多種文體的寫作要求
篇一：寫片段作文的要求
同學，你喜歡寫作文嗎？你練習過寫片段作文嗎？寫片段作文，就是在練習寫一篇完整的記敍文之前，就人、事、景、物的某個斷面或局部進行的單項寫作訓練。例如寫事件的一個情節、一個場面；寫人物的外貌、行動、語言、心理活動；寫場景的一個角落、一個鏡頭；寫物體的形狀、色彩、方位、陳設；寫動物的樣子、特徵、動作，等等。經常練習寫片段作文可以提高寫作能力，還能為立意選材，佈局謀篇的大作文積累素材，練好紮實的寫作基本功。
那麼，寫好片段作文的要求是什麼呢？
（一）要把內容寫得具體
“空洞無物”是一些同學在作文中常犯的毛病，有的同學無論是敍述一人一事，還是描寫一景一物都喜歡籠統地敍述，用一些大詞概括，這樣，寫出的作文就不能給人留下深刻的印象。片段作文訓練，就要求我們如實地描寫所見、所聞、所感，把內容寫得具體、生動、形象。
要把作文內容寫得具體，必須細緻觀察事物，這和寫生一樣。寫生是把眼睛看到的東西用筆描繪出來。我們用語言描述事物也是這樣。首先要用眼睛抓住事物的特徵，而且要認真地看，確實認識了才能動筆寫。只有觀察得全面、細緻，才會寫得具體、真切。因此，我們練習寫片段作文，首先要學會並掌握觀察的方法。應當怎樣觀察事物呢？被觀察的事物不同，觀察的重點也不相同。
觀察人，重點要看人物的外貌、行動、語言，分析人物的心理活動。如：
兩個紅軍戰士
吹笛子的是一位老紅軍。他坐在石頭上，赤着腳，身上的衣服很破了，腰裏掛着駁殼槍，帽子上的五角星紅得十分鮮豔。他顴骨很高，額上的皺紋很深，濃濃的眉毛下面，一雙眼睛特別有神。一位十幾歲的小紅軍偎依在他的身旁，右手託着下巴，側着耳朵傾聽。小紅軍也赤着腳，衣服也很破，摟着一支跟他差不多高的步槍。
這篇文章運用細節描寫，勾勒出一老一少兩位紅軍戰士的神態。描寫得簡練、生動，富於生活感。閲讀這段文字以後，這兩位英雄的戰士就彷彿浮現在我們眼前一樣。作者為什麼能描寫得這樣形象逼真呢？這是由於作者在仔細觀察他們的容貌、服飾、舉止、神態等方面，抓住了他們的一些特點，又如實地描寫出來。你瞧，戰士們的衣服“很破”，“腰裏掛着駁殼槍”，表明他們的生活很艱苦，經受了戰火的考驗；老紅軍的“眼睛特別有神”，表露出他對勝利充滿信心，對未來充滿希望；小紅軍“右手託着下巴，側着耳朵傾聽”，好像那悠揚的笛聲，引起他對無限美好未來的憧憬。作者觀察了人物的整體形象，又觀察到了人物的細節特徵，才描寫得這樣感人至深。
觀察一個人，除了觀察人物的外貌、服飾外，還要重點注意人物説了什麼，做了什麼，想了什麼。要多側面、多角度地觀察一個人，抓住特徵表現出來，才能把人物形象寫得豐滿，性格突出，給人的印象更深刻，更鮮明。
觀察事，重點要觀察事情的發生、發展、高潮和結果。如：
憶鐵人
一天，他帶我到家屬基地去。剛踏進託兒所外門，就聽見哇哇的哭聲。鐵人急步推開保育室的門進去，只見一個小娃正坐在地上哭鼻抹淚。鐵人提高聲音問：“阿姨呢？”一個敦實淳樸的中年職工家屬，抱着個孩子匆匆走來。鐵人激動地批評她：“鑽工們在一線苦戰，你卻任由他們的孩子哭？”她望着鐵人，不做聲，不辯解。趕我們回去的時候，一位幹部隨車到前邊辦點事。當他到了地點下車時，説：“老鐵同志，剛才你批評的那個阿姨是個好同志。她抱的是別人的孩子，坐在地上哭的那個娃，倒是她的親骨肉咧！”鐵人睜大了眼：“噢？咳！”他向司機喊道：“掉頭，回去！”小車急扭過去，衝向託兒所。一下車，鐵人就闖進門，四下找着，發現那小娃已洗淨了淚眼，正坐在小凳上抱着球玩。他一把把娃娃舉起來看着，看着，緊緊地摟在胸前。
這篇短文記敍了鐵人視察託兒所的一件事，表現了鐵人關心羣眾，勇於承認錯誤，嚴格要求自己的高尚品質。先寫鐵人批評阿姨任石油工人孩子哭；次寫鐵人領悟到錯怪了阿姨的心境；最後寫鐵人再次前去看孩子和阿姨。作者按照事情的發生、發展、結束的順序觀察和寫作，事情的前因後果十分清楚、明白。敍事離不開寫人，只有細緻地寫出人物的活動，才能把故事寫得有血有肉，具體生動。你看，當鐵人明白批評錯了阿姨以後，作者觀察了鐵人的神態和語言，刻畫他“睜大了眼睛”，展現出鐵人恍然大悟的神情：“噢咳！”僅兩個字的語言描寫，突出了鐵人是多麼內疚啊！
這個實例使我們懂得，觀察一件事，要調查研究它的全過程。細看故事是怎樣發生的，怎樣發展的，結果又是怎樣的。既要觀察事情的進程，又要觀察人物的表現。一件事寫得生動感人，是與作者認真細緻的觀察分不開的。
觀察環境，重點還要看各種陳設、建築位置、物體的輪廓和構造。如：
三味書屋
書屋正中的牆上掛着一幅畫，畫上的古樹底下有一隻梅花鹿。畫前面，正中是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子上照老樣子整齊地放着筆墨紙硯和一把戒尺。學生的書桌是從自己家裏搬來的，分列在四面，東北角上的那張是魯迅用過的。當年魯迅就在那裏讀書、習字，有時把紙蒙在《西遊記》一類的小説上描繡像。
《三味書屋》是魯迅小時候上學的地方。作者為什麼能寫得這樣具體、真切呢？這是由於作者身臨其境地進行了認真地觀察，所以才能具體如實地寫出來。觀察環境，還要按照方位，有一定的順序。這段文字先寫書屋正中，牆上有一幅畫，畫前面正中是先生的座位；再寫四面是學生的書桌；最後寫東北角上魯迅用過的書桌。全段僅用六句話，就把魯迅國小時候學習的環境，交待得一清二楚。
