最美班主任先進事蹟通用6篇
在學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫事蹟吧，藉助事蹟可以很好地體現先進對象的先進思想、精神，以及特定的時代特徵。那麼擬定事蹟真的很難嗎？下面是小編為大家收集的最美班主任先進事蹟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最美班主任先進事蹟1
田教師，20xx年參加工作，從20xx年至今一向擔任班主任工作。在工作中，尤其是班主任工作中，他一向把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上和教學中。在他的努力下，他所帶的班班風正、學風濃，班級的各項活動和教學成果始終名列年級前矛，得到了學生和校領導的一致好評。自從擔任班主任以來，他就一向盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。工作期間他付出了辛勤的汗水，收穫了可喜的成績，應對這些充實的工作生活，他真的無怨無悔！
一、善於組織和管理學生
作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，他都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自我管理自我，這樣不僅僅班主任簡便，並且還培養了班幹部的組織本事。就拿此刻的班級來説吧，此刻班裏的一般事情都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，教師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作構成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。
二、善於做學生的思想工作
他一向把學生的思想工作作為班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫忙學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。並在班內積極開展“夢想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立夢想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志！他所帶的班級班風正學風濃，從未出過一齊嚴重的違紀事件，這一切都要歸功於思想工作的成績。
三、用愛心感染學生
作為班主任，他關心學生就像關心自我的小孩一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。愛心具體體現：例如每一天早上巡視教室，看看學生有沒有有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否適宜，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。團體活動前都要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的飢寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。
四、善於做後進生的轉化工作
在學生管理方面，他認為班主任的工作就是：
1、尖子生的培養。
2、中等生的促進。
3、後進生的轉化。
相比前兩條後者更難也更重要，因每一個學生都是一個期望，越是後進生越需要教師的幫忙和鼓勵。他首先深入調查摸底，搞清他們所以成為後進生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫忙他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自我的價值。
五、科學的方法是做好班主任工作的關鍵
