學校青藍幫扶計劃
教師的成長是一個連續性和階段性相結合的過程，教師培養提高工作既是對教師成長的鞭策，也是對學校培養新教師工作的督促。為了使教師的專業成長更快更好，根據本校實際，結合朵什教育輔導站工作精神，特制訂教師青藍結對幫扶工作計劃。
一、學校教師基本情況：
窯洞灣國小教師是一支老、青結合的隊伍，有八位年青教師，二位老年教師。老年教師有着豐富的教學經驗、教學方法和班級管理水平，而年青教師有着充沛的教學精力和先進的教學思想，由老教師把豐富的教學經驗和班級管理水平傳授給青年教師，而青年教師的先進教學思想又會感染老教師，使全校教師和諧發展，共同提高。
一、組織機構：
學校成立教師成長結對幫扶領導小組，領導小組組成成員名單如下： 組長： 劉應彪 胡建祿
組員：全體教師
三、幫扶對象：
劉應彪幫扶蘭生雲 胡建祿幫扶司玉英
李正榮幫扶魏金紅 李尕瑪草幫扶郭繼玲
魏興忠幫扶王佔迪
四、幫扶形式：
採取“一對一”結對幫扶形式，由學校確定幫扶結對名單，要求老教師積極主動、創造性地開展幫扶工作，通過上公開課、作專題講座、交流談
心、指導課堂設計、隨堂聽課、幫助輔導學生等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題，為青年教師的成長鋪出一條平坦大道。
三、結對要求：
為保證結對幫扶成效，在幫扶過程中幫扶教師和指導教師必須分別達到以下要求：
1、幫扶教師要求
(1)、每週至少聽指導教師課堂教學1節。
(2)、在指導教師指導下，每學年完成讀書筆記1本，讀書隨筆1篇，撰寫教學反思1篇和總結1篇。
(3)、在指導教師指導下，每學期上校級公開課1次以上。
(4)、送交指導教師審核的教學設計每學期不少於6次。
(5)、每學期至少舉行研究課、彙報課、公開課3節。
2、指導教師要求
(1)、對幫扶教師的教育教學常規工作檢查指導每月不少於1次。
(2)、指導新教師開展教育教學研究，撰寫教研論文。
(3)、指導班級管理工作每月不少於1次。
(4)、指導青年教師備課、上課。全面跟蹤幫扶教師的課堂。聽幫扶教師的課每兩週至少一節，課後及時交換意見，聽課筆記每期末交教導處存檔。
(5)、指導幫扶教師開展課題研究。
學校青藍幫扶計劃 [篇2]
指導老師：羅瓊 徒弟：孔偉
在學校領導的信任和安排下，在學校青藍工程師徒結對共同提高的活動中我與從陝西師範大學剛畢業引進我校的孔偉老師結成了對子。孔老師是一位年輕有魄力的生物老師。他為人真誠，心地善良，工作積極認真。其實我成為他的師傅既是榮幸又深感慚愧。由於他引進對我校不太瞭解和實施我校開展的課堂教學改革模式，再加從這學期我們生物換了新的教材等諸多原因我對孔偉老師的培養制定了以下計劃：
一、以身作則：
作為師-父老師我會嚴格要求自己，遵守學校的各項規章制度， 認真做好自己份內的工作，主動關心幫助他人做自己力所能及的份外工作，為創建和諧生物組儘自己所能。認真備課，做好導學案，備好學生，讓孔老師聽我的課時能有所收穫，使他通過聽課儘快掌握我校的教學模式。
二、 履行職責
1. 向孔老師介紹教學經驗，提供教學信息，把自己的導學案設計給他做參考。
2. 每週至少要聽2節課，聽課時認真記錄，課後有針對性的點評，評議優缺點，真誠耐心的指導，做好評課記錄。每學期指導他在校內講一節彙報課。
3. 精心指導徒弟備好課。指導準備導學案，互相取長補短。
4. 從作業設置，批改，講評方面瞭解孔老師的情況，共商改進意見。 通過以上的活動，我想鍛鍊自己，把經驗傳授給孔老師，讓他從中吸取許多自己教學有用的知識，交流心得，互相切磋，達到師徒共同發展的目的，共同努力為提高我校的教育教學質量儘自己一份力量。
