英語考試的反思1000字（通用10篇）

在不斷進步的社會中，課堂教學是我們的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的英語考試的反思1000字，歡迎閲讀與收藏。

英語考試的反思 篇1

本學期，我擔任國小五年級英語教學工作。在實際的教育教學中，我深深感覺到教國小英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”!緊張的英語考試終於結束了，為使今後的教學工作取得更大進步，現對此次的英語考試進行總結。

一、教學過程中存在的問題

1、課堂上我們在講解知識和學習方法是，五年級學生沒有很好的理解和運用知識。同時帶學生複習時方法和時間上有所欠缺。

2、學生在課堂上的聽課效率不高，課後沒有認真複習及背誦單詞。大部分學生的學習積極性不高，依賴性較強，對所學的知識點不懂得基本不發問，學習比較被動。認真背單詞的學生又對知識的運用能力較差，不會舉一反三。學生在考試審題時不認真，在答題時不講究技巧。

二、改進措施

1、抓基礎，培養能力 ，打好紮實的語言基礎，特別是最基本的詞彙和常用句型，要反覆訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，引導學生進行觀察、比較、分析、歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、説、讀、寫的語言實踐。

2、“師-生-生”溝通，縮小差距

加強“師-生-生”溝通(指教師與學困生的溝通;學優生對學困生的幫助)減少學生的怕犯錯、怕發言、顧慮。適當降低要求，創造機會，讓學困生體會學習英語的樂趣、體驗成功。努力扶持學困生，使他們至少能達到最基本的國小英語課標要求。

3、科學合理地使用教材。教師應該首先科學合理地利用好教材使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、説、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

4、每節課的開始3分鐘詢問一些與單元話題有關的問題，調動學生的積極性，複習所學語言。

5、注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本能力。如基本的閲讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，培養其良好的習慣。

6、結成互幫小組，隨時對所學知識進行檢查及對落後生的學習進行督促。

英語考試的反思 篇2

一、從試題的命題來看：

這套試題能夠按照新課程標準的要求，吸收新課程改革的理念和精神，命題注重知識的綜合，強調考查學生對整體的把握能力。整份試卷沒有繁、難、偏、怪的試題，與教學內容相一致，與學生的學情相吻合，但是完形填空有點難。

聽力部分考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是説沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反覆看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，説明學生的聽力理解能力還待提高。

單項選擇，所測試的內容是基礎知識和基本語法。考查學生在句子層次中對語法、詞彙和習慣用語的掌握情況。覆蓋面比較廣，涉及到交際英語、引導詞 、疑問詞、動詞搭配 、詞語辨析 、動詞時態、從句、介詞、副詞、語序等多種語法現象。

“完形填空”題着重考查考生在閲讀理解的基礎上對英語語言知識的綜合運用能力。完形填空選項的設計仍以實詞為主，虛詞為輔。完形填空的設題立足全篇短文而不是某個句子，但考生在判斷選項時，往往忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。

閲讀理解。該部分旨在檢測考生的閲讀速度和對語篇的領悟能力，側重提高閲讀能力也是中學英語教學的主要目的。本次閲讀理解部分仍然是重點考查考生輸入信息的速度和對書面語篇的整體理解能力。從多個層面(整體、細節、具體、抽象、字面、深層、推理等)考查了學生對不同短文的理解情況。側重考查分析、推斷和綜合理解的能力。

書面表達。以if....為話題，考查考生根據實際生活的體驗運用英語進行有效書面表達的能力。因為整個第五單元就是在討論。所以絕大多數學生作文得分較高，句子較為通順。

二、從學生的答題情況來分析：

通過對試卷整體的分析，反映了學生在學習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反覆出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課後的練習有關，説明了部分學生對課後的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對於一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。從作文的大體情況來看，學生的中文式英語很普遍，不會正確判斷和選擇恰當的時態進行書面表達，單詞錯誤率較高。

三、今後的教學措施

1、針對日常教學重難點以及存在的疑難問題，自己出題進行鍼對性的訓

練。教師應多思考，多研究，分析教材的重難點、找出學生出錯的根源，並把各種錯誤進行彙總，變換方式訓練，達到舉一反三的目的。我們應通過造句、看圖寫話、設置情景等方式不斷強化，再通過選擇填空、句型轉換、詞形轉換等題型進行訓練，達到靈活運用的目的。

