化學考試反思（精選15篇）

反思，回頭，反過來思考。即指對自己所做所為或人生經歷的總結，並從中找出取得成功的經驗和失敗的教訓。如同考試，這次考砸了不要緊，下次再繼續加油。以下是小編為大家整理的化學考試反思（精選15篇），僅供參考，希望能夠幫助大家！

化學考試反思 篇1

通過過這次考試，我發現了自己很多的不足。

首先，在基礎部分的學習不紮實，對課本的概念理解不透徹。針對這點，在接下來的學習中，我會務實基礎，認真吃透課本，不再犯次錯誤。其次，是在理解的基礎上對知識的記憶。課本上的化學方程式及其反映條件、各種試驗，我都會加強記憶，以後不因為記憶而丟分。接着，是對題目的理解，我今後會認真審題，立足題目，運用所學知識，去解決問題。並加強計算，不犯計算失誤。在答題上，會綜合所學知識，發揮自己的最好水平

我認識到我有一下知識仍需鞏固。

1、要在掌握常見常用的化學元素符號的基礎上，學習常見的單質和化合物。要區別元素符號和單質的概念意義上的不同和聯繫。

2、具體學習1——4章涉及的物質的化學式。學生感到困難的是元素符號和原子個數不好記憶，要幫助學生髮現一些規律，如常見的9個原子團、五大酸、一些鹽、一些鹼、一些氧化物。

3、在實驗中學習化學式。把實驗藥品拿到課堂上或在實驗室中學化學式。要求學生觀察藥品的物理性質（顏色狀態），這種強烈的直接的刺激感官，學生愛不釋手，此種方式學生最容易學化學式。有少數學生記憶不準確，再反覆觀摩學習。

4、通過化合價的學習來指導掌握化學式。化合價有正價和負價，化合物裏化合價代數和為零，原子個數與化合價關係密切。

5、遵循循序漸進的原則，採用分散——集中——分散學習方式。不宜一開始就集中學習化學式，學生會失去信心，宜分散到練題講新課中來學習。每章結束後集中複習、檢測。每章的化學式、化學方程式在每章小結時一個一個力爭突破學習它。

6、1——4章化學式。分成單質、化合物兩大類學習，既可以加深對單質化合物概念的理解，又可以牢固地把握。採用對化學式的進行抽問、檢測、考試，糾正錯誤，強化知識。反覆學習

總之，這次沒考化學，我很遺憾，不過以後我會繼續努力。

化學考試反思 篇2

一、試卷綜述

本次化學試題，緊扣教材，側重基礎，注重考查學生最核心的化學基礎知識和基本技能；注重化學理論與學生生活實際相聯繫；注重對學生觀察能力、思維能力、自學能力、獲取信息等能力的考查；注重考察國中化學知識的全面性、靈活性，無怪題、偏題、難題。試題充分體現了化學“從生活中來，又服務於生活”的新課改理念，其導向有利於教師在平時教學中實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力

試卷共24題，滿分100分。選擇題20題，每題2分，共40分。填空題3題共30分。應用題1題30分。整體來説，本次試卷難度便易。選擇題比較簡單，填空和綜合應用題具有一定的難度。

二、典型錯誤分析：

4題：。量筒使用的常見問題記不住（仰小俯大）。

12圖形表示純淨物和混合物的方法不理解。

21題：單質化合物的定義和冰水混合物是純淨物的不理解（失分率最高）。

22題：離子化學式的表達如2Na+寫成Na2+、Na+2。

三、試卷處理

試卷改完、評講之後，我讓每個學生做了一次特別的課堂作業—一次試卷分析。如下：

化學期會考試試卷分析

作業做完後，引導他們發現，如果他們把粗心的分數不丟（平均每位學生15`），可爭取的分數得到一半。他們就能創造一個奇蹟—班級平均分就能考到90分以上。

另外14號上午我利用早讀課時間，讓九（2）、九（3）、學生在半個小時內將這個試卷重新做了一次。這次成績較上次有明顯提高，100分每班平均有6個，90分以上佔大部分。這次測驗也反應出一個問題，就是沒有考滿分的同學，他們失分的原因有幾種可能：當時蒙對了，後面就沒訂正了；訂正後，還是似懂非懂的狀態；也聽懂了，也會做，就是粗心。

四、下階段教學反思

針對這次考試所反映出的一些具體問題，做出餘下幾點建議

1、堅持小組合作教學模式的原則下。針對上階段在小組合作教學中出現的一些問題，做出與之相對應的改進。

2、堅持把“教教材的模式”轉化為“讓教材教的模式”。通過小組講課模式。提高學生的自學能力，人際交流能力，表達能力。

3。針推以後課程中的重難點知識環節，採用教師引導，小組討論，小組互助等多種模式進行教學。

4、接下來的教學過程中，多運用鼓勵性語言，激勵學生，達到樂學，善學的目的。

化學考試反思 篇3

一、答卷中主要問題的原因分析

1、基礎知識和基本技能不紮實。表現在對化學式的意義理解不清；對化學反應的量的關係不能正確理解；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應方程式等等。