觀察環境要按一定的順序進行，由遠及近，或由近及遠，或從外到裏，或從裏到外，或從左到右，或從上到下，或從中間到四周，或從四周到中間。不管按照什麼順序觀察，都要抓住環境特點，確定好觀察點，按照空間位置的順序仔細看，才能把環境寫得既有條理，又形象逼真，使人讀後有身臨其境的感覺。
觀察景物，要看清景物的形狀、色彩和動態。世上千景萬物，總各有一定的樣子，具有不同的色彩，而它們的姿態又是各式各樣的。如：
小城
小城裏每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹，椰子樹，橄欖樹，鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子發散出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在從天際飄來的一片片紅雲中。小城的花園更美。這裏栽着許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開着的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮陽光，擋風雨。樹下襬着石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。
這段景物描寫，就像是一幅恬靜優美的風景畫，使我們受到強烈感染，引起感情上的共鳴：小城多美，多麼可愛啊！所以產生這樣的效果，是因為作者描繪了樹木的顏色、形狀和動態。你看，“鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在從天際飄來的一片紅雲中。”用“紅雲”作比，貼切地寫出了鳳凰樹花的顏色和形狀；用“熱鬧，籠罩，飄來”等詞，形象地勾勒了鳳凰樹花盛開時的動態。你再看，“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開着的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮陽光，擋風雨。”用“綠絨大傘”作比，把榕樹的顏色、形狀描繪得十分形象；而“密不透風”，則誇張地寫出了樹葉的茂密。“撐開”，準確而鮮明地寫出了榕樹的姿態。由於作者觀察得精細，抓住了小城景物特徵——鳳凰樹花和榕樹的特徵，才把小城的景物寫得有聲有色，充滿詩情畫意，使人產生“人在畫中”的感觸。
觀察描寫景物，還應該把自己的體驗寫進去。這就要求我們，不僅用眼睛看，還要用耳朵聽，用鼻子聞，用嘴嘗，用手摸，用這五種器官觀察、體驗，能多角度、多側面地接受信息，把觀察、體驗到的景物全面地、真實地描繪出來。
除注意觀察環境、觀察景物外，還要注意不同季節、不同時間、不同氣候下，環境、景物的不同變化。同一環境、景物，春、夏、秋、冬，各不相同；早上、中午、晚上、夜間，也不一樣；而在風、雪、雨、霧、霜中，更有差異。
從上面講的看來，必須在平日養成觀察的習慣，並且善於觀察。只有在生活中，時時、事事、處處都注意觀察，做生活中的有心人，才能獲得豐富的寫作素材，把文章寫得具體、形象、生動。
（二）敍事要做到條理清楚
“言之有序”，是寫好片段作文的第二個要求。一個片段是由一個個句子組成的。片段要一句一句地敍述，先説什麼再説什麼，最後説什麼，要有一定的順序，條理要清楚。
寫人敍事的片段，可以採取先總述，後分述的方法。總述部分，可以對所寫的人和事先做總的敍述和介紹，使讀者先對人和事有個完整的印象，然後再舉出實例，具體加以介紹和敍述。如：
推車
王小剛同學是個助人為樂學習雷鋒的好孩子。有一天放學後，他揹着書包走在馬路上，看見有位農民伯伯吃力地拉着一輛滿載蔬菜的車，慢慢地在上坡。王小剛三步並做兩步地跑過去，把書包掛在後車幫上，弓着背、彎着腰，猛地一推後槽幫，那車軲轆突然陷進了一塊小窪地，一動也不動。小剛抬起頭，看了農民伯伯一眼，大聲喊：“一、二、三！”猛地一使勁，車又平緩地上了路。農民伯伯望着小剛漲紅的`面孔，感激地説：“謝謝你！”小剛擺擺手，背起書包回家了。
這段文字的開頭，先用一句話對王小剛做了總的介紹。這樣，我們就對王小剛有了總的印象：助人為樂。他到底怎樣助人為樂呢？接下去，敍述了一件具體事情，採取了先總後分的寫法。總述，要寫得概括，一般可用二三句話點明總的情況；分述，要具體地把事情的來龍去脈，把人物怎麼想的，怎麼做的，一一具體地寫出來。寫出事情的特點、人物的特徵，才能給人留下深刻印象。為了表達的需要，也可顛倒總述、分述的位置，先分述，再總述。
寫人的片段離不開寫事，因此可以按照事情發生先後的順序敍述。
雨夜
夜很深了，周總理還在燈下緊張地工作。突然一陣雷聲，下起大雨來了。
不一會兒，鄧媽媽一手打着雨傘，一手拿着雨衣，來到小郭站崗的地方。鄧媽媽對小郭説：“總理讓我給你送雨衣來了，快披上吧。”
