師德標兵主要先進事蹟最新版
在生活、工作和學習中，大家都有寫事蹟的經歷，對事蹟很是熟悉吧，根據事蹟的性質，可分為正面典型材料和反面典型材料。到底應如何擬定事蹟呢？下面是小編收集整理的師德標兵主要先進事蹟最新版，希望對大家有所幫助。
師德標兵主要先進事蹟1
三年前，因為資教事業，我帶着青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，踏入了農村義務教育這片熱土，成為一名光榮的人民教師，從踏上講台的那一刻起，我就暗暗告訴自己，這不僅僅是一份工作，更是一份責任，一份愛的傾注，一種青春和熱血的奉獻。我願在這片廣袤的大地上，用自己的勤奮工作詮釋着對教育事業的那份摯愛。
一、潛心學習以心育人
從市區驅車近兩個小時，終於來到這所坐落在潛江市最東南角的村小，學校是附近幾個村小合併而成的，艱苦的條件擺在眼前，但學區和學校領導對我們這些資教生視若珍寶，在有限的條件下給我們提供最好的工作生活環境。
作為學校首批資教生，學區和校領導對我們非常重視也很信任，我剛來學校，就被安排任教四年級數學、科學和體育。我並非師範畢業，也從無教學經驗，通過潛心向老教師們學習，教學上，始終把學生的主體地位放在第一位，認真研讀教材，聯繫每個學生的生活實際，把抽象的數學知識與學生的生活環境，特別是農村留守兒童的生活環境聯繫在一起。製作多媒體課件時，總是把學生能直觀看到的事物融入教學中。在學區舉行的教學比武中，我製作的《百分數的認識》課件，就把學生們愛吃的潛江特產嘗相思以及小龍蝦作為教學資源，孩子們看見課件時，十分活躍，師生的互動非常積極，貼切的感官認知，
能讓教學重難點輕鬆的突破。後來逐漸形成了自己的特色，教學上“換瓶不換水”，講容積時把課本上的集裝箱換成了給校園超市送貨的印有奧利奧廣告的貨車……這些課在表現形式上不是課本上的原型，但更能拉近與學生的距離。慢慢的學生能夠在課外自主的尋找與課堂上教學內容相近的事物。這樣即輕鬆的完成了教學目標又提升了學生的數學積極性，開拓了學生的思維。以至於後來，孩子們到六年紀時為了尋找和開闊自己的眼界，一部分同學養成了看新聞的習慣。每每上課前辦公室的同事都會打趣的問，今天又準備在課堂上植入什麼廣告。我們都知道電視電影裏植入廣告讓人深惡痛絕，但孩子們喜愛的“善意的廣告”，我想我會堅持下去。
二、情繫萬家以情育人
為了更好的瞭解學生，我堅持家訪。古者雲：一日為師終生為父。這略顯酸腐的話已不太符合現在的時代精神。我帶的班級97%的孩子都是留守兒童，班級就是我和孩子們的大家庭，我必須負起做“家長”的責任。每學期每個孩子至少三次以上的家訪。一次開學前的家訪，瞭解學生假期的生活學校習慣；一次學期末的家訪，通過安全條列和安全事故的宣傳，讓孩子們安安全安全的過一個假期。再一次或多次學期中的家訪，隨時與爺爺奶奶進行溝通，和在外務工的父母進行電話交流，讓家長時刻掌握孩子們的學習生活狀態，做好孩子們的成長記錄，加深和孩子們的情感交流。漸漸的孩子們喜歡上了我，有孩子晚上一個人吃飯讓我陪着，有孩子週末約我一起去釣魚，有孩子甚至在我沒敲門的時候聽見腳步聲就知道老師又來家訪了。知識改變命