2、能力與方法問題。閲讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差。

3、用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。

4、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敍述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。

5、計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比，以及化學反應中有關量的計算。

二、對策與辦法

1、增強質量意識

要抓住期中調研測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。

2、抓基礎、重應用

要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質；性質決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。

3、加強實驗教學、重視活動與探究

實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養學生創新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這裏的提高，主要並不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。

4、課堂教學要體現新理念

課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。

5、注意規範答題的訓練

答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含條件及表格中的信息不會應用、語言表達不規範等，這説明在規範答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規範的訓練，注意科學性和規範化，以減少答題的失誤，並形成良好的學習方法和學習習慣。

化學考試反思 篇4

期會考試後，通過對所教班級成績的分析及對試卷的分析，對自己的教學工作反思如下：

一、對學生的思想工作做得不到位

1班和2班相比，1班的尖子生比較多，每次考試高分幾乎都出現在1班，但是，這次最高分得主竟是2班的吳棟鋒同學，考取了49分，漏填一個空，失去一分。該同學學習非常認真，態度端正，學習過程中從不放過任何可疑之點，總愛問個明白。而1班的同學卻非這樣，自以為學得不錯了，上課時聽課不夠認真，教學中我也讀這樣優秀的學生過高估計，對其煩的錯誤沒有及時糾正，對於一些態度比較浮躁的同學也沒有及時瞭解情況，並做好思想工作。在今後的教學工作中，要善於發現學生的問題，多深入學生中瞭解思想的變化，做好思想工作，強調態度決定一切。

二、進一步強調認真審題，培養良好的做題習慣。

試題15題的第2問，讓寫出能與LiOH發生複分解反應的化學式，有一部分學生因寫了LiOH與鹽發生反應的化學方程式而失分；19題的1問，向盛有少量CaCI2溶液的試管中滴入酚酞試液，溶液無明顯變化，結論“CaCI2溶液不能使酚酞變色”，這樣説不錯，但在這一題中是不恰當的，因為此題是探究石灰水中的Ca2+、OH—、H2O；是哪種微粒使酚酞試液變紅。回答不符合題意而失分。其實，平常的考試中這樣的情況也時而出現，關鍵是學生定勢思維，總想按以前做類似題的思路去解題，而不是根據自己所學的理論知識、分析問題的方法等，按照出題人的要求，出題人的意思去做題，當下發試卷時，看到錯了，或根據老師的提示才恍然大悟，為之失分而歎息，而後悔。現在試題好多考查到了學生的細心程度、靈活程度。在今後的教學工作中應加強認證身體，靈活思維訓練，培養良好的解題習慣，努力保證學生不會因此而失冤枉分。

三、化學方程式的書寫抓得不到位

化學方程式是一個非常重要的化學用語，根據一個化學方程式可以獲得好多信息。化學方程式的書寫也是中招考試經常考查的內容。上一學期每節課的前幾分鐘，我都要提問學生一些概念或板演一些化學方程式，收到了良好的教學效果。這一學期對學生也是這樣要求的，但是，因為急着複習趕課，沒有堅持，只是學生對20小題失分較高。當然，此題也考查到了學生的發散思維能力，答案不唯一，這也是中招試題考查的一個趨向，這也是教學中對學生思維能力培養的一個重中之重。我們常説，堅持就是勝利，亡羊補牢猶未晚，在後半學期的教學中，我將繼續堅持抓好化學方程式的書寫工作。

四、有一定難度的經典性的題仍是失分的重點

在評講試卷的過程中，對於反應前後溶液質量的變化體，除雜提，求純度的題等，仍有好多同學要求講，其實這些常考查的經典性的題不知講了多少遍了，包括解題的基本思路和解題的技巧等，學生仍出錯，不會方法。我感覺到自己一遍一遍的講解是無效的，學生的聽講也是無效的，到底採用什麼樣的教學方法才最有效呢？才能面向一切學生呢？我努力在教學中探索。我想在教學中多聽一些不懂的，沒聽會的同學的困惑或他們的講解應該好一些吧。

五、對中等學生的學習抓得不到位

通過我校成績與一中學生的總分與化學成績的對比發現1、2班前幾名學生的總分與一中學生相比不差上下，甚至比一中學生好一些，化學成績也是如此。但是，往下看中間一部分學生的成績與一中學生相比就有一定差距了。中等生的潛力是不可忽視的，在教學中我對中等生的思想、學習等方面抓的不是很到位。實驗操作考試已結束，教學中應抽出更多時間去了解這些學生，關心這些學生，督促、鼓勵這些學生，盡力幫助他們有更大的進步。

期會考試反映出來的問題，也許不僅是以上所寫到的，但是把發現的問題在教學中逐一解決，我想自己的教學應該有所進步。

化學考試反思 篇5

會考總複習不是對已學知識的簡單重複和再現，而是從更高層次、更新角度對所學知識、技能和方法進行重新認識和再學習的過程。如何搞好化學學科總複習，使學生在會考中取得好成績，是大家最為關注的問題。必須依據化學課程標準、考試説明以及各省市的會考化學試卷，分析趨勢、預測走向，借鑑近幾年會考總複習的成功經驗，指導會考總複習，確保學生在會考中取得優異成績。根據我校學生的實際，並結合會考考試情況，對本階段的學習做如下分析：

