，物鏡是凸透鏡；開普勒望遠鏡目鏡物鏡都是凸透鏡（物鏡焦距長，目鏡焦距短）。

5、顯微鏡的目鏡物鏡也都是凸透鏡（物鏡焦距短，目鏡焦距長）。

☆會考物理電學知識點

1、電荷的定向移動形成電流（金屬導體裏自由電子定向移動的方向與電流方向相反），規定正電荷的定向移動方向為電流方向。

2、電流表不能直接與電源相連。

3、電壓是形成電流的原因，安全電壓應不高於36V，家庭電路電壓220V。

4、金屬導體的電阻隨温度的升高而增大（玻璃温度越高電阻越小）。

5、能導電的物體是導體，不能導電的物體是絕緣體（錯，“容易”，“不容易”）。

6、在一定條件下導體和絕緣體是可以相互轉化的。

7、影響電阻大小的因素有：材料、長度、橫截面積、温度（温度有時不考慮）。

8、滑動變阻器和電阻箱都是靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻的。

9、利用歐姆定律公式要注意I、U、R三個量是對同一段導體而言的。

10、伏安法測電阻原理：R=U/I伏安法測電功率原理：P=UI。

11、串聯電路中：電壓、電功、電功率、電熱與電阻成正比並聯電路中：電流、電功、電功率、電熱與電阻成反比。

12、在生活中要做到：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。

13、開關應連接在用電器和火線之間。兩孔插座（左零右火），三孔插座（左零右火上地）。

14、“220V100W”的燈泡比“220V40W”的燈泡電阻小，燈絲粗。

15、家庭電路中，用電器都是並聯的，多並一個用電器，總電阻減小，總電流增大，總功率增大。

16、家庭電路中，電流過大，保險絲熔斷，產生的原因有兩個：①短路②總功率過大。

17、磁體自由靜止時指南的一端是南極（S極），指北的一段是北極（N極）。磁體外部磁感線由N極出發，回到S極。

18、同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

19、地球是一個大磁體，地磁南極在地理北極附近。

20、磁場的方向：①自由的小磁針靜止時N極的指向②該點磁感線的切線方向。

21、奧斯特試驗證明通電導體周圍存在磁場（電生磁、電流的磁效應），法拉第發現了電磁感應現象（磁生電、發電機）。

22、電流越大，線圈匝數越多電磁鐵的磁性越強（有鐵心比無鐵心磁性要強的多）。

23、電磁繼電器的特點：通電時有磁性，斷電時無磁性（自動控制）。

24、發電機是根據電磁感應現象製成的，機械能轉化為電能（法拉第）。

25、電動機是根據通電導體在磁場中要受到力的作用這一現象製成的，電能轉化為機械能。

26、產生感應電流的條件：①閉合電路的一部分導體，②切割磁感線。

27、磁場是真實存在的，磁感線是假想的。

28、磁場的基本性質是它對放入其中的磁體有力的作用。

☆會考物理力學知識點

1、力的作用是相互的，施力物體同時也是受力物體。

2、力的作用效果有兩個：①使物體發生形變②使物體的運動狀態發生改變。

3、判斷物體運動狀態是否改變的兩種方法：①速度的大小和方向其中一個改變，或都改變，運動狀態改變②如果物體不是處於靜止或勻速直線運動狀態，運動狀態改變。

4、彈簧測力計是根據拉力越大，彈簧的形變量就越大這一原理製成的。

5、彈簧測力計不能倒着使用。

6、重力是由於地球的吸引而產生的，方向總是豎直向下的，浮力的方向總是豎直向上的。

7、兩個力的合力可能大於其中一個力，可能小於其中一個力，可能等於其中一個力。

8、二力平衡的條件：大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，作用在同一個物體上。

9、相互作用力是A給B的力、B給A的力。

10、慣性現象：（車突然啟動人向後仰、跳遠時助跑、拍打衣服上的灰、足球離開腳後向前運動、運動員衝過終點不能立刻停下來，甩掉手上的水）。

11、物體不受力或受平衡力作用時可能靜止也可能保持勻速直線運動。

12、液體的密度越大，深度越深液體內部壓強越大。

