國中班主任德育論文

班主任德育教育中,要提高我們的德育實效,必須要轉變班主任德育理念，國中班主任對德育工作有哪些收穫呢？國中班主任德育論文有哪些呢?下面是的國中班主任德育論文資料，歡迎閲讀。

以愛心付童心 以師心育童心

1996年8月，我離開了大學校園，進入了國中校園，成為了一名光榮的人民教師。1997年9月，我開始擔任班主任職務。我發自內心地喜歡這份工作，因為班主任是橋，是園丁，是雕塑家，是人類靈魂的工程師。班主任是蠟燭，是春蠶，不求索取，只講奉獻。班主任是扁擔，一頭擔着國家、社會的希望，一頭擔着家長、學生的心願。班主任是天空，是大梅，胸懷坦蕩，包容萬千。因此，我常對自己説：“我是一塊石，一塊磚，要在學生心中把一座頂天立地的豐碑修建。”十幾年來，我在自己的工作崗位上兢兢業業，無私奉獻，為塑造一顆顆美好的心靈而辛勤耕耘。

從我參加教育工作的第一天起，學生的影子，學生的表現，學生的一切都牽動着我的心。劉志偉有了困難，我鼎力相助;楊曉飛有了疾病，我去問醫求藥;憨厚的“大老實”李明可別讓他吃虧呀;愛耍小性的‘嬌嬌女”鄭侃侃是不是又需要開導指點了;臉皮兒薄的“含羞草”顧海秋是否有了思想負擔;屢教不改的“搗蛋鬼”孔慶宇需要誨人不倦。

為了改變學困生成績不理想的狀況，我多次利用週六、週日休息時間和午後放學時間為他們義務補習功課，所補課時無法計算。同時在數學課教學過程中，我儘可能為學困生提供展示自我的機會。當他們回答對一個問題時，就會得到我和同學們的一陣鼓勵的掌聲。從笑容中可以看出孩子們獲得了一種成功感。學困生的家長十分感激我，給學校黨支部寫來了多封表揚信，其中一封信中充滿激情地寫道：‘脹老師師德高尚，奉獻敬業，我們的孩子能在張老師的教育下學習成長是一種幸福，我們感到一百個放心。”

我所帶班級共有學雷鋒服務點23個：有敬老院，有烈士的母親，有孤寡老人，有離退休教師，有部隊。學生們定期去那裏慰問服務，獲得了良好的社會聲譽，僅1997. 1998兩年共收到表揚信43封，做好事87件，我的學生孫萌夕拾到現金1100元主動交還失主，被全校師生傳為佳話。我所帶班級的團支部書記張哲同學從電視中看到山村小朋友紀偉因翻車造成內臟嚴重

損傷，每天要支付幾百元藥費，當醫大二院的醫生和紀偉的父母向社會發出求救時，張哲主動和幾名同學把平時節省下來的731元錢捐給了素不相識的紀偉。他們還在信封上寫下了“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這是所有善良人的心願。當紀偉的母親用跪拜的形式向同學們致謝時，在場的同學們都落了淚，這件事對他們的感觸實在太深了，以致連續幾天他們都在議論這個話題。他們感到自己在助人為樂活動中淨化了自己的靈魂。

班主任工作是一門科學，更是一種藝術。在班級管理工作中，我經常對班千部進行考查，然後啟用有正義感、能力強、進步明顯、成績突出的學生擔任班級幹部，並通過召開班會、聯歡會，利用早、午檢工作總結等機會來培養他們的語言表達能力，工作能力和組織能力。一旦他們在工作中出現偏差，不是求全責備而是主動承擔責任，樹立他們的信心，使他們得到進一步的鍛鍊和提高。有一次，在學校籃球比賽中我所帶的班級失敗了，有的同學埋怨班長王瑩抽了四號籤，有的同學責備體委曲波水平不高，兩位千部在同學們的起鬨下，難過得流下了眼淚。我面對此情此景，站起來説：‘俄非常理解大家，我的心情和大家是一樣的，但我們的幹部的確花了很多時間和精力，失敗的原因有多種，最主要的原因是我這個班主任缺少體育細胞……” 我誠懇的自我批評使得同學們的起鬨聲馬上安靜下來，當同學們瞭解到王瑩和曲波自費請校外體育教師來指導後，大家都很感動，接下來的拔河比賽，我所帶的班級以全勝戰績獲得了全校冠軍，班幹部的威信得到了維護，從此他們的工作更積極、主動和有創造性。