運，我想課外的家訪也能改變一個孩子的命運。熊春木是一個害羞的男生，很難溝通，成績也較差。他是校車接送最遠的學生。之前聽老教師們談過他家庭困難，第一次去他家家訪還是讓我震驚。在門口看見我後，他迅速的跑進家裏，進門後我叫了半天，才有人從房裏出來，這時我才看見他的爸爸右腿殘疾，艱難的搬了個凳子讓我坐下。他也不多説話，手不停的在右腿上拍打，熊春木躲在他身後也不抬頭。他的媽媽拿一個籃子剛從田裏回來，倒是挺熱情，老遠就手舞足蹈面帶笑容的打招呼，可説話吱吱呀呀的，“不好意思，楊老師，春木的媽媽是啞巴，她很高興您來家訪，所以張嘴哇啦半天，表示她很歡迎您來”。我這才意識到，春木不是內向害羞，而是深深的自卑。這極大的影響了孩子的成長。我決定每星期至少要到他家家訪一次。週末騎摩托車回潛江時，我總要繞遠路到他家看一看，聊一聊。慢慢的這孩子話多了，也主動和我聊天了，自信的笑容也逐漸在他臉上綻放，他的學習成績明顯提高，剛結束的六年級期末考試，他考了全鎮第19名，我親自將中學錄取通知書送到他家，春木笑了，特別開心地抱住我説，以後到中學了，會更加努力，長大了，要好好報答爸爸媽媽。
三、言傳身教以愛育人
學校的老師都説我是個不折不扣的孩子王，課餘時間我喜歡和孩子們玩在一起。孩子們喜歡玩彈珠，我和他們一起玩，但規定只能打角度反彈。後來學三角形和角度時，班上學生全部過關。受學校場地限制，集體體育項目少，我便在泥土地上和孩子們一起打籃球。從單手拍球到運球再到投籃，我和每個孩子一對一的練習。慢慢的孩子們
喜愛上了籃球，喜歡課餘和我聊一些NBA球星。每天下午的大課間活動，我組織各班的籃球賽，久之，孩子們的球技提高了，剛開始分組對抗都想和我分一組，後來都愛去另一組，説打贏老師才刺激。我教了孩子們不少東西，也從孩子們身上學到了不少。今年我校的集體舞跳“江南style”，為了體現全員參與，更為了給班上的幾個害羞學生做表率，我每天都跟孩子們一起學跳，晚上又對着視頻自學。説實話，我一個大男生，從小到大都沒跳過什麼舞，及其缺乏舞蹈細胞，身段扭動不自然，學一個動作要練很久才熟練。但這樣我堅持了一個月，終於學會整套動作，幾個害羞的學生看到他們的老師都在跳，終於肯和我一起練習了。校園集體舞比賽時，我和孩子們一起上陣，高興的拿到了全校第一名。六一兒童節，孩子們想表演歌舞《老師老師》，需要我上陣和他們一起排練節目，我二話不説，和孩子們一起又唱又跳，雖然歌聲並不完美，動作也依然滑稽可笑，但是博得了全場演出最熱烈的掌聲，在場觀看的家長們都説，這個男老師真可愛，孩子們驕傲的説：“他是我們的楊老師！”
回想當初選擇在農村教書，很多人認為在農村這個小地方難有大作為，而來到這裏以後，我才發現農村這片廣袤的田野，才是我們施展拳腳的最佳之處，既來之則安之則好好幹之則是我們資教應有的工作原則，正是秉持這一原則，我才能在這裏把一件又一件小事做到，而且力爭做好，這為我和學生甚至學校都帶來了改變的機會，近年來我先後榮獲“潛江市訪萬家先進工作者”、“漁洋學區教學比武二等獎”等榮譽，並且於去年成功考取湖北省農村新機制教師，我選擇繼續留
任五洲國小，我的班在今年小升中考試中取得了全鎮第一的好成績，我所在的五洲國小也逐漸成為學區裏教學質量的領先軍，學校生源不斷增加，還在20年新辦了幼兒園。隨着義務教育均衡發展的不斷深入，學校在這三年間先後添置了許多現代化的教學器材和設備，辦學條件有了明顯的改善。
所以，我把農村教育事業看做是一片幸福的田野，在這裏耕耘，雖然有苦有累，但卻是“痛並快樂着”，面對農村的生活，我也有了另一種心境。我越來越喜歡這裏的環境，喜歡這裏田間一年四季不同的風景，喜歡這裏淳樸的民風，喜歡這裏清新的空氣。我感覺自己在農村收穫了“再教育”的歷練，現在我的生活工作和農村緊密相連，簡單而踏實，讓我感覺在最基層工作也能收穫深層次的快樂，這就是我幸福的源泉！
師德標兵主要先進事蹟2
