【必備】三月桃花水教案四篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的三月桃花水教案4篇，希望對大家有所幫助。

三月桃花水教案 篇1

教學目標：

1、運用學過的方法自主學會本課生字及組成的新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫課文旁批，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。能對不理解的地方提出疑問。 3、瞭解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。 4、用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。 5、讓同學在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。

教學重點：1、培養同學熟讀成誦的習慣，既能使同學集累優美詞句，又能使同學在反覆誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。

教學難點：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段，體會用意，感受“文字優美、意景清新”的特點。鼓勵同學在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。

教學準備：課件

教學過程：

一、 創設情景，導入新課

1、教師談話導入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮着桃花的”流水聲）

師：是什麼聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什麼光芒，像一匹明潔的絲綢映照着藍天？是什麼水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來？是俺們今天要學習的課文《三月桃花水》（板書：三月桃花水）

2、齊讀課題。

二、整體感知，體驗情感

1、自身讀課文，注意讀準字音。

2、課件出示生詞，先自身讀，再指名讀。

3、交流，評價。

4、挑戰，教讀。

5、默讀課文，讀完後想一想：三月桃花水給你留下了什麼印象？（引導同學讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂， 水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（ ）美？”主要引導同學找出課文中的句子讀一讀。

三、精讀悟情

師：通過讀文，三月桃花水那悦耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文，畫一畫、圈一圈有關的詞句。（生：默讀課文，教師提示同學用不同的讀書記號做批註。）

（一）、感悟水聲如音樂。

1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什麼樣的樂曲？

2、它是怎麼奏出來的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴絃、細白的浪花——鼓點、水流的聲響——鈴鐺聲）

3、聽音樂，想像這種情景，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

4、指名交流。

5、（重點指導朗讀第本段）請大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過學習朗讀體現自身的心情。

6、指名讀，男女進行朗讀競賽。（説出為什麼讀得好，沉睡了一個冬天——興奮的醒來——舞動朝霞——迴旋酒窩——興奮演奏）

7、配樂，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。

（二）、感悟水清如明鏡。

1、三月桃花水是春天的明鏡，為什麼是明鏡（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？（燕子裹雲、垂柳如長髮、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙）……

2、配樂：指名同學朗讀。（全班同學閉目想像）

3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什麼？

4、交流：仿照——俺彷彿看見了（ ），發現了（ ）的格式説一説，師及時評價，告訴同學這就是省略號裏藏的話。

5、配樂：全班美讀5—6自然段。

（三）、讚美三月桃花水。

1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情；因為桃花水與農村生產息息相關，所以比金子還貴；因為它純潔透明，所以比銀子還亮！讓俺們美讀最後一段，好好的來讚美三月桃花水吧。

2、生朗讀最後一段。

四、總結全文

1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經流進了愛上它的人們的心中，俺們已經為它深深着迷，為它痴痴陶醉。讓俺們掬一捧、品一口，用俺們感情的朗讀，讓美妙無比的桃花水流進後面在坐老師們的心裏。讓俺們永遠銘記，永遠眷戀這醉人的三月花水！！

2、配樂生感情齊讀全文。五、拓展昇華説説三月桃花水還像什麼？

板書設計： 三月桃花水

應和——轟鳴

春天的豎琴 麥苗——談心

(有聲) 催促——耕種

三月桃花水 燕子 比金子還貴

垂柳 比銀子還亮

春天的明鏡 紅蓮

炊煙

三月桃花水教案 篇2

本課教材分析：

課文是一篇描寫江南春水的優美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，讚美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章，卻又形散而神不散。開篇由兩個設喻精巧的疑問句引領全文，接下來，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的迴應了開篇的問題。結尾是作者由衷的讚美，直抒心意，這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水，已經流進了愛上它的人們的心中，已經為它深深着迷、沉醉。課文結構清晰，線索明朗，文字優美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，並巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悦、喜愛之情，表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。

教學目標：

1、能夠正確認讀絢纖等生字和課文中琴絃、裹着、草如茵、掬一捧、應和、裊裊炊煙等詞語。並能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細、應和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語。

2、能夠正確書寫生字詞。

3、在課文學習的過程中，引導學生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。

教學難點：

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，並能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優美、意境清新的特點。結合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。

教學重點：

培養學生熟讀成誦的習慣，既能使學生積累優美詞句，又能使學生在反覆誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。