2、由淺入深，層層推進。對於學生難以理解的，先分類進行講解、訓練，待學生掌握後，再進行綜合講解、訓練。這種有計劃、分步驟、分層次的練習使學生的思路清晰，有利於彌補以前所學知識的欠缺。

3、 加強閲讀教學

要有意識地加強學生閲讀能力的訓練與培養，要多選用內容健康，知識性、趣味性較強的短文，要教會學生略讀和掃讀等方法，通過大量閲讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。

4、在教學中還應注意英語習慣的表達法及其思維訓練，特別注意習語和固定短語，並使其學以致用，培養學生遣詞造句的能力。

英語考試的反思 篇3

八年級期末英語考試，本以為特有把握，至少95分以上，可結果並不如願，只考了93分，成績並不出眾。

剛看卷子，我就大吃一驚，光選擇題就扣了6分，還談什麼95分以上呀?再仔細一看，錯的應該。下面我就細説這6分是怎樣從我筆下溜走的'。

首先，聽力錯了兩道題。這點我可要聲明，且不説考試前我聽了一上午加一中午啊，光考試時聽力我都聽了兩遍才敢下筆，雖説考場放聽力的音效不好，可為何仍錯兩道呢?其實很簡單，“平時不燒香，臨時抱佛教”，考試吃虧了。捫心自問，我是否做到了每天聽磁帶15分鐘，是否按照老師的要求去做?沒有。所以出現這兩處錯誤顯然是必然的。

其次，單項選擇題錯了兩道。第一道是第23題。原題是這樣的：Good,I’m just on time here,I missed the early are so lucky!下面有4個選項，especially,nearly,probably,clearly.我也就直説了吧，沒有看懂意思。連意思都沒有看懂還做什麼題?考罷試我才知道，這句話的意思是：“好棒，我準時到這裏，我差點就趕不上早班車了。”，應該選“nearly”。主要是一個單詞“miss”我的意思沒有掌握。在這以前我一直認為“見到你很高興”是“Glad to miss you”,竟然把”meet”錯記成了“miss”。這也恰好見證我有些基礎知識沒有抓牢，還需要努力。用爸爸的話説，就是“把國小時的錯誤帶到了國中。”可見開始學習的時候，一定要弄明白。另外一題就是書上的一個句型，我對這個句型掌握的不牢，斷章取義，以致於讓“煮熟的鴨子飛了”!

後面兩處均是閲讀選擇，還是積累的少。捫心自問，我翻過幾次那滿藏黃金的筆記?看過幾次那落滿厚厚的二層泥的卷頁?唉，“書到用時方恨少”，我是“考試臨前才翻書”。

以上句句真實。鄧小平爺爺説：“黨的基本路線要管一百年。”對我這次教訓，我將永遠銘記在心，永不再犯!

英語考試的反思 篇4

一、卷面分析：

此次考試試題接近會考題型，對九年級學生而言是一次很好的實踐演練。卷中題量適中，難度適宜，試題的知識覆蓋面大，注重考查學生的基礎知識和基本技能，以及運用知識分析和解決簡單問題的能力，題目多樣，立意新穎，有利於反映學生真實的學習水平，體現新課改精神，達到了考查創新意識、應用意識、綜合能力的目的。考試時間安排120分鐘，大多數學生反映時間比較倉促。

二、學生答題情況分析：

第一大題聽力測試，學生總體還算可以，擔還需要在接下來的學習複習中加強訓練。

第二題單項選擇，考查內容緊扣九年級課本知識，學生做得較好。失分較多的在第28，30和34題，主要是粗心所致。

第三題完形填空，學生做得很糟，他們反映較難。實際上是因為學生平時就不愛做這類題型，稍微有點難度就頭痛，應該多練習。

第四題閲讀理解，很多學生將(B)部分的分數失分較多，因為他們根本沒看清題目要求，想當然地用T/F來判斷正誤。這反映我們的學生沒有認真審題，存在粗心大意的壞毛病。其次失分較多的在(D)。重新排列語段，這種題要求學生具有較強的綜合閲讀能力，平常的練習做得不多，學生得分不高。