“紅燭的風采在於燃燒中兑現自己的價值，春蠶的意藴在於羽化時超越重生的境界。而我甘願做一盞小小的指明燈，為夜行的孩子照亮前進的路，指引他們踏上光明的前程。”自從步入師範學校的大門，她就將這句話作為了她的座右銘。1991年畢業後，帶着對教師職業的美好憧憬與嚮往，她開始了平淡而幸福的從教生涯。23年來，她把愛的陽光灑向了她的事業。教書育人，為人師表，用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。在三尺講台邊，她勤勤懇懇，踏踏實實。在班主任的崗位上，她一路走來，身後留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、奉獻、快樂、幸福……
她就是來自調兵山市第六國小的一位普普通通的人民教師――張xx，從18歲參加工作起，她始終堅守在國小教育第一線，做了21年班主任。無論是在哪所學校，無論是在哪個崗位，她總是嚴以律己，以身作則，幸福地工作，幸福地奉獻。她的善良，她的智慧，她的勤奮，贏得了學生的愛戴，同事的尊敬，領導的讚許。
一、她如慈母，用真摯的愛心感染學生的心靈
“沒有愛就沒有教育。”這是從事教育的人都知道的一句格言。然而愛心不是一句口號，愛心是真實的、具體的，更是瑣碎的。為了讓學生能夠健康成長，張老師付出了自己滿腔的愛。剛剛參加工作的時候，她回到了兒時的母校，一所落後的農村國小，任二年級班主任。教室是破舊的磚房，破舊的木窗，破舊的木門，高低不平的泥土地面。孩子們用的桌椅高低不等，長短不一。這樣的環境絲毫沒有影響她的心情，反而使她更加懂得要去關愛這些孩子們了。她每天早早到校，巡視教室，看看學生有沒有到齊。遇到天冷天熱的時候，看看同學們的衣服穿得是否合理。下課時，她常常拉着孩子們的手，與孩子們一同做遊戲；農村的孩子衞生習慣差，她每天不厭其煩地檢查孩子們的衞生，不時地為孩子們打來温水，叮囑他們洗淨自己的小臉小手。女孩子們的辮子開了，都是張老師替她們梳好凌亂的頭髮；有的孩子早上不吃早飯就跑來學校，她就馬上給孩子買上一點兒食品，督促孩子吃好。每到雨季，教室裏地面潮濕，她都要時時關注孩子們的衣服鞋子是否浸了水，及時幫助晾乾。冬天，教室搭起了爐子，她每天都要早早來到教室，與幾個男孩子一起生好火，讓孩子們感受不到冬日的寒冷。臨近中午，她要一邊上課，一邊為孩子們熱好飯盒。教室的窗子因為寒風玻璃時常吹壞，她就跑前跑後求男教師幫忙，生怕凍壞了孩子們。有時找不到其他人，她就親自動手修理。學校裏的所有勞動，鋤草、掃雪等，她從來都是和學生一起，就像她是孩子們其中的一員。作為家裏最小的女兒，在家裏從沒幹過活兒的她，經常因此受傷，但她卻從不叫苦。每每憶起這些往事，她總是説：“我每天能夠看到孩子們天真的笑臉，有孩子們圍繞在我身邊嘰嘰喳喳，那一刻我就覺得自己是最幸福的老師。”
在張老師的班上有一個男孩，説話也伶俐，做事也聰明，但是學習成績卻非常差，一年級時該認的字不會認，該寫的字不會寫，會寫的字屈指可數，寫出來也是歪歪扭扭，像天書一樣。詢問了其他老師後張老師瞭解到，這個孩子的父母都是聾啞人，孩子調皮在學校如果不好好聽課，回家之後父母是根本輔導不了的。而且家裏還有個五歲的妹妹，父母除了幹農活，其餘的時間也都放在了照顧更小的孩子身上，根本不能過問他的學習。得知了這一情況，也無法與他的家長溝通交流，張老師就更加關注這個孩子了。上課的時候，她常常將一些簡單的問題留給這個孩子回答，時時表揚他的進步。課餘的時間，她就將孩子帶到辦公室，耐心地教他認字，讀課文，手把手地教他寫字。有時放學早一些，她就把孩子帶回家裏吃飯，指導他寫完作業後再送回家。一段時間後，孩子有了很大進步，他不時地得到老師們的誇獎，臉上總是洋溢着快樂的笑容。天真的孩子真實地感受着張老師對他的關懷與愛，除了“謝謝老師”幾個字，他總是圍在張老師身邊，爭着幫張老師做這兒做那兒。後來，孩子的父母來到學校，摸着孩子的頭，高高興興地對着張老師比比劃劃，嘴裏還發出“啊啊”的聲音，邊興奮地點頭，邊對張老師伸出拇指，那意思就是對老師的真心的感謝。多年後，再見到那個孩子時，他真誠地對張老師説：“老師，謝謝您！謝謝您對我的關愛，也讓我懂得了怎麼去關心別人。”簡簡單單的一句話，卻讓為師者收穫了最大的滿足。