鄧媽媽幫小郭披上了雨衣，又説：“總理讓我告訴你，打雷下雨的時候，不要站在大樹下。”小郭聽了，激動得説不出話來。
這個感人至深的故事，記敍了敬愛的周總理讓鄧媽媽送雨衣給警衞戰士小郭，並叮囑小郭，打雷時，不要站在樹下。這篇短文，為什麼脈絡寫得那麼清楚、有條有理呢？這是因為作者嚴格地按照事情的發生、發展和結果的順序，一步步地有條理地寫出來的。按照順序寫，動筆之前，應該反覆考慮文章的內容，什麼先寫，什麼後寫，怎樣開頭，怎樣結尾，段與段之間怎樣過渡，怎樣照應，文章的脈絡要理得一清二楚，然後再動筆寫。
狀物的片段，還要特別注意描寫順序，使句與句之間銜接緊湊，意思連貫。如：
我的“小花鹿”
小花鹿可真討人喜歡。圓圓的腦袋上，一對粉紅色的小耳朵向上豎着，彷彿在傾聽周圍的動靜。臉上嵌着兩隻明亮的眼睛，透藍的眼眶裏，那圓溜溜的黑眼珠還真有神采呢！一張小嘴微微撅着，像是要跟我説話。“小花鹿”的身體是桔黃色的，上面還有大紅色的梅花斑紋。它那條又小又短的尾巴向上翹着，顯出一副調皮的樣子。我在它的脖子上繫了一條綠絲帶，打了個蝴蝶結。這一下，它變得更加神氣和漂亮了。它整天靜靜地蹲在我的寫字枱上。
這是一段狀物的文字。狀物，就是對動物、植物、器具、建築等做具體生動的描摹，類似美術中的素描或寫生。這段文字，先寫小花鹿的腦袋，再寫身體，接着寫尾巴，最後寫脖
子上的裝飾物。而腦袋，又是依照耳朵——眼睛——嘴的順序從上到下寫的，句與句之間銜接得也很緊湊，條理分明，絲絲入扣。
寫景狀物，要緊的是抓住特徵，有條不紊，寫得具體生動，給人以親眼所見、身臨其境的感受。
通過以上實例分析，我們可以領悟到，寫好任何一個片段，重要的是要按照順序觀察，按照順序描述，只有這樣，才能寫得有條理。
（三）圍繞中心展開段落
一篇文章，從開頭到結尾，是一個有機的整體，它的每個段落，都緊緊圍繞中心意思展開。一段文章，實際就是一篇文章的雛形。每個段落，都有各自不同的中心。這一段文字，就是圍繞這個中心展開的。凡是中心明確的段落，人們讀後就能抓住這段話的主要內容。而中心模糊的段落，材料必然組織得紊亂，使人讀了不知所以然，給人留下的印象就淡漠了。
一個段落的結構，一般可以分為三部分：段的中心，段的展開，段的收筆。段的中心，往往用一句話來概括，點明本段的主要意思、寫作重點和範圍。全段圍繞這句話選擇材料，組織材料，展開段落。段的收筆，指的是一個段落的結束句。
這些段落，中心句寫在開頭，開宗明義指示讀者。下面內容就是圍繞一箇中心展開的：
松鼠
松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈。只要有人觸動一下樹幹，它就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜，松鼠喜歡在樹上高興地跳着叫着，互相追逐。它們好像怕強烈的陽光，白天常常躲在窩裏歇涼；只有樹枝被風颳得亂搖晃的時候，它們才到地面上來，但從來不接近人的住宅。
這段話講的是松鼠的生活習性。全段的第一句話就是這個段落的中心句，它揭示了全段的主要內容，規定了所敍述的範圍。段的展開部分，具體描述了松鼠“怕人”，喜歡“跳着叫着”、“怕陽光”、“不接近人的住宅”等幾方面特點。由此可見，段的展開部分寫什麼，怎麼寫，都要圍繞段的中心進行敍述。只有這樣，才能既突出了段的中心，又能敍述具體。
有些段，中心句寫在段的中間。這種中心句有承上啟下的過渡作用。如：
南京長江大橋
清晨，我來到南京長江大橋。今天的天氣格外好，天空飄着朵朵白雲。大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中九個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。正橋連接着22孔引橋，彷彿一條鋼鐵巨龍卧在大橋上面。大橋分為兩層。底下一層是火車道，鋪着雙軌；上面一層是公路，公路兩邊是人行道。寬闊的公路上，行人車輛穿梭似的來來往往。
這段話的中心是：“大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。”它夾在八句話的中間，把本段自然分為兩個層次。前一個層次，依次交待了人物、時間、地點；後一個層次，具體敍述大橋究竟怎樣“壯麗”。中心句把兩層意思巧妙地連接起來了。
篇二：讀後感寫作的一般要求
在日常生活中，我們看一篇小説、一部電影、一篇文章、一首詩歌、一幅圖畫，常常會有所感觸，會被高尚的行為所感動，為邪惡的行為所激憤，或從中得到啟迪，或從中吸取教訓，從而指導自己的生活。如果把自己對所看材料的感想寫成文字，就是讀後感。
讀後感，由讀而感，首先要仔細地讀，讀懂讀通，理解原作品的要領和實質。只有這樣，才可能由此領悟出道理，正確地引發感想。讀是感的淵源，因而，讀好原作十分重要，不能浮光掠影、淺嘗輒止，而後就大放無由的感想，給人一種架空、虛浮的感覺。
讀了作品之後，感想可能是多方面的，可能陷於“百感交集、思緒萬千”之中。如同一事一議型議論文選擇一點一樣，選擇感點也非常重要。要在思考、分析的基 礎上，選擇最值得説、卻有真實感受的方面來説，不能面面俱到，唯恐疏漏了一點，結果是中心模糊，泛泛而談，面面俱到到面面俱不到。