第五題是選詞填空學生做的不好，主要是學生對詞義和詞性的用法不是很透徹，明白。

第六題是補全對話，學生做的還不錯。

最後一題書面表達，平均得分低，多數學生所寫的句子不通順，表達不完整，甚至出現中國式英語。

三、今後教學中的措施：

1、加強單詞的檢查力度，促使學生掌握好單詞，打好基礎。

2、加大聽力練習量，也可以測試的形式加強訓練。

3、針對此次考試中存在的問題，一定要求學生在今後的練習訓練中重視完型填空、閲讀理解和任務型閲讀題。甚至要經常定時定量完成任務。

4、讓學生堅持每週至少寫一篇作文，或專題小作文，或看圖作文。還應該常抄些範文給學生，讓他們抄記下來，既可學些好詞好句，又可練習書寫。寫作水平的提高就在於多寫多練多悟，剛開始要模仿之後要創新。

5、提高學生分析題目的能力。也許是學生對於考試時間的把握不好，急於完成試卷，因而很多時候都沒有認真審題就下筆做，應讓學生多做題目訓練，以提高他們分析題目的能力。

英語考試的反思 篇5

時光如流水般淌過，轉眼間期會考試也已經結束了，成績也已經公佈了。望着試卷上的分數，我驚訝了。因為這並不是我真正想要的分數。六年級下冊的第一次英語期會考試開始了這次考試已成為我學習生涯中最低分的一次考試。在這次英語考試，我竟然考了73分，從三年級開始，到六年級，我從未考過如此低的分數，於是，我開始自我檢查。

我次，一到考試的時候總因緊張而很着急，為此，我總結了我沒考好的原因：

1、平時沒有養成細緻認真的習慣，總是不把題目讀完就答題，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2、在做閲讀理解的時候，我根本看都看不懂，這個腦袋都是暈乎乎的，就隨便亂蒙了一下，這都是因為單詞沒有記熟，看到認識的單詞，更本想不出意思來，所以，我的閲讀理解釦了8分。

3、在考試的前一個晚上沒有複習，以前每次英語考試我都會在前天晚上覆習好，而在這次考試，我因放了兩天假就忘得一乾二淨了，到了學校才想起來要考試，但我以為這次考試也會像以前考試一樣很容易，在考試前10多分鐘也不復習，從而導致了考得很不理想。

4、平時回到家的時候，不復習一下英語，但到了星期六、星期天也不把英語書拿出來複習一下，只顧看電視、玩電腦。

5、在平時聽單詞的時候，總是死記硬背，就在聽的時候默得出來，矇混過關，到了第二天，就全不記得了，導致了在做選出不一樣類的單詞這一題的時候，扣了6分。

自我有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不就應同機器一樣，讓自我的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅僅悲慘而且無知，但是，如果因為自我的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅僅不好，有時候真的是得不償失。第一，這次失敗的原因是什麼？要認真思考，挖掘根本的原因；第二，你接下來要幹什麼？確定自我的目標，不要因為失敗不甘心之後走，而是要正確地衡量自我。看看想要什麼，自我的優勢在什麼地方，弱勢是什麼；第三，確定目標。明確自我想要的，制定計劃，按部就班的走。

時光彷彿過的很快，一眨眼的功夫，卻已學期過半。我仔細的傾聽鐘錶的聲音，彷彿感到了時光的流淌，生命的流逝。時光彷彿是一片大海，我彷彿是在大海中行舟的那個人。我在着大海中慢慢的成長，進步。剛上海時，由於不適應海上的生活，很長時光裏，沒有找到行舟的訣竅，因此，並沒有比別人劃得更好。等到花了六分之一時，才發覺原先划船在海中遨遊是如此愉快，雖然需要費力，雖然需要慢慢的學習划船的技巧和精確度。但，我卻依然感到快樂無比。因為在這個探究的過程中，我發現了一種超越自我的快樂。

英語考試的反思 篇6

六年級的英語教學相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨着學生的升學問題。作為教師必須做好充分的準備，既要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，又要注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，雖然不是首次教六年級的英語課，但自從本學期開學以來，我感覺對於六年級的英語教學仍然是一個挑戰。