13、連通器兩側液麪相平的條件：①同一液體②液體靜止。

14、利用連通器原理：（船閘、茶壺、回水管、水位計、自動飲水器、過水涵洞等）。

15、大氣壓現象：（用吸管吸汽水、覆杯試驗、鋼筆吸水、抽水機等）。

16、馬德保半球試驗證明了大氣壓強的存在，托裏拆利試驗證明了大氣壓強的值。

17、大氣壓隨着高度的增加而減小，氣壓高沸點高；氣壓低沸點低。

18、浮力產生的原因：液體對物體向上和向下壓力的合力。

19、阿基米德原理F浮=G排也適用於氣體（浮力的計算公式：F浮=ρ氣gV排也適用於氣體）。

20、潛水艇自身的重力是可以改變的，它就是靠改變自身重力來實現下潛、上浮和懸浮的。

21、密度計放在任何液體中其浮力都不變，都等於它的重力，示數上小下大。

22、流體流速大的地方壓強小（飛機起飛就是利用這一原理）。

23、功是表示做功多少的物理量，功率是表示做功快慢的物理量，機械效率是有用功和總功的比值，他們之間沒有必然的大小關係。但“功率大的機械做功一定快”這句話是正確的。

24、使用機械能省力或省距離（不能同時省），但任何機械都不能省功（機械效率小於1）。

25、有用功多，機械效率高（錯），額外功少，機械效率高（錯），有用功在總功中所佔的比例大，機械效率高（對）。

26、同一滑輪組提升重物越重，機械效率越高（重物不變，減輕動滑輪的重也能提高機械效率）。

27、測滑輪組機械效率時，彈簧測力計要豎直向上勻速拉動時讀數。

28、降落傘勻速下落時機械能不變（錯），考察機械能變化時，劃出速度、高度的變化。

29、用力推車但沒推動，是因為推力小於阻力（錯，推力等於阻力）。

30、司機系安全帶，是為了防止慣性（錯，防止慣性帶來的危害）。

　　第一章：走進物理世界

1、物理學史研究光、熱、力、聲、電等形形色色物理現象的規律和物質結構的一門科學

2、觀察和實驗是獲取物理知識的重要來源

3、長度測量的工具是刻度尺，長度的'國際基本單位是米，符號是m;常用單位還有千米(km)、分米(dm)、釐米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等。它們之間的換算關係是

1km=1 000m lm=l0dm ldm=l0cm lm

1mm=1 000μn lμm=1 000nm

4、長度測量結果的記錄包括準確值、估計值和單位。

5、誤差：測量值和真實值之間的差別叫誤差。誤差產生的原因：①與測量的人有關;②與測量的工具有關。任何測量結果都有誤差，誤差只能儘量減小，不能絕對避免;但錯誤是可以避免的。

減小誤差的方法：①選用更精密的測量工具;②採用更合理的測量方法;

③多次測量取平均值。

6、測量時間的工具是秒錶，時間的國際基本單位是秒，符號是s;常用的單位還有小時(h)、分(min)等。它們之間的換算關係是 1h=60min lmin=60s

7、科學探究的主要過程是：提出問題、猜想與假設、指定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數據、分析與論證、評估、交流與合作

　　第二章：聲音與環境

1、產生：聲音是由物體的振動產生的，振動停止，聲音就停止;振動發聲的物體叫聲源

2、傳播：聲音的傳播需要介質，真空不能傳播聲音。聲音在介質中是以波的形式傳播;在不同的介質中傳播速度不同，一般在固體中傳播最快，氣體中傳播最慢。15℃的空氣中聲音傳播速度為340m/s。

3、聲音的三個特性：

(1)音調：人耳感覺到聲音的高低叫音調;音調的高低跟發聲體振動的頻率有關，頻率越高，音調越高。

(2)響度：人耳感覺到的聲音的強弱，響度的大小跟發聲體振動的幅度有關;振幅越大，響度越大;響度還跟距離發聲體的遠近有關。

(3)音色：又叫音品，不同的發聲體發出聲音的音色不同。

4、頻率的高低決定音調的高低;振幅的大小決定聲音的響度。頻率的單位是赫茲，符號是Hz，人能感受到的聲音頻率範圍是20Hz~20000Hz。人們把低於20Hz的聲音叫次聲，高於20000Hz的聲音叫超聲。超聲的應用有：超聲波粉碎結石、聲納探測潛艇、魚羣，B超檢查內臟器官。

