【必備】分數的意義教案3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的分數的意義教案3篇,歡迎閲讀與收藏。
分數的意義教案 篇1教學目標:
1、知識與技能:藉助學生的生活經驗,理解百分數的意義,知道百分數與分數之間的聯繫與區別,會正確讀、寫百分數,會解釋日常生活中常見的百分數。
2、過程與方法:通過蒐集學習材料並進行一系列的討論和研究。
3、情感態度與價值觀:提高學生的收集信息、分析比較的能力,激發學生學習數學的興趣和應用數學的意識。
4、知識要點:理解百分數的意義:表示一個數是另一個數的百分之幾的數。。通常不寫成分數形式。
教學重點:
理解百分數的意義,熟練地讀、寫百分數。
教學難點:
正確理解百分數和分數的聯繫與區別。
學法指導:
引探教學法教具
學具課件:
通案個案
教學過程:
一、聯繫生活導入新課。
交流收集到的百分數。請同學們把收集到的百分數展示給大家。
(1)羊毛衫羊毛的含量是90%。
(2)上衣綸的含量是23%。
(3)白酒中酒精的含量是52%。……
大家收集到百分數真不少,看來百分數在生活中應用很廣泛,今天我們就來研究百分數。
二、合作探究學習新知
1、讓學生交流已經知道百分數的哪些知識。
生:會讀百分數、會寫百分數……
2、教師示範“%”和百分數的寫法。(寫百分號時,兩個圓圈要寫得小一些,以免和數字混淆)。
3、讓學生寫出幾個喜歡的百分數,並讀出來。
4、小組交流認識百分數的意義。
(1)教師提問:什麼叫百分數呢?生答。
(表示一個數是另一個數的百分之幾的數,叫做百分數,也可以叫做百分率或百分比。)
(2)教師解釋:百分數是一種特殊的倍比關係,它的後項是一種固定的數100,所以也叫百分率或百分比。
(3)討論:百分數的分子可以是哪些數呢?
學生分組討論,教師巡視指導。各組把討論的結果在全班交流,教師小結。
5、討論百分數和分數的聯繫及區別:聯繫是:都可以表示一個數是另一個數的幾分之幾,即都可以表示兩個數的倍數關係。區別是:分數既可以表示兩個數的倍數關係,又可以表示一個數,表示數時可以帶單位名稱。而百分數只表示兩個數的倍數關係,它的後面不能寫單位名稱。
6、練習:下面的這些分數哪個能寫成百分數。
(1)六一班的同學中男同學的人數佔48/100。
(2)一個蘋果重27/100千克。
(3)一堆煤重87/100噸,運走它的32/100
三、鞏固應用熟練掌握
(1)完成P78“做一做”(2)在規定時間內寫出10個滿意的百分數,結束後讓學生説出實際寫的個數是規定的百分之幾。
四、課堂小結體驗收穫
五、課堂檢測
(一)必做題
1、25%的計數單位是( ),它有( )個這樣的單位。
2、分母是100的分數叫做百分數。( )
3、一杯牛奶重25%千克。( )
4、百分數的意義與分數的意義完全相同。( )
(二)選做題
選擇合適的百分數填空。 2% 15% 120% 100% 0、0001%
1、今天上課,積極舉手的同學佔全班人數的( )
2、只要同學們認真學習,這個單元的及格率一定會達到( )
3、大海撈針的可能性是( )
分數的意義教案 篇2教學目標
1. 認識單位“1”,理解分數的意義及分母、分子的含義。
2. 培養學生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。
3. 通過層層設疑,不斷強化學生的質疑意識,提高學生的質疑能力。
教學重點:建立單位“1”的概念。
課前準備:通過各種途徑去查找、瞭解分數是怎樣產生的。
教學過程
一.創設情景
課前讓同學通過各種途徑去查找、瞭解分數是怎樣產生的,有哪些同學已經查找到了相關的信息,能與大家交流嗎?
再請同學們看兩個例子。
1、出示2個實例(課件)
(1) 這些餅,我們可以用3個來表示,而這些呢可以用4個來表示,再請大家看這半個餅還能用整數來表示嗎?
