猴子種果樹教學反思

本文是一篇簡短的寓言故事，講述了一隻猴子由於沒有耐心，不斷改種果樹，最終什麼樹也沒有種成。

　　【範文一】

這是一篇簡短的寓言故事。寫一隻猴子因為沒有耐心，一味聽別人意見不斷改種果樹，最終一事無成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結果，教育學生做事要有耐心，有主見，不能急於求成。

1、在學習第一自然段，請學生交流自己對本段的體會時，別的小朋友認為小猴“天天澆水施肥”是是猴子急着想吃梨子，沒有耐心的表現。有一學生卻提出與別人不一樣的看法，認為這也是猴子有耐心的表現，講得有道理，值得肯定。

2、學完課文，請小朋友談談，如果以後猴子還要種果樹，你會怎樣提醒小猴?有的説小猴不要光聽別人怎麼説，就怎麼做，應該相信自己，一定能種好果樹;有的乾脆説，要是烏鴉、喜鵲等還來出主意，就捂起耳朵不要聽，…… 有個女孩的看法使人眼前一亮，她説：“我會告訴小猴，你可以在別的地方分別種上杏樹、桃樹、櫻桃樹，這樣每年都能吃到果子。”她的回答使人不得不讚歎。

3、學生對本文的分角色朗讀興趣濃厚，並有聲有色。

4、在學習生字，識記“拔”的字形時，學生展開了豐富的想象，用“我幫朋友拔了一顆牙”的有趣、形象的猜字謎法，給人留下了深刻的印象。

　　【範文二】

課文文字比較簡單，在教學設計的時候，我就把教學過程設計得儘量地簡單，使學生在簡單的活動中開開心心地獲得體驗。對於這一課的教學，始終圍繞一個最關鍵的問題：猴子為什麼沒有種成果樹?學生在圍繞關鍵詞句的品讀中，在圍繞課文空白點的想象中，文中的動物形象撥動了學生的心絃，引起了學生的心靈波動。隨着教師的引導，學生的閲讀並沒有只是停留在猴子的急於求成、沒有主見、人云亦云上，而是看到了三隻小鳥對於猴子行為所起的作用，看到猴子行為背後藴含的`一些道理。這樣的閲讀，才是深層次的閲讀，促進學生終身發展的閲讀。

第一，抓對話，感悟語言。針對三部分結構相似的特點，重點輔導第一部分的教學，在第一部分教學的時候，抓住猴子和烏鴉之間的對話展開教學，向學生提問：你從烏鴉的話中明白了什麼?從而學生理解“農諺”和“梨五杏四”這兩個詞語的意思，抓住關鍵詞語，理解關鍵句子，獲得理解。然後再請學生學一學烏鴉説的話，幫助鞏固，也使課堂童趣起來，學生扮演烏鴉“哇哇”地對猴子説，生動、有趣起來了。

第二，抓練説，説中悟理。為了使學生能更好地理解猴子的心理，在教學時，設計一些説話訓練，加強學生對猴子心理狀態的瞭解，在一開始種梨樹的時候，“猴子圍着梨樹苗，又是興奮又是高興，它會説什麼呢?”學生體會猴子在種下果樹時的那份焦急的心情，為後面沒有耐心拔掉梨樹樹該種其他樹奠定了基礎。在最後猴子無奈地坐在地上痛哭起來，這時安排學生來對這隻猴子説些什麼?正確引導學生不要像這隻猴子那樣做事沒有耐心，盲目地聽從別人的話。