記一次有意義的公開課作文

在日常學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編為大家整理的記一次有意義的公開課作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

20xx年11月19日，盤老師帶着我們四（5）班的全體同學到錄播室上公開課。上課前，我的心情十分激動，因為我想在課堂上表現一下自己，所以我迫不及待地想上這一節課，總之我對這一節課無比的期待和嚮往。

一進門，錄播室裏響起了一陣掌聲。我一看，看見許多老師正坐在後面的座位上。我馬上緊張起來，渾身發抖，腳都軟了，剛才的豪言壯志也不見了，只剩下砰砰的心跳陪伴着我。可是周圍的同學看起來一點也不緊張，顯得十分輕鬆。

盤老師吩咐我們按照教室的位置坐好，接着按下錄製的按鈕，在錄播室上方的攝像頭馬上“東張西望”起來。我們馬上坐得端端正正，都想在老師的面前表現出色。

“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，我們師生互相問好之後，盤老師開心地説：“請坐。大家看起來還是挺有精神得喲！”聽到老師講這句話和看見老師那和藹可親的笑容，我不害怕了，反而更有自信了。盤老師先叫我們把書翻開到16課的第三自然段：經過一番詳細地課文講解，盤老師動情地伸出左手，手掌側着向上，舉到頭的位置，再往黑板的屏幕文段一揮，我們馬上異口同聲地朗讀起來“風猛烈地搖撼着路旁的白樺樹……”。那書聲琅琅的，像一首動聽的樂曲，聽起來像是家人一樣團結！我對自己能上好這節課越來越有信心了。

課堂上盤老師提了好多問題，可是我都沒有機會回答。快下課的時候，盤老師提了最後一個問題：“通過這一節課，你學會了什麼？”我也想舉手回答問題，但是又怕回答錯誤，猶豫着，右手不爭氣地就是舉不起來。可是我想，假如我不舉手回答問題，那盤老師豈不是對我會很失望嗎？想到盤老師為了這一節公開課昨晚我們下晚修後，她還一直在教室修改課件的身影；想到盤老師平時在飯堂裏對我的殷切關心；想到盤老師平時在課堂上對我的一次又一次的耐心鼓勵……我不再猶豫了，把右手舉得端端正正，眼睛期盼着看着盤老師。盤老師微笑地請我回答，似乎對我的舉手舉動很欣賞。我自信又流暢地答道：“我通過這節課的學習，懂得了母愛的力量是很強大的，母愛是偉大的，我以後再也不和媽媽頂嘴了。”那安靜的.教室，即刻響起了一陣掌聲，我心裏暖暖的，道了聲“謝謝同學們的掌聲”！便坐了下來。

這節課很快就愉快地結束了。當我們回到教室，聽到盤老師受到聽課老師的表揚，我們都激動地跳了起來。我們開心地説：“老師，您辛苦了。”

這節公開課，對我意義非凡。我不僅明白了母愛是偉大的，那勇於獻身的老麻雀值得我們學習。我還懂得了我們遇事要冷靜，不可以心急，要學會自我調整心態。

點評：這篇文章主要圍繞作者的心情變化來寫，從“滿懷期待—緊張—不害怕—充滿自信”，讓讀者彷彿也身臨其境；作者把自己的感受寫得非常具體、深刻，如在第二段“我馬上緊張起來，渾身發抖，腳都軟了，剛才的豪言壯志也不見了，只剩下砰砰的心跳陪伴着我……”這也是文章吸引人的地方；文章結構清晰，字裏行間體現作者強烈的班級榮譽感及對老師的感恩，結尾處還寫到從公開課中得到的啟示，昇華了主題。（指導老師：盤海燕）