國小英語教師幫扶計劃

一、指導思想：

以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發揮每一個學生的潛能，以學困生的特點和形成的原因，特制訂本計劃。

二、班級學生情況分析：

該羣學生的英語基礎剛起步，字母格式不符合要求。平時作業完成有難度，不能及時做好課前預習課後複習工作，並且上課不專心聽講，不能認真學習。瞭解到該羣學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、具體幫扶措施：

1、走近這幾位學生，發現其閃光點，促其上進。

2、經常和他談話，或下課時，或遊戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。普遍的後進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態度，產生“你好你的，我不好不關你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害後進生，他們就會從教師的言行態度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的温暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“牆”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進受不了。因此班主任應該用真誠的愛心去拆除學生戒

備心理的障礙物。

3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，每天中午利用一定的時間幫助他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。

4、對他的不足之處我進行適當的批評。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。

四、幫扶工作安排： 第一週：主動找他們談心，生活上給予關心，學習上給予幫 助。

第二週：訓練他們的字母格式。積累單詞。

第三週：我儘量多叫他們回答一些簡單問題，回答對時，就 大加表揚。

第四周：肯定其積極性，在對問題進行耐心講解，培養其課 堂參與性。

第五週：練習冊連詞成句。

第六週：在平時教學中，既要注重知識的系統傳授，又要讓 積累口語訓練。

第七週：作業要求也可以分層，儘量簡單好做。

第八週：對他們適當放寬一些學習要求，由鬆到緊。

第九周：利用整理課、課後輔導，午休等時間，對學困生進 行個別輔導。

第十週：閲讀理解。 第十一週：口語訓練。 第十二週：聽力訓練。

第十三週：將來時態訓練。 第十四周：寫作訓練。

第十五週：過去時態訓練。第十六週：用單詞寫句子。

國小英語教師幫扶計劃 [篇2]

我校的英語教研組主要由青年教師組成，且都是新教師，由於英語老師的嚴重缺乏，青年老師承擔着繁重的教學任務。因此，加快青年教師的培養工作顯得尤為迫切和需要。

本學年英語教研組青年教師培養工作的目標是以老帶新，使三年內工作的新教師，儘快熟悉教學業務，縮短磨合期，儘快勝任國小英語教學，成為英語組的中堅力量，並在教學和教研工作中儘快取得好成績。

本學年主要從以下幾個方面開展工作：

1、新老教師結隊幫扶，組長既是本學科的領頭人，同時又是青年教師的指導老師，定期的聽青年教師的課，指出存在的不足，提出改進的方案，幫助其快速熟悉業務，勝任教學工作。 2 、強化備課的常規化和規範化，提高教學水平

無論是老教師還是新教師都必須認真備課，而且都應有詳細的教案。對於青年教師，老教師將予以具體指導：如指導他寫教案、命題、上課、開展課外活動等。對於教學上的困難，則通過平時聽課、幫助備課並指導他上好組內教學實踐課的形式，使他不斷提高自己的教學水平。

3、堅持聽、課評課制度，加強青年教師業務素質的提高 根據學校要求，青年教師每人每學期開設有特色的組內公開課一次。開課前，組織教師一起討論教案，聽取試教，在試教基礎上再修

改教案，然後正式執教。課後組織全組教師進行認真講評。講評以發揚優點為主，同時也要實事求是地指出一些缺點，以求進一步提高。聽課評課的過程實際上就是教師業務進修的過程，而且這種形式的進修對青年教師來説更加實惠，更加有吸引力。儘可能的給青年教師創造外出學習的機會，並且積極參加區教研室等開設的進修課程和培訓課程。

4、加強理論學習，提高科研能力

組織青年教師一起學習新課程標準，讓他們儘可能的瞭解最新英語教改的動態，以最新的理論指導自己的教學，適應英語改革的方向。

國小英語教師幫扶計劃 [篇3]

(2012—2015學年第二學期)

新礦國小 黃寧

一、輔導思想

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