組織培養班集體是班主任的中心工作，在班集體建設中實行學生的民主、自主管理是素質教育的要求，是依據教育目標和學生身心發展的需要所進行的創造性管理活動。1997年，我在班級中採取了“值日班長制”的教育形式。具體的做法是：把一個班級的學生按座位順序或學號順序，每天安排幾人擔任當天的‘值日班長”，負責檢查當天各小組到校學習情況，督促做好“兩操”，檢查衞生，處理偶發事件，記載好人好事等。到週末，在我的指導下，分析總結各個小組情況，指出傾向性問題，提出班集體努力方向，評尋文明小組”，從而達到學生的自主管理，培養良好班集體的目的。班級在短時間內出現了比、學、趕、幫、超的良好氛圍。多年的學子與教育生涯使我深切休會到豐富的育人形式是培養優才生的重要途徑。班會是其中一種很好的教育形式。班會的題目要具備一定的教育意義，還要適應學生的特點，以及學生所處的時期。我認為，七年級入學時，題目可定為“請你認識我”，在班會上由每位學生進行自我介紹，包括學生的姓名、愛好、特長等等，使班主任瞭解學生，也使學生了解班主任，加強師生之間的相互瞭解。還可以適時召開題目為‘理想與實現理想”、‘某班，我愛你”、“畢業相聚某一天”等主題班會，為學生樹立遠大的志向，培養學生集體榮譽感。

淺談情境改造教育

很多人都説現在的孩子的確難管、難教，在處理班級的突發事件和教育學生的過程中，這個過程真的就是一個鬥智鬥勇的過程。但教育學生絕不是打、罵、訓，尤其是面對七年級的新生。九年級畢業班的學生成熟懂事，而新來的“小朋友”怎樣，對我來説，真是一種責任和挑戰。他們剛從國小升入國中，很多行為習慣、學習習慣都不同於他們國小六年的所學，所以，我認為首先要讓學生融入新的教學模式中，即用情境改造學生心態，引導學生快速上路。

什麼是情境改造?情境改造的作用和引導教育的作用是一樣的，都是在積極引導新生儘快適應已經改變的生活、學習習慣，在七年級學習中更早成熟起來，認識到國中學習的重要性，主動學習，為以後的學習打基礎。

因此，對七年級學生的情境改造教育也很重要，以我班為例:

首先，營造一種家庭式的和諧班級氛圍挑戰枯燥生活。

“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是徐校長每次班主任例會上都要説的，也是毛校長沒學期期末總結裏談到的，更是每一位班主任都熟知的道理:老師如果愛護和關心每位學生，學生就樂於接受他的教育和管理。新生入學後，我便充分利用各種機會與他們接觸、交流;課間、飯後找他們説話聊天;在他們遇到困難時，指導他們幫助解決;在他們出現思想問題時，坐下來陪他們談心，耐心地説服教育;此外，體育課上、運動會上，為他們大聲加油、吶喊助威;考試前，陪他們共背共記，同時與他們的家長保持密切聯繫、配合。雖然嗓子會啞、會曬脱皮、會浪費很多個人時間，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的温暖，從而增強了整個集體的凝聚力。

在師生的共同努力下，學生很快用新奇和歡樂取代對陌生環境的焦慮和不安，逐漸的喜歡這個集體並能為這個集體而努力。

其次，制定一套人性化班級管理制度改變古板制度。

班規是對學生不良行為的約束和糾正，正所謂“沒有規矩，不能成方圓”，於是很多老師會利用通常的強制手段迫使學生遵守校規校紀，但這樣多往往會適得其反，讓調皮的學生反感，讓膽小的學生害怕。應該多鼓勵，少懲治，這樣才能充分調動學生的積極性，學生會為了彌補自己的錯誤而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。還有一點，“人無完人”，我們應該允許學生犯點錯，班規不要影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊，“鼓勵大部分，批評教育小部分”才是我們制定班規的初衷。

需要補充一點，班規的制定要在開學初，定下了就不要隨意改變，有了班規就要以規定辦事，這樣對於新班級，開始階段的常規工作就能抓得住、抓得好，也能為以後的教育打下基礎，班級會積極向上穩步前進。

再者，培養一羣充滿自信的學生羣體挑戰學習困難。

自信，是做好工作的前提，它是對自己能力的清醒估計，是走向成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。