捷爾任斯基曾説過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教師的工作就是愛的工作。教師對學生的愛，是一種巨大的教育力量，它在教育過程中發揮着其它教育因素和力量所不能發揮的作用，教師對學生的關愛，既能增進教師對學生的瞭解，有的放矢地進行教育，又能滿足學生被理解的需要,產生意想不到的教育效果。多年來，無論遇到怎樣的學生，張老師總是這樣，用她的真心去關注孩子的身體健康，用耐心去温暖孩子的心靈。在這一過程中，她也得到了孩子們最真摯的愛！這，就是一個教育者最大的成功。
二、她像嚴父，用制度培養孩子們良好的行為習慣
要想帶好一個班級，使之形成良好的班風、學風，就必須培養學生良好的學習與行為習慣。多年來，張老師一直把養成教育作為班級管理的基礎。她利用晨會、班會、隊會等組織學生學習學校的各項規章制度，使他們瞭解懂得各項規範要求，為今後能遵規守紀奠定基礎。她主張讓學生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。她在班級充分發揮小幹部的作用，促使孩子們自我約束，自我反省，從而達到了良好的習慣養成。就拿現在所帶的六年級一班來説，現在班級一般的事情都有班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操、清潔等日常工作都由值日組長和委員負責，學習上由學習委員和各科課代表負責。當然，作為教師她隨時隨地地作檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。
三、她更是朋友，與孩子們共同塑造着團結友善，有凝聚力的班級
在孩子們的成長過程中，張老師深深懂得，培養孩子們的良好品德與健康心理最為重要。為此，她付出了許多許多。在教育實踐中，她發現經常組織班隊活動的班級，學生更有集體榮譽感，孩子們也更為大膽、自信和活躍。因此，她充分利用學校組織的各項活動，及時對學生進行鍼對性教育。教師節，她首先在班裏召開詩歌朗誦會，積極推薦孩子們參加上級開展的朗誦比賽，引導孩子們體會師恩；國慶節，她指導學生完成書畫作品及手抄報，對學生進行愛國主義教育，多名學生參加局手抄報比賽並獲獎；母親節，她教育孩子們做份小禮物送給媽媽，感悟母愛的至純與偉大；感恩節，她為孩子們送上親手包裝的'甜甜的糖果，與孩子們一起製作感恩卡片，進行感恩教育……一系列教育活動的長期開展，教會了孩子們認識世界，明辨是非，教會了他們怎樣做人。她怎樣要求學生，也怎樣要求自己。多年來，學校無論開展什麼活動，張老師都帶頭參加，以身作則，積極準備。《感恩中國，祝福兵山，相約六小》的感恩節大型活動中，她參加了自己並不擅長的舞蹈表演，成為全校的骨幹力量；她又是學校所有合唱活動、朗誦活動中不可缺少的一分子；她曾代表全校教師參加教育局開展的讀書知識競賽，榮獲了全局二等獎；太極拳訓練中她積極刻苦，表現突出，為全校教師作出表率，取得了太極拳教練員證書；代表學校參加全局教師基本功競賽，她榮獲第四名，為學校爭了光。她的以身作則帶動了所教的一批又一批的孩子們，極大地激發了孩子們的參與熱情。她所教的班級在校運動會、體操比賽、詩歌朗誦、朗讀比賽、歌唱比賽、口算比賽等各項活動中成績總是年級第一名，部分孩子也代表學校參加局的讀寫能力競賽、排球比賽、歌唱比賽、書畫比賽等，均取得了優異的成績。在這樣的活動中，孩子們的能力得到了鍛鍊和提高，班級的凝聚力更強了。