5、樂音與噪聲：

樂音：悦耳動聽、使人愉快的聲音;是物體做規則振動時發出的聲音。

噪聲：使人們感到厭煩、有害身心健康的聲音;是物體做無規則振動時發出的聲音。人們用分貝來劃分dB聲音的強弱的等級。

6、控制噪聲的三個途徑是：吸聲、隔聲、消聲;即在聲源處、在傳播途徑和在接收處控制。

7、聲的利用：(1)聲音可以傳遞信息：如漁民利用聲納探測魚羣

(2)聲音可以傳遞能量：如某些霧化器利用超聲波產生水霧

8、回聲：聲音在傳播途徑中遇到礙物被返射回去的現象，叫回聲。如回聲比原聲到達人耳晚0.1s以上，人耳能把他們區分開，否則回聲會與原聲混在一起會加強原聲。利用“雙耳效應”可以聽到立體聲。

　　第三章：光和眼睛

一、光的傳播

1、自身能夠發光的物體叫光源，如太陽、螢火蟲等，而月亮不是光源。

2、光在同種均勻的介質中沿直線傳播，生活中應用光的直線傳播的事例有：日食、月食，小孔成像，排隊瞄準等。

物理七年級學習方法

步驟1.模型歸類

做過一定量的物理題目之後，會發現很多題目其實思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運動和微觀的電荷在磁場中的偏轉都屬於勻速圓周運動，關鍵都是找出什麼力_了向心力;此外還有槓桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關於汽車啟動問題的考慮方法其實同樣適用於起重機吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經成功了一半。

步驟2.解題規範

大學聯考越來越重視解題規範，體現在物理學科中就是文字説明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標明步驟，説明用的是什麼定理，為什麼能用這個定理，有時還需要説明物體在特殊時刻的特殊狀態。這樣既讓老師一目瞭然，又有利於理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標準中少丟幾分。

步驟3.大膽猜想

物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學過的知識來解釋，所以當看到一道題目的背景很陌生時，就像今年大學聯考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最後的20分鐘左右的時間裏要保持沉着冷靜，根據給出的物理量和物理關係，把有關的公式都列出來，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣複合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像_的變化規律和數據，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。

物理七年級學習技巧

步驟1.模型歸類

做過一定量的物理題目之後，會發現很多題目其實思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運動和微觀的電荷在磁場中的偏轉都屬於勻速圓周運動，關鍵都是找出什麼力_了向心力;此外還有槓桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關於汽車啟動問題的考慮方法其實同樣適用於起重機吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經成功了一半。

步驟2.解題規範

大學聯考越來越重視解題規範，體現在物理學科中就是文字説明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標明步驟，説明用的是什麼定理，為什麼能用這個定理，有時還需要説明物體在特殊時刻的特殊狀態。這樣既讓老師一目瞭然，又有利於理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標準中少丟幾分。

步驟3.大膽猜想

物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學過的知識來解釋，所以當看到一道題目的背景很陌生時，就像今年大學聯考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最後的20分鐘左右的時間裏要保持沉着冷靜，根據給出的物理量和物理關係，把有關的公式都列出來，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣複合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像_的變化規律和數據，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。

1．分子動理論的內容是：

（1）物質由分子組成的，分子間有空隙；（2）一切物體的分子都永不停息地做無規則運動；（3）分子間存在相互作用的引力和斥力。

2．擴散：不同物質相互接觸，彼此進入對方現象。

3．固體、液體壓縮時分子間表現為斥力大於引力。固體很難拉長是分子間表現為引力大於斥力。

4. 分子是原子組成的，原子是由原子核和核外電子組成的，原子核是由質子和中子組成的。

5. 湯姆遜發現電子（1897年）；盧瑟福發現質子（1919年）；查德威克發現中子（1932年）；蓋爾曼提出夸克設想（1961年）。

6. 加速器是探索微小粒子的有力武器。

7. 銀河系是由羣星和瀰漫物質集會而成的一個龐大天體系統，太陽只是其中一顆普通恆星。

8. 宇宙是一個有層次的天體結構系統，大多數科學家都認定：宇宙誕生於距今150億年的一次大爆炸，這種爆炸是整體的，涉及宇宙全部物質及時間、空間，爆炸導致宇宙空間處處膨脹，温度則相應下降。