通過觀察，我發現學生學英語兩極分化現象很嚴重，每班都有一部分學生在學英語方面有很大困難，這些學生有的是基礎不好，他們從三年級開始每學期都落下很多內容，到了六年級，面對這麼難的教材，就失去了學英語的信心。有的是每個學期轉來的插班生，他們基本上就沒接觸過英語，聽起英語課來確實有很大難度。我知道，只有轉變這些學生的學習態度，提高這些學生的學習成績，才能提高六年級學生整體的英語水平。

由於學生基礎差別比較大，每天教學任務也比較重，逐個做思想工作也是不現實的。因此，我打算把以上學生進行分層輔導，積極瞭解學生情況，以便因材施教，對於這些學生的要求與其他學生相比應相應的降低一些，以抓他們的基礎知識為主。課堂上多提問他們一些比較簡單的內容，作業也應適當容易些。幫助他們找到適合自己的教學方法，樹立自信心，提高英語聽、説、讀、寫的技能，為以後的英語學習打下良好的基礎。尤其是六年級的綜合複習階段，還是要注重培優、促中、補差。

(1)培優。學習能力比較強的學生，在這個階段，基礎知識掌握得已經比較紮實，再加上覆習階段的枯燥乏味，往往會使這部分學生停滯不前，所以經常提供給他們一些課外閲讀材料，可以適當地擴大詞彙量、習慣用語，以不斷滿足他們求知的慾望。

(2)促中。這一部分學生屬於中間地段，可上可下，所以不容忽視。在複習階段，特別是課堂上，我會特別注意這一部分學生，讓他們多發言，使他們感覺到成功的喜悦，以激勵他們不斷往前衝。

(3)補差。在這最後的複習期間，教師們最“牽掛”的還是這一部分學生。他們的成績一般處於及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那麼如何才能讓這些學生順利“過河”呢?我打算這樣做：首先，要對他們降低要求，對基本的單詞、詞組進行“灌輸”，對其他學生，只要是書上出現過的單詞，無論幾會要求，均做四會考核，但對這些學生，教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意便可。接着，鼓勵學生要大聲讀課文，與家長密切配合，以便督促。

這是我對畢業班英語教學的一些想法。非常希望在今後的教育教學工作中，能與大家一起互相切磋、交流，共同提高!

英語考試的反思 篇7

會考試後到現在將近一週的時間了，我把所教兩個班學生的分數又看了一遍，仔細想想學生的分數不高的原因，覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。

一、 平時我對學生很嚴厲，如果學生不能夠回答出我在上課反覆強調的知識，我會厲聲呵斥他們。如果學生不能按時背好所背的課文，我會讓他們放學後留下來背好，上課不允許講無關的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應對學生嚴加管束，但太嚴了也會有負面影響，比如有位學生因為開小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來問你這個問題，你會為他解答嗎?我是會的，但他卻不會來問你，為什麼?因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。其實“嚴”在於一個度，我似乎沒有把握好這個度

二、 應該每天聽寫單詞和詞組，可單詞和詞組是學生最頭痛的事，學生們都説他們記不住，一部分學生對英語學習失去興趣，學生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒過好詞彙關，這些學生記單詞只會死記硬背，但不會讀，這樣是學不好英語的。因此，一定要注重課堂詞彙教學，讓學生掌握一定的學習單詞的方法，按讀音規則認讀、記憶單詞而不是死記硬背，當學生感悟到記單詞不再困難時，他們的英語學習也就邁出了很可喜的堅實的基礎一步，他們對英語學習才會真正感興趣。

三 、 這次考試學生聽力丟分較多，在今後的教學中要有意識地

加強學生聽讀能力的訓練與培養，重點訓練學生的閲讀和聽的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康，時代感強、知識性、趣味性並存的短文來讓學生閲讀，通過大量閲讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閲讀，理解，分析，判斷的能力。

四、 實行分層次教學，降低對差生的要求，比如讓成績好些的學生背課文時，其他學生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時，要求差生寫對一半就算優秀，這樣他下次會背單詞背的更好!這樣才能讓每個學生有成就感，逐步提高學習英語的興趣。

五、做好補差工作，縮小兩極分化， 從測試情況看，英語學習已明顯出現兩極分化現象。由於知識點的深化，學生的個體差異以及多種內外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語學習上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關注他們，及時做好補差輔導工作，儘可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語教學質量。

六、 平時上課講課速度快，因為不快就完成不了教學任務，但快了會有效果嗎?我把知識進行整合了嗎?上課的效果重要還是進度重要呢?