開學初始，很多學生會因為跟不上進度，出現“拖腿”、“瘸腿”現象，嚴重的還會產生怕學、厭學心理，此時主張學生在自我暗示中培養自信，是有很大幫助的。元旦的時候，我邀請了幾位學習成績優異的畢業生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應國中學習生活的，畢業生的現身説法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，相信自己也會走出陰霾，迎來陽光。除了學生學會自我“安慰”外，外來的信心教育也很重要，例如，期末考前每天放學時，我總會帶學生大聲喊出“自強不息，勇爭第一”的口號，很多老師笑我説我們班在搞傳銷，其實這樣做不僅能培養學生的自信心，更是能凝聚班級的集體榮譽感。

一個班級既有紀律，又有信心，還有目標，這樣的班級就是我所要追求的班級。所以情境教育對新生教育和插班生教育作用較大，適合他們的年齡和心理，有助於孩子的成長，班級的形成，更有助於他們心態的成熟。

解決班級難題的方法有很多，我所説的情境改造也是一種摸索，也是一種探求，希望這種方法能給學生帶來好的幫助與作用。如何把班級工作做好，我想方法只是一個方面，更關鍵的是態度。什麼樣的態度決定什麼樣的結果，好的態度會給班級帶來希望，好的態度更會帶來更好的辦法，如果每個班主任都能積極挑戰班級難題，難就能“迎刃而解”。

迎難而上當好國中班主任

麻城市春蕾學校 鄭強 摘要:班主任作為班級的管理者、教育者和組織者,在班集體的發展和學生的健康成長中起着十分重要的作用,深刻影響着每個學生德、智、體、美、勞的全面發展。本文分析了農村國中班主任工作的主要難處,側重闡述了迎難而上,做好農村班主任工作的八項策略。

關鍵詞:國中 班主任工作 主要難處 對應策略

班主任作為班級的管理者、教育者和組織者,在班集體的發展和學生的健康成長中起着十分重要的作用,深刻影響着每個學生德、智、體、美、勞的全面發展。筆者將在班主任工作中迎難而上,探索前進。

一、農村國中班主任工作的主要難處

目前,儘管至上而下,各級教育行政部門都非常注重學生的德育工作,但由於受到市場經濟和社會上各種不良因素的影響,學生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來相當的困難,尤其是私立學校,留守兒童大量增加,班主任工作更是難做。主要的困難集中體現為三點:

1、學生的思想工作難做

由於外界因素的影響和自身學習觀念不強,一部分學生組織紀律觀念差,經常遲到、曠課、抽煙、上網成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動,缺乏艱苦樸素的優良作風。有的學生上課不專心聽講,愛打瞌睡,作業不做,學習成績差得不能再差。儘管學校規章制度十分嚴明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每個學期仍有一小部分學生累禁累犯。

2、學生厭學情緒嚴重

目前,有大量學生學習態度不端正,厭學情緒十分嚴重,這其中的原因主要是:這一小部分學生從國小一年級到六年級進入國中,幾乎不能用分數來衡量,學習成績好也罷,差也罷,全部錄取國中學習。進入中學,課程增加,學習任務重,學習壓力隨之增加。這一部分學生由於日常不重視學習,到了八年級就跟不上好一點的同學,

逐漸掉隊,漸漸地就產生了厭學的情緒,有了這種毛病,班主任做思想工作,一般是聽不進去的。

3、班主任對違反紀律的學生教育和處理困難

教育本身不是萬能的。無論哪一所學校哪一個班級,都有違反紀律的學生。班主任對這種違反紀律的學生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學生做了大量深入細緻的思想工作,但有的仍屢教不改。

總而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。但是,面對困難班主任不能臨陣脱逃,不能視而不見,充耳不聞,置之不理。只有尋找辦法和對策積極應對,巧妙解決這些困難。

二、做好班主任工作的基本策略

根據我班的實際情況,我找到如何應對這些困難的一些策略,可以歸納如下的幾種基本方法:

1、 深入瞭解學生動態,掌握學生反饋信息

瞭解學生是班主任做好班級工作的前提。瞭解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況,因此,班主任在工作中要能深入到學生中去,經常到學生中走一走,看一看,談一談,以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、瞭解學生的思想動態和學生需要解決的問題,平時要仔細觀察,注意調查研究,善於體察學生的情緒,接受學生反饋的`各種信息,做到教有對象,育有目標。

