中學生人際交往的特點有哪些

隨着年齡的增長和知識面的擴大，中學生的人際交往也呈現出它固有的特點。首先，身體生理上開始發生變化並趨於成熟，強烈渴望獨立，迫切需要一個屬於自己的天地。在這個階段，教師、家長在學生心目中不再是“正確”的代表，“威嚴”的象徵，原來的“藥到病除”的藥方不再靈驗。他們的交往十分需要夥伴與友誼，以補償失去的對父母的依賴。渴望獨立，顯示自我，是中學生自我價值的表現形式。

其次，開始注意自我形象，並且不斷對周圍的環境進行觀察，思考自己的特點，越來越在意別人的看法。第三，中學生自我主體性評價的進一步增強。他們不再像國小那樣特別在乎得到老師與家長欣賞和讚美。他們往往是選擇脾氣相投，相互理解，話語投機，彼此有好感的同學進行交往。這是中學生逐漸走向成熟的開始。

中學生人際交往的問題

(1)與教師的關係問題。這集中在兩個方面，一方面是中學生處於青春發育期，生理上、心理上發生顯著變化，心理髮展正處於一個半成熟、半幼稚的階段，有着較強的叛逆心理，喜歡獨立。在這種情況下，對於老師的一些循循善誘往往視而不見，甚至老師指東他偏要指西，偏愛與老師對着幹。另一方面，由於教師對學生的不瞭解，過多幹涉學生的日常生活或老師冤枉了某個學生。作為教師經常會提醒他們“近朱者赤，近墨者黑”的道理，教師的過分擔心導致過分干預，這使得學生很反感。有時，老師冤枉了某個學生，也會使師生關係僵化甚至尖鋭。

(2)與同學的關係問題。這主要集中在交友方面。中學生，大多是獨生子女，在其成長過程中，全家眾星捧月，在家中都是“小皇帝”或“小公主”，養成了任性、自私、獨佔、以自我為中心的性格。他們覺得所有的東西都是他的，周圍的人讓着他是應該的.，他想幹什麼就得幹什麼，因此，處理不好同學之間的關係。還有一些學習比較優異的學生，他們看不起一般的同學，不願與他人共同探討，相互學習，總以為自己是最好的，別人提的建議在他聽起來是有如芒刺，最終陷入孤立，乃至沒人願交往的境地。

(3)與父母的關係問題。很多學生的父母是雙職工，甚至有許多家長是三班倒。當老師對該學生進行家訪時，常常聽他們的父母這樣説，“我三班倒，我睡覺時他已起牀上學了，我半夜下班回家，他已經睡着了，我有時甚至一個星期都看不見他”，這就何談溝通理解呢?還有些學生嫌自己的父母太嘮叨，對父母的諄諄教導很反感。還有一部分學生來自於單親家庭或問題家庭，父母對自身的問題都自顧不暇，還哪有閒情去管子女。

對中學生人際關係輔導的策略

(1)要學會理解、溝通。學生人際交往的困惑很大一部分原因來自於不理解，父母不理解自己，老師也不理解自己，甚至於同齡的同學也不理解自己。首先從積極的意義去理解來自於成人的教育，父母的嘮叨，老師的批評都是善意的。他們的出發點是好的，都是處於對自己的關心，只不過有時愛護教育的方式不當，而且老師、父母也都是普通人，要抱着寬容的態度去理解他們，先理解，也就不難溝通了。

(2)鼓勵學生參與到集體之中。對於重新組合的一個班集體，教師要多深入學生之中，多關注學生，指導他們多參與班級活動，千萬不能讓學生抱團，合夥孤立那種在交際方面存在問題的孩子。

(3)開導學生積極主動面對和處理已經出現的矛盾。只要是人與人的關係,肯定有意見不一致的時候。出現了這種情況，家長和教師要正確認識，不要急於出手代替解決，而要給孩子自己解決矛盾的機會和時間，適當給以輔導，教會孩子學會冷靜分析，輔導他們學會換位思考。

(4)給學生以開放自我的空間。現在的學生，教師和家長均認為還必須關心和愛，卻忽略了他們對於獨立和自由的渴望。所以，我們要充分信任孩子，給他以儘可能多的自主的空間，讓他們可以開放自我，要做他們的朋友而不是教官。

(5)掌握一定的交往技巧。在中學階段，掌握一定的交往技巧對於提高學生的人際交往能力是很有幫助的。首先為人要真誠，不能虛情假意。人際關係中最有價值、最重要的一個特徵就是真誠。要懂得“你要別人怎樣待你，你就得怎樣待人”。其次，寬容地對待別人，要善於跟別人溝通。正所謂：“己所不欲，勿施於人”，溝通的成功與否常在於你是否能與別人交換彼此的觀點。最後，給對方多一點讚美。每個人都有優點，我們在交往中，善於發現他人的閃光點，對其閃光點加以適當讚美，會拉近與他人的距離，自然與他人建立了良好的交往關係。

如果中學生今後想要在人生的這座大課堂裏遊刃有餘，就從國中階段學習如何正確地進行人際交往吧。