四、她願做一支紅燭，更願是一盞指路明燈，照亮孩子們前進之路
“生命因為付出了愛，而更為富足。”這是張老師喜歡的一句話。對學生的愛，對事業的愛，使她甘為一支小小的紅燭，默默付出，不求回報。在她由於過度勞累，患上了眩暈症，伴有嚴重的神經衰弱時，她捨不得請假休息，堅持備課上課、批改作業、輔導學困生。有時在學校裏，她暈得實在挺不住了，就在班級的椅子上稍作休息，然後又繼續工作。她也沒有因為父母公婆的去世而耽誤孩子們的一節課。去年春節開始，她的腰部開始疼痛，她依然捨不得請假，一直拖到五一放假才去看醫生，確診為腰脱後醫生告誡要休息半個月，滿心惦念學生的她假後第一天就照常上班，拖着病痛繼續工作。有人善意地説她“真傻”，她説：“我不為別的，只為一份教師的良心。”這是一句最為樸實的語言，卻昭示着她對教育事業的執着與赤誠。
有位詩人這樣説過：“如果你種下的是葵花，秋天收穫的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收穫的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收穫的一定是一輪火紅的太陽。”是啊，“有風雨就有陽光。”張老師在兵山教育的沃土上默默地耕耘，無私地付出，也收穫了屬於她的幸福。多年來，她所帶的班級管理嚴謹，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。在多年的錘鍊當中，她具備了過硬的專業知識，豐富的教學經驗，成為學校勇挑重擔的骨幹教師。她所帶的班級被評為鐵嶺市“三好班級”。她本人多次榮獲校“文明教師”，“師德標兵”，“優秀教師”，“調兵山市優秀班主任”等榮譽稱號。
遲歸的夜晚，總有家人點亮的一盞明燈，為我們守候着“家”的温暖；成長的路上，總有師者點亮導航之燈，為學生做好前行的指引。“點燃師愛之燈，照亮希望之路！”這是張老師的教育理想，也是她的教育信念。正如她説的那樣，“我願固守心中那盞不滅的希望之燈，任憑世事滄桑，任憑青春流逝，堅守心中的一份淡泊與寧靜，以誠換誠，以愛育愛，用愛照亮明日之星，用愛去收穫作為教師的那份“功名”！
師德標兵主要先進事蹟3
為了提高全校教師的自身素質，校領導組織了全體老師在三樓語間室聽了四位老師的先進事蹟。她們是孫艦尹世娟、陳麗華、蔡麗紅。聽了之後，感覺到自己是那麼的渺小，有那麼多的不足之處。
報告中前三位是班主任，後一位是課任教師。但不管在哪，是什麼職位，她們都有一個目的———為了孩子的未來，祖國的明天。她們不辭辛勞，不管是生活中，還是學習中，都傾盡所有。就像孫健老師説的：“自己的事再大也是小事，孩子的事再小也是大事”。多麼偉大，多麼無私呀！我想，教師就應該這樣吧。
這兩三年我教的都是六年級的學生，對於他們來講已經有了自己的思想和判斷是非的能力，如果你和他們對着幹，那麼你的課我想就不會有什麼好的效果。於是我採用適當的方法教學，或是嚴師，或是朋友，變換着方法與他們交流。在這一屆的六年四班中有一個名叫郭晴的男孩，是個讓人頭疼的學生，聽説挺有脾氣。起初我沒有太在意，但有一天剛上課，因為發筆記本和別的男孩起了衝突，我一氣之下拍了他兩下。原以為在今後的課堂上他肯定會搗亂，但他沒有。於是我利用上實驗課的機會讓他到前面實際操作，順勢像朋友一樣和善地對他説：“好好做，聽話”。他點頭同意了，這讓我真得很高興。現在他也確實是這麼做的。