支教教師先進事蹟材料

在現實生活或工作學習中，要用到事蹟材料的地方還是很多的，事蹟材料是指對本單位具有突出事蹟的集體和個人整理出的文字宣傳材料。那麼相關的事蹟材料到底怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的支教教師先進事蹟材料，希望能夠幫助到大家。

轉眼間，一年的支教生活結束了。但鄉村那槐香籠罩的校園和泥土芬芳的菜地，時時令返城後的她魂牽夢繞。

去年八月初，當xxx得到xxx市教育局即將組織一批教師赴偏遠的沉湖支教的消息時，支教的想法就在她心裏萌發了。起初丈夫不理解，因為他在xx中學代三個畢業班的化學課，不滿十歲的女兒身體不太好，經常生病，而且離家四十多公里的.沉湖條件很艱苦。面對丈夫的極力阻止和女兒期盼的眼神，xxx陷入了痛苦與矛盾之中。

一次偶然的機會，她在電視上看到由省教育廳組織的８名優秀支教教師的先進事蹟演講時，一股巨大的精神動力激勵着她。最後，她説服了丈夫，決定帶着女兒到xx支教。一到xx，xxx就被分配到xx國小支教，教三年級語文、美術、音樂、品德與社會，併兼任班主任。學校領導坦誠相告，她所帶的班學生人數多，學生基礎差，班風也不夠好。但xxx樂意地接受了任務。

剛開始，超負荷的工作讓她有點吃不消，清貧的鄉村生活也讓她覺得乏味。尤其是一到週末，一種莫名的孤獨和寂寞就會在心底湧起。但望着那一雙雙渴求知識的眼睛，一種強烈的責任感就會湧上心頭，有什麼理由不盡全部的力量去關愛孩子們呢？學生李x性格孤僻，衣服又髒又舊，成績差。xxx家訪時得知孩子的父母離異，父親常年在外，只好跟着年過花甲的奶奶過日子。於是，xxx把她接到學校與自己同吃同住，輔導她學習，給她買學習用品，洗衣、梳頭……雙休日一有空就到她家幫忙做農活。陳老師的愛温暖了這個失去父愛和母愛的孩子的心，漸漸地，她的成績進步了，臉上露出了笑容……

關注着班上每個孩子的喜怒哀樂、飢寒飽暖。學生塗壯身體虛弱，經常生病。每次她都及時把孩子送到村衞生室治療，為他墊付醫藥費。學生李xx衣服單薄，她忙脱下自己的毛衣給他穿上。吳xx的手生了凍瘡，陳老師給她温敷、擦藥……為了不讓學生落下功課，她把身患感冒的女兒丟在學校，到學生家裏給他們補課。

利用空閒時間，在學校宿舍旁的空地上，開墾了一塊菜地。工作一天後，xxx就到菜地裏鋤鋤草，澆澆水，倒也其樂無窮。看到自己種的菜一天天長大，彷彿看到她的學生正沐浴着陽光在茁壯成長……

支教一年來，她上了四次教研課，多次與老師們集體備課、相互聽課、相互探討和交流，帶動了學校教研工作，她撰寫的三年級品德與社會案例，獲xxx市一等獎。年終評比，她所在班級被學校評為文明班級，她也被學校評為先進教師。

重温自己的支教生活，xxx説支教讓她受益匪淺，更使她對支教產生了一種依依不捨的感情。“能成為一名支教老師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮我今後的人生道路。”