一、以基礎知識為準，備戰會考。

1、以教材為根本，注重落實基礎。複習是對整個國中所學的知識進行一番系統的、細緻的複習。教材是國中化學知識的載體，複習的過程以教材為根本，對國中化學知識進行梳理，使之系統化、結構化、網絡化。讓學生全面、準確地掌握基本知識和基本技能。對雙基的複習強調學生自身的思考過程，透徹理解基礎知識與技能，使之內化，然後選擇適當的問題與練習，幫助學生檢驗對雙基的掌握程度。讓學生在檢驗中不斷地總結、反思，自我發展和完善，逐步提高分析和解決問題的能力。

2、精選典型題，強調解題過程。

在練習題的選擇上應體現針對性、典型性和代表性，力爭起到以一當十的作用，堅決不選難度大的偏題、怪題，以中擋題為主，讓學生擺脱“題海”的困擾。同時在習題的解答過程中，對例題的分析、講解，儘量留給學生充分思考的時間和空間，引導學生分析思路，尋找解題突破口，讓學生掌握基礎知識與運用內在規律和聯繫的同時，靈活地解決化學問題。

3、認真研究會考試題，找準複習的重難點。

近年來，會考試題體現的最大特點是：靈活新穎，貼近生活，但都立足於基礎。由於會考試題變化存在一定的連續性和穩定性，因此幫助學生研究會考試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，有利於理清複習的思路，找準複習的重難點。同時通過適當的會考題型集中訓練，模擬會考氣氛，以強化學生在考試中的心理素質，提高學生應試的自信心。會考命題經過幾年不斷地改革創新，思路巧、題型新、靈活多變、考查能力素質的試題大量湧現。而國中化學教學的目標之一是“初步認識化學在實際中的應用”，培養學生“關心自然、關心社會的情感”。所以化學試題中無一例外地都有聯繫實際、聯繫社會和生活的命題，而且分值比例呈上升趨勢。這無疑增加了試題的難度，對學生素質的要求更高。

要在會考中取得較好成績，首先基礎知識要打好，對有關概念和原理要加深理解，對一些重要的化學方程式以及一些重要物質的俗名及其物質性質要熟記。以教材為根本，將基礎知識通過點線面連成網絡，如以C、H、O、Fe為中心形成元素化合物網絡；以質量守恆定率為中心形成化學計算網絡；以藥品、儀器裝配形成實驗技能體系。另外由於化學試題的實踐性和應用性，選擇以環境保護、生態平衡、生活健康、化工生產、高新技術、資源與能源等社會廣泛關注的基礎知識是解答題目的關鍵，離開了基礎知識去解答題目，就等於紙上談兵。近幾年，化學試題雖千變萬化，但萬變不離其宗。在進行基礎知識儲備的同時，其中的重要內容也要深化，可進行專題講解，總結規律，拓展思路，提高能力，從一個全新的層面梳理知識點，從而達到鞏固提高的目的。以問題為背景材料設計新穎題目練習，從而提高解決實際問題的能力。

二、學生常見失誤分析：總結學生考試情況，發現有以下幾個主要問題：

1、基礎知識掌握不牢，審題不細，應用能力有待提高。

歷年會考化學試題，無論是容易題還是較難題，也無論是實驗探究題還是實驗綜合題，都是以重要的基礎知識為依託展開的，部分考生多因基礎知識不紮實而導致在一些基礎題中失誤。

2、書面表達能力仍需增強

在閲卷中發現，部分學生書寫化學用語不規範性，書面語言缺乏科學性，主要錯誤：化學式、方程式書寫錯或不規範錯誤率高。科學探究題中語言描述不清導致失分。

3、實驗探究和創造性思維能力有待提高

化學實驗是化學學習活動的重要組成部分，實驗觀察和操作，能激發學生的學習興趣，獲得化學實驗技能，啟發思維，能幫助學生形成化學概念，鞏固化學知識。同時，實驗對培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度，訓練科學方法具有重要的意義。學生在實驗探究題上失分較多。近幾年的會考題大多以身邊的真實情景為載體，通過實驗探究的方式來考查學生的能力。對學生而言不是知識點的不會，而是敍述不清造成失分的因素較多。對於期會考試成績教差的學生，我給他們分了兩種類型：一是學習態度很認真，但只會死記硬背，缺乏一些解題技巧。另一種是頭腦夠靈活，但態度不端正。

在後面的複習過程中，針對前面這種情況的學生，我注重培養他們真正的理解每個概念，在做題過程中幫助他們，教會他們如何理解，如何分析，並在出現相同類型題時鍛鍊他們分析的能力。對於後面這種類型的學生，課堂加強對其基本概念的提問，逐漸的使他養成主動去掌握課本上的基礎知識的習慣，一段時間後，這部分中等學生有明顯的進步。抓緊中等生的同時，還不能放棄對本門學科相對比較優秀的學生解題效果的檢查和分析，逐步提高要求，規範答題。對於相對落後的學生，要求掌握基本知識點，督促他們加強背誦。

