城鄉學校幫扶總結
為了切實實現xx縣教育局系統開展在中國小校”的習俗城市和農村的支持活動,”文件的精神,我們堅持實用的原則,精心組織,實現幫助定製細緻的工作,綜述了目前的工作。
領導重視活動和有序發展
根據縣局的文件和會議精神,我們的學校建立了xx主要renzuchang定製的支持工作領導小組,開發了一種“xx縣實驗國小的“城市和農村支持自定義的“工作計劃”。帶領團隊成員訪問學校的兩倍,理解當前形勢的兩倍的學校,學校領導見面,討論和制定切實可行的支持計劃,確保支持活動有序進行。
進入xx到教師和學生思維
xx年9月,據美國統一安排,我們和五個城鎮xx國小建立定製的支持關係。為了避免自定義支持活動流於形式,走過場,我們注意結合實際支持學校,有針對性地開展活動。10月18日,學校領導一行8人來到xx實地調查,xx領導談判活動。11月4日,我們把老師和學生代表共60多人到xx國小開展了一系列的活動來協助。在這個活動中,我們為xx國小到首都的援助;真正的小教師和學生的愛做禮物;真正的小骨幹教師的示範類;真正的國小生的選秀節目,真正的小教師和學生的關注和問候。解決實際問題的xx,xx給師生教和學的經驗和愛春天的微風,xx教師和學生心靈的碰撞,xx結下了不解之緣與教師和學生。
量體裁衣支持各種形式
通過多個互訪和交流,我們確定了合作與交流的工作思路:從問題的需要,從自身優勢的突破性的發展瓶頸,實現合作共贏。
經濟物質支持。通過實地調查,我們瞭解到xx國小教室托盤,窗口甚至玻璃都沒有,不是在學校的圖書館、學校的學生有31人在恐怖海峽。我們自己的經濟狀況緊張的情況下,5000美元資助xx國小windows安裝的建造和維護;整個學校學生自發捐贈了3100元,援助貧困學生在學校,作為一個生活津貼;也為31有害購買袋和學習用品。在xx學校發送到“及時雨”,解決了xx國小緊要問題。
教育和科研合作。支持活動,兩個學校領導的感覺,只有進行科學研究、教師專業水平可以得到改善,學校的發展有力量。通過溝通,兩個學校領導人達成共識,使用真正的小型科研優勢作用,常見裂縫的教學問題,共同提高課堂教學質量。11月4日,學校代表中國,音樂,體育骨幹教師3國小教師和學生xx在演示類。lijiagong教師的語言課喬設置場景,着重於培養學生閲讀能力;張峯老師的物理教育將會通過教室,孩子們的興趣;wuhengzhen老師的音樂,但也給學生髮現一切新鮮和新感覺。這幾個老師簡潔新穎的課堂教學設計,精湛的教學藝術,一種新的教學理念,良好的教學效果,使xx教師和學生利益。二班學校教師課堂教學進行了討論,常見的裂縫問題,共同提高教學課堂教學效率的。
定製的學生。定製的支持活動,我們派共有40個學生代表xx國小,為xx國小教師和學生顯示手風琴、唱歌、跳舞等豐富多彩的文化項目,xx國小書籍和學習用具呈現。學生們參觀了xx國小校園,舉行了兩次學校學生座談會,開展“攜手,共同進步、共同增長”繫結對子活動。兩個學校的孩子交叉坐在一起,相互交流在生活和學習經驗和感覺,理解彼此,交流感情。xx國小面臨艱難環境樂觀開朗,“努力學習,從山間,改變命運”的精神,深深震驚了真正的小型學生,激發他們的社會責任和學習動力。中午,兩個學校同學一起吃午飯,邊吃和溝通。在愉快的氛圍,孩子們互相鼓勵,共同進步,共同成長,每個心靠得更近。
執行定製的城市和農村的支持工作是一個基本的戰略措施,在今後工作中,我們將從實際從頭髮,注重實效,使這兩個學校,相互促進,共同提高,高質量的資源共享的目的,逐步改變我的縣農村薄弱學校書跑步環境,實現城鄉教育均衡發展不懈努力。
xx縣實驗國小
兩個o一o 11月25日
城鄉學校幫扶總結 [篇2]
為認真貫徹落實《xx縣教育局在全縣教育系統開展中國小校“城鄉結對幫扶活動”》文件精神，我們堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，現就現階段工作作如下總結。
領導重視 活動有序開展
根據縣教育局文件和會議精神，我校成立了由xx校長任組長的結對幫扶工作領導小組，制訂了《xx縣實驗國小“城鄉結對幫扶”工作實施方案》。領導小組成員兩次到對口學校走訪，瞭解對口學校現狀；兩校領導多次碰頭，商討、制訂切實可行的幫扶計劃，確保幫扶活動的有序開展。
走進xx 走進師生心靈
xx年9月，按照教育局統一安排，我們與五里鎮xx國小建立了結對幫扶關係。為避免結對幫扶活動流於形式和走過場，我們注意結合幫扶學校實際，有針對性地開展活動。 10月18日，學校領導一行8人來到xx實地考察，與xx領導商談活動開展事宜。11月4日，我們派出師生代表共60餘人到xx國小開展了幫扶系列活動。在此次活動中，我們為xx國小帶去了資金的幫扶；帶去了實小師生的'愛心捐資捐物；帶去了實小骨幹教師的示範課；帶去了實國小生的才藝表演；帶去了實小師生的關心與問候。解決了xx的實際問題，給xx師生帶來了教和學的經驗以及愛心的春風，與xx師生進行了心靈的碰撞，與xx師生結下了不解之緣。
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