做好班主任工作的關鍵是用科學的方法，在做班主任工作以來，他虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自我的實踐，不斷歸納、總結，找到一個比較綜合的治班方案。
1、配好班幹部。經過競選產生班幹部，指訂職責目標，定期評議考核。
2、建立日常家訪制度。由於農村中學留守孩比較多，利用校訊通不定期地與家長聯繫，促進了家長與教師教育孩子的配合。
3、經常和任課教師聯繫。多和任課教師溝通，交換意見，既全面瞭解學生的情景，又爭取了他們的協助，十分有利用班級管理。
4、樹立學生典型，建立德育檔案。因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得着。
幾年來，他確實取得了一些成績。但他深深的明白，這些成績的取得離不開學校領導對他的大力支持和幫忙，離不開全縣大力發展教育的大環境，他堅信他會繼續努力把工作做的更好。
最美班主任先進事蹟2
“既然選擇了，此生無怨無悔”這是樑玉班始終遵循的人生信條。她選擇了教師這個職業，20年如一日地在三尺講台上辛勤耕耘着。在從教20載中有18年從事班主任工作。她熱愛班主任工作，把全部的精力都投入到班級的管理和每個學生的健康成長中。她以德立身，善於充分發揮自身人格的教育功能，實現無聲的德育滲透；她關心愛護每一位學生，尤其是後進生，給予他們更多的尊重、信任和鼓勵，嚴中注愛、愛中求嚴；她善於抓住教育契機，創造師生情感共鳴的心理環境，以情感人、以理服人。她所帶班級的班風好，學風好。她所管理的班級是學校好班風和學風的楷模，經常獲得“流動紅旗班”和校級“先進班集體”，因此樑老師也多次被評為各級優秀班主任！
在班主任工作中總是充滿了無限的熱情，以《弟子規》的育人道理自始自終貫穿班級管理的全過程。她虛心向身邊同事學習，通過不斷的踐行《班主任工作》、《教育學》、《心理學》理論，做學生的良師益友，逐漸掌握了一套自己適用、行之有效的班級管理辦法。
一、細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣
教師對學生的愛源於母愛，勝於母愛。它是放射着人性光芒的理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。她視學生如己生兒女，兒女的事無小事；學生在校的飢寒冷暖，喜怒哀樂事事關心。在她所帶的班級裏，始終洋溢着關愛的暖流，似一團和風細雨，感染着整個班級，滲透到每個學生的心中。比如，班裏有幾個特殊的學生，有智殘的，有聾啞的等等。作為班主任，她以身作責，對那些孩子有更多的包容和理解，平時關心他們的生活，保護他們的自尊，並教育學生尊重、團結、幫助他們，讓學生都成為一個有愛心和同情心的人。而那些殘疾學生得到尊重和友愛，從而感受到班集體&;amp；nbsp；的温暖，對生活充滿信心。又如：劉應玲同學，從小就是一個不討人喜歡的女孩子，在老師和同學的眼裏都是一個討厭的女孩子，甚至在家裏都是個不逗人喜愛的孩子，因為她總是喜歡做一些讓人討厭的事，比如：打架、罵人、亂拿東西、説別人閒話？？毛病真的不少，她剛任這個班的班主任時，每天進教室就有一幫孩子來告她的狀説劉應玲的不是，作為班主任的她總覺這是一個嚴重問題，於是，她很認真的去觀察這個女孩，後來她發現這個孩子很聰明，畫畫得好，字寫得好，這都是劉應玲優點，常常讓她參加一些適合她的活動，比如讓她參加書法比賽，美術比賽等，她都有獲獎，讓她在同學中樹立形像，讓同學慢慢的尊重她，使她也改變了很多的壞習慣，慢慢變成了一個可愛的小女孩。有一天劉應玲告訴樑老師：“我爸爸媽媽説：你是我最好的老師！”家長感激，學生感動，可她認為這些平常不過的小事是班主任的份內工作，但這正是一個班主任對學生愛的具體體現。
二、集思廣益——讓學生當小主人
常言道“正人先正己”，要把一個班級帶好，就必須不斷提高自己素質、工作能力。她以“上樑不正下樑歪”“近朱者赤近墨者黑”的民間故事來要求學生參與班級管理。在班級管理中，她始終堅持全員參與的原則，充分發揮班乾的作用，不管是什麼活動都鼓勵學生積極參與，班幹起帶頭作用。例如每週四的隊日活動由學生自己選擇主題活動的內容，讓他們自己組織、自己主持、老師只是幕後導演。使每一個學生都得到鍛鍊。班級的展板佈置、學習園地製作，從選材到造型設計，樑老師提供意見給學生參考其餘都由學生獨立完成，學生