其次,加強與學生的交流,促進學生髮展。為了使學生更好地進入學習狀態,加強與學生的交流、溝通,瞭解學生的內心想法,及時加以引導,是十分必要的。班主任接管班級後應該在最短的時間內,本着強的責任心與每一個學生進行了有效的交談,根據瞭解到的情況,有針對性的工作,及時穩定學生的心態,加強學生對自己的信心,這對學生今後的發展、進步,將起到了很好的作用。古語有句話説:“因材施教”。作為當代教師的我們更要應該在充分了解學生的基礎上,根據學生的實際,根據學生本人的心理狀況開展工作,使自己能夠根據學生不同的實際情況進行教育。不同的學生,他們生活的家庭環境、原來就讀的學校以及周邊環境是不一樣的,所以他們形成的個性品質也不盡想同,這就要求我們在做學生的思想工作之時對這一切做充分的瞭解,都能做充分地考慮,只有這樣學生感覺到你處處為他着想時,他才能接受你的教育,才歡迎你,反饋率才能提高。

2、具備沉穩氣質,注重克己冷靜

班主任在抓班級管理和常規教育中,通常要處理學生中出現的各種不良現象。如何處理好班級學生中出現的不良現象,甚至是嚴重的違反了學生行為規範,造成不好的影響的現象呢?首選是班主任思想上要高度重視,行動上要親自過問,具備沉穩氣度,快速瞭解發生事情的經過。要允許學生有“偶然的錯誤”發生和存在,在處理過程中善於從不良事件中找出學生的閃光點,善於幫助學生分析、尋找解決問題的方法,特別注意維護學生的自尊心。把批評教育的責任擔當起來,處理問題要克己冷靜,教育中遇到困難時,可以向年級組長、學校領導彙報,取得幫助和指導,不要把學生直接推向學校主管部門,造成學生心理上的過大壓力,往往使教育表現得蒼白無力,限於困境,甚至產生負面效果。

3、批評時貫穿“愛”,教育時體現“情”

班主任在日常班級管理中表揚往往少於批評,在批評中一定要出言謹慎,要把“恨”鐵不成鋼轉化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字,要準確把握學生的心理,在批評教育後通過了解,學生反映能接受老師的批評,但希望老師也肯定他們的優點,不要挫傷他們的自尊心。教育引導時重視體現“情”字,“曉之以禮、動之以情、導之以行、持之以恆、明之以紀”的科學方法,保護好學生的信心,使學生得到最真切的教育。

4、教育面向全體學生,杜絕偏“愛”現象

有一位著名的教育學家曾説過:“漂亮的孩子人人都愛,愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。做老師的就應該公平地對待每一個學生,讓學生享受到平等的權利。 每個班級中都存在着不同程度的學生,表現突出的是“優秀生”和“低差生”,班主任都把“優秀生”看成掌中之寶,而對待“低差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認識到轉化一名“低差生”和培養一名優秀生是同等重要的。 同一班級的學生,各方面的差異是明顯的,這種差異是一種客觀存在,它是班主任有針對性進行思想教育工作的出發點,但決不是班主任對學生採取不同“標準”和“政策”的依據。不能因為學生的家庭經濟條件不一樣、社會背景不一樣、學業成績不一樣,而採取不平等待遇。否則會極大地傷害了學生的自尊心和自信心;同時也降低了班主任在同學們心目中的威信。實際上,不管處在哪個層面的學生,他們都有一個共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。

實際上,班主任平等地對待每個同學,這種平等,是一種人格的平等,它並不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學工作。作為交往者,班主任如果不懂得學生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實踐,則必然會導致思想教育工作無法開展。

5、用良好的形象感染學生

班主任老師是學生的榜樣,我們都知道“身教重於言教”,因此我們時刻注意自身對學生的影響,處處做到以身作則。平時我在班級經常強調:“要講衞生,不能隨便亂扔垃圾。”有一天,我看見教室的地面上有垃圾,就隨手撿起扔到垃圾桶裏。我的動作被學生看見了,他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾,並有同學在週記中寫道:“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾,我們更應該按照她的要求去做。”事後,班級衞生明顯有了好轉。又有一日,我正在教育學生要有禮貌,見到老師或長輩要主動問好,班上忽然有一個學生問我:我們向老師問好,可是有些老師他卻不迴應我們,老師都沒禮貌,憑什麼要求我們講禮貌?這個學生的話聽起來有些刺耳,但卻提醒了我們為人師者一個道理:老師的一言一行都會潛移默化地對學生髮生影響。

