六年級下學期後進生轉化計劃

後進生是指那些學習成績和思想品德兩方面均落後的學生。後進生在班上雖然人數不多,但不良影響力很大,破壞性極強。後進生轉化工作的好壞,直接關係着一個班的班風、學風的好壞。如何做好後進生的轉化工作,是每位班主任都必須面對的問題,也是班主任工作中的一個永遠探索不盡的問題。在新形勢下， 採取“親近、瞭解、欣賞、引導”的方法去開展後進生轉化工作,是一項積極而有意義的嘗試。

一、親近學生，消除疑懼

後進生由於種種原因，通常情況下具有是非觀念模糊、缺乏求知慾、自尊心差、意志力薄弱等不良習慣。由於身上的毛病、缺點多，常常被父母、老師、同學嘲笑甚至於岐視,很少得到關愛和温曖,普遍地存在自卑心理,因而疏遠班集體,對老師的愛護和關心表示懷疑,抱有疑懼和對立情緒。只有親近他們,成為他們的真正“朋友”和“知心人”,消除他們的疑懼,才能做好他們的轉化工作。丁捷同學經常遲到、逃課、不做作業，家長對此也沒有辦法。但我們發現他喜歡寫寫劃劃，文采也不錯。我們從他的愛好入手，講一些有關寫作的知識，並和他一起修改他的文章。

二、及時瞭解，對症下藥

由於後進生的思想行為複雜多樣，轉化工作不可能一蹴而就。一次教育活動，一項措施往往收不到明顯的教育效果。有些後進生雖一時有所轉變，但如果沒有真正找到他們存在的問題根源，只要後續工作沒跟上，又會使他們重新成為後進生。因此，班主任在瞭解學生時，應該綜合運用觀察、調查、談心、走訪等方法，從不同的側面全方位的瞭解後進生情況，敏鋭地察覺他們的“病源”。他們存在問題的原因可歸納為這樣幾種：或者是父母離異,或者家庭不和,或者嬌寵成性,或者粗暴教育等。找到了根源,就要針對性地做工作,尤其是做家長的工作,使家長轉變觀念,關注孩子的成長,改進教育方法。有了家長的協助和配合,可起到事半功倍的

效果。

三、真誠欣賞,觸動心絃

曾經有人説過,“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”。這話雖然比較片面,但有一定的道理。後進生雖然存在着許多諸如散漫、頑皮、搗蛋、頂撞老師,甚至不可一世、玩世不恭等缺點,但他們身上始終有一些閃光點。尋找他們身上的閃光點,適時地當面表達真誠欣賞之意,讓他們感受到自己的成功之處,就會起到一石激起千層浪的作用,使之振奮精神。真誠傳達欣賞之意,就像是一盞航燈,它不僅為後進生指引了航道,更重要的是點燃了希望之火和信心之光。馬克吐温説過:“靠一句美好的讚揚,我能活上兩個月”。更何況是幫助後進生走出心靈的困境呢!世界著名的發明家愛迪生,小時候是一個“反應愚鈍”孩子,他製作的三條腿凳子,曾被老師和同學們認為既“簡陋”又“笨拙”。然而,正是這笨拙的三條腿凳子,愛迪生的父母找到了愛迪生身上存在的做事執着,善於想象的閃光點,及時給予欣賞和鼓勵,使愛迪生幼小的心靈受到極大的觸動,使他後來成為發明大王,為人類的科學進步做出了傑出貢獻。

四 積極引導,重構人生觀

由於社會環境、家庭環境對後進生的影響巨大，許多後進生受社會﹑家庭的影響，往往存在着一些消極錯誤的觀念。只有藉助於典型的人和事進行積極引導，使他們重新樹立正確的人生觀﹑世界觀，後進生的轉化工作才能由治“標”轉向治“本”，真正實現轉化的目的。

總之，後進生由於個性的不同，存在的問題也不相同。因此，後進生的轉化工作沒有什麼固定模式，只有在實踐中不斷去接近他們，察覺他們存在的問題，積極加以引導，探索有效的'方法，才能達到真正轉化的目的．

六年級下學期後進生轉化計劃 [篇2]

一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。

二、現狀分析

我所教的班大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態度，提高學習成績。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優異的語文成績。

四、方法措施

1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時瞭解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每週不少於一次。

6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

7．採用一優生帶一後進生的一幫一行動。

8．請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。

9．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

10．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。

11．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

12．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。