們的興致極高，人人出謀獻策。而且畫、剪、寫、貼分工合作。每個同學都參與進來，成了真正的小主人。通過共同參與管理增強學生在集體中的自我存在感和集體榮譽感，提高了學生的自我管控、自我約束的能力。學生出的黑板報、手抄報在學校評獎中，常常獲得一、二等獎。
三、春風化雨——温暖學生的心靈
“十根指頭長短不一”。每個班主任在工作中都會遇到後進生，後進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且容易再犯。針對這樣的情況，樑老師總是以“尺有所短，寸有所長”的眼光去發現學生的亮點，温暖學生的心靈，理清問題根源，寬容而不縱容，並引導學生認識自己的不足。避免挖苦、諷刺地教育方式造成對學生的傷害；用愛心、誠心、耐心去感化他們、接近他們，跟他們説心裏話；給時間，給機會，為後進生創造一個寬鬆的良好的學習環境。比如：她班的樑秀濤同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自己，而且由於懶惰經常不完成課堂作業和家庭作業。但是樑老師發現，他對值周班長的工作特別感興趣，願意做紀律委員。但是在全班推選紀律委員時，很多同學不同意他，他表現的情緒很低落。於是老師單獨找其談心，瞭解了他的想法，並幫他分析了同學們為什麼不同意他做紀律委員的原因。他表示只要能做紀律委員，願意改正缺點，嚴格要求自己。於是樑老師徵求了全班同學的意見，並讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持。最終他當上了紀律委員。他在擔任紀律委員期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。樑老師及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出按時完成作業的要求，由於太想當紀律委員了，所以他每天按時完成作業，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不再用老師催了。幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悦。現在，他不僅能按時完成作業，而且各方面都表現的很優秀。樑老師用自己的辛勞與智慧呵護着學生成長中的每一次進步。
四、細緻入微，以理育人
思想決定一個人的行動。樑老師把思想教育工作放在班主任工作的首位來抓，通過與任課老師的經常性溝通，全面正確的掌握班級每一位學生的愛好、特長、學習態度、守紀情況等詳細信息。與任課老師統一教育意見，採用統一的標準對學生進行思想教育。在班會中利用社會生活中反面教材或社會生活中的熱點問題供學生討論，予以恰當引導，教會學生樹立正確的是非觀念。日常教學活動中“寓教於樂”，培養學生自信心、感恩心、榮譽感，激發學生為實現美好夢想而付諸實際行動，學知識、學做事、學做人。
五、做家長的朋友
學生成材是社會、學校、家庭共教育的結果。班主任工作就是協調社會、學校、家庭教育工作的紐帶，在多年的工作中與無數的家長打過交道，樑老師面對的學生大多數來自農村，家長對小孩的教育意識、方式及重視程度與孩子健康成長所需良好氛圍還是有一定的差距。她通過家長會這一溝通平台，真誠面向家長解疑釋，與家長統一教育意識、教育目標、教育方式、教育要求。這樣方式得到了家長的認可，對學生成長提供了有利條件，特別是對後進生的改變起着明顯的作用，有的家長甚至成了她的知心朋友，比如：伍婉寒的家長，就常常找我談心，談孩子，有時還談家庭
六、潛心鑽研，創新實踐