讀後感重在感，寫自己真切的感受，聯繫實際非常重要。就是要結合自己生活中實實在在的感受來談，也可以把看到、聽到的實實在在發生在自己身邊的人和事來做對照，有針對性地發表感想，是“感”得現實、“感”得實在。 讀後感的一般結構如下：
一、 引：
1、引原作：可以概述原作基本內容，可以直接引原作觀點，也可以有選擇的只引原作中的某一片段、某一細節、某一句話。對它做引導式的議論。總之，這一環節是要交代讀了什麼、針對什麼而感。
2、引感點：即由引述的原作有關內容，點出自己的感受或啟示。這環節類似於
一事一議的點論點的環節。
二、 議：
1、議原作：扣住感點，回到原作中，做就事論事的議論。，目的是交待自己感點得來的思想過程，即：對原作相關內容進行議論。談談自己對此的議論、感悟，對它作出自己的評價。
2、議感點：緊扣感點，有議原作引發開去。可以對自己感物的道理或觀點作論證式的議論。
三、 聯：
在所給原作的基礎上，由此及彼，，聯繫現實生活中或自己或他人、與感點同理、同類、或相對、相反的現象或經歷進行對照，談自己的看法。
四、 結：
1、照應開頭。
2、深化或總結全文。
篇三：寫作格式要求
本科畢業論文（即學士學位論文）是學生綜合運用所學專業知識、培養創新能力和科學精神的重要環節，也是衡量學生畢業與學位資格認證的重要依據。畢業論文撰寫的目的是培養訓練本科生學習掌握基本的科研方法和研究規範。為保證我院本科畢業論文的撰寫質量，特作如下規定。
一、對畢業論文的基本要求
本科畢業論文是表明作者從事科學研究取得創造性的結果或有了新的見解，並以此為內容撰寫的、作為申請授予本學科學士學位的科研成果。這一成果能夠説明作者確已較好地掌握了本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。
二、正文的寫作規範
正文是在完成文獻綜述後對選題進行研究、設計或創作而形成的作品。財經類專業的畢業論文正文可以採用學術論文的形式，也可以採用調查報告的形式。
1．學術論文正文的寫作要求
正文是畢業論文的主體內容，是整篇論文的核心所在，佔論文的絕大部分篇幅。包括引論、本論、結論或結束語三大部分。
引論部分是學位論文主體部分的開端，主要説明研究工作的緣起、沿革、目的，以及文中擬解決的問題、理論意義，研究方法與結構安排等，應言簡意賅。 本論部分是是本科畢業論文的核心和主體部分，它是將學習、研究和調查過程中篩選、觀察和測試所獲得的材料，經過加工整理和分析研究，進而形成作者自己的主要觀點及其論據。因此，要求作者充分展開論題，對所研究的問題和獲得的成果作詳細的表述，深刻地進行理論分析，周密地進行邏輯論證，確切地闡明自己的思想、觀點、主張和見解。為充分有力地闡述作者的觀點，需要準確把握文章內容的層次、大小段落間的內在聯繫。如果説引論是提出問題，那麼本論則是分析問題和解決問題。
結論或結束語部分是論文的主要論證結果，是整篇論文的歸宿，應明確、精煉、完整、準確。要着重闡述作者研究的新見解、新發現和新發展，以及論文研究中尚需進一步探討的問題，並試圖對下一步研究的方向進行展望。
學術論文的正文字數要求在6000字以上，原則上不超過10000字。
2．調查報告正文的寫作要求
調查報告一般由導言、主體和結尾三部分組成。
導言主要是簡介調查的目的、時間和地點，調查對象或範圍，調查人員與調查方法，調查的具體內容等。
調查報告的主體部分主要是對調查得來的事實和有關材料進行敍述，對所做出的分析與綜合進行議論。要求充分體現作者觀點的正確性、層次性及理由的充足性等。主要側重於調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。一般把調查的主要情況、經驗或問題歸納為幾個問題，分為幾個小部分來寫。這部分內容如何，決定着調查報告的價值和命運，因而是寫作的重點所在。
結尾部分既可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議，引發人們的進一步思考；也可以總結全文的主要觀點，進一步深化主題。要起到總結全文、畫龍點睛的作用。
調查報告的正文字數要求在6000字以上，原則上不超過10000字。
三、對畢業論文的格式要求
（一）編寫要求
本科畢業論文（即學士學位論文）一般應由以下部分組成，依次為：封面、中英文標題、中英文摘要、中英文關鍵詞、目錄、引言、文獻綜述、正文、參考文獻、附錄、附圖表、致謝。
具體要求如下：
1．封面
採用安徽大學印製的統一封面，封面上填寫論文題目、作者姓名、所在院系、導師姓名、學科（專業）、論文完成時間等。
2．論文標題
畢業論文題目應簡明扼要，避免過寬、過大、過空，要能準確反映論文的實質性主題內容，包括研究的範圍、層次和深度等，一般不超過25個漢字。可以根據需要使用副標題，用以補充説明論文中的特定內容。論文題目所用詞語應有助於選定關鍵詞和索引，應避免使用生僻的縮略詞、字符、代號等。英文標題與中文標題對應。
格式要求：中文標題，黑體三號字，加粗，居中。英文標題，除連詞、介詞等虛詞外，首位字母都要大寫，加粗，居中，使用Times New Roman字體三號字。