(2) 用米尺來測量木板的長度,能用整米數來表示嗎?
許多例子都可以告訴我們,在生產和生活中,有時我們通過計算或是測量都是不能得到整數結果的,為了適應客觀實際的需要,而產生了新的數——也就是分數(出示)。開始,人們只認識一些簡單的分數,如二分之一、三分之一等。經過很長時間後,才產生像現在這樣完善的分數的知識。同學們知道嗎?我國還是世界上發明和使用分數比較早的國家之一。
其實分數對於同學們來説不會太陌生,我們已經對分數有了初步的認識。
2、 揭示課題:今天這節課我們在分數初步認識的基礎上探究分數的意義。
二、互動探究
(一)複習把一個物體或一個計量單位平均分
首先讓我們一起來回憶一下:
1. 用課件展示。(3個例子)
(1) 把一塊餅平均分成2份,每份是它的二分之一。
(2) 把一張正方形的紙平均4份。
(3) 把一條線段平均分成5份,
2. 小結:以前我們學習了把一個物體或一個計量單位平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份,都可以用分數表示。
(二)學習把一個整體平均分
1.想一想:
在現實生活中是不是隻能把一個物體進行平均分?請舉例。
師小結:在現實生活中不僅能把一個物體進行平均分,還可以把許多物體看作一個整體來平均分。
2.思考:
這裏有一堆蘋果,你能拿出它的1/4 嗎?你是怎樣想的?
把什麼看作一個整體?怎麼分的?能完整的敍述一下嗎?
把這些蘋果看作一個整體,平均分成4份,每份的一個蘋果就是這些蘋果的1/4。
3.討論:
把6只熊貓平均分,有幾種分法?每份用什麼分數表示?
(1)彙報分的情況。
(2)説説你們是怎樣想的?注意敍述完整。
把什麼看作一個整體?怎麼分的'?
把六隻熊貓看作一個整體,平均分成6份,每份的一隻熊貓就是這個整體的1/6。要表示這個整體的2份呢?3份?5份?
還可以怎樣分呢?
(三)歸納分數的意義
1.觀察:剛才用來平均分的物體與以前的有什麼不同呢?
以前是把一個物體平均分,剛才是把許多物體看作一個整體來平均分。
2.啟發:
像這樣平均分的一個物體、一個計量單位或一個整體我們都可以用自然數1來表示,通常把它叫做單位“1”。我們所看到的1個餅、1張紙、4個蘋果、6只熊貓都可以看作單位“1”。
那麼在生活中,我們還可以把哪些看作單位“1”呢?
3.我們已經瞭解了什麼是單位“1”,下面請同學們討論一下:什麼叫做分數?
(1)彙報。
(2)出示分數的意義,看有沒有不明白的地方。
出示:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數,叫做分數。
師:單位“1”為什麼要用引號?
“1”不僅表示一個物體,一個圖形,一個計量單位,也可以表示由許多物體組成的一個整體。這個“1”很特殊,所以我們給它加上引號,把它稱為單位“1”。
你認為在這句話中,還有哪些字或詞比較重要?
(四)分數各部份的名稱及意義
我們知道了分數的意義,下面來看看分數的組成
出示:小紅旗
指名回答用什麼分數來表示?説説想法。
4/9這個分數,指名説出分數各部份的名稱。
結合圖上的例子,説説各部份所表示的意義。
課件展示。
三、鞏固發展
我們已經學習了分數的意義以及分子、分母所表示的含義,不知同學們學習得怎樣,我想考考大家,有沒有信心?
1、看圖:
(1)(做一做)誰能説説 3/5的意義?這裏的單位 “1”指的是什麼?
(2)分母3分別表示什麼?分子2分別表示什麼?
2、練習:
(1)練習十八 1、2、題(課件出示)
(2)判斷:
(1)4/7是把單位“1”分成7份,表示這樣4份的數。
(2)男生人數佔全班人數的 ,是把全班人數看作單位 “1”。
(3)把一堆蘋果平均分成6份,表示這樣5份的數是6/5 。
(3)把全班48個同學平均分成6組,每組8個同學。
3個同學是這個小組人數的幾分之幾?
