累作文

累作文1

從昨天放假一直到今天，就沒有學習。都説假期彎道超車，但現在自己有點困，有點累。

就這樣子，盤腿坐在沙發上，拿着手機也不知道要幹什麼？現在除了打開作文庫，也沒有什麼其他的事情可以做了。但現在還不太想要跟其他人聊天。所以就對着作文庫的網頁發發牢騷，記錄一些毫無邏輯，前後毫不緊密的言語吧！想到什麼就説什麼了。

早上起牀第一件事打開作文庫看一下是否有更新？雖知道是沒有的，但還是打開了。搜索的時候看到了作文庫的一個軟件。真的有一種莫名的自豪感，作文庫沒有像其他人説的那樣子會關閉，反而在朝着越來越好的方向發展。

前段時間在作文庫的一個QQ羣裏面説到了作文庫，然後羣主説這個網站竟然還撐到了現在。從那以後就有點害怕，作文庫哪一天説關就關了。所以最近也會一直在想，要是作文庫關了，我會去哪裏傾訴？

每一個小作者，每一個善於記錄日常生活的人，在現實生活中應該都扮演着一個安靜的角色。因為那些埋藏的話語無處可説，也不想説，所以最後有一個安靜的，沒有任何回覆的網頁，傾吐自己內心的感受。

所以作文庫對我來説是真的重要，甚至我不敢想象，我沒了這方傾訴地我又會是怎樣的？

累作文2

同學們習作時，常常不知道寫什麼，冥思苦想無從下筆。那麼，作文該寫什麼？李老師告訴你，習作就是要寫出你的所見所聞，以及你對所見所聞的人和事的感受和看法。不知道寫什麼，就是你的作文材料倉庫儲備不夠，缺少作文材料的緣故，這就像工人生產任何產品，都要先有原料一樣。同學們要解決沒東西可寫這個問題怎麼辦？一是要學會獲取不放過一切獲取作文材料的機會，如觀察、閲讀、訪問、上網等等；二是要多體驗、勤思考，就是對你通過觀察、讀書、訪問、上網等獲取的材料，通過自己的親自體驗、思考，形成一個自己的看法。

認真觀察，在生活中獲取材料

觀察，就是對身邊發生的事要看仔細、用心去體味的過程。觀察，其實是一個十分複雜的過程，它包括用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽、用舌頭嘗、用手摸、用腳踩，再運用大腦去綜合、思考的過程。我們平常所説的所見、所聞、所想，其實就是一個完整的觀察過程。

作文的素材，主要來自平日對生活的觀察。生活是豐富多彩的，在你的周圍，每天每時都會有許許多多的事情發生，只要做一個有心人，注意觀察，那麼隨時都會有可以進入作文的東西。

法國著名作家莫泊桑向福樓拜請教創作的祕訣，福樓拜要他做的第一件事就是學會觀察。有一次，福樓拜帶着莫泊桑出門，走過一家雜貨鋪門前，裏面有雜貨商在忙忙碌碌，門口有一個叼着煙斗的守門人安靜地坐着。回家後，福樓拜對莫泊桑説：“請你給我描繪出今天看到的雜貨鋪、雜貨商人和那個守門人的姿態、形體外貌，要準確地描繪出他們的不同姿態，要寫出他們的全部身體外貌，像畫家畫畫一樣，要請你能夠傳達出他們的全部的精神本性，以便使我不會把他們同任何別的雜貨商人，任何別的守門人混同起來。”一次，師徒在散步時，迎面過來一輛牛車，福樓拜馬上要求莫泊桑以牛車為對象，寫出七偏內容不同的散文來。他對面有難色的學生説：“拉車的牛，早晨和晚上神態不一樣；趕牛車的人喝醉了和沒有吃飽，對牛的態度也不一樣；牛餓着肚子上山和飽着肚子走路，又有明顯的不同……，就是寫出一百篇來也不困難。”莫泊桑按照老師的指點，刻苦訓練自己的眼睛，養成了勤於觀察、仔細觀察的好習慣，為以後的創作奠定了堅實的基礎。莫泊桑雖然只活到四十三歲便英年早逝，但在他實際發表作品的短短十年間，卻寫出了《羊脂球》、《項鍊》、《我的叔叔于勒》等三百多篇短篇小説及《俊友》等六部長篇小説，成為舉世聞名的著名作家。

