黨員幫扶教師總結

我校在上級扶貧幫困助學精神的指引下，結合實際情況開展了扶貧助學活動。根據實際情況，我對學生的家庭狀況進行了全面的調查，通過摸底和家訪發現有相當一部分學生由於家庭貧困及其他的相關原因，造成了他們在學習和生活上存在許多經濟困難。為了讓每一個孩子能安心地學習幸福地成長，我在扶貧助學上做了如下工作。

一、我能重視，認識到位

（一）開展扶貧助學工作，幫助家庭經濟困難學生完成學業，直接關係到廣大人民羣眾的切身利益，是建設教育強市的重要內容，是社會文明進步的具體體現。我從踐行“三個代表”重要思想、維護社會穩定和構建社會主義和諧社會的高度充分認識開展扶貧助學工作的重要意義，統一思想，高度重視，切實將此項工作深入推進，確保學生不因家庭貧困而失學。

（二）扶貧助學工作堅持以“三個代表”重要思想為指導，以為困難學生和家庭辦好事、辦實事為出發點，認真貫徹上級領導關於扶貧助學工作的精神，落實責任，完善措施，強化管理，建立了以學校為主體，教師為主導、社會參與的扶貧助學機制。，關注貧困學生的健康成長。各班主任以及廣大老師積極響應學校“為貧困學生獻愛心”號召，明確助學思路，然後有計劃有步驟地組織實施。

建立困難家庭學生信息檔案。通過健全檔案制度，實施科學有效的動態管理，及時、全面地掌握貧困學生的狀況，進一步提高扶貧

助學工作的實效。

建立扶貧助學公示制度。扶貧助學對象、條件、標準，申辦時間、地點、程序，以及資金髮放辦法等具體事項，向學生、家長、社會公佈。對申報助學對象及時審核並進行公示，確保扶貧助學公平、公正、公開。

學校扶貧助學工作小組及工會委員加強對扶貧助學資金的監管。

二、助學到人，關愛進家

學校對貧困學生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責任人，做到每個貧困生都有人關愛，每個貧困家庭都能感受到社會的'温暖。通過摸底工作，我校確定六名同學為本年度扶貧幫困對象。

總而言之， 扶貧幫困關係到千家萬户，關係到寒門學子的未來，關係到和諧社會的創建，任重而道遠，我們學校力求在各級部門的領導下，在社會熱心人士的幫助下，將這項工作做得更完善，讓每一位同學都能感受到集體的温暖，社會的關愛。

黨員幫扶教師總結 [篇2]

教師的成長是一個連續性和階段性相結合的過程，教師培養提高工作既是對教師成長的鞭策，也是對學校培養新教師工作的督促。為了使教師的專業成長更快更好，根據本校實際，特對本學期幫扶工作總結如下。

一、幫扶成果

(1)每週聽指導教師課堂教學1節，每月送教學主任審核檢查。

(2)完成讀書筆記1本，讀書隨筆1篇，撰寫教學反思1篇和總結1篇。學期結束時送教學主任審核。

(3)每學期上校級公開課1次以上。由教學主任記錄登記，並留存教案與評議記錄。

(4) 編制有代表性的試卷1份，由教研組對試卷作出恰當的評價。上交教務處留檔備查。

(5) 指導教師審核的教學設計6次。

(6) 向學校全體教師展示一項精品課件。

二、對今後的要求

(1)對幫扶教師的教育教學常規工作檢查指導每月不少於1次。

(2)與幫扶教師交流研討每月不少於2次。

(3)指導班級管理工作每月不少於1次。

(4)指導班隊活動組織與設計每學期不少於2次。

(5)指導幫扶教師開展課題研究。

三、考核與獎懲

幫扶教師與指導教師完成各項工作，年度考核時幫扶對象的對應業績量化計入指導教師考核分，對幫扶成績突出的指導教師，在評優評先時優先考慮。

黨員幫扶教師總結 [篇3]

這幾個月來，在學校領導和同事們的關懷幫助下，我按照“一幫一、一對紅”的活動要求，與張玉豔共同探討，悉心教研，使所任學科成績有了很大提高。為使今後的教學工作取得更大進步，現對幫扶工作作一總結。

一、學習課標，明確教學目標。

為了使我的數學教學適應新時期數學教學要求、樹立起新的育人理念，我們倆經常抽休息時間對《數學課程標準》進行了研讀，瞭解了此次數學課程改革的目的、掌握了此次數學改革的重點、明確了數學課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了數學教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為後面的教學提供了充分的依據、奠定了的紮實的基礎、保證了教學的順利進行。

二、紮實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我們在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到“有備而來”。認真閲讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯繫，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。並製作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學做好服務。

2、課中備課，靈活安排簡單易操作的遊戲活動。我通過遊戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是儘量設計一些簡單易操作的遊戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反覆的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、塗色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂於參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

3、課後備課，總結教學經驗。每上完一單元，我們都及時對該單元作出總結和反思，寫出教後感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以後的教學工作打下基礎。

三、認真上課，體現以人為本。

《數學課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，數學課的教學要

以學生為主，培養他們學習數學的興趣。為此，我們在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做遊戲來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習數學的氛圍內。

2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文並茂”的特點，充分運用實物教具及肢體語言來啟發學生，使學生帶着明確的任務目標，並藉助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習數學的興趣。在遇到難做的題時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

3、遊戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務後，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的遊戲活動將教學內容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬鬆的學習環境，以簡單易操作的趣味性、多樣化遊戲為主來實施教學，讓學生進行反覆練習，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們數學的運用能力，培養他們的學習興趣。