希望通過自己的努力，所教兩個班的英語成績會前進一大步!

英語考試的反思 篇8

一、學生整體情況

期會考試結束了，我的成績並不十分理想，我所任教的七年級(2)、(5)班共有85人蔘加考試，平均分依次.93.5分和95.6分，

二、存在的問題

兩個班共性的問題很明顯，成績好的學生分不夠高，兩極分化較為嚴重，尤其在語音和語法方面較弱，具體來説： 1、 基礎知識是我們平時教的重點，但是學生掌握不紮實，不能靈活運用。可能我們只讓學生死記硬背一些單詞和詞組，由於學生能力的限制也忽視了將基礎知識反覆變化默寫，舉一反三。大部分學生單詞讀不準確，導致語音失分嚴重。

2、學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式;每一單元都讓學生背誦過一篇作文，一旦遇到考試時的類似作文，學生只會照搬照套，不能根據作文要求靈活變通。

3、有20%左右的學生理解能力不強，閲讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞彙量少，平時閲讀的少，所以即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。

4、另一方面，由於過多的強調了基礎知識，忽略了對學生綜合能力的訓練。學生拿到綜合性強的試卷做起來很不順手，綜合能力欠缺。還有，對句子的訓練不夠，學生英語學習的能力比較欠缺，平時訓練少，學生在寫句子、寫作文的時候逐字翻譯，“中國式”現象普遍，學習英語較生硬。

三、原因分析：

造成這種結果的原因是多方面的，從我這方面來看，主要是：

1、在日常的教學當中，過多地重視教師的“教”，而忽視了學生學習的興趣。

2、對於個別英語底子薄的學生沒有降低要求。

學生方面：

1、學生懶。不願背單詞，詞組和句型，不願做題。部分學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2、底子薄弱，對學習英語沒有興趣，上課注意力不集中。

3、個別成績好的學生眼高手低，做題時不認真。

四、採取的措施：

1、進行趣味性，娛樂的教學，結合圖片或實物講解，提高學生的參與意識和學習興趣，激發學生的好奇心，求知慾。

2、樹立信心，多與學生交流，瞭解他們的精神世界，接近彼此間的距離，用自己的關心引發他們對這門課程的喜愛。

3、對學生學習情況的多加鼓勵，激發他們學習的慾望，這樣可以培養他們的上進心、自尊心及集體榮譽感，從而獲得知識。

4、合理設計課堂，在適當的時候可以擴展知識點，用相應的練習來鞏固所學知識。讓學生多動口，動腦動手，達到學習英語的良好效果。

5、關注中等學生及後進生。做好提優補差是我今後工作的重點。在平時，多向其他老師請教提優補差的做法，備課時注意穿插知識，顧及全面，對基礎較差的學生，我要有耐性和信心，使他們擺脱陰影拾回對英語學習的興趣。對80—100分段的學生，鼓勵他們在原有的基礎上有一定幅度的提高。總的來説，要從各個方面努力，加強工作，把成績提到加一個台階。

在教學過程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到它們並及時改正，就一定能提高學生的英語成績。

英語考試的反思 篇9

轉眼，半學期已過，在這段時間的教學中，我的反思如下： 七年級正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、説、讀、寫的能力對以後國中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真學習，勤勤懇懇，兢兢業業，深入研究教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，使教學計劃及實施有條理，有組織，開展，為適應新時期教學工作的要求，我在教學中的主要環節體現在以下幾方面:

一、英文書寫的端正與規範，是必須要抓好的。任何一位學生都必須書寫端正。

二、英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養成大聲朗讀，敢於開口是非常必要的。

在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他們開口讀、説英語了，那麼他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。針對個別性格內向、羞於開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力於先張口，再出聲，最後大聲朗讀。早自習上，以不同的形式，朗讀不同的內容，充分挖掘學生們讀的潛能，讓學生們都能開口説英語。

很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脱出來，在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。2.記住漢語意思。3.最後才要求學生開始識記單詞的拼寫。

三、課堂活動模式

英語課堂上的同桌對話模式，我想應該一直被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也儘量多的編排對話操練，以爭取讓學生有儘量多的機會展示，尤其是每個單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材後面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。

