國旗下講話-我始終相信努力奮鬥意義

尊敬的老師，親愛的同學們：

今天我國旗下講話的題目是《我始終相信努力奮鬥的意義》

中段考結束後，有個學生給我的微信留言，他告訴我：又考砸了，我大概就這樣了，我怎麼都學不好了。我找到他問他：你需要的是安慰還是方向。他愕然了。我説如果是安慰我恐怕要告訴你“你很棒”之類的沒有營養的話，如果是方向，你就要直面你的過往。他選擇了方向。我給了他一份時間任務清單，要他根據清單看看過往的他花了多少時間在學習上，花在那些學習上的時間又有多少是有效的，列完以後，他跟我説：原來我只是看起來比較努力。

其實我們同學中還有不少同學是這樣，我上課很認真啊，沒有講話，可是老師要求你做的筆記潦潦草草，一堂課下來，老師講過的東西動筆就錯；我作業很認真啊，可是老師告訴你先複習再做作業，你卻打開書本提筆就寫，你不是在做作業，你只是知識的搬運工；我有努力複習哦，可是功課那麼多，你卻不知道自己的知識盲點在哪裏，因為你的錯題本從來都是給別人看的，更甚者或許沒有。

同學們,我們看似做了很多，但其實只有你清楚自己到底有沒有在努力，你努力的方向是否正確。目標的實現靠的不是運氣，而是憑藉着你在過程中的努力。

一、多一些方法

我認為，對於同學們而言，學習可以分為以下幾個階段：自主學習階段、問題探究階段、構建體系階段、學以致用階段。

1．在自主學習階段：我預習了將要學習的內容了嗎？我知道學習的重點嗎？我是否找出了學習中的疑點？我能提出學習中遇到的問題？

2．在問題探究階段：我在認真思考老師提出的問題嗎？我積極回答老師的問題沒有？我認真記筆記沒有？

3．構建體系階段：我及時複習沒有？我的錯題本整理了沒有？我能否將每堂課的內容進行整理，並構建出知識體系？

4．學以致用階段：老師佈置的練習我都認真完成沒有？掌握得如何？我認真聽老師的講評沒有？

上面的這些問題便是我的任務清單。我認為老祖宗發明的“勤學苦練”很有道理，學習有法，但無捷徑。熟能生巧。把簡單的事情做好就是不簡單。

二、多一份堅持

在這裏我想分享一個我老師的故事：我大學的古代文學老師李德輝博士，從一位農村篾匠到復旦大學的博士畢業生，再到大學教授、中國古代文學研究生導師，他被同行公認為第一位通過自考取得博士學位的中國農民。我記得李老師跟我們分享他成功經驗的時候只説了四個一。他在農村每天做農活的時候帶着一個收音機，用來聽英語廣播，每天至少兩小時；帶着一本書，休息的時候就馬上拿出來看看，每天至少50個單詞，十頁專業；帶着一支筆一個小本子，遇到問題馬上記下來，每週日風雨無阻長途兩個小時去縣裏的圖書館查資料。這樣的日子他堅持了五年，從沒有哪一天放棄。

同學們，為什麼李德輝博士能從一個農民一躍而成為博士？因為他有恆心，一個人如果有恆心能堅持，再困難的事也可以做到；沒有恆心，再簡單的事也做不成。

三、多一些安靜

我不知道同學們有沒有觀察到在高中部樓下有一塊大石頭，上面寫着“靜能生慧”四個大字。這是什麼意思呢？他的意思是在平靜安逸之中就能增長智慧。

分享一個小故事：一天，爸爸戴着的手錶不知道放哪裏了，他煩躁抱怨地在屋子裏四處尋找，可是半天也找不到。只好沮喪地出了門。等他下班回到家裏，兒子把手錶遞給爸爸，爸爸看着手錶失而復得很高興，就問兒子怎麼找到的？兒子説：我就在您的房間安靜地坐着，不一會兒就聽到了滴答滴答的`聲音，表就找到了。

這就是對靜能生慧的應用，也是對我們的啟發。大家看看我們每天的生活，和同學們在一起的時候打打鬧鬧，言語不斷，一個人的時候，也常常手機、電腦傍身。人們很難得有時間靜下來去思考自己的生活、觀察自己的心靈，難得有時間去反思總結提升自己。

我們中國人喜歡有智慧的人，解決問題的能力叫做“智”，超前的預感叫“慧”。智慧從哪裏求？從“靜、定”中來，靜則生智，定則生慧。只有當心是寧靜的時候，我們的定力才強，智慧才會生長。而我們在教學樓的這四個字便是希望我們同學們的心靜一些，再靜一些，做到“入室即靜，入座即學”。

同學們中段考無論成功還是失敗終究會過去，期末考無論你有信心還是焦慮，它就在那裏。其實與其眼看着結果，不如專注於過程。從現在開始尋找並付出行動，任何時候都來得及！我始終相信努力奮鬥的意義！謝謝大家！