中國家庭教育缺少父親這個角色的參與

由於父親揹着養家餬口的重任，大多把孩子的教育重任交給妻子，上次聽以前的教育崗位同事説，現在的女老師很好找對象，很多條件好的男性特意挑選女老師來做妻子，

一是教師工作穩定，工作相對有規律，

二是孩子以後的教育問題就不需要擔心了，妻子可教育孩子，假期可以輔導孩子，所以很多男性在結婚前就意識到把孩子教育問題交給妻子。

當孩子摔倒了，母親常説“沒摔壞吧？”、“以後千萬別亂跑！”；而父親則會大聲地説：“勇敢些，爬起來！”心理衞生工作者指出，由於父母教養孩子方式的差異，小男孩要不失陽剛之氣，需要父親參與早期教育。

在我接觸的諮詢中，幾乎很少接到父親的諮詢電話，好不容易接到一個電話就説：“我孩子不愛學習，我們怎麼辦啊？”“孩子學習成績，我不太清楚，一般由他媽媽在管”，父親傳遞着陽剛，母親代表着温柔和細膩。

專家指出，兒童早期男性觀念與行為的獲得，主要是觀察、模仿父親的`語言與行為。然而，在競爭日趨激烈的現代社會環境中，許多父親將越來越多的精力和時間用在工作上，對家裏的事，特別是有關孩子的教育方面的事投入精力和時間太少，將此重任託給母親，回到家裏也很少與孩子在一起，有的甚至認為“教孩子”是一件麻煩的事。天長日久，母性的温柔和性別角色正在潛移默化地影響着小男孩，“聽話、不要太頑皮”的評價標準使小小男子漢應有的陽剛之氣悄然離去……

有的家庭喜歡安靜而有序的生活，對孩子的吵鬧極為厭煩，小男孩稍有頑皮吵鬧就會遭到訓斥，長此以往，在母性的循循善誘下，他們也會變得和小女孩一樣細膩、膽小、依賴性強，慣於獨自寧靜玩耍。實際上，對於小男孩而言，父親既是教育者，又是紀律執行者，社會化指導者。父親大多喜歡和孩子一起玩運動性、技術性、智能性較強的遊戲，並以其固有的男性特徵，如堅毅、深沉、果斷、獨立性、進取性、合作性等影響兒童，這樣會更好地促進孩子身體、智能、性格的發展。