9. (一個天文單位)是指地球到太陽的距離。

10. (光年)是指光在真空中行進一年所經過的距離。

1.勻速直線運動的速度一定不變。只要是勻速直線運動，則速度一定是一個定值。

2.平均速度只能是總路程除以總時間。求某段路上的平均速度，不是速度的平均值，只能是總路程除以這段路程上花費的所有時間，包含中間停的時間。

3.密度不是一定不變的。密度是物質的屬性，和質量體積無關，但和温度有關，尤其是氣體密度跟隨温度的變化比較明顯。

4.天平讀數時，遊碼要看左側，移動遊碼相當於在天平右盤中加減砝碼。

5.受力分析的步驟：確定研究對象;找重力;找接觸物體;判斷和接觸物體之間是否有壓力、支持力、摩擦力、拉力等其它力。

6.平衡力和相互作用力的區別：平衡力作用在一個物體上，相互作用力作用在兩個物體上。

7.物體運動狀態改變一定受到了力，受力不一定改變運動狀態。力是改變物體運動狀態的原因。受力也包含受包含受平衡力，此時運動狀態就不變。

8.慣性大小和速度無關。慣性大小隻跟質量有關。速度越大隻能説明物體動能大，能夠做的功越多，並不是慣性越大。

9.慣性是屬性不是力。不能説受到，只能説具有，由於。

10.物體受平衡力 物體處於平衡狀態(靜止或勻速直線運動)。這兩個可以相互推導。物體受非平衡力：若合力和運動方向一致，物體做加速運動， 反之，做減速運動。

一、電壓知識點1——電壓

●電壓是形成電流的原因水壓是使水發生定向移動形成水流的原因；電壓是使自由電荷生定向運動形成電流的原因。（1）電壓使電路中形成電流。

（2）電壓與電流的區別：①電壓對電路中兩點間才有意義，而電流和電路中某處或某點對應，一般説成某處的電流，某用電器兩端的電壓。②電壓是原因，電流是結果。

●電壓的單位電壓的單位是伏特（V），簡稱伏（V），此外常見的電壓單位還有千伏（kV）、毫伏（mV）和微伏（μV）。 1kV=10V，1mV=10V，1μV=10V

●電源是提供電壓的裝置（1）電源把其他形式的能轉化為電能。對外供電時，電源通過用電器把電能轉化為其他形式的能。

（2）常見電源的電壓值：①一節乾電池的電壓為1.5V；

②一個蓄電池的電壓為2V；把每節電池的正、負極依次相連，組成的電池組叫串聯電池組，它可以滿足用電器對直流電壓的不同需求。因為每節電池的電壓U1相同，n節電池串聯後，電池組的總電壓U=nU1。

③對人體安全的電壓不超過36V；④家庭電路中電壓為220V（照明電路）⑤發生閃電的雲層間電壓可達10kV。

●常見電壓值的劃分（1）不高於36V的是安全電壓；（2）1000V以下的叫低壓；（3）1000V以上的叫高壓。

知識點2——電壓表33—3—6

●電壓表是測量電壓的儀器電流用電流表測量，電壓用電壓表測量，電壓表在電路中的符號是。

在電路中，電源或用電器兩端的電壓可以直接用電壓表測量。

錶盤上的V表示直流電壓表，用於測量電池等電源的直流電路電壓。

實驗室中，常用的雙量程電壓表有三個接線柱、兩個量程，一般情況下“—”接線柱共用，另外兩個接線柱分別標有“3”、“15”字樣，它們與“—”接線柱一起分別組成0～3V和0～15V兩個量程。

選用不同量程，分度值不同，選用0～3V量程時，分度值為0.1V，讀數時應以刻度盤下方的刻度線為準；選用0～15V量程時，分度值為0.5V，讀數時應以刻度盤上方的刻度線為準。