3．論文摘要
論文的中文摘要應以最簡潔的語言介紹論文的概要、作者的突出論點和新見解。學士學位論文中文摘要一般不少於300字。英文摘要（Abstract）內容應能基本反映中文摘要的意思，要語言通順，語法正確，能正確概括文字的內容。
格式要求：中文摘要前以“摘要：”作為標識，使用宋體小四號字；英文摘要前以“Abstract：”作為標識，使用Times New Roman字體小四號字。行間距
1.5倍。
4.關鍵詞
關鍵詞根據論文正文內容及論文主題選取，一般為3~5個。英文關鍵詞要與中文關鍵詞一一對應。
格式要求：中文關鍵詞以“關鍵詞：”作為標識，各關鍵詞之間以分號分隔，宋體小四號字。英文關鍵詞以“Keywords：”作為標識，詞與詞之間以分號分隔，單詞小寫，Times New Roman字體小四號字。
5．目錄
按論文各級標題的層次結構加註頁碼，一般只列出三級標題。
格式要求：“目錄”兩字字間空4個字符，黑體四號字，加粗，居中；目錄中各級標題均為宋體小四號字，加粗，兩端對齊，行間距1.5倍。一級標題不縮進，二級標題左縮進2字符，三級標題左縮進4字符。
6．正文
（1）引論（引言或導論、導言）部分的格式要求：“引論”兩字字間空4字符，為黑體四號字，加粗，居中；文字內容為宋體小四號字，行間距1.5倍。
（2）本論（主體）部分的格式要求：
①標題標註
一級標題為“一、”、“二、”、“三、” ；
二級標題為“（一）”、“（二）”、“（三）” ；
三級標題為“1.”、“2.”、“3.” ；
四級標題為“（1）”、“（2）”、“（3）” ；
五級標題為“①”、“②”、“③” 。
②標題文字
一級標題：宋體四號字，加粗，居中；
二級標題：宋體小四號字，加粗，左對齊，左縮進4字符；
三級標題：宋體小四號字，左對齊，左縮進4字符；
四級標題：宋體小四號字，左對齊，左縮進4字符；
五級標題：宋體小四號字，左對齊，左縮進4字符；
③段中文字：宋體小四號字。
④行間距1.5倍。
（3）結論（結束語）部分的格式要求：“結論”為黑體四號字，加粗，居中；文字內容為宋體小四號字，行間距1.5倍。
7．圖、表、公式
圖：每一圖均應有簡短確切的文字標題。圖包括曲線圖、構造圖、示意圖、圖解、框圖、流程圖、記錄圖、佈置圖、地圖、照片、圖版等。圖應具有“自明性”，即只看圖、圖題和圖例，不閲讀正文，就可理解圖意。
表：每一表均應有簡短確切的文字標題，必要時應將表中的符號、標記、代碼，以及需要説明的事項，以最簡練的文字，橫排於表題下，作為表注。
公式：正文中的公式、算式或方程式等可使用公式編輯器編寫。
格式要求：
（1）圖、表、公式均應有編號，編號使用阿拉伯數字編排，從“圖1”、“表1”和“公式1”連續編號順延到“主要參考文獻”之前。
（2）圖、表均應有文字標題，圖、表的編號與文字標題之間用4個字符的空格隔開，圖的編號和圖的標題應位於圖的下方居中，表的編號和表的標題應位於表的上方居中。格式為仿宋體小四號字，加粗。表的標題後可以根據表格反映的內容採用適當的單位，“單位：”應放在標題行的末尾；“單位”形式也可在表中顯現。但全文的“單位”是在表的標題末尾出現還是在表格中出現應只選一種，一以貫之。
（3）較長的公式，另起行居中橫排。如公式必須轉行時，只能在＋，－，×，÷，＜，＞處轉行。上下式儘可能在等號“＝”處對齊。公式的編號應標註於該式所在行（當有續行時，應標註於最後一行）的最右邊。格式為仿宋體小四號字，加粗，居中。
8．參考文獻
本着以嚴謹求實的科學態度撰寫論文、凡學位論文中引用他人成果之處，均應詳細列出有關文獻。參考文獻應按文中引用的順序進行(右上標)編號，逐一列在正文的末尾。
格式要求：參見附件1
“參考文獻”為黑體四號字，加粗，左對齊，左縮進4字符；中文參考文獻的字體為仿宋體五號字，行間距16磅，左對齊，左縮進4字符；英文參考文獻的字體為Times New Roman字體五號字，行間距16磅，左對齊，左縮進4字符。
9．附錄
可列出一些與論文內容相關的重要文獻或具有重要參考意義的文獻資料，多個附錄可用“附錄A”、“附錄B”、“附錄C”等進行標註。
格式要求：每項附錄均應另起一頁，“附錄X：”為黑體四號字，加粗，左對齊；附錄的標題文字格式為黑體四號字，加粗，居中；附錄的正文文字格式為宋體小四號字，行間距20磅。
10．致謝
致謝可以對下列方面表達謝意：協助完成研究工作和提供便利條件的組織或個人；在研究工作中提出建議和提供幫助的人；給予轉載和引用權的資料、圖片、文獻、研究思想和設想的所有者；其他應感謝的組織或個人。致謝應實事求是，切忌雷同、浮誇與庸俗之詞，一般不超過300字。
格式要求：“致謝”兩字字間空4字符，黑體四號字，加粗，居中；致謝的文字內容為宋體小四號字，行間距1.5倍。
（二）打印
按照有關規定，凡授中華人民共和國學位者，學位論文必須用中文撰寫，外語專業用外語撰寫。文章標題、正文均為1.5倍行距(外文字體設置、論文編排按通用體例)。學位論文一律用A4紙打印輸出，以力求整潔、清晰、美觀。