一個同學作文寫得好，肯定他是一個善於觀察、會觀察的有心人。在平時的生活中不注意觀察，或者不懂得如何觀察，生活中的一切都如同過眼煙雲，肯定難以獲得好素材，那麼就很難寫出生動感人的作文。一些同學寫出的作文之所以空洞無物、只見骨頭不見肉，就是平時不注意觀察生活的結果。

有的同學可能會問：“光説觀察重要，那我平時到底該觀察什麼？”課堂上，很少有老師能夠清楚地回答這個問題，造成學生知其然，不知其所以然，增加了他們的心理障礙，又怎能不把作文視為難於上青天的畏途？那麼，到底應該觀察什麼？答案其實很簡單。

1、觀察客觀存在的有形事物。

我們周圍有許許多多可以摸得着看得見的事物，同學們平時要觀察有形的事物，如：名山大川、江河湖海、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚、亭台樓閣、人的音容笑貌……等等，都可以作為觀察對象，把感興趣的東西納入你觀察的視線，説不準哪天就會成為你筆下的內容。不少同學都知道成語“胸有成竹”，它的意思是説畫竹的畫家在動筆之前，一定要醖釀成熟，先有一幅具體的竹子形象在心胸裏，這樣畫出的竹子才生動，比喻做事之前已有通盤的考慮。這個成語出自宋朝文學家兼大畫家文同的故事。文同非常善於畫墨竹，他畫的墨竹，瀟灑清秀，自成一派，連大文學家蘇東坡都向他拜師學畫。為畫好竹子，文同平時經常上山到竹林裏專心致志地觀察竹子。有一天，突然颳起大風，文同沒有找地方避雨，而是在竹林裏仔細琢磨起此時竹子的形態來。狂風中竹子的姿態，大雨中竹葉上滾動的晶瑩的水珠，把他深深地吸引住了。日久天長，竹子的千姿百態都融入他心中，再畫起竹子來，得心應手，揮灑自如。當時有個詩人晁補之寫詩讚他“胸有成竹”。十九世紀，法國出了個著名作家叫巴爾扎克，他為了塑造好人物形象，對周圍人物的生平、家世，受到的教育，擁有的田產、進款，出入於什麼社交場合，和什麼人交往，平時吃什麼菜，喝什麼酒，乃至於這些人物手指的形狀、脊骨的曲直、鼻樑的高低、下巴的長短、嘴脣的厚薄以及一言一行、一舉一動，都經常進行觀察。正因為有如此細緻的觀察，巴爾扎克塑造出了許許多多典型人物，他創作的《人間喜劇》系列中的多部小説都成為世界名著，讓讀者百讀不厭。

2、觀察無形的事物或現象。

我們生活的這個世界很奇妙，在我們周圍既存在可以摸得着看得見的事物，又有許許多多無形但能感覺到的的東西。如：人的心理活動，人與人之間的感情、氣味，聲音，複雜的'社會矛盾……等等，雖然摸不着、看不到，但又是實實在在存在着的事物或現象。觀察這類只能感覺得到的無形的東西有一定難度，你必須用心去體驗，認真地加以琢磨、分析。同學們熟悉的寓言故事《狼和小羊》，出自俄國著名作家克雷洛夫之手。一次，他到伏爾加河邊散步，聽到洗衣服的婦女講一個故事：有一天，一艘官船押着一條駁船在伏爾加河上航行。官船上的官員們一個個手持武器，神氣十足，駁船上的老人和婦女卻是哭聲一片。原來這些可憐的老百姓都是被抓去服苦役的。有人問為什麼要抓這些人，官員們説因為他們在河邊洗衣服污染了河水。老百姓説：“這麼大的伏爾加河，就算有一點污水，接着也就沖走了呀！”官員們回答：“不管這些，反正活該他們倒黴！”聽罷這個故事，使克雷洛夫對統治者和被統治者間的關係產生了深深的思考，他覺得這些貴族官僚們就是殘暴、不講理的吃人狼，而哪些沒有反抗能力的老人和婦女就像可憐的羊。聯想到自己親眼看到過的一些貴族和法官如何欺壓百姓的情景，他文思泉湧，回到家後馬上拿起筆來，寫下了寓言故事《狼和小羊》。

