骨幹班主任工作計劃
一、指導思想
青年班主任是我校教育教學工作的活力資源和先鋒力量，重視青年班主任的培養，對當前和未來我校教學工作有着極其重要的戰略意義。推行骨幹班主任教師“結對幫帶”計劃有助於打造我校高素質的教師隊伍，有利於培養學科發展骨幹力量。
二、幫帶對象
嶽**、王**
三、基本思路
我決定在學校領導的安排下，對新參加班主任工作教師在管理班級的各個方面存在的問題進行診斷，加以指導；力爭使青年班主任教師在我的示範、幫扶下，不斷取長補短，自我完善，實現教育理論素養、管理班級的水平、能力和技巧的不斷提高，實現青年班主任教師的快速成長，進而實現學校的和諧進步和可持續發展。
三、實施流程
實施實踐引領，提高青年班主任教師的管理水平，是我實施本幫帶計劃的落腳點。我將充分挖掘自身資源，發揮我的示範帶動作用，促進上述教師儘快成為骨幹教師。
方案具體流程：我決定採用“診斷——示範——跟蹤——彙報”的四步循環法對兩位班主任進行幫帶培養。
1、診斷 學期初幫帶教師（老教師）聽取診斷他們管理過程中出現的問題，並與幫帶對象交流、評議。確定幫扶對象在管理班級、與學生交流、與家長交流、教師職業修養等方面可發揚的長處，必須糾正的不足，明確幫扶的重點，制定幫扶措施，並將以上意見和建議告知幫帶對象。
2、示範 幫帶教師要準備好教育案例，每學期讓幫帶對象聽取教育學生的示範案例1－2節，同時要開放自己的教育過程，讓幫帶對象經常觀看自己的教育過程。有針對性的取長補短，提高自己的教育能力，完善自己的班主任工作。
3、跟蹤。幫帶教師對幫帶對象進行跟蹤教學1-2次，核查診斷課意見和建議執行情況，重點糾正診斷課中發現的問題，及時矯正，整改提高。
4、彙報。幫帶對象經過診斷、示範的磨練、業務理論的學習及個人的感悟，逐步優化自己的班主任工作，提高自己教育管理的能力，熟練開展管理活動，提升自己的管理層次，形成自己的教學特色，最終以彙報課的形式體現。幫帶教師認真聽取、分析，根據幫帶對象在整個過程中的表現和前後對比，認真總結，作出全面評價，並指出進一步努力的方向。
四、進程管理
1、跟蹤、診斷與評議
①幫帶教師對幫帶對象進行不少於三次的跟蹤與評議，每次不低於1節課的時間，包括診斷、跟蹤和彙報課三個環節，各環節可根據實際情況由結對雙方商討適當增加節次。每次議活動均應填寫幫帶計劃表，並在此表格右上角註明聽課時間、效果。其中，診斷課的“意見和建議”應着重填寫幫帶對象可發揚的長處，必須糾正的不足，具體改進的建議和措施等；跟蹤課的“意見和建議”着重説明診斷課中發現的問題的改進情況，以及進一步整改的意見和建議；彙報課的“意見和建議”主要説明幫帶活動的效果如何，提出完善提高的方向和措施。
②幫帶對象至少聽取幫帶教師教育實路錄1-2次，可根據實際情況由結對雙方商討適當增加節次。每次活動均應填寫青年班主任成長
表，並在此表格右上角註明聽課類型，如教育原因，或批評或表揚或調節。其中， “意見和建議”應着重講明幫帶教師在課堂教學各方面值得學習和發揚的優點。
2、幫帶活動總結
幫帶活動結束，幫帶教師和幫帶對象撰寫《幫帶活動總結》。 ①幫帶教師工作總結：包括對幫帶對象教育管理和水平的分析，長處、不足與問題，改進的意見和建議，執行和整改情況，幫帶工作的效果等。
②幫帶對象活動總結：包括對自身的客觀分析，對幫帶教師意見與建議的思考，自身改進的情況，幫帶活動的效果分析等。
3、檔案資料彙總
以上所有活動均有活動記錄，在幫帶活動結束一週內上交到各系，並由主任負責核查。
骨幹班主任工作計劃 [篇2]
一.指導思想
樹立“素質教育、德育為先”的教育思想，堅持從我校的實際出發、從班情出發，遵循學生的身心發展要求，以加強學生思想道德建設為重點。以“四清”體制為主要依據，努力開創德育工作的新局面。
二．加強班風建設
1．安排班級活動
根據學校德育工作安排，引導學生開展各項實踐活動。活動要加強對學生思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設計好活動並紮紮實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯誼活動。
2．營造向上氛圍
根據各年級學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。（1）制定班級公約、班風，，創作班歌等。（2）佈置教室環境。如設立“袖珍圖書角”、“衞生角”、“金色童年”、“我們在這裏成長”等文化背景。（3）讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
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