1．紙型：論文一律使用 A4（210 mm×297 mm）標準大小的白紙打印並裝訂（距左10mm處裝訂）成冊；
2．頁邊距：論文在打印時，四周應留足空白邊緣，以便裝訂、複製和讀者批註。每一頁的上方（天頭）和左側（訂口）應分別留邊25mm，下方（地腳）和右側（切口）應分別留邊20mm；
3．頁眉和頁腳：可根據需要在頁眉和頁腳加註相關內容；
4．頁碼：用阿拉伯數字從文獻綜述所在頁起至致謝所在頁止連續編號，頁面底端，加粗，居中；
篇四：體會寫作格式要求
一、紙型、頁面設置、版式和用字。
論文一律用國際標準A4型紙(297mmX210mm)打印。
頁面分圖文區與白邊區兩部分，所有的文字、圖形、其他符號只能出現在圖文區內。白邊區的尺寸(頁邊距)為：天頭(上)25mm，地腳(下)25mm，訂口(左)20mm，翻口(右)20mm。 頁碼在頁面底端（頁腳）居中書寫，封面不加頁碼。
文字、圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯。
使用規範的簡化漢字。除非必要，不使用繁體字。忌用異體字、複合字及其他不規範的漢字。
二、封面
封面由文頭、標題、作者、學校、日期等項目組成。
文頭：宋體，小三號，封面頂部居中。
標題：二號，黑體，加粗，文頭下居中。
副題：小二號，黑體，加粗，緊挨正標題下居中，文字前加破折號。 作者、學校（全稱）、日期等項目名稱：3號，黑體。
作者、學校（全稱）、日期等項目內容：3號，楷體，在正副標題下適當居中左對齊依次排列。兩字姓名中間空一全角格。
三、正文
（一）題目
1．題目：宋體，二號，加粗，居中，單倍行距。
2．作者：楷體，四號，題目下方居中，單倍行距。 （二）正文
1．標題的結構
一級標題：標題序號為“一、”，內容：黑體，四號，加粗，左對齊，單倍行距，首行縮進2字符獨佔行，末尾不加標點符號。
二級標題：標題序號為“（一）”內容：仿宋，小四，加粗，左對齊，1.5倍行距，首行縮進2字符，獨佔行，末尾不加標點符號。
三級標題：標題序號為“1.” 內容：楷體，小四，加粗，左對齊，1.5倍行距，首行縮進2字符。獨佔行，末尾不加標點符號。
四級標題：標題序號為“（1）”與正文字號、字體相同，1.5倍行距，首行縮進2字符。不單獨佔行，末尾加標點符號。
五級標題：標題序號為“①”與正文字號、字體相同，1.5倍行距，首行縮進2字符。不單獨佔行，末尾加標點符號。
2.正文
宋體，小四，左對齊，1.5倍行距，首行縮進2字符。
篇五：報告的寫作要求
“報告”是機關單位向上級機關陳述事項的上行文，或彙報工作，或反映情況，或提出建議，或答覆上級的有關詢問，是最常見、使用最多的公文之一。“報告”的寫作一般分為標題、原由、事項和結尾四部分。
一、標題
報告的標題可根據需要省略發文機關。事由和文種是不能省略的。另外，報告的標題容易出毛病的是事由。有的報告標題亂而長，內容不集中，中心不突出。例如某單位給上級的一份報告《關於××××共建文明單位和開展愛國衞生運動情況的報告》把“共建文明單位”和“愛國衞生運動”兩種不同性質的事項寫在一個標題當中。又如一份報告的標題《××××人民政府關於認真貫徹落實××××政發(××)××號文件精神，積極動員羣眾大力開展抗旱播種保苗，保證今年農業奪取豐收的情況的報告》，這個標題長達60多個字，宂長、羅嗦，不夠明確。這個標題可改為《××××人民政府關於抗旱播種保苗的情況報告》。
二、原由
原由是開頭部分，又叫導語。報告的原由是事項的依據，一般寫得比較概括，但要把有關情況寫清楚，説明報告的原因。 導語提出觀點，説明情況，擺明依據，為下文敍述報告事項設立前提，增強報告的説服力和邏輯力量。
三、事項
報告的事項是正文的主體，也是報告的核心，是向上級機關報告的具體內容。在寫作時，要抓住主要內容，突出重點，有層次有條理地展開，用最準確、最簡潔的語言，把報告的事項寫出來。重要的詳寫，次要的略寫，有點有面，點面結合，這樣才能增加報告的説服力。
四、結尾
一般報告結尾都有提出要求的習慣用語，根據報告的不同內容使用不同的習慣用語。如常用的有：“特此報告”，“以上報告如無不妥，請批轉各地各單位執行”，“專此報告”，“請審閲”，“請批示”，等等。
在寫報告時一定要注意：彙報工作、反映情況不能夾帶請示事項。有時需要上級機關解決一些問題，便應該另外用“請示”行文。這樣，才能做到一文一事，專文專用。不要請示、報告不分，更不能出現“請示報告”的文種。
篇六：祝詞寫作的基本要求
含義
祝同是指在社會活動中為歡慶佳節、迎送賓客或者為舉辦其他隆重慶典時，領導人向公眾表示節日祝賀或者主客雙方分別向對方表示歡迎、祝賀、答謝所使用的講話稿。它是一種公關禮儀性應用文體。
祝同適用的範圍十分廣泛。國際交往，國內各種場合的集會、宴會、喜慶活動等，客人應邀來訪或者參加活動，主人表示歡迎和歡送，都經常用祝詞來表達各自的衷心祝願之情。祝同的運用，可以促進不同國家之間、政黨組織之間的友好往來，可以溝通單位之間、部門之間和幹羣、政羣、軍民之間的聯繫，在公關活動中起着聯絡感情、增進友誼、促進交流和加強合作的作用。分類
1。祝壽詞。它是在壽辰紀念活動中所作的祝福。
