九年級化學教學心得體會

今年我任教九年級79班，化學是九年級才學的，學生還表現出了極大的興趣。隨着教學的深入，課堂上出現的一些問題，引發了我如下的一些反思：開學第一節課，講“化學給我們帶來什麼”，書上提到了我國古代的一些化學成就。我很自然地提出了一個問題，問了學生我國古代四大發明，我想接下來問一下，中國古代四大發明中屬於化學工藝的是哪些。我沒有想到的是居然班上很多學生説不上來四大發明。我愣了一下，始料未及。為什麼這個本該他們國小就應掌握的內容(這是常識)，到了九年級，卻回答不上來。通過這件事，在今後的教學中，我會在學生科學素養的培養的同時，加強他們對中華民族歷史的瞭解。我認為，不瞭解中國歷史文化，怎能走向世界呢?化學的學習，也可以和歷史學科做到更緊密的融合。

高中化學知識體系存在這麼一個特點：知識點多，規律多，特例也多，而且許多知識點是要學生記憶的。但是考題難度對大多數學生來説是適中的，這在往屆大學聯考理綜科目的平均分上可以得到體現。所以對大多數學生來説，化學學科的特點可以總結成：“一學就會，一多就亂，一久就忘。”不少學生常常在學習過程中抱怨學習化學在實際生活中很少有得到應用，缺乏學習的積極性。如何在平時的教學工作中幫助學生把握化學學科的學習方法，提高學習效率，我有以下心得：

一.研究教材內容，設計好新課導入。

好的開始是成功的一半，好的新課導入，能夠一下抓住學生的注意力，調動學習的積極性，很快的進入到課堂學習的氛圍中來，提高課堂效率。

導入的方式有好幾種：從教學內容導入，從學生學習基礎入手複習舊知識導入，或者根據學生情緒，結合教師自身特長等等。總之，導入的目的就是快速有效的抓住學生的注意力，將學生的情緒引入到課堂教學中來。

案例一：將學生情緒和教學內容相結合

《氮肥的性質及應用》是下午第一節課，學生注意力難以集中，為了使學生很快的進入課堂教學中來，老師可以提問一句：“剛才上課問好的聲音很響亮，同學們應該是沒人餓着肚子來上課的吧。現在生活(水平提高了，物質生活比過去豐富了很多，我們來看看過去世界上糧食產量的情況。”然後展示在全世界開始使用化肥前後，世界糧食產量的數據對比：

(ppt展示)：18XX年未使用化肥每公頃耕地生產0.73噸糧食

1978年開始使用化肥每公頃耕地生產4.63噸糧食

如果不施化肥，中國只能養活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。

(引導學生)：“我們班上有51個同學，如果不使用化肥，可能只有9個同學有飯吃。” 學生驚歎。

通過給出數據引導學生感受到化肥的生產和使用雖然好象離他們的'生活很遠，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節課的內容產生興趣。

(ppt展示)：市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業合成氨生產工藝，並解釋設計該工藝的科學家由於成功解決了合成氨過程中需要的高温高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產成為可能，從而解決了糧食產量問題，並且因此獲得了諾貝爾化學獎。通過介紹化學家的事蹟，培養學生熱愛科學的情感，增強學習化學的興趣。

通過導入，學生對本節課要學習的內容已經有一定的瞭解，同時，對化肥的性質，應用也產生了興趣。為接下去的新課推進做好了鋪墊。