三、下階段教學建議：

1、加強備課，認真鑽研課標，考材，考綱，主要研究教學看點如可把握難點，如何突破，認真討論並精選習題。

2、注重培養學生理論聯繫實際的能力，儘可能地多講一些與日常生活緊密相連的事例和事實，從真正意義上做到“學以致用”。

3、加強實驗教學，近幾年實驗題所佔的比例越來越大，而且也是學生失分最多，學生感到最難的地方，我將準備抽出一星期的時間專功實驗題。

4、訓練促進複習，重視“雙基”是我們當前教學重要的一個環節，那麼加強訓練是促進學生複習鞏固的具體表現而有效的措施。因此，我儘可能每堂課都要有一定量的訓練內容，從而逐步培養學生運用知識解決問題的能力。

5、每天的作業及時反饋，對錯誤率較高或偷工減料的學生做到當面指導，當場糾正，當時評析，根據具體情況，採取分層教學與輔導，我帶中等生，讓優等生帶後進生，採用“一幫一”的形式。

總之，會考化學有效複習是提升學生能力、取得優異成績的關鍵。在複習過程中充分把握學生主體性，發揮學生非智力因素，通過實驗再現、問題思考、過程評價提升學生學習興趣，加強有效備課、採用多樣化的複習教學方法和形式、加強課後教學反思打造有效複習課堂，深化會考複習，提高複習教學效果。

化學考試反思 篇6

高一的第一次月考已經結束了，成績與我的上屆學生相比簡直是大相徑庭，雖然接班時有心理準備，可看了成績統計還是糾結的要命。尖子生沒有，差生遍地都是。回顧一個月的教學，其實也採取了很多方法來幫助差生，調動他們的積極性，可效果太差。有一種差生，純粹是因為他沒有能力集中精神來理解一個完整的問題，或者説，要求他自主地持續10分鐘關注一個問題，是一件十分困難的事。這種差生還有一個明顯的特點，那就是他缺少主動自我糾正的能力，他沒有糾正自己在學習上所出現的各種錯誤的動機，錯了就錯了，好象和他無關一樣。

主要問題的原因分析

1、基礎知識和基本技能不紮實，不能在理解的基礎上進行掌握和應用，導致答題錯誤。

2、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敍述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。

3、能力與方法問題。閲讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不能正確歸納出不同化學反應的相似之處；不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差。

今後教學的建議

1、要在紮實把好基礎知識的同時，更加註重學生的思維訓練，密切關注學生的動態，讓學生更加關心現實生活和生產中涉及化學知識的問題，對學生碰到的疑難點、易錯點應及時給予點拔引導，幫助學生及時解決。課堂上應精講多練，多讓學生思考、討論，使學生真正成為學習的主人，充分調動其積極性、自覺性，不斷提高課堂學習效率。

2、答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、語言表達不規範等，這説明在規範答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規的訓練，注意科學性和規範化，以減少答題的失誤，並形成良好的學習方法和學習習慣。

3、提高優秀率，降低低分率。

總之，作為老師的我們要研究如何讓學生愛學化學、愉快地化學、結合生活實際的學化學、結合學生已有的生活經驗的學化學。而不是機械的背化學、學生不是做化學題的機器、不能讓學生充滿怨恨的學化學。加強實驗探究，提高創造性思維。

化學考試反思 篇7

一、充分認識考試總結的重要性與必要性

俗話説：“吃一塹，長一智”。每一次的考試都有成敗與得失，每一次考試都會有成功的經驗與失敗的教訓，這對於每一位同學來説都是一筆寶貴的財富。

但是有不少同學考後不會總結，認為只要把試卷上的錯題弄會就行了；還有的同學不認真總結，在老師安排的考試總結上寫兩句言不由衷的話來矇混過關。這樣的做法是不對的。考試是對自己一個階段學習情況的檢測，通過考試，可以瞭解自己對老師所講的知識點以及解題方法有沒有真正掌握，發現自己前段時間學習中存在的問題，為以後的學習與考試積累成功的經驗。因此建議每一位學生要在考試後認真進行反思總結，讓每一次考試發揮它應有的效用。

二、弄清得失，正確看待成績

每一次考試，每個同學都有得有失，成功固然高興，失敗也不要氣餒。考試作為一種督促和檢驗的形式，目的是查漏補缺，在今後的學習中有的放失，為的是向前看，而不是向後看。因此考後要注意總結出考試的得失，尤其是失。為此同學們就要對照試卷，弄清各個題型、各個知識點的失分情況。

學習的過程就是不斷髮現問題並解決問題的過程，期會考試是暴露問題的最佳時刻。成績不理想的背後是出現了不該出現的錯誤，這就是問題的暴露，立即採取措施加以改正，這樣慢慢地就會帶來學習的提高，從而這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反，本來自己學得不好，卻由於這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，自以為是，自欺欺人，從而放鬆學習，必然會導致下一次的落敗。塞翁失馬焉知非福，如果通過這一次的失敗，找出了問題，從而導致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導致下一次的失敗，那麼這次成功就顯得毫無意義。