四、後進生控制與轉化

眾所周知，英語學習的兩極分化現象，是令我們英語老師最頭痛的我們甚至可以發現，即使在國小畢業生中，就已經存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據初步的觀察、調查與測試，儘快掌握班級中英語學習後進生的情況，並且在教學過程中給予更多的關注與關心，持續地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學好英語的信心，在課堂設計上更多的向後進生傾斜，並努力取得學生家長的配合。總之，採取一切措施控制並縮小班級內英語學習後進生的數量，並非完全不可能的事情。

以上是我在教育教學工作中的反思，這與高效率、高質量還有一定的距離，對後進生的輔導還需要進一步加強，特別是教育技術掌握的不夠。都需我在以後的教育教學中加以改進的。在今後的教育教學中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，及時總結，發揚優點，改正缺點，開拓前進，做一個讓學生喜歡，家長滿意，好老師。

英語考試的反思 篇10

一、考試結果

本次考試中，13、14班的成績在預料之中。平均分分別為62.82和66.97；年級前400名分別為12人和16人。位次居下游。

二、 試題分析

本次考試總分為150分，考試時間為120分鐘，考試內容主要以新課標高中英語必修一和必修二為主，重點考查學生應該掌握的英語基礎知識和基本能力，旨在夯實學生的基礎，注重階段內知識的考查和消化。試卷選材上注重題材、體裁的多樣性，所選文章內容貼近生活，貼近實際，具有時代感，體現了高中英語新課程的理念。縱觀整份試卷，有一定難度和區分度，特別是完形填空和閲讀理解，對高中學生來説，確實有一定的困難。但也有一些靈活運用的試題，可信度較高，區分度較明顯。

三、答題中存在的問題。

單詞拼寫，學生對單詞掌握不牢，不理解句子的語境，單詞形式不準確。

閲讀表達，不理解文本的意義，不能準確地標的自己的思想，得分率較低書面表達；

1、受漢語思維的干擾，中英文結合的句子很多。

2、書寫差。要求從現在起對書寫引起足夠的重視，並在平時採用描字帖等形式多加練習。

3、缺少高級詞彙和句型。大部分同學的文章只是若干多簡單句的羅列，缺乏必要的過渡詞和高級句式，以至於使文章顯得失色。

四、對下一階段英語教學工作的思考

1、夯實語言基礎知識

從學生在單項填空、完形填空部分的解答以及單詞拼寫、作文怎樣書寫可以看出，很多學生的詞彙和語法知識仍不夠紮實，還存在較多問題，因此，強調基礎知識的學習毫不為過。另外，在平時詞彙教學中，抓重點單詞，特別是動詞的教學，適當擴充該詞的其他相關用法，增補一些與課文有關的新詞或有用的詞彙。

2、切實培養閲讀能力

在平時教學中，應爭取讓學生多掌握一些英語文化背景知識，經常向學生提供一些供其精讀或泛讀的英語文章，適當加大他們的語言材料輸入量，擴大閲讀量和拓寬知識面，培養學生的閲讀理解能力，同時引導學生逐步提高閲讀速度，培養學生分解和整合信息的技能，從而提高閲讀理解水平

3、逐漸加強寫作教學

從具體情況來看，學生在考試過程中還存在着審題不細緻，要點不齊全，表達不清楚，連接不自然，書寫不整潔。今後要逐漸加強寫作教學，從基本句型，常用單詞、詞組的用法入手，加強單句翻譯，並結合具體語境判斷使用適當的單詞、詞組和基本句型。背誦部分名篇時文。適當介紹常見體裁的寫作技巧，常見題材的相關句型句式，並且選用相關連接詞，使文章顯得語句恰當，結構清晰，連貫流暢。

4、注重學習方法指導

語言學習一定要花功夫，要養成良好的習慣，講究方法的運用，要戒除急功近利，好高騖遠。特別是高一起始階段，要採用取形式多樣、內容豐富、興趣盎然的閲讀材料和介紹比較適合學生的好方法、好措施、好做法，來積極引導學生逐漸對英語學科的興趣，增強他們學習英語的信心。當然，沒有放之四海而皆準的方法，適合該學生的方法就是最好的方法。

一個學期已經結束，我們唯有努力奮鬥，踏實做好本職工作，加強教科研，關心每一個學生，關注每一個細節，才能取得整體的不斷進步