上學期國小語文學科教研計劃

指導思想：

以《義務教育課程改革綱要》和2011版《語文課程標準》的精神為宗旨，貫徹落實市、區教研室工作計劃及要求。以全面提高國小語文教學質量為目標，繼續堅持“以目標為導向，構建學習型課堂”為重點，積極推行多角度課堂觀察與自我反思相結合的模式，落實有效教學，努力提升學生的語言文字運用能力。為教育強區的建設添磚加瓦。

重點工作：

一、 精心組織全區教研活動，創新教研活動的形式，激發學校及教師投入教研活動的熱情。努力改變目前實地教學研究活動的形式相對單一的局面。

目前實地教研的活動形式多為聽課、評課（教研員或事先安排的老師評）、總結、網絡教研。雖然每次確定了研究主題，但如何讓老師們積極參與進來，真正把經驗總結出來並應用到自己的教學實踐中去，如何創新教研活動的形式，給老師以自由感、寬鬆感、新鮮感，激發廣大教師投入教學研究活動的熱情，從而提升活動的效率呢？

1、探索區校兩級教研的目標、任務、方式，儘可能每次活動之前即公佈教研主題，組織課前教研與集體備課活動，提高教研活動的效率。

2、致力於營造民主的教研氛圍，讓更多的老師參與評課，更多地傾聽一線老師的教學體會，讓教研面向全體教師，真正為提高教師教學水平服務。

3、加強天河部落的建設，深入開展網絡教研，整合區內優質教學資源。充分發揮網絡教研在探討教學策略、促進教師專業成長、實現資源共享等方面的積極作用。

4、關注支持以校為本的語文教研，參與部分學校的校本教研，提升校本教研的質量，並提煉出校本教研的有效經驗。

二、 盡心抓好教師隊伍建設，創設多種平台，建立優良機制，促進教師專業化發展。

1、本學期區小語學科將配合市教研室和教育局相關部門，進行三個層級的培訓。

教師的專業化發展應當眷顧到每一個執教者，這是一個毋庸置疑的命題。市教研室把教師分為三個層級並努力組織進行不同層次的培訓活動：一是從新教師合格教師的培訓；二是從合格教師到優秀教師的培訓；三是從優秀教師到卓越教師的培訓。省市區各級教育部門也計劃組織新課標學習、課例觀摩等活動，我們區小語學科將努力推薦近幾年新星杯、青基賽等活動湧現出來的優秀教師和部分熱情參與區教研活動的積極分子參與相關培訓與觀摩學習。

2、繼續進行“天河區國小語文教師課堂思考與展示”活動。以課例、講座形式，提升名師效應，激發互動思辨。

3、以賴志平、肖彩芳老師的“北部山區教師培訓工作室”為龍頭，組織農村教師培訓導師團相關活動。

4、充分發揮核心組、中心組能量，組織組員參與區各項教研活動，精心打造該團隊，爭取使每一位組員迅速成長，成為我區廣大青年教師追趕的目標、學習的楷模，促使區教研團隊整體提升。

5、關注團隊建設，發揮團隊作用，感悟團隊智慧。支持並努力聯絡各校、各聯盟成立學校的小語團隊。把發現與思考的問題，到團隊中去尋找和交流解決的辦法，努力把教學中遇到的困難與矛盾轉化為研究的對象，進行“真的”教研，致力資源與創新共享。

6、加強對偏遠學校、薄弱學校學科骨幹的培養。

三、明晰學科本質，理順課內與課外的關係，積極推行經典教育工程，推動課內外閲讀的深入開展。

《語文課程標準》指出，語文教學的根本目標是要“使學生獲得基本的語文素養”，而獲得語文素養需要一個實踐的支點，“讀書”便是這個必須的實踐支點。張志公先生曾説：“貧乏，是語文能力的致命傷。”我們積極開展經典誦讀和課外閲讀，就是想在學生記憶力最好的`時期給學生足量的足夠經典的“麥子”來開拓和佔領學生心田。

1、重點落實經典誦讀課程建設，高度認識並把經典誦（閲）讀活動作為自己的使命。努力提高誦讀課和閲讀指導課的質量。

2、倡導讀書風氣，養成閲讀習慣。進行生態閲讀——自然而然的閲讀：繪本閲讀、兒童詩閲讀，網絡閲讀、紙質媒體（書本）閲讀。要求學校廣泛宣傳親子閲讀（讓家庭真正成為孩子精神的棲息地），提倡在校內進行圖書漂流活動、經典詩文誦讀活動、讀書節活動等。

3、組織參加“廣東詩歌節”和“詩潤南國”相關比賽，積極參加市組織的“科學與我”閲讀活動，積極參加天河區組織的經典美文誦讀大賽。

四、繼續開展“以目標為導向，構建學習型課堂”研究，提高課堂教學質量。

1、“提高課堂教學效率”是教學研究永恆的主題。在教研活動中，要堅持以新課程理念為指導思想，重視“以目標為導向，構建學習型課堂”的具體落實。重視課堂閲讀教學年段教學目標的落實；要重視不同體裁課文的教學方法的研討；要重視課堂教學落實“聽、説、讀、寫”。倡導開展“以讀代（帶）講”模式；重視“寫”的訓練。注重寫字姿勢和握筆姿勢的糾正，落實寫正確、工整的要求，低年級倡導每節課有動筆寫字的時間，中年級倡導每節課有相應的動筆思考練習的機會，高年級應重視讀寫結合，在課堂上給學生一些書面表達練習的時間。要把佈置課內外作業的研究納入課堂教學研究的範疇，打通課內外學習，減少重複低效的機械作業，使學生的語文學習更愉快，更開放，更高效。

2、加強習作教學的研究，關注目前習作教學中的問題。倡導以讀寫結合為突破口，進行習作目標分解訓練；倡導多平台激發學生的發表意識與表達興趣；加強習作多元批改方式的研究，嘗試解決習作教學批改過程中高耗低效的問題。

3、積極推行多角度課堂觀察與自我反思相結合的模式，改變聽評課模式，提升老師的課堂駕馭能力，進一步落實有效教學。

五、繼續開展考試評價研究，發掘質量提升空間。

1、結合《廣州市學業質量評價標準》的要求，研究課堂語文教學評價標準，進一步落實新課標理念，清晰教學目標，優化教學方法，提高課堂教學的有效性。

2、充分發揮市區骨幹教師的作用，加強單元自測及區調研性測試卷的研究。引領老師們研究考試評價，瞭解考試評價在導教、導學方面的積極作用，從而提高教學質量。

3、發揮教研室的服務、督導作用。組織好六年級小語能力競賽活動和五年級學科抽測活動，做好各年級命題、閲卷等相關工作。

月中心工作安排：

九月：

教材分析

科組長和核心組中心組會議

申報經典教育相關課題

第四周網絡教研

新課標培訓活動

十月：

六語能力競賽組織工作落實

第八週實地教研活動

北部山區教師培訓團活動

十一月：

觀摩全國青年教師閲讀課教學大賽

第十二週實地教研活動

六語能力競賽

十二月：

“科學與我”讀書活動參賽

市六語能力競賽

複習研討