三、如何對待失分和做錯的題

僅僅知道自己失分情況還不行，還要分析造成考試失分的原因，這樣在今後才能對症下藥。建議可以從三個方面入手：

一是分析對基礎知識的記憶是否準確、全面，基礎知識的理解是否存在偏差，還存在哪些記憶不牢固或不理解的問題。如果是基礎知識掌握得不好，下一階段學習的重點就應該是吃透教材，夯實基礎；如果是解題思路和方法上存在欠缺，就應有針對性地加強這方面的訓練；

二是分析考試時的心理狀態如何，是由於過度緊張將複習過的內容忘記，還是由於粗心大意造成失分等。如果是心理緊張造成的，那就要進行心理調整，要以平和的心態對待每一次考試，只要自己盡力就行了，不要太看重分數和名次。另外，需注意的是要根據自己的實際水平和能力找準到自己的位置，制定出切實可行的措施，這樣才能讓自己能看到希望，不能好高騖遠。

三是複習時是否抓住了重點，老師講解時是否做了筆記，複習時是否認真對待筆記等。只有通過總結，找出學習方法上的缺陷，知識點上的漏洞，及時調整方法和策略，才能少走彎路。

另外，對試卷中的問題應仔細歸類，不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴、概念不清、基本技能不過關、時間不夠、過程不完整、能力不及……這樣，你就會發現你的真正弱項，也就找到了下一步的努力方向。

四、利用好積累與糾錯本

考試前最有效的複習方法是做過去做過的錯題，所以對每次考試中出錯的題應重點標註並歸類保存，記在積累與糾錯本上。關於化學中常出現的問題和錯誤，同學們可以參考筆記，幫助你快速走出誤區，少走彎路。

五、及時調整學習目標，制訂下一步計劃，走好下一個過程

沒有計劃，很容易出現盲目性。每經歷一次考試，都要及時調整學習目標，制定相應的學習計劃，制定實現目標的具體措施。計劃落實好了，過程就走好了，自然也就有了好的結果。

無論成績好壞，提高才是目的。考試之後，認真進行總結的這一步的意義一點都不低於考試本身。 只要同學平時刻苦努力，細心考試，考後做好反思與總結的工作，找出失敗原因，制定具體的措施並落實到行動中去，並不斷鼓勵自己，堅定必勝的`信念，那麼我們的失誤就會越來越少，分數會越來越高！我們一定會實現一個又一個的學習目標！

化學考試反思 篇8

86分，為何只能考86分，比我高的人比比皆是，關鍵最重要的一點，我暑假還上過預科班，應當比其他人考得高才是，可事實並非如此。

想想測試的前一天，我並不屑於去複習化學，覺得自己暑假上過預科班，什麼都會，再説書上的那點東西了太簡單了！不就是那點基礎知識嗎？覺得自己好象都會了，一切都沒有問題，可是一考試，問題就出來了。基本概念不清，一填空就不知道怎麼去説了。就這們一分一分被扣沒了。那麼簡單的一道選擇題也鬼使神差的錯了。

沒上過預科班的同學，比我這種上過預科班的同學考的還要好，當時就感覺自己臉上火辣辣的。其實説白了，還是自己太驕傲了，覺得自己好像什麼都會，浮浮躁躁，一點兒也不踏實，在不該出錯的地方出錯，這張卷兒如果自己當時複習一下，好好背一下，完全可以考100分，可我呢？卻與滿分差了14分。真是太不應該了。

現在細細想來，自己當時真是太自以為是了，俗話説的好，“虛心使人進步，驕傲使人落後。”在這件事上已經證實了這句話的正確性。現在，我必須要改掉這個臭毛病，遵循老師説的話，讓我們做的事一件也不要落下。回家認真的完成作業，不要覺得自己上過預科班就什麼都會，其實還差的遠，基礎知識是非常重要的，無論在何時，都不能夠驕傲。

想想自己花的錢就要比別人花的錢多，你比他們優秀是必須的，無論做什麼事，都要一步一步來，不要還沒學會走，就開始跑。這樣會跌的很慘，踏踏實實的做人，做事。相信在九年級，在會考，我會取得一個令人滿意的成績！

寫後小記：以後一定要戒驕戒躁，切實踏實下來，才能平穩度過會考。加油！

化學考試反思 篇9

國中化學課程標準中一直提到要注重培養學生的情感，要在學科教學中適時滲透情感目標。每一位老師都應當注重對學生的情感交流，特別是對後進生的關愛。我經常在課堂教學中對學生進行正面引導教育，從他們身邊的事説起，從他們所見所聞説起，不和他們説空話、講大道理，而是讓他們切實感受到學校對他們個人的重要，力求在給學生教授學科知識的同時輔以學生一個健康的心理和積極向上的態度。

我發現，在課堂教學中適時進行情感交流，拉近了我和學生間的距離，學生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學科，老師也能發現學生中的閃光點和可愛之處！但同時值得注意的一點是老師和學生不能走得太近，微笑不能太多。這樣才能使得學生敬畏老師。否則，學生就會不聽老師的話。佈置的作業不做，該課前預習的也沒有管。一句話，老師應嚴厲一些。

化學考試反思 篇10

初學化學，前幾節的內容簡單而有趣，其中要背的內容較多，我學得悠悠然、飄飄然。自以為老師問的筆記都會，考試時自然沒問題的。

昨天，化學期會考試。有幾道沒做過的的實驗題，我不會做，是蒙寫上去的。有的實驗的證明和具體步驟，我也是雲裏霧裏，摸不清頭緒。沒想到今天一公佈成績，觸目驚心，把我自己都嚇了一跳。翻着看卷子，昨天勉強寫上去的答案全都沒有對，再看別人的成績，我垂頭喪氣地回到了座位上，翻開了筆記本。筆記本上大多是知識點與總結歸納的定義，和一些日常練習中出現的錯題。可是這些，我沒有進行整理和複習，所以筆記本上的內容，除非是填空題才有可能答對，而想要做出其他題目，就應該將知識融會貫通起來，所以光是死學是不夠的，我總結出以下幾點：

（一）課堂上應將基礎知識全部牢記於心。第二天花一分鐘時間複習前一天的知識，做到爛熟於心。這樣的話，基礎與概念性的問題，就可以輕鬆應對。

（二）多做鞏固性的練習題，遇到難題時，要先歸納這是什麼知識點，再套用公式解決。公式的變化與分析在做題時十分管用，必要的時候，還應聯繫前面學到的知識。如果還是不會，要及時請教老師和同學，並多問幾個及一反三的問題，以求積累和鞏固。

（三）做錯的題目要及時歸納到錯題本上，如果時間不夠，可以每週歸納一次，並在下一個週末複習前一週的內容，總結出錯誤的知識點，並做此類的多項習題。

（四）做有難度的題時應考慮到多方面的要點，將多種元素彙集在草稿紙上，並讀清題意，尋找每一句話中隱含的條件，如果遇到有圖片的題，也需要認真審題，認清圖形與圖形的關係。

化學的學習需要一個比較清晰的思路，同時也需要注意知識點的收集，一定做好高二期會考試後的化學反思和計劃。

化學考試反思 篇11

通過期會考試讓我對自己近段的教學思路與方法有所反思。考試結果反應的主要問題：學生基礎知識不紮實，有的學生不能靈活運用所學知識，有一些類型的題目學生沒有見過，不知該從何入手，導致得分太低，主要原因：複習不到位，基礎知識不紮實。

作為一名新教師，雖然已經教了快三個個月了，但還沒有一定的經驗，主要有點是課堂氣氛很活躍，我比學生的年齡相差不大，他們又感覺我是新教師，上課有些鬆，導致他們上課不能認真學習，只是浮在表面而已，自己的缺點很多，對教材的分析不夠，不能bawo本節課的重點與難點，教學方法也不是很好，不能很好的引導學生自主學習，因此教學效果不是很好，離我的期望相差太大。

一、對學生學習引導的反思

國中的化學是一門很重要的學科，但是“化學難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。因此九年級的教學首先是要正確的引導，讓學生順利跨上主動學習化學這個大的台階，其次是要讓學生建立一個良好的化學知識基礎，然後根據學生的具體情況選擇提高。通過分期滲透，逐步提高。通過降低台階，減少障礙，真正能夠把學生吸引過來，而不是把學生嚇跑了，可是，我並沒有很快領會這種意圖，因而在實際教學中不注意知識的形成過程，只靠生硬的講解，只重視告訴結論，講解題目，這怎麼能怪學生對化學產生畏難情緒呢？學生如果對化學失去興趣，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了！如果我作為引路者有意識的降低化學學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“化學好學”的假象，我都是成功的。

二、對教學目標的反思

首先，知識、能力、情意三類教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不紮實，併為以後的繼續學習埋下禍根。比如，教師在講解“如何正確書寫化學方程式”時，如果對“配平”講解的不透徹，學生在後來的學習中就經常出現化學反應方程式不能配平的現象；對學生能力的訓練意識要加強，若留給學生思考的時間少，學生的思維能力沒有得到有效的引導訓練，導致學生分析問題和解決問題能力的沒有提高；還有就是要善於創設化學情景，讓學生感覺到化學離生活很近。總之我要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉變為與學生一起發現問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。

其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點正確與否，決定着教學過程的意義。在化學教學活動開始之前，首先要明確教學活動的方向和結果，即所要達到的質量標準。在教學目標中一節課的教學重點、難點如果已經非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。

三、對教學方法的反思

九年級化學教學反思4篇九年級化學教學反思4篇第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是要面向全體學生的，對學習能力強的同學要提優，對學習有困難的學生要加強課後輔導。即要分層教學。特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學生的參與意識，讓學生充分的動手、動口、動腦。注重學法指導。學生只有在積極參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內涵及其外延，全面地掌握規律的實質，與此同時學生的思維才能得到真正的鍛鍊，所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善於傾聽學生想法的聆聽者。

第三，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。現代化的教學手段往往能較好地表現客觀事物和各種化學現象，能在短時間內展示事物的運動和發展的全過程，為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統教學手段不能表現的許多現象和過程進行形象而生動的模擬表現，它是傳統教學手段的補充和延伸，兩者協調配合，就能取得更好的教學效果，

為了更好的提高教學質量，我要揚長避短，認真聽取陳老師的課，認真備課，有計劃、有目的進行每一堂課，把握好重點與難點，多研究近幾年會考試題，研究會考趨向，是自己的教學質量更上一層。

化學考試反思 篇12

上週進行了化學考試，這一考才發現自己存在的知識問題還真不少，這時才認清自己究竟處於什麼狀態。自以為什麼都會，結果卻事與願違。我真的付出了嗎？又到底付出了多少？

反省一：知識掌握不牢固

分析試卷上的錯題，基本都可以在書中找到答案。這説明我還沒有完全掌握所學的知識，看上去聽講認真，老師所講的內容有時卻轉身便忘。以至於我在做題時總感覺題目好像在哪兒見過，可其中包含的知識我早已模糊不清。鑑於這種情況，我認為在每堂化學課上我都要更加認真，不被他人的言語所影響。回家後先不看書，想想老師今天都講了些什麼，在腦海中形成一幅框架圖，想不起來的內容再翻開書看，並且記住它們。

反省二：題意領會不透徹

在平時的作業中，我會出現這樣的情況：為了可以儘快完成作業，往往把題目快速掃描一遍後就開始下筆。以至於沒有審清題意，解答錯誤。作業發下來後，再讀一遍題，馬上便知道自己錯在什麼地方。考試時也是如此，因為只有一節課的時間，於是匆匆忙忙地趕，導致質量不高。我認為在今後做題時，要快速完成並保證質量，理清脈絡並準確作答。不會做的題一定要及時向老師詢問。

反省三：題型練習不到位

在我的錯題中，有一兩題是我沒有做過的也沒有見過的題目。當時看到題目就有一種無從下手的感覺，不知道用哪點知識來解答，出現“張冠李戴”的失誤。我每次都想：有時間一定要多做題。可是作業一多，有些時間自己再一不小心浪費，最開始的打算我也就把它忽略了。我認為在以後的每一天中，我要珍惜時間，做那些該做的有意義的事。不再找“作業太多，時間太少。”諸如此類的藉口，因為時間就像海綿裏的水，只要願擠，總歸是有的。

通過在失敗中積累經驗，我找準了位置、認清了自己，我也發現化學是一門看似簡單卻又無處不隱藏玄機的學科。我不過於內疚，不妄自菲薄，我吸取教訓，相信自己其實有實力。給自己定位，我似乎看到了希望在向我招手。

化學考試反思 篇13

這次月考是高一 學生自開學後的第一次考試，在研究了學生的答題情況以後，我從以下幾個方面進行了反思：

一、試卷分析：

本次試卷出題主要以考察學生基礎知識掌握情況為主旨，所以沒有設立難題，偏題，怪題，實驗題以書本實驗為主，沒有能力提升的題目，計算題無複雜計算。

二、問題反映：

①基礎知識掌握不牢固：從考試題來看，學生的基礎知識掌握很不牢固，很多學生對知識的掌握似是而非，以為自己掌握了，其實沒有，最終導致很多基礎的知識點丟分較多，比如選擇題1.13.15考查的是最基本的儀器的正確使用以及物質的量的計算，由於基礎知識沒有記熟，導致正確率不太高。

②回答問題不規範：學生在答題過程中，明顯的不夠規範準確，主要針對實驗題25題第二問：設計區分水層與有機溶劑層的簡便方法。大部分同學都回答不規範或者表述不準確而導致失分。

③分析問題不夠透徹：在試卷中，學生考慮問題不仔細，因此對很多題目的理解不透徹。如第23題按分子數大小排列順序，結果大部分學生分析不透徹，算錯結果，理解錯題意，導致丟分較多。

④粗心大意：這是個普遍問題，在普通班尤其嚴重。如22題“求雙原子分子的原子總數”，許多同學求分子數或者漏看“雙原子”以為是單原子分子而算錯結果，丟分嚴重。 通過以上對學生的分析，我認識到，在下一階段的教學中，必須進一步強化基礎知識，同時針對學生進行一系列的規範化訓練和適應性訓練，這樣才能在一定程度上減少學生失分，最終促進學生在總複習中進一步提高。

化學考試反思 篇14

20xx年10月份月考過後，我班化學平均分為82分，是5個寄宿班最後一名。及格率為94.59%，全校第6名，屬於寄宿班最後一名，甚至連普通班都沒有考過。高分率為24.32%，5個寄宿班最後倒數第2名。

看見這個成績單，無論是化學老師還是我本人，都感受到一種強大的壓力。

化學老師是一個年輕老師，教學責任心很強，在教學上，刻苦認真;能關愛每一個學生，上課富有激情。為了按時給學生上課，經常忘記自己吃飯，有時候，備課要到半夜。但是，僅僅有這些並不足以教出可喜的成績。

我們的化學到底怎麼了?為什麼其他學科基本上都能達到年紀第一第二的好成績，只有化學一門學科呢?我認為，主要還是任課老師的問題。

老師有什麼問題呢?經過和化學老師商量之後，我們決定首先對學生加以調查研究，然後獲得第一手資料來幫助化學老師改進教學效果。

經過將近一週的調查研究，學生們寫出了自己對化學的認識和建議，經過我的分析總結，主要應該從：觀念引導、明晰思路、落實重點、突破難點、夯實基礎、解答疑難、優化筆記幾個方面入手。現在，一一分析如下：

一、觀念引導

要教給學生對化學的認識，形成一個對化學學科的具體觀念，還要儘快建立學生對試題、聽課、作業的具體要求。

二、教學內容

1、 每堂課要落實重點，課結束前五分鐘要總結。

2、 教清楚難點，希望能把一個單元的難點一週搞一次突破。

3、 教學內容要適量。

4、 要強化課堂教學的思路。例如，有些學生説，做題的時候，總是想不清楚，會搞混水的淨化步驟。

三、教學方式

1、 重點知識重點突破，反覆強調，要讓自己和學生了如指掌。

2、 把握好速度，強化學生當堂消化吸收。

3、 注重教學細節，重點知識要力圖讓學生有明晰和牢固的認識和記憶。

四、疑難解答

徵詢疑難，專題解答。

例如學生反映，冷凝管上為出水口，下為進水口的原因沒有搞明白。不能用分子的性質知識準確地解釋物質的變化現象等。

化學考試反思 篇15

一、試卷分析

本次期會考試主要是考查選修四第一章、第二章內容。分(選擇題)和(非選擇題)兩部分.卷Ⅰ為單項選擇題共16小題計48分,卷Ⅱ共5小題計52分.全卷總分100分,考試時間為90分鐘.

試題以能力立意,突出學科主幹知識和基本技能的考查,注重對基本概念和基礎理論應用能力的考查,考查了化學反應與能量的變化,燃燒熱，化學反應熱的計算,化學反應速率,中和熱實驗操作,化學平衡,化學反應進行的方向,卷Ⅰ側重考查基礎知識,卷Ⅱ則側重考查學生的能力,閲讀量較大,體現新課程下的能力培養以及試題的開放性。

該試題難度中等偏上,很多學生時間不夠,所以後面題目的得分率比較低.沒有特別難、偏、怪的題目，試題順序從易到難編排的很合理。

二、學生答題、得分情況

高二有三個理科班，187班為理工班，188班為理科普通班，188班為理科藝術班。由於三個班都不相同、不能進行比較，總體情況如下：

187班參考人數46人，60分以上30人，均分68.6分

189班參考人數40人，60分以上8人，均分50.1分

188班參考人數45人，60分以上4人，均分44.4分

選擇題同學們的得分率較高，選擇題中2、3、8、11、12、13、16、14得分率較低，尤其是14題，主要主要考察學生的視圖能力，觀察能力和綜合運用能力。

非選擇題部分，失分率最高的兩個題主要是20題實驗題和21題化學平衡移動轉化率計算。

從學生答題的情況看，一個是學生的基礎還不是很紮實，導致基礎分拿不上;做題時候不認真導致該拿的分也拿不上;再就是在表達方面還很欠缺，化學用語的也不準確等方面的問題，在以後複習中還是要針對這些方面多加強練習。

三、對今後化學教學的建議

1、學法指導

教師為主導應重在“導”上下功夫，學生為主體應在學上。學生學習效率的高低在很大程度上取決於學生的學習方法是否正確、科學。怎樣幫助學生儘快地掌握有效的學習方法，教師的指導是很重要的。如指導學生制訂學習計劃;指導學生預習教材;教會學生列提要;啟發學生一題多解，利用教材中設置的討論指導學生讀書思考;做習題時指導學生審題，挖掘題目中隱藏的信息等都是培養學生學習方法的有效途徑。學生就獲得真正意義的學習主動權，自覺地而不是盲目的去學習。

2、規範訓練

在今後的教學中，必須加強規範化訓練，注意多給學生留有消化的餘地，做到穩紮穩打，狠抓知識和能力雙落實;注重強化訓練，不僅僅是在學生答題出現錯誤時，糾正過來就完事，而更重要的是找出錯誤的原因，必要時再有針對性地進行類似的訓練;加強語言表達能力的訓練;創設情境，讓學生有機會充分暴露錯誤和薄弱環節，以便據症分析，對症下藥，使學生在知錯、糾錯過程中達到規範訓練的目的。

3、要重視教材的功能，教學過程中還是要從基礎知識入手，強調學生落實，突出重點知識，爭取做到“少而精”的練習，在此基礎上，還要培養學思維能力，審題能力和探究能力，讓學生在能力上有個飛躍。

4、從學生特點出發，充分調動學生的積極性，加強教學中各個環節的落實。課堂複習，作業批改，試卷講解要注重是實效性。

5、學生動手做實驗的機會不多，導致實驗題得分率很低，因此要注重化學實驗的教學，培養學生分析實驗的能力。

6、圍繞主幹知識、重點問題、薄弱環節強化訓練，要注重提高學生的綜合能力培養和強化訓練，形成知識網絡體系，注重知識連接和遷移應用，提高學生綜合能力。