3個同學是全班人數的幾分之幾?
討論:同樣是3個同學,為什麼分別用3/8和3/48來表示。
四、總結
這節課我們學習了什麼?它的內容是什麼?我們在用分數的時候需要注意些什麼呢?
分數的意義教案 篇3教學內容:
百分數的意義和寫法(國小數學九年制義務教材第十一冊).
教學目標:
通過教學,使學生正確理解百分數的意義,瞭解百分數與分數的異同,正確讀寫百分數.
教學重點:
百分數的意義.
教學難點:
百分數與分數的異同.
教學過程:
一、複習引入:
教師小結:分數既可以表示數量,也可以表示關係.
2.下面各句中的分數表示什麼意思?(學生回答,教師在黑板上畫出線段圖.)
提問:單位一是誰?分數表示誰與誰的關係?
二、新課:
1.意義:上面這些表示關係的分率和倍數都可以用一種新的數來表示,這種數叫百分數.
(板書課題,並把上面句中和圖中的分數改成百分數,指導讀法.)
(1)參加課外小組的人數佔全年級的70%.(讀作:百分之七十)
(2)已經修了一條路的25%.(讀作:百分之二十五)
(3)今年的鋼產量是去年的120%.(讀作:百分之一百二十)
提問:這些百分數在各句中分別表示誰與誰的關係?誰表示100份?
像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數,也叫做百分率或百分比.(補充板書)
追問:百分數是一種什麼數?
2.指導寫法:
寫百分數時,先寫分子,再寫百分號(70%),百分號先寫左上角的圓圈,再寫斜線,最後寫右下角的圓圈,兩個圓圈寫的要比分子小.
讀百分數時,與分數的讀法一樣.(示範讀法)
練一練:用手指在桌上寫一寫,然後讀一讀.
在本上寫:25% 16.7% 1.25% 100% 131%
3.比較百分數與分數的異同:(小組討論後指名發言,教師出示投影)
同:都是數,讀法相同.
異:(1)意義不同:分數是表示把單位一平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數,既可以表示數量,也可以表示關係.百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數,只能表示關係,不能表示數量.
(2)寫法不同:寫分數時,先寫分數線,再寫分母,最後寫分子,分子、分母分別寫在分數線的上下.寫百分數時,先寫分子,後面寫上百分號.
(3)使用範圍不同:分數的分子只能比分母小,分子大於分母的要化成帶分數或整數,不是最簡分數的要化成最簡分數,分子必須是整數.而百分數的分子可以比分母小,也可以比分母大,還可以和分母相等,可以是整數,也可以是小數.
三、練習:
1.讀百分數:(互相讀)
1% 5% 99% 100% 300% 0.6% 38.3% 233.3%
2.寫百分數:(兩組互相看)
百分之七 百分之四十六
百分之五點三 百分之三百一十點六
百分之五十五 百分之四百
百分之零點一 百分之百
3.把下圖中的陰影部分用百分數表示,説説陰影部分、空白部分各佔整體的百分之幾.
4.用陰影表示下面的百分數,説説百分數表示誰佔誰的百分之幾.
5.判斷:(用手勢表示)
(1)一本書,已經看了它的75%,還有25%沒有看. ( )
(2)一根繩子長50%米. ( )
(3)分母是100的分數叫百分數. ( )
(4)火車的速度比汽車快25%,火車的速度是汽車速度的125%. ( )
6.看圖填空:
把( )看做單位一,( )佔( )的60%,沒走的路程佔( )的( )%.
把( )看做單位一,( )相當於( )的32%,蘋果樹是( )的( )%.
把( )看作單位一,( )相當於( )的27%,現在用電是原來的( )%.
四、總結:
看着黑板概括一下今天的學習內容,你學會了什麼?什麼是百分數?怎樣寫?與分數有什麼不同?
四、佈置作業:
1.讀書,複習今天的學習內容.
2.書第68頁5~8.
五、板書設計: