六年級期會考試後家長會發言稿

各位家長：

大家好！

首先感謝大家百忙中抽出寶貴的時間準時參加這個學期第二次的家長座談會。

這學期，學生總體來説都比較乖巧聽話，遲到現象較少，勞動衞生工作認真負責，上課大部分學生能認真聽講，作業也只有個別學生會忘記做。這學期以來，我班就拿到了兩次黑板報評比優勝獎，有多位學生被選拔到學校各個興趣小組和校排球隊，語文期會考試也因為基礎性的題目較多，學生的成績也較以往理想了很多。

值得表揚的是在學習方面取得進步的同學，他們是：彭偉傑、張利情、謝莎、肖玉、彭景、王昕、熊波、周濤、江浩、周鵬、易智慧、周曉靜、曾念、範元虎、杜國鋒、周強、彭美娟、羅嬌、陳儉、張鑫、林卓、林佳駿、黃霞、劉政、唐嘉欣、易堅、廖歡；一直表現優秀的同學是：張時倩、鄧澤楠、彭景、謝鋮、陳碧蘭、李園坤、楚依妮、肖磊、段海明、莊帥帥、陳嘉欣、黃婷婷、廖旖旎；表現有進步的有：黃子菁、王靜、周雨茜、彭靜妍、夏波、張青濤、高哲懿、侯港回。但仍有一部分學生仍需繼續努力，這些同學是：周鵬、熊波、夏波、楊自強、侯港回、雷士奇、銀港、高哲懿、杜國鋒、譚添一、周強、彭靜妍、段浩南、尹海歐、賀寄皇、毛藝芝和周迪凡。

今天我想借此機會，和家長們探討一下教育對策。

　　我有以下幾點要説的；

首先讓我們聽聽孩子們想對自己的爸爸媽媽説的心裏話：我有時不聽家長的話是因為：

1、他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到。

2、他們曾傷害過我的自尊心。

3、我對他們不服氣。

4、當時我的心情不好。

5、我根本不相信他們説的話是真的。

6、我控制不了自己的行為。

7、他們經常打人，我反感他們。

8、我正在生氣，心太煩，誰的話也不愛聽。

9、他們對我説話時態度不好，語言不文明，不尊重人。

10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不願意聽這些話。

11、我經常挨訓，已經和他們形成對抗心理。

12、他們説的話是假話，我才不愛聽呢!

13、他們説話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。

14、他們經常冤枉我，我很委屈，所以他們説話我就聽不進去。

15、家長總愛帶一大堆人來家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學習，我很反感。

16、家長遇上不順心的事總愛拿我們撒氣，所以我很生氣。

17、家長每天看電視聲音太大影響我睡覺，所以我就和他們對抗，就不聽話。

18、我説的話他們從來不願聽，甚至連我的解釋也聽不進去，所以他們説話我也不愛聽了。

19、我覺得我已經長大了，不用老讓別人管着我了。

20、所有的時間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情感覺沒有時間做，我一點自由也沒有，越聽話越沒有自由。

聽了這些孩子的話，家長應更多地瞭解孩子、理解孩子、尊重孩子。

第一、平等。作為家長，應尊重每個孩子的人格，尊重他們的生命。每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學習上已經盡了力，流了汗，我們做家長的就不必太苛求。

第二、交流。在平等的基礎上設法多交流。比如，孩子回到家隨便問問；今天學校有什麼新鮮事？你的同桌有換了嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什麼特色？你的課本中有哪些優美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會引起孩子的興趣，產生親近感。

第三、容忍。容忍他的合理性錯誤，不要遏制個性。羅曼·羅蘭説過：一個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。

第四、鼓勵。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學家羅森塔爾曾做過一個實驗，隨意指出幾名學生，對他們的老師説：這些孩子很有天賦，非常聰明。後來這些孩子果真越來越聰明瞭。其實，是因為老師相信了羅森塔爾的話，經常鼓勵誇獎這些孩子。這就是著名的羅森塔爾效應。可見，正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什麼出息。不如換一個角度，效果會大不同：這麼難的題目，也得了60多分，不錯呀！

但是，我們的家庭中有時會出現一些無意識的錯誤教育，比如：

（1）常詢問孩子在班級的名次。家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對於一個不可能得第一的孩子反覆強調名次，勢必使孩子陷於自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，孩子未來的整體發展都會受到妨礙。

（2）常指責孩子的失敗。比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子説：“媽媽和爸爸都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長乙對孩子説：“你怎麼這麼笨！這麼簡單的題目都不會做，你以後肯定考不上大學！”家長甲傳達的是關心和愛護，家長乙引發的卻是焦慮和憎恨，前者能激發孩子進一步學習的積極性，注重於問題的解決；後者則會打擊孩子的學習積極性和自信心。孩子通常都實踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預言會造成傷害。

（3）常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前。玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學”，而且學之不盡，孩子必然會產生厭煩心理。成功的教育是變“要我學”為“我要學”，即將外在動機轉化為內在動機，充分調動孩子的學習積極性。而不恰當的教育，則只會使孩子原本存在的`學習興趣也沒有了。

（4）在生活、學習中包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣。對於孩子的學習，家長承擔的最主要的職責不是陪讀，不是代替，而是培養一個好習慣。如果家長在孩子的生活、學習中包辦太多，孩子沒有生活自理能力作基礎，獨立學習能力自然建立不起來。於是，家長越着急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操心。結果，家長很累，孩子反而不長進。

（5）有時家長會實行棍棒教育。往往只是因為一時衝動，可是您是否知道：經常捱打的孩子，會出現一些不良的心態和心理偏差：説謊、懦弱、孤獨、固執、粗暴、怪僻、喜怒無常等。

其次，有句話説的好，“近朱者赤，近墨者黑。”良好的家庭文化氛圍，可以使孩子有良好的文化教養，養成良好的個性和思想品德、行為習慣，使其受益無窮；同時也會使家庭成員關係融洽、和睦，心境愉快，生活目標高尚，生活質量高，充滿安全、幸福的感覺。

家長最重要的是時刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強，而家庭教育的特點是在於感化、示範和薰陶，如父母鮮明的政治立場、強烈的事業心、高尚的追求與情操、助人為樂的精神等等，這些都能對孩子起着榜樣作用。俗話説，喊破嗓子，不如做出樣子。家長教育孩子，可以説是"全天候"的。家長並不只是在教育孩子時才教育孩子的。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重於言教的原因。

第三、要讓孩子學會愛。父母愛孩子天經地義，子女愛父母更是理所應當。父母不僅要關愛孩子，而且要設法讓孩子學會愛。父母對孩子的愛不僅要保持節制，而且要努力獲得報答，使孩子在報答的過程中，學會愛父母，愛他人，愛家庭，愛學校，愛祖國，培養孩子的健康心理，使他們成為具有同情心、愛心、良心等優良心理品格的現代人。

“繩鋸木斷、水滴石穿”，無論是家長還是老師，都應給與孩子成功前的更多耐性。為了孩子們，讓我們共同努力，給與他們充足的耐心，真正瞭解他們，真誠地與之溝通交流，讓學生健康向上地成長吧！