觀察，是作文素材的主要來源。同學們平時作文感到沒東西可寫，就是不注意觀察造成的。要想寫好作文，首先必須學會觀察，在生活中時時處處留心觀察。那麼，到底該怎樣觀察？

1、觀察要確定目標，並做好相關的準備。

做什麼事都要有明確的目的，有了目的就有了努力的方向，這才有可能做成。觀察也是這樣，明確了目的，對周圍眾多的事物進行選擇後，就可以把全部注意力都集中在目標上。同學們都有過跟父母遊覽名勝古蹟的經歷，但到了真正要描寫自己參觀過的某處景物時，許多同學卻大腦一片空白，不知怎麼寫了。這就是你沒有目的觀察的緣故，參觀時漫無目的地，只能是東張西望，走馬觀花，那麼最終結果只能是一無所獲。因此，同學們在平日一定要養成帶着任務觀察的習慣，把每一次活動都當做一次觀察、習作的機會，比如到博物館參觀，要明確重點看什麼文物，就要認真觀察它的大小、形狀、顏色，再儘可能地尋找介紹它的資料或向工作人員諮詢，並做好記錄。這樣，回家還何愁沒東西可寫？另外，觀察目的明確了，在觀察前就要儘可能做一些有關知識的準備，比如參觀吉林一號隕石前，應該先查找有關資料，瞭解了隕石的來歷，就知道了它為什麼還叫“天外來客”；瞭解了全國乃至全世界保存隕石的情況等，就清楚了吉林一號隕石目前是世界之最了，對隕石有一個大概瞭解後，再實際觀察就會細緻得多了。

2、觀察要有合理的順序。

觀察的順序，往往就是作文時的寫作順序，沒有合理的觀察順序，寫出來的人、事、景、物必然混亂，更談不上逼真了。因此，同學們在觀察時必須按照一定的順序進行。或者按照方位，自上而下，由下而上，由遠而近，由近而遠，由左到右，由右到左，由裏到外，由外到裏；或者按照邏輯順序，先總後分，先分後總，先主後次，先次後主，先局部、細部後整體，先整體後局部、細部；或者按照類別順序，山川河流，花草樹木等等。

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寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達。但長期以來，很多學生都怕寫作文，究其原因，主要在於平時不善於觀察和積累，訓練不得法等。怎樣讓學生在作文課堂上敞開塵封的情懷，點燃靈感的火花，捕捉思想的感悟呢？

一、積累生活

我們常感喟學生的作文立意膚淺，缺乏新意。之所以如此，主要是因為我們教師及家長大都不提倡學生過多關注社會生活和學校的各項活動，怕因此影響考試成績；另一方面是因為現在的學生被網絡上的一些“泡沫文化”深深吸引，忽略了真正的關注社會生活，不能讓生活的源頭活水滋潤作文田園。荀子曾曰“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”葉聖陶先生也説過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。” 可見，積累生活應是學生不可少的一種能力和習慣。