在教學中，她認真學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作，自覺加強專業知識和理論知識的學習，不斷對自己“充電”，提高教學和管理水平。平時努力鑽研教材，分析每堂課成功與不足，不斷地總結，不斷地提高自己的教學質量，以各種教學方式營造輕鬆、活潑、上進的學習氛圍，課堂教學都以學生為主體，充分體現“參與式”的教學模式，用學生樂於接受的方法來教學。由於努力在工作中她取得了優秀的成績：20xx年被評為“縣級優秀教師”；撰寫的論文《探究字理教學培養語文能力》、《“亦莊亦諧”漢字的獨特魅力》等分別獲國家級級一等獎，《多媒體在國小數學教學中的應用》、《“合作快樂”的數學教學》、《淺談語文課導入方法》等論文分別獲區級一、二等獎，在指導學生參加書法賽、數學競賽等中均獲優秀指導獎。
十八年的班主任工作，她嚐盡無數的酸甜苦辣，但學生的每一點進步，就是對她最好的獎賞與鼓勵。縱然她失去很多，但她擁有了滿園春色的愉悦與投桃報李時的慰藉。
最美班主任先進事蹟3
她像媽媽，無時無刻都無微不至的照顧我們。她像園丁，培育着我們這些祖國的花朵。她就是我們的班主任王老師。
我們的王老師，已經有幾十年的教學經驗了，我們都很敬佩她。王老師是有着65個孩子的幸福老師。王老師很愛我們，在我們做事不當時，王老師及時批評我們，提醒我們。在我們做的好時，她會給我們適當的表揚。在王老師的帶領下，我們的班級更加更加團結友好了，同學們共同進步，共同學習，共同成長。
王老師對我們每個學生都充滿了愛，這愛甜甜的哩。記得我上一年級的時候，剛剛進入這個集體，我還有點不適應，每次走到學校門口我都會放慢腳步，極不情願的走進教室。每當見到王老師，我總會感到異常的陌生，當王老師給我打招呼時，我總是笑而不語，有時候還會把聲音調到和蚊子一樣。王老師給我留下了難忘的印象。慢慢的，我越來越感覺到學習的枯燥，字寫得很亂很亂，每次家庭作業，我的字在卷面上總會減分。
那是一次小考，終於讓我明白了字面的重要性。試卷發下來了，我迅速寫下名字，便開始做題，我簡單的劃上幾筆，這一面就做完了。時間過得很快，馬上要交卷了，我有馬虎的寫上了幾劃，就教上去了。第二天，試卷發下來了，我看見94分後面寫了一個大大的-5.我的心情一落千丈，下課後，王老師把我叫到面前，我仍然和平常一樣一言不發，“張子揚，你聽説過這樣一句話嗎？字如其人，看見了字，就相當於看見了本人。字寫的很亂，人長得很醜；字寫得好，人就長的美，你願意做一個不乾淨、醜陋的小女孩嗎？”我搖搖頭，記住了老師的話。
從那以後，我努力改正字跡。五年級了，我的字有了巨大的變化。每次考試，成績後面沒有-5，只有+5.
愛是陽光，照射漂浮的雲朵；愛是雲朵，編織絢麗的彩虹；愛是彩虹，加起真誠的橋樑；愛是橋樑，打破心中的隔閡。王老師雖然沒有捨棄生命救學生的張麗莉老師偉大，可她在我們每個人心裏都是最美的老師。
最美班主任先進事蹟4
有人説，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明瞭前進的方向;有人説，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌着我們這些小樹苗;有人説，老師是茂盛的葉子，用她那強有力的身軀和護着我們這些未來的花骨朵兒。
學校留了一篇題目為誇誇最美的她的作文，我一直在思考，美是什麼，是打扮得最漂亮？還是誰長得最漂亮？我覺得都不是，我的理解是——誰的行為最美。我的身邊就有一位美麗的老師她就是五年級三班的班主任——王麗榮。我們的王老師。
我崇拜王老師，我也説不出自己為何有這種崇拜之情，看着您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我掂量不出這中間藴藏着多少的奧妙和辛勤的汗水，我只知道這是您對社會教育事業的無私的奉獻。聽着您在講台上所講的每一個字，那是一種什麼樣的聲音?是大自然清翠的鳥叫聲?是古典樂器發出來的和諧的旋律聲?不，都不是，那是一種特別的聲音，它藴含着世間所有動聽的音調，聽起來讓我們印象深刻，因為那種聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲。
您一座指路的燈塔，是我們由65個同學的指路明燈，如果這個大家庭沒有您的指導，不知道會怎樣，您在我們心裏是最美的。記得那一次，您生病了，是那樣難受，您還不請假，堅持來給我們上課，那時我們都勸您回家休息吧，可您説的一句話，讓我記憶深刻您説：您把我們撂給別的老師您不放心。那次您在學校吐了好幾次。但您講的課還是那麼豐富多彩。