2015.3.5
學校青藍幫扶計劃 [篇3]
本學期，學校繼續實行青藍結對幫扶活動。教務處安排我指導俞歡、潘彥彥的教學工作。為促進其青年教師的進步和成長，我擬定以下幫扶計劃：
一、指導備課
備課是教師在課前根據學生的特點，對教學內容進行組織和加工，並選擇恰當的教學方法，以取得最佳教學效果的教學設計過程。 備課應提前三天完成，根據學科學期教學計劃和要求及內容，做好課時分配，明確教學重點和教學難點。備課前還要了解學生的情況，根據其實際情況和教師自身的特點，制定選擇恰當的教學模式和教學方法，進行適合於學生的教學設計。
二、指導課堂教學
1、學習課堂教學新理念。督促俞歡、潘彥彥兩位老師、上網查閲有關教學新理念，學習《數學課程標準》並積極運用新理念到自己的課堂。
2、聽課。多聽她們的課，對她們從組織教學到新授內容的'講解，再到教學方法的運用，再及課堂突發狀況的處理及應對等等都一一做下記錄。
3、評課。首先請授課老師自評，闡述自己所授課的優缺點，及採用此教學設計的原因；然後由聽課教師逐一表述其課的優缺點，並提出建設性意見，以幫助她倆健康快速成長，為我們學校的發展做足
能量準備。
4、及時寫教學反思。進行自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。自定專業提高學習、個人教研學習計劃，並根據教研組的總體計劃，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
三、指導作業的佈置和批閲
佈置作業是教師鞏固課堂教學，使學生鞏固所學知識並轉化為技能的重要途徑和手段，教師應適當佈置作業，在佈置作業時應注意符合教材要求和學生實際，難易適度，類型多樣。
要求兩位教師要對學生的作業及時的批閲和評價，批閲要認真，評價要真心，可以採用跟學生交流的形式，曉之以理，動之以情，反饋給學生，督促學生及時更正錯誤。具體操作：（1）通過學生了解其作業量和學生作業情況；（2）查看作業批閲情況，瞭解教師的態度和操守。及時提出建議和意見，幫助其改正。
總之，希望在這一學期的引領和幫助下，俞歡、潘彥彥兩位老師能夠少走彎路，健康成長，為學校的教育作出應有的貢獻。
指導青年教師總結
指導青年教師成長使我們老教師的職責。一學期來我和，俞歡、潘彥彥兩位青年老師積極參加互相聽課教學活動，悉心輔導她們學習和掌握新課程標準，分析教材等課程資源及教法，拓展教學思路，幫助她們處理好教育教學疑難問題，使他們能掌握教學規律和方法。做她們的益友。
一、指導理論學習 促進業務能力
學習課堂教學新理念。督促俞歡、潘彥彥兩位老師、上網查閲有關教學新理念，學習《數學課程標準》並積極運用新理念到自己的課堂。
二、跟蹤課堂教學 成長於每課時
青年教師是課堂教學的生力軍，積極跟蹤青年教師的課堂教學，每聽一節課後幫她們開出“診斷單”，指出成功之處、不足之處及改進措施等，幫助她們發現每課時教學的亮點。通過教學反思，形成教育理念，重構課堂，重建教學。
三、相尊交流溝通 互贏共同進步
兩位青年教師既年輕又有活力，對新事物接受吸收得快，特別是新課程改革更是給了她們以用武之地，但她們教學經驗少，無法把學習的教育理論應用到教育實踐中來。而作為老教師的我，雖然説是有一點經驗，但對新事物接受吸收不如青年教師快。因此我們相互尊重，形成了和諧信任的關係，互相學習，互相鼓勵，使她倆青年教師的活躍思想與我一位老教師的點滴經驗溶為一體，起到了互贏共同進步的
作用。
以後，我也會盡心幫教，在指導青年教師成長的過程中也不斷進步，成為她們的益友。