●電壓表讀數1）使用電壓表測電壓，讀數時首先分清電壓表用的量程是多少，從而確認電壓表相應量程每大格及每小格所代表的電壓值。示數=分度值+小格數。

（2）指針偏向哪個刻度就按哪一刻度讀數，不必估讀，指針向兩刻度線中間時，按哪一刻度讀數都行，此時讀數有兩個正確值。

●電壓表使用規則

（1）使用前應先檢查指針是否指零，如有偏差，則要用螺絲刀旋轉錶盤上的調零螺絲，將指針調至零位。

（2）電壓表必須和被測用電器並聯。

（3）連線柱的接法要正確：電流“+”入“—”出。

（4）被測電壓不要超過電壓表的量程。

（5）在不能預知被測電壓的範圍時，先試用大量程，並採用試觸的方法，如電壓表示數在小量程範圍內，則改用小量程，提高測量精度。

二、探究串、並聯電路電壓的規律

知識點1——串聯電路電壓規律（見實驗教學）串聯電路兩端的總電壓等於各部分電路兩端電壓之和，即U=U1+U2+XX+Un。

知識點2——並聯電路電壓規律並聯電路中各支路兩端的電壓都相等：U1=U2=XX=Un=U。

三、電阻四、變阻器

知識點1——導體與絕緣體

●導體：容易導電的物體叫做導體。

絕緣體：不容易導電的物體叫絕緣體。導電性能介於導體和絕緣體之間的物體叫半導體。

舉例：金屬、石墨、人體、大地及酸、鹼、鹽的水溶液都是導體；

橡膠、玻璃、陶瓷、油等都是絕緣體；硅、鍺是半導體。不同材料的導電性能不同。

●導體和絕緣體之間並沒有絕對的界限。

原來不導電的物體，當條件改變時，也可能成為導體。例如：常態下玻璃是良好的絕緣體，如果給玻璃加熱，使它達到紅熾狀態，它就變成導體了；純淨的水是絕緣體，但含有雜質的水卻容易導電，是導體；乾燥的木棒是絕緣體，潮濕的木棒是導體。

導電性能強的物體是良導體；絕緣性能強的物體是良好的絕緣體。良導體和良好的絕緣體都是良好的電工材料。如：銅製導線中，銅絲是良導體，外包絕緣皮是良好的絕緣體。

●影響半導體導電性能的因素：温度、光照和摻雜物。

在半導體中摻入少量的其他元素，它的導電性能會得到很大改善，從而可以把它們製成：

光敏電阻：有無光照電阻值差異很大。熱敏電阻：温度略有變化，電阻值變化很明顯。壓敏電阻：電壓變化，電阻值明顯變化。二極管：具有單向導電性。三極管：具有將電信號放大的作用。

半導體元件的應用十分廣泛，已成為電子計算機和其他電子儀器的重要元件。

知識點2——電阻

●定義：導體對電流的阻礙作用叫電阻。

不同的導體對電流的阻礙作用不同，物理學中用電阻來表示導體對電流的阻礙作用的大小。導體的電阻是導體本身的一種特性，他的大小與是否接入電路，及加在它兩端的電壓和通過它的電壓大小無關。

人教版八年級物理學習方法

步驟1、模型歸類

做過一定量的物理題目之後，會發現很多題目其實思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運動和微觀的電荷在磁場中的偏轉都屬於勻速圓周運動，關鍵都是找出什麼力_了向心力；此外還有槓桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關於汽車啟動問題的考慮方法其實同樣適用於起重機吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經成功了一半。

步驟2、解題規範

大學聯考越來越重視解題規範，體現在物理學科中就是文字説明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標明步驟，説明用的是什麼定理，為什麼能用這個定理，有時還需要説明物體在特殊時刻的特殊狀態。這樣既讓老師一目瞭然，又有利於理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標準中少丟幾分。

步驟3、大膽猜想

物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學過的知識來解釋，所以當看到一道題目的背景很陌生時，就像今年大學聯考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最後的20分鐘左右的時間裏要保持沉着冷靜，根據給出的物理量和物理關係，把有關的公式都列出來，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣複合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像_的變化規律和數據，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。