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。您是陽光，帶給我們温暖；您是蠟燭，點燃自己，照亮我們；謝謝您，親愛的老師。
最美班主任先進事蹟5
人們常説，教師對學生的愛源於母愛，盛於母愛，它是放射着人性光芒的理性的愛。作為母性的我，從教十三年，一直擔任班主任工作，無時無刻都在用心栽培希望用愛感染生命。
一、用人格的魅力去感化學生
教師對學生的影響可以説是無處不有，無時不在的。它不僅靠教師口頭上大道理的説教，更重要的是靠教師的知識水準、道德修養、個性氣質去感召學生。這種感召的力量，是由教師自身對學生的吸引而形成的自然影響力，這就是教師的人格魅力。它超越了知識的傳授，使教師自身成為一種現實的榜樣，使學生效仿着為人做事。認認真真做人，踏踏實實做事，是我為人處世的準則。我用有一説一、有二説二、實事求是的.精神和做法，感染了學生，他們懂得了真誠、認真的可貴。凡是要求學生做到的，我先帶頭做到，禁止學生做的，我也堅決不為，以自己的示範、言行取信於學生。例如：要求學生早上不遲到，我自己就嚴格做到每天早上七點半站在教室門口，日久天長，學生也就很自覺地克服了遲到的現象。在這種情況下，班級的各種制度得到很好的貫徹執行，成為了學生的自覺行為。所以説“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。學生從其“影響”中，不僅能學會怎樣做學問，也能學會怎樣做人，做怎樣的人。
二、善於組織和管理學生
班主任必須善於組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的隊伍，各項工作就很難順利的開展下去。所以每年新學期開始，我都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養了班幹部的組織能力。就拿現在的四年級來説吧，班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地開展。
三、關注孩子的心理，營造寬鬆和諧的成長氛圍
學校是育人的場所，班主任是學校德育工作的排頭兵，教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育德，教給學生做人的道理。在此基礎上還要得到學生的認同，內化為一種自覺的行為，教師只有得到學生的認同，讓他們感到教師的要求是出於真誠的關心和愛護時，他們才會愉快地接受，才能達到良好的教育效果。而學生良好行為習慣的養成，又是一個長期的過程。因此，我給學生以極大的愛心與耐心。我對每一個學生充滿信心、誠心、獻出愛心、工作耐心和尊重每個學生的個別差異，久而久之就能達到教育目的，收到好的教育效果。心理活動是學生行為的基礎，關注孩子的心理，才能使孩子健康成長。作為教師，我以平和的態度、寬容的心境去包容每一個孩子。讓孩子感受到，老師對他們不僅有嚴厲的要求，嚴格的管理，更多的是對他們的關心和愛護。“人性最本質的特點，是希望別人的讚賞”。滿足學生這種心理需求，是充分挖掘學生學習潛力的有效途徑。如果我們真正的想去讚賞學生，學生身上的優點會是無窮無盡的。在課上，性格內向的，我讚賞他們文靜秀氣；性格外向的，我讚賞他們活潑可愛；成績好的，我讚賞他們是一名有能力有特長的好學生；成績不好的，我讚賞他們肯努力，不輕易放棄的拼搏精神。哪怕是學生有了缺點，我也以賞識的眼光去包容他，想方設法點燃起他們心中自信的火焰，拉近了我和學生之間的距離，學生愛和我聊天，因為從老師這裏能獲得同情與尊重，他們能毫無顧慮地談出心中的想法。
四、善於做後進生的轉化工作