在這個班還有一個學生叫陳佳文，學習不是很好，但我一句不經意的鼓勵的話，使他在我的課堂上都是那麼的認真，看着他全神貫注的眼神，我是真的打心眼裏高興。這不證明了與他們做朋友的這個做法是對的嗎，因為他們已經長大了，知道好與不好。除此之外，我又給了他們一個額外的好處，那就是上課時可以喝水，這讓學生們很興奮。在他們的眼裏認為上課時是什麼也不能吃喝，什麼也不能喝的。而站在我所教學科的特點上，我就告訴他們，人在口渴時再去喝水，就説明你的身體已經缺水了，所以我同意你們在課堂上喝水。這樣做就更拉近了彼此的距離。
這只是我在工作中的一點成績，其實還有很多不足之處，有時還是對差生關心不夠，認為他們是個什麼也不會，拿不起也放不下的人，從沒有説過或想過問他們為什麼不會，為什麼不明白。這就造成了差生有時自己也有種破罐子破摔的念頭。這是最要不得的。對於淘氣的學生沒有足夠的耐心，有時不問清原因，就訓斥他們，也造成了們的逆反心理等等。
通過聽四位教師的事蹟報告，我知道了，要想做為一名合格的老師，就要有真心、細心、耐心，用自己全部的愛對待他們，我想，我們一定會收穫很多，很多！
師德標兵主要先進事蹟4
尊敬的各位領導、親愛的老師們：大家下午好！
今天我們江寧區師德先進事蹟宣講團的十幾位成員，受江寧區教育局的委託，兵分三路，開始在全區所有學校作巡迴宣講，這是江寧區教育局加強師德建設的又一新舉措，黨的十八大要求良好師德；時代的變化呼喚良好師德；績效的實施應有良好師德；標兵的引領樹立良好師德。如果説建立不良師德檔案是要我們守住職業的道德底線，那麼師德標兵先進事蹟宣講就是樹立學習的榜樣，向人們傳遞正能量。當我們被最美女教師張麗莉的捨己救人的事蹟深深感動的時候，其實我們身邊也有許多可敬可愛的美麗教師，下面就讓我們隨着四位宣講老師，一同走進幸福感動的師魂之旅吧。
1、首先為我們宣講的是百家湖國小的陳瑞老師。掌聲有請。“人生需境界，快樂很簡單。”我記住了陳寧靜老師的這句話，希望我們都像陳寧靜老師那樣，能成為“教學能力強、管理能力強、教研能力強”的“三強式”的好老師。感謝陳瑞老師聲情並茂的宣講。接下來為我們宣講的是上元中學的端木萍萍老師。大家歡迎。
2、陳敏蘭老師用愛贏得了學生的愛戴；用奉獻成就了事業的輝煌；用執着書寫了人生的篇章。彰顯了一個省師德先進個人的人格魅力。
感謝端木萍萍老師熱情洋溢的宣講。第三個為我們宣講的是秦淮中學的李敏老師。掌聲有請。
3、平凡但不簡單是一大批優秀教師的高貴品質，正是因為有了像劉老師這樣安於平凡、善於施教、樂於奉獻的優秀教師們，才撐起江寧教育的一片晴天。感謝李老師的精彩宣講。下面讓我們用掌聲歡迎最後一個為我們宣講的銅山國小的夏璐璐老師。
4、銅山國小雖偏僻，但很有名，因為這兒已經出過兩名中國少年科學院小院士，還有很多的科技小發明，更有一些醉心科技教育，甘為人梯的老師，而陶武老師就是其中傑出的代表。感謝夏老師富有激情的宣講。
四位宣講老師每個人短短几分鐘的宣講，雖不能涵蓋師德標兵們工作的全部，但卻向我們講述了為師之道，老師們的事蹟很平凡，但正是這些平凡的事蹟，使我們的心靈受到了一次強烈的震撼，受到了一次生動而深刻的師德教育，讓我們用熱烈的掌聲再次對他們精彩的宣講表示衷心的感謝！“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，希望我們大家在教師這一平凡而又神聖的崗位上，弘揚高尚師德，力行師德規範，讓每一個學生都能在我們的愛心與關注下健康成長。祝各位老師工作愉快，生活幸福！
本次師德先進事蹟宣講活動到此結束，感謝各位老師的聆聽，感謝竹山中學為此次宣講活動提供會場！老師們再見！