學生大部分時間在學校，學校生活應是他們關注的焦點。因此，學校和班級應多開展豐富多彩的活動，開闊學生的視野，擴大學生信息量，激發學生興趣，充實學生生活。我常常根據作文的訓練要求，結合學校的現有資源，利用班會、演講、升旗儀式、課外活動、體育比賽、參觀展覽等，有意識地使思想教育、文化修養等和作文訓練同步。如為配合學校開展“書香滿校園”活動，我設計了“介紹名著內容”“講名著經典小故事”“看名著電影”“演名著經典片段”“議名著人物精神”等系列主題活動。“介紹名著內容”活動中，要求學生查找有關書籍，利用課餘時間自讀，閲讀課上小組展示，選出優秀者全班展示，同時，教給學生閲讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導學生寫讀書筆記、摘錄好詞好句好段，學寫讀後感。我還拿出自己的書籍和他們互借，摘抄本互相傳閲，使班級裏借書、看書、摘抄、寫心得蔚然成風。講“講名著經典小故事”時，要求學生在課前三分鐘表演，做到抑揚頓挫，聲情並茂，不光擴大學生的知識面，也提高了他們的語言組織能力和表達能力，鍛鍊了他們的膽量。“看名著電影”，要求家長配合，利用電腦讓學生欣賞指定影片，然後寫讀後感。“演名著經典片段” 環節，使學生的積極性尤為高漲，個性張揚的現代中學生都有自己的明星偶像，也有着強烈的表現慾望。常言説“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，每個學生在閲讀中都有自己獨特的體會，台上的形象和心中的形象整合後，學生在創造性的活動中又體驗了合作學習，更深入地理解了名著內涵。“議名著人物精神”時，舉行班會或演講比賽，要求學生結合學校、家庭、社會實際，談體會、説感想，力爭通過薰陶感染，使他們在學校尊師守紀，勤奮好學，堅毅自信、關心集體，做學校的小主人；在家中尊老愛幼，勤儉樸素，吃苦耐勞，做父母的小助手；在社會上，愛國明理，誠實守信，送温暖，獻愛心，以天下為己任。通過積累，他們提高了思想道德修養和審美情趣，加深了對生活的認識和體驗，也為作文“下筆如有神”作好了鋪墊。

二、創新評價

長期以來，在作文評價中，教師總是大包大攬，一言堂，存在着對學生尊重、理解不夠的傾向，其實不必求全責備，任何一篇文章都能挑出毛病，即使是經典之作。對於學生的作文，當然應該指出問題，並幫助他們找出原因，但是，最重要的還是發現、發掘學生在作文中所表現的語言表達、思想感悟等方面的優勢和特點，並幫助其發揚光大。可見在作文評價中，激勵才能更好地營造和諧的寫作氛圍。而給學生作文下評語，則是這一環節中的點睛之筆，精妙的評語，往往能喚起學生的寫作興趣，燃點寫作熱情，激活學生的思維。因此，無論是居於文中寥寥數語的眉批，還是居於文末三言五語的總批，都要能夠拓展學生的視野，指點迷津，明確改進方向，使得作文教學收到事半功倍的效果。

如果作文評改都由老師在唱獨角戲，那麼不僅老師不堪重負，結果也收效甚微，沒有起到真正的指導和激勵作用。新課標註重作文評價的多元與互動，加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。這種評價方式更加具有科學性、靈活性、民主性、廣泛性、導向性和鼓勵性。具體方法如下：1.自評自改：學生根據列出的的評改標準對自己的作文全面審視，看自己的作文是否圍繞中心選材、選材是否典型、詳略是否得當、語句是否通順和連貫、層次是否分明、字體是否工整，另外作文都運用了哪些手法，有什麼閃光點等等。學生通過自改，明確作文中應該注意的問題，掌握了作文的基本要領，及時發現並改正自己存在的問題，一舉多得。另外還有一種自改的方法，就是讓學生在結尾給自己的文章寫一二百字的賞析，角度自選，可從遣詞造句、表現手法、思想內涵等方面去選，這樣學生既很好地複習了分析文章的方法，學以致用，又及時發現自己的優勢和缺點，而且再一次鍛鍊了寫作能力。2.互評互改：組成六人批改小組，選擇組內一兩位同學的作文，先聽讀，作者並作簡要的背景介紹或思想內容分析，然後共同修改。相互評價的過程中，學生一起交流寫作的體會和經驗，共同探討寫作的技巧和方法，共同享受寫作的樂趣。評改組組長記下評議結果。這樣不僅使小作者受益匪淺，對其他同學也能揚長避短，提高作文水平。

成功的歡樂是一種巨大的情感力量，對激發學生的寫作情感具有催化作用。因此我力爭讓每一個學生的作文都有展示的機會。在選擇內容時，有的是全篇展示，有的是內容片段，有的也可能是好詞好句。展示的平台有校園廣播站，學校和班級的牆報、板報、手抄報等，還有課前三分鐘，另外我鼓勵學生自己向報刊投稿，激發寫作熱情。當每一位學生都能親身體驗到寫作帶來的成功和喜悦時，他們就能始終保持着積極的心態、飽滿的熱情和強烈的表達慾望。

作文，它是情感的凝聚、智慧的結晶、創新的舞台，只要正確引導學生積累與評價，它必將成為學生生活的必需。