在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面；1、尖子生的培養。2、中等生的促進。3、後進生的轉化。相比前兩條後者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是後進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦。我班原有幾個調皮學生，整天起鬨，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經常彙報別人。無論課堂作業，還是課後作業從來不做。無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，反正躺在泥裏不怕水，誰都拿他們沒辦法。我並沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。後來他們和我成了無話不説的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣幾位調皮同學的進步，整個班級也都進步了。
五它山之石，可以攻玉
十幾年來，我用自己的汗水澆出了一園芬芳桃李。我所帶的班級年年被評為先進班集體和優秀中隊，所教學科在鎮統考中年年排第一名，在學校的“創温馨教室評比”，體操比賽、作文比賽等活動中，我班每次都取得了全校第一名的好成績。20xx年，我將自己訓練中長跑運動員的經寫成了論文獲市二等獎。20xx年4月，我撰寫的《如何用創新思維提升國小生數學素養》發表在20xx年《創新教育》雜誌第十期。5月，我撰寫的《怎樣培養和激發學生學習數學的興趣》在市論文評比中獲一等獎。9月被評為縣師德標兵，12月，被評為鎮優秀班主任和優秀園丁獎。20xx年，被評為縣“三八”紅旗手，市論文二等獎，指導鄧婭丹、周夢嬌同學電腦繪畫獲市二等獎，指導黃逸文同學“我是90後”演講比賽獲縣二等獎，指導學生江永鵬“我是90後”徵文比賽獲縣三等獎。9月，被評為鎮優秀班主任。20xx年4月，我執教的《小數點的移動》在片區高效課堂活動中被評為一等獎，指導鄧逾榮老師執教的《時間像小馬車》在縣歌唱教學競賽中獲二等獎，指導楊珍老師執教的《四季多變化》在縣品德課堂教學競賽中獲三等獎。
人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神聖的職業。的確，教師的肩上承擔着民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作為一名在普教系統工作13年的教師，在實施素質教育的今天，深深懂得自己所肩負的責任，班主任工作精心而又繁瑣，它是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。用心工作，用愛育人，在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任！
最美班主任先進事蹟6
從師專畢業後的馬xx被分配到北京市163中學。這是一所“三類學校”，正確的叫法是“基礎薄弱校”即“薄弱”的校舍、操場、師資、生源。“薄弱”的結果是，該校連續數年在全區會考成績排行中倒數第一。
1995年秋，24歲的馬xx成為這所中學七年級（5）班的班主任。
開學的第一天，全班同學竟沒有一個戴校徽的，認為那丟人現眼。馬xx告訴學生們：“我就是163的畢業生。”學生們愣了。
馬xx知道，要讓她的這些“姥姥不疼舅舅不愛”的學生找回自尊，找回對自己對他人對社會的信心，不能僅靠成績單。那將是一場艱苦的較量，首先與舊的自我，其次是與周圍的環境，憑着大家一點一滴的努力。
在馬xx的班裏，有兩名學生持有弱智證明（類似的學生全年級有十幾個）。然而，經過反覆測試和與他們交往，馬xx發現事實上他們只是反應慢一點，國小知識的基礎薄了點，而僅憑這，就認定孩子是弱智，這令馬xx痛心疾首，是“大人們太不負責了”！
“你那證明在我這兒可不算數，別忘了，上課時我可要提問你！”
結果，這兩個學生不僅學習成績很快上來了，而且在課堂上積極舉手發言，課下，他倆還常提醒馬老師：“您上節課怎麼沒提問我，我早做好準備了。”
一次，學校進行廣播操比賽。馬xx堅持讓全班每一位同學上場操練。有的班不是全體上場，留下幾個體胖的、動作不協調的、反應慢的學生當觀眾。輪到（5）班做操時，個別“歪瓜劣棗”們的動作招來全校一片笑聲。結果可想而知，（5）班得分全校倒數第一。