教具準備：

鄉村生活、生產的圖片或課件。

教學過程：

第一課時

一、導入：

昨天，老師帶你們看了一次春潮，現在耳邊好象還響着轟隆隆的春潮聲。

今天，老師要帶你們去三月的桃花水邊，到那裏，我們又會有怎樣的奇遇呢？

（板書課題：三月桃花水）

二、初讀課文：

1、學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。

2、指名分節朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。

3、結合學生的質疑學習生字：（辨析字音、字形）

絢

弦

纖

和（多音字）

裊

茵

掬

裹（衷）

淌（躺）

犁（梨）

瓣（辯）

4、學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。

5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什麼樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

教師範讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的`詞句。

6、學生質疑。（對於學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對於比較難的問題，可以讓學生帶着問題繼續學習。）

三、再讀課文：

1、學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

2、指名讀第一自然段。

思考：這一段文字裏有幾句話？是什麼句式？運用了什麼修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應3、4自然段和5、6自然段）

3、教師引導：

是什麼聲音――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悦耳。）

是什麼光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）

四、佈置作業：

1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。

第二課時

一、檢查朗讀情況：

1、讓學生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。

2、提問：你為什麼喜歡這一段？你為什麼覺得這段比較好讀？

（要鼓勵學生用自己的話表達，如果沒有明顯的錯誤，就不要否定學生或幼稚或離譜的回答，因為這是孩子對課文的初步感知，即使有不夠準確的地方，教師要重在適當引導，而不是強調唯一答案。也可以就此訓練學生語言表達能力，鼓勵他們完整、準確地表達。）

二、學習課文：

1、齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現怎樣的景象？

2、課件展示。

3、結合學生的回答，教師相機點撥：

呵，河流醒來了！――一個語氣詞呵，表現了作者乍見春水的興奮之情；一個醒把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悦寫活。（擬人方法）

流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻）

4、分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。

5、小組自學：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉村生活有什麼關係？

三月桃花水是春天的明鏡。為什麼是明鏡？它照出了什麼美景？

6、教師提問：

課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什麼這樣寫？（把桃花水比喻成豎琴明鏡，把波紋比喻成琴絃，第4自然段運用了排比、擬人方法，把柳枝比喻成長髮，把衣着豔麗的姑娘比喻成花瓣）

7、學生自由朗讀最後三個自然段。

聯繫上文，思考：為什麼三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結尾表達了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農村生產息息相關，所以比

金子還貴，因為它純淨透明，所以比銀子還亮。）

（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心裏，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情讚美和無比熱愛。）

8、有感情地朗讀全文。

思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什麼不同？

三、拓展：

1、反覆朗讀課文中優美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或寫一寫春天遊園的見聞（也可安排在課後進行）。

2、感情朗讀課文第6自然段，發揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友説什麼？

四、佈置作業：

1、熟讀課文，並嘗試背誦。

2、形近字組詞：

梨

鞠

纖

瓣

鳥

裹

琴

犁

掬

遷

辯

裊

衷

鈴

辮

衰

辨

板書設計：

三月桃花水

什麼聲音？

豎琴

沉醉

什麼光芒？

明鏡

教學反思：

《三月桃花水》是一篇十分優美的散文。這篇散文，不僅文字優美，意境清麗，而且文章結構精巧，前後文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句式的重複和押韻，讀起來琅琅上口，聽起來令人身心愉悦。

所以在教學中，我首先注重學生的朗讀訓練，包括課前佈置學生預習性的自學朗讀和課後鞏固性的朗讀；課堂採取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步瞭解課文意思、課文結構，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創設情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學過程中，我充分給學生自學的空間，讓學生在預習中，在朗讀中，在小組活動中，在各個思考問題的設置和回答的過程中，都給予學生自主學習的機會，有意識地訓練學生自學能力。再在學生自學的基礎上串講課文，教師只要針對課文中疑難之處進行適當引導、點撥，學生就能在自我領悟的基礎上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產生共鳴。

三月桃花水教案 篇3

教學目標

1.認識“綺、談”2個生字，讀準多音字“和”。

2.有感情地朗讀課文，體會優美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與讚美之情。

教學重難點

有感情地朗讀課文，體會優美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與讚美之情。

教學準備

1.預習提綱：課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時1課時

教學過程

一、激發興趣,導入新課

師:今天,老師要帶你們去三月的桃花水邊。想一想:我們會領略到怎樣的風景呢?(板書課題)

二、初讀課文,掃清字詞障礙

1.自讀課文:學生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。

2.指名分節朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。

3.結合學生的質疑辨析字音、字形。

綺談和(多音字)