2。祝賀詞（賀詞）。是用於各種集會或聚會場合的講話：
3。祝酒詞。這是在酒席宴會的開始，主人向客人表示熱烈的歡迎、親切的問候、誠摯的感謝，客人進行答謝並表示衷心祝願的應酬之辭。
寫法
祝詞的結構形式常見的有兩種：一種是“點睛”式，多用於祝壽詞或特殊場合的祝賀詞、祝酒詞。即用一兩句精粹的詞語，把自己美好的祝願表達出來，有時也可以引用賀詞或名言，藉以表達自己的心意。另一種是文章式結構，全文由開頭和正文構成。
注意事項
祝詞短小、精煉、熾烈，總的來説還是應該做到主旨鮮明、集中，感情真摯、熱烈，語言平實、得體，富於感染性、啟發性和鼓動性。祝詞屬於演講詞
的範圍，除文稿本身的寫作要求外，還有一個演講技巧問題，其中包括儀表、儀態要自然大方，口語表述要清新、流暢，語勢要波瀾起伏等等。這就對講話者提出了更高的要求，即不僅要有一定的文字修養，還要具備一定的社交能力，像禮節禮儀、口頭表達、即席發揮能力等。
篇七：消息寫作基本要求
一、消息的基本寫法：5、4、3原則
1.五要素：4W+1H
時間When、地點Where、人物Who、事件What、過程How
2.四部分：標題、導語、主體、（結尾）
五要素與四部分的對應關係：
標題←→事件
導語←→時間、地點、事件、（人物）
主體←→過程、
(結尾←→原因或意義 Why)
3.三要求：時效性、真實性、簡短
二、學生記者在消息寫作中的幾點缺失及建議
缺失一：結構混亂（結構）
建議：兩段式寫作法（導語＋主體）
eg.《“我愛我的祖國”徵文評選揭曉》（第113期1版） 缺失二：要素不全（內容）
建議：5W+IH對照法
缺失三：題材過小(選材)
建議：選材從整體出發
eg.《禮儀小姐總決賽》→《選拔賽》（包括初賽、複賽、總決賽）
缺失四：小題大做（標題）
建議：將導語先縮句，再進行必要擴充
慎用形容詞：如大、圓滿、隆重等
eg.“和睦佳”杯禮儀小姐選拔大賽圓滿落幕→第三屆禮儀小姐選拔賽落幕
缺失五：語言、格式不規範（語言、格式）
建議：嚴謹細緻
（1）稱謂：頭銜+姓名
eg.黨委李新國書記→黨委書記李新國
（2）新聞頭：本報訊
eg.本網訊→□□本報訊□（首段空兩格，加粗，空一格接正文）
（3）署名：學生記者
eg.本報記者□□×××→( 學生記者□××× )
（4）數字：表示時間、數量用阿拉伯數字，其它用漢字
eg.11月6日上午八點，我校第7屆田徑運動會在朝陽校區田徑場開幕。→
11月6日上午8：00，我校第七屆田徑運動會在朝陽校區田徑場開幕。
（5）標點：中文、全角狀態下
eg.“ ” →“ ”
三、針對本報的一些特殊要求
1.字體：標題二號黑體，正文四號宋體
2.特定名稱用簡稱
學校行政機構：湖南城市學院共青團委員會→校團委 院系：建築與城市規劃學院→建規院
單位前不要再加校名，如“湖南城市學院城市管理學院”、市學院招生就業處”
投稿須知
1.投稿形式：Word文檔，以新聞標題作為文檔標題
2.字體：標題二號黑體，正文四號宋體
3.標點：中文、全角狀態下
4.新聞頭：
□□本報訊□（首段空兩格，加粗，空一格接正文）
5.署名：
新聞：（學生記者□×××）
副刊：（×××）
6.特定名稱用簡稱
學校行政機構：湖南城市學院共青團委員會→校團委 “湖南城
院系：建築與城市規劃學院→建規院
7.儘量配圖片，配圖新聞優先選用，稿酬從優。
篇八：總結寫作的基本要求
含義和作用
這裏所説的總結，主要是就工作總結而言的，是事後對某一階段的工作或某項工作的完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析，為今後的工作提供幫助和借鑑的一種書面材料。
總結與計劃都是工作中常用的事務文書，兩者對實際工作產生作用的方式不同。
如果説計劃主要是為了指導未來，那麼總結則主要是回顧過去，而回顧過去，特別是從中引出規律性的東西，還是為了給今後的工作提供借鑑和幫助。同時，總結過去的工作情況本身，也是培養工作能力，提高認識水平的一種過程。
種類 從不同的角度，可將總結劃分為不同的類別。比較常用的分類方法是按其性質和內容的不同，將總結分為綜合性總結和專題性總結兩類。所謂的綜合性總結，是對總結對象在一定時期內的所有情況進行全面反映和評析的總結；所謂的專題性總結，則是對某項工作的情況或總結對象在某個時期的某個方面的情況進行專門反映和評析的總結。
寫法
同計劃一樣，總結一般也是由三個部分構成的，即標題、正文和落款。
1。標題。標題的寫法有兩種，一種是包括單位名稱、時間、總結對象和文種類別的標題，這種標題的寫法同計劃標題的寫法相近；一種是新聞式標題，即概括總結的核心內容的標
2。正文。正文一般包括前言、主體和結語幾個部分，分別寫人基本情況、成績與經驗及問題與教訓、今後的意見等幾個方面的內容。
“基本情況”也即“前言”部分，通常用以概述情況，或對工作背景和開展工作的條件，做一個簡要交代。
主體的第一個部分是“成績與經驗”部分，在此要用翔實的材料，將成績及取得成績的做法寫明，最好要有實例，有數字，還要有體會，要能夠從中找出規律性的東西。