馬xx沒有批評任何一位學生，因為，所有的人都盡力了。他們就是這樣的成績。然而，全班同學都哭了，哭過之後又笑了，他們擁有一個真正關愛他們的老師。他們更同情別的班級那些被剔出來只配當觀眾的同齡人，沒有人站在那些孩子的位置上想一想，這些孩子的心裏該多難受！
其實，馬xx嘴上説不在乎名次那是假的。私下裏她也有過思想鬥爭，要不要讓那幾個姿勢難看的學生別上場了？但她沒有那麼做。事後，她很慶幸自己的選擇，“我成天教育學生要尊重別人，可一到關鍵時刻我還是為了分數、排名，置學生的自尊心於不顧，那麼這老師在全班同學心目中的形象就會一落千丈，我以前講的全是騙人呢！”
七年級時，有位科任老師佔了（5）班一節體育課，學生們很不滿意。體育委員提出自己帶着同學上一節體育，馬xx不同意。可上課鈴一響，學生們還是被體育委員帶下了樓，把科任老師晾在一邊。
這回，馬xx真生氣了，當時就想下去把學生們揪上來。但稍一冷靜，她沒有下樓，而是自己趕到科任老師的辦公室去做解釋工作了。當學生們滿頭大汗興高采烈的回到教室時，她也沒有馬上進行全班批評，而是在不久後的一次班會上讓大家討論：自尊與遵守老師的安排及學校紀律之間的關係。在佔用體育課這件事上，作為體育委員，可不可以有一種更好的解決方法？
這件事，讓馬xx，讓同學們都學到不少。
八年級下學期，馬xx班上來了幾位“蹲班生”。其中一個女孩，頭一天進（5）班教室時就擺出一副滿不在乎的勁頭，晃着肩，書包甩在身後，濃粧豔沫的臉不屑地掠過老師，又用眼睛大膽地一一掃過全班男生――這時，教室靜悄悄的，大夥兒都愣住了。他們都聽説過關於這個女生的傳聞。
馬xx沒有給她個“下馬威”。頭一次和她談話，馬xx的第一句話就是“你很漂亮，還挺會打扮，什麼時候教我幾招。”女孩子的敵意一下子就沒了。後來在週記本里，馬xx除了指出她最近的進步和不足，還寫了一句：“我臉上老長痘，有什麼好辦法？”
一週後，週記本上女孩工整地寫着答案：“治痘祕笈：每晚睡覺前用牙膏塗沫。”
又過了一週，女孩看到發下來的週記本里馬老師的評語：“謝謝你的偏方，我試了，還真管用。”
後來，女孩和馬xx老師成了無話不説的朋友。馬xx説：“我認為女孩還是往可愛上打扮好看。”不久，女孩把自認為很“酷”的頭髮剪了。馬xx又説了“青春期的女孩穿太過緊身的衣服對身體有害”，從此，女孩天天穿校服上學了。九年級時，女孩入團了。
“孩子都有自尊心，和大人一樣。讓他們改正錯誤的時候，要留有餘地，還要留有時間。有時候老師心急，説話不尊重孩子的感受，結果是把孩子往絕路上逼。有時候，老師的一個失誤就可能毀了孩子的一生。”
還有一回，勞技課老師收課堂用具時發現少了兩套，告訴馬xx。讓她到班上查，是誰偷的。
馬xx去了。
全班同學都知道勞技老師已經“嚴重”生氣了，現在看到班主任又來了，如臨大敵，氣氛凝重。可是，馬xx卻若無其事地講了幾件別的事。同學們的心漸漸地平穩了。臨走，馬xx好像剛想起來似的隨口説：“忘了交勞技課用具的同學待會兒到我那交了吧。”
馬xx回到辦公室，幾雙眼睛同時看着她。“逮着了嗎？誰偷的？”馬xx不知道該説什麼好。一會兒，兩個學生站在門口怯怯地説：“剛才老師説收用具時，我倆光顧着説話，沒聽見。”馬xx知道，本來是沒聽見老師的要求，是無意的，可老師一説是“偷竊”，就不敢往外拿了。
“當老師的`，怎麼光向着學生説話呢？”同事們對馬xx的一些做法不理解。
馬xx對於尊重教育最深切的體會就是：老師要給犯了錯的孩子下台階的機會，不能把孩子擠兑得沒路走。
慢慢地，（5）班成了全校學生都羨慕的“天堂”，因為，在大多數班級裏普遍存在的因成績、家境等因素的彼此歧視，在那裏沒有市場。
校長也對（5）班刮目相看，因為，（5）班從沒有出現過考試作弊，儘管他們班的成績在全年級並不突出，有些科目還倒數。學生們都認為作弊是自我侮辱。
三年過去了，學生們均以優異的成績國中畢業了。學生及家長們深深地感激馬xx老師，而馬xx也感激她的學生們。用她的話説，不是她教會了學生該如何尊重自己，尊重他人，而是學生們教會了她用一種新的態度和觀念當一個好老師。