4.小組朗讀,初談印象。

學生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準字音。

師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什麼樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)

我們應該用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悦)

三、再讀課文,品讀感知

1.交流第1自然段。

(1)學生自由朗讀:讀得流暢而有感情。

思考:這兩句話運用了什麼修辭手法?運用了什麼句式?在課文中找出和這兩句話對應的段落。(運用了比喻和擬人的修辭手法。疑問句。分別對應第3、4自然段和第5、6自然段。)

教師引讀體會:

“是什麼聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悦耳。)

“是什麼光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)

2.指名讀第2自然段。思考:當你讀這一段時,你眼前會出現什麼樣的景象?(課件展示)

根據學生的回答,教師相機點撥:

“啊,河流醒來了!”——一個語氣詞“啊”,表現了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”,把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悦寫活了。(擬人)

流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)

男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。

3.朗讀課文第3~6自然段。

作者運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什麼這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天裏美好的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗。)

4.學生自由朗讀最後一個自然段。

結尾表達了作者怎樣的感情?(抒發了作者對春天和大自然的熱愛之情。)

讓我們再來齊讀課題,讀出你們的理解。

四、回顧總結,拓展延伸

1.回顧總結:反覆朗讀課文中優美的句段。

2.有感情地朗讀課文第6自然段,發揮想象:如果你是三月桃花水,你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友説些什麼?

三月桃花水教案 篇4

教學目標：

1、掌握本課的5個生字及生字組成的新詞，能夠聯繫實際和上下文理解本課詞語和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。

3、讓學生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的薰陶。

學習重點：

讓學生能體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的薰陶。

學習難點：

與《春潮》對比閲讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養學生比較閲讀的能力，接受文化薰陶，提高思維水平。

教學準備：

流水潺潺的聲音、配樂的範讀，課件。

教學過程：

一、 創設情境，談話導入 ：

1、師：同學們今天老師給你們帶來了一段特殊的音樂，希望你們能閉上眼睛，認真聽、用心去感受，你聽到了什麼？看到了什麼？

2、放提前準備好的錄音帶，學生們用心欣賞流水潺潺的聲音，放飛自己的想象，能看到什麼？想到什麼？

3、談話導入：

師：老師看到你們剛才聽的非常的投入，我都不忍心將你們從那美妙的音樂中喚回來。你們能將聽到的、看到的、想到的告訴我們嗎？(學生可以暢所欲言，教師鼓勵學生大膽的説出自己的想法。)

小結：潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來，她給我們帶來了春天的温暖，讓我們看到了地上草如茵，兩岸柳如眉。好了，還等什麼，讓我們趕緊走進這優美的文章中吧。

二、 創設情境，感悟語言的美。

1、這是一篇詩一樣的文章，聽……（放課文的範讀錄音）

2、同學們一定等不及了，也想美美地讀讀這優美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結合課後的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

3、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡迴指導。

4、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發音，指導個別字的發音。如“弦”(xian)的讀音。

思考：你能談談這篇散文詩給你的印象嗎？

三、 深入學習課文，感受語言的魅力

1、出示投影課件，指讀：“是什麼聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什麼光芒。像一匹明潔的絲綢，映照着藍天？”你們能帶着問題讀課文，在文章中找到答案嗎？

2、學生帶着問題再讀課文，找到問題的答案多讀幾遍。

3、指名回答問題，學習課文的三--六自然段。

4、出示課件：

三月的桃花水，是春天的豎琴

每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那……

① 學生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟，談談喜歡的原因。

② 找找本段的比喻句。

③ 小組交流感悟桃花水的美，美在哪裏？。

5、當作者看到這麼美的三月的桃花水會是怎樣的心情?(驚喜、興奮、激動)

從哪裏可以看出來？（呵，河流醒來了！和醒字）學習課文第二小節，體會作者當時喜悦的心情。

6：是啊，這麼美的桃花水，作者禁不住發出陣陣的讚歎，--引讀

出示：比金子還貴呵，三月桃花水！

比銀子還亮呵，三月桃花水！

反覆悟讀，發自內心的讚美這三月的桃花水。學習作者總分總的寫作方法。

四、延伸：

你能根據三四自然段進行仿寫嗎？

佈置作業：

1、回家有感情的朗讀課文，並與《春潮》進行對比，感受兩篇文章的不同風格。

2、蒐集春天的農諺，想想春水對人們的生活產生的影響。

板書設計：

三月桃花水

春天的豎琴 比金子還貴

春天的明鏡 比銀子還亮