語文考試過後的反思

　　語文考試反思範文_第1篇

考試結束後，我仔仔細細查看了學生的考卷並進行了總結。全班51人蔘加考試，60分以下的1人，80分以上的有46人，90分以上的有32人。查看學生的試卷後，我發現還存在以下幾個方面的問題：

一、我平時的課堂過於活躍，從不對學生的答案進行整齊劃一的指導，而強調了答案的多面性，因此失分較多。比如有這樣一道題：通過伯父(魯迅)和我談《水滸傳》你認為伯父是一個什麼樣的人?我的學生的答案五花八門。有的回答伯父是個知識淵博，教導有方的人。被無情地判為不對。有的回答：伯父是個很有文學修養，幽默風趣的人。被無情地判為不對。那麼正確答案是什麼呢?必須答到關心下一代在才可以。這樣的結果讓人啼笑皆非。伯父和侄女談文學，其間伯父的語言風趣幽默，教育人不露痕跡，學生在課堂上就暢所欲言談了他們眼裏的伯父，他們的試卷上也是這樣回答的，學生並無過錯，錯在於我。以後的課堂我應該完全遵循着教師參考書上的指導來規範學生的答案，但是這不是我的風格。這樣失分，我是認定了。

二、平時對學生要求不嚴格。這次考試有這樣一道題：給出了若干詞語，然後找出其中的反義詞和近義詞寫下來。結果班上不少的學生把反義詞寫到近義詞那裏去了，而反義詞又寫到近義詞裏去了。甚至有個女孩子完全給寫反了，8分全丟了。這樣簡單的題目，幾乎是送分孩子們的，應該説都應該做全對的，但是結果出人意料。這都是我平時對孩子們要求不嚴格造成的，學生才會如此粗心大意。這也是我下學期對學生的一個重點訓練項目了。仔細認真是一種良好的學習的習慣，對一生都有重要意義。

三、我們整個六年級只有4個班，但是學生中唯一一個不及格的學生就在我班上。本來分班的時候她就是唯一一個不及格的.學生，並不是我的能力問題。但是反過來想想，這個孩子數學都考了60分，語文應該也可以及格的。還是我平時沒有加強對這個孩子的輔導造成的。儘管她基礎差，但是我們仍要相信奇蹟，我們不可以輕易放過一個學生。儘管我平時也對孩子們説分數並不説明什麼，但是分數對這個孩子卻很重要，一次考試的及格可以給這個孩子無窮的信心。我想在這個孩子方面我是應該自責的，打心眼裏，我對這個孩子付出的太少。下學期我應該彌補這個孩子。

四、學生的作文水平還有待提高。學生的作文我一篇一篇讀過後，給人的感覺是孩子們的作文還缺乏新意。寫老一套題材的比較多。比如這次作文寫的是———真好。很多孩子還是寫的爸爸媽媽真好，寫他們如何細緻入微地照顧自己;還有的寫的是同學真好，寫的是和這個小朋友交往的過程，無非是有了矛盾人家主動找他和好……總之，雖然孩子們的語句通順，層次清楚，中心明確。但是這樣的老生常談的作文怎麼能得到高分呢?

老師做的是一分有關良心的事業，我想身為老師做什麼都應該考慮是不是對得起自己的良心。儘管我班上考的和別的班級有差距，但是我想我是無愧的，因為自己確實努力了，盡力了，而且孩子們的能力也的確得到了提高。但是對那個不及格孩子的愧疚感也是真實存在的。沒有最好，只有更好，這話將激勵我努力做個好老師。

　　語文考試反思範文_第2篇

這個星期三的時候，我們全年級進行了語數的考試，上午的時候，我們考了語文。我那時的心情十分地緊張，生怕考得很差。的確，果然不出我所料，真的好的很差很差。

上午的時候，戴老師對我們嚴肅地説：“考試時間是從九點到十點半，一個半小時，差不多了。做好了得好好地檢查，也不能東張西望，聽明白了嗎?”我們都緊張地説：“聽明白了。”不一會兒，九點鐘了，有的同學緊張地説九點鐘到了，又好似很激動是的。

戴老師走後，那位老師慢慢地走進教室裏，我們大家都一看，傻了眼，怎麼回是尼校長。我的要求一點都不高，和戴老師的要求差不多。卷子一發下來，我連忙看了看作文，我終於鬆了一口氣。我慢慢地看着，等老師一説能考試了，我們就連忙動手寫了。轉眼間，時間十分鐘十分鐘地過去了。我們等的不耐煩了，只好再繼續檢查了，我對這次考試只有中等性的把握。

到了第二天，試卷一發下來，怎麼考到了良呢?我看了看錯在了那裏。第一題看拼音我居然錯了一個字，然後錯了兩道選擇題和一些閲讀短文，尤其扣的最多的分數就是作文了。這些錯的真是太不應該了。看來戴老師説得好，只要好好地檢查就能考到高分。

從這次語文考試，我懂得了要好好地檢查才能取得好成績。