人教版八年級物理學習技巧

1、課前預習可以提高聽力的針對性。預習中發現的困難是聽課的關鍵，為了減少聽力過程中的盲目性和被動性，我們可以彌補舊知識和新知識，從而提高課堂效率。預習後對知識的理解與教師的講解進行比較，分析可以提高他們的思維水平，預習也可以培養自己的自學能力。

2、傾聽集中的過程，而不是拋棄。專注是對課堂學習的奉獻，是對耳朵、對眼、對心、對嘴、對手的奉獻。如果你能做到這“五到”，就會高度集中，課堂上學習到的所有重要內容都會在他腦海中留下深刻印象。在講課的過程中，要確保你們能集中注意力，不偏離對方。我們必須注意課前休息10分鐘，不要做太激烈的運動或激烈的辯論或閲讀小説或家庭作業，以免課後喘息、幻想、無法平靜，甚至大腦開始睡覺。因此，我們應該做好上課前的物質準備和心理準備。

3、要特別注意教師講課的開始和結束。在一堂課的開始，老師概括地總結了上一課的要點，並指出這堂課的內容是連接舊知識與新知識的紐帶。最後，教師通常總結一堂課的知識，這是高度概括的，是在理解的基礎上掌握本課的知識和方法的概要。

4、做筆記。不會記錄，但演講中的重點，難點，使一個簡單的總結記錄，寫下演講的要點和自己的感受或創造性思維。審查和消化。

5、我們要認真審視問題，瞭解實際情況和物理過程，注意分析問題的思維和解決問題的方法，堅持從對方身上吸取教訓，提高知識轉移和解決問題的能力。

　　一、歐姆定律部分

1． I=U/R（歐姆定律:導體中的電流跟導體兩端電壓成正比，跟導體的電阻成反比）

2． I=I1=I2=…=In (串聯電路中電流的特點：電流處處相等)

3． U=U1+U2+…+Un (串聯電路中電壓的特點：串聯電路中，總電壓等於各部分電路兩端電壓之和)

4． I=I1+I2+…+In (並聯電路中電流的特點：幹路上的電流等於各支路電流之和)

5． U=U1=U2=…=Un （並聯電路中電壓的特點：各支路兩端電壓相等。都等於電源電壓）

6． R=R1+R2+…+Rn (串聯電路中電阻的特點：總電阻等於各部分電路電阻之和)

7． 1/R=1/R1+1/R2+…+1/Rn (並聯電路中電阻的特點：總電阻的倒數等於各並聯電阻的倒數之和)

8． R並= R/n（n個相同電阻並聯時求總電阻的公式）

9． R串=nR (n個相同電阻串聯時求總電阻的公式)

10． U1：U2=R1：R2 （串聯電路中電壓與電阻的關係：電壓之比等於它們所對應的電阻之比）

11． I1：I2=R2：R1 （並聯電路中電流與電阻的關係：電流之比等於它們所對應的電阻的反比）

　　二、 電功電功率部分

12．P=UI （經驗式，適合於任何電路）

13．P=W/t （定義式，適合於任何電路）

14．Q=I2Rt (焦耳定律，適合於任何電路)

15．P=P1+P2+…+Pn （適合於任何電路）

16．W=UIt (經驗式,適合於任何電路)

17. P=I2R (複合公式，只適合於純電阻電路)

18. P=U2/R (複合公式，只適合於純電阻電路)

19. W=Q （經驗式，只適合於純電阻電路。其中W是電流流過導體所做的功，Q是電流流過導體產生的熱）

20. W=I2Rt (複合公式，只適合於純電阻電路)

21. W=U2t/R (複合公式，只適合於純電阻電路)

22．P1:P2=U1:U2=R1:R2 (串聯電路中電功率與電壓、電阻的關係：串聯電路中，電功率之比等於它們所對應的電壓、電阻之比)

23．P1:P2=I1:I2=R2:R1 (並聯電路中電功率與電流、電阻的關係：並聯電路中，電功率之比等於它們所對應的電流之比、等於它們所對應電阻的反比)