主體的第二個部分是“問題與教訓”部分，在此要實事求是地把工作中的失誤和問題寫明，並深刻分析產生失誤和問題的原因，指出應當吸取的教訓。寫主體部分，必須做到觀點與材料相統一、情況與分析相結合，而且材料要具體，情況要真實，觀點要正確，分析要深入，只有這樣，寫出的總結才會具有較高的價值。夾敍夾議或先敍後議，都是總結的主體部分常用的寫法。把存在的問題和解決問題的措施放在一起，在“問題與教訓”部分之後寫出，也是比較常見的寫法。
在“今後的意見” 也即“結語”部分，要結合經驗和教訓，提出改進工作的辦法或下一步努力的方向。有的總結是在最後展望前景，表明決心。這部分內容也可以不寫。篇幅較長的總結，常常要在每個部分之前加上序碼，或者加上序碼和小標題。
3落款。總結的落款同計劃的落款寫法完全相同。
篇九：國小生寫人作文指導的方法和要求
寫人，是國小作文訓練的基本功之一。在記敍文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敍文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敍事不要求完整；記事的記敍文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來説，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。
在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對國小生來説，選擇典型事例，要着眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻藴涵着深刻的意義，這就是我們常説的“小中見大”。
（二）通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。
要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重於某幾點進行敍述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。 通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
（三）學會刻畫人物
寫人的文章要會在敍事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1.外貌描寫
也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣着、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯繫，具體説：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。
總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2.語言描寫話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對錶現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。對話描寫有四種形式：説的話寫在後面，説話人後面用引號；説的話在前，説話人寫在後，用引號、句號；前後各引一句或幾句，中間交代誰説的，用逗號；只寫人物語言，不寫説話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。
3.動作描寫
動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎麼説，更
要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那麼，怎樣描寫人物的動作呢？
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家説過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫
心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等複雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
國小生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），採用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鑽到別人的腦子裏去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以採用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內容。
（2）使用假設，流露心理活動。
（3）字裏行間，流露着“想”。
（4）直接抒發心中所想。