6、制定一份可行的計劃

做任何工作都應有計劃,以明確目的,避免肓目性,使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班主任工作計劃有長期計劃和短期計劃兩類。長期計劃是指該班學生從進校到畢業,完成整個學段學業的全期工作設想;短期計劃則包括學期工作計劃和短期工作安排。

班級工作計劃的第一個內容就是要確定一個共同的奮鬥目標,這個目標能使個人和集體着力追求,為之奮鬥,具有極大的導向和激勵作用。一個班級的共同奮鬥目標對羣體心理有制約力和凝集力,它是班集體形成的基礎。

奮鬥目標要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體,培養“求實、勤奮、團結、友愛”的班風為中心,根據各個時期的不同要求和各班的具體實際來確定。目標的確定過程,既是一個教育學生的過程,又是組織班集體的動員過程。馬卡連柯曾説:“培養人就是培養他對前途的希望。”

確定了奮鬥目標,就要有確保實現目標的措施,這也是班級工作計劃的重要內容。這裏首先應提到的是班主任在確定奮鬥目標的同時,要制定一些合理的班級規章制度。班級制度的建立和實施過程,實質上是將國家和社會規範轉化為班級規範並內化為學生心理尺度的過程,這些制度一方面為科學和公正地考核、獎懲學生行為提供依據,另一方面為有效地刺激學生的心理動力提供手段。

7、調動兩個積極性

①班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發於對班主任工作的熱愛和高度的工作責任心,只有熱愛班主任工作,認識到了這項工作的重要性,才會全身心投入地去做好這項工作。這要有賴於班主任老師不斷進行自身的師德修養。 ②學生的積極性。班級組織是社會組織的雛形,讓學生在班級羣體生活中進行着社會角色的學習和鍛鍊是十分必要的,也是管理好班級的有效方法。班主任要有意識地為學生提供這種自我鍛鍊和表現的機會,諸如實行班幹部輪換制度、實行值周班長制度、實行班級活動主持人制度、實行見習班主任制度,等等。這些都是充分調動學生積極性的有力措施。

8、開好三類會議

①班幹部會。經過學生民主選舉或選撥出來的班幹部是班集體的骨幹,是班主任的得力助手,是班級活動的核心力量,班主任應該對他們倍加愛護和着力培養,除了平時的個別指導外,開好班幹部會是加強班級幹部隊伍建設的有效途徑。班幹部會的主要內容通常是三個:a組織幹部學習,提高他們的理論水平。b總結前段工作。對前段成績,班主任要藉機對班幹部進行鼓勵;對前段出現的問題,班主任要主動承擔責任,引導幹部認識。c商討下段工作。這裏要突出班主任的指導性作用。幹部會的召開還必須注意:一是要定期,二是要及時。

②主題班會。班會是一個班的全體會議,它不同於思想品德課和團隊活動,它是側重解決班級學生思想實際、學習實際和生活實際中存在的各類問題,主題班會是其中的一種形式。班會每週一次,主題班會每月召開1-2次為宜。開好主題班會應該注意:a主題班會是針對班級中比較重大的事件,或意義比較深刻的問題而舉辦的,它必須有“主題”。b主題班會要去掉“清帳會”的老一套,應不斷創新,形式多樣,如:討論式、暢談式、講座式、演講式、競賽式等等,開出自己的特色。c防止教師“一言堂”,要體現學生是主人的特色,議題應由班委提出決定,儘量讓班長主持。d主題班會要富有時代感。

③學生家長會。定期召開學生家長會,是實施教書育人、全面提高學生素質的重要舉措,如何開好家長會,是家長會的召集人和主持人班主任應認真考慮的問題。我認為家長會要擺脱事務性的俗套,把它開成具有一定質量的研討會。這就要求:a會議要有明確具體的目的。b會議參加者要有廣泛的代表性。會前要有充分的準備。d會中要有集思廣益的民主氣氛。

最後,我以魏書生的一段話作為結束語:“世界也許很小很小,心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業,這一職業是神聖的,願我們以神聖的態度,在這神聖的崗位上,把屬於我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無愧於自己的學生,以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。”