給幼兒園老師的建議範文（通用5篇）

幼兒園擔負着保育教育幼兒和為家長服務的雙重任務。該工作需要家長的支持和監督。下面就是小編給大家整理的給幼兒園老師的建議範文（通用5篇），希望對你有用！

1、建議老師多表揚我的孩子。這種表揚是來自對每個孩子的一種細緻的觀察，只有針對他的特點表揚，他才會覺得開心，更有自信。表揚一定要是具體的。

2、我建議老師多給孩子自由發言討論問題的機會。語言能力是一個人非常重要的一項能力，不管是政治家，思想家，企業家，教師等等都需要優秀的當眾發表的能力，發表言詞還可以大大增強孩子獨立思考的能力。從小就應該有培養，幼兒園有一個很好的氛圍。大多數孩子都喜歡錶達，只是沒有機會。

3、春天來了，用各種教具來告訴孩子春天是什麼顏色的，什麼特色的，可以佈置大家星期天跟爸爸媽媽出門找春天，每個小朋友説出春天的三個特點，然後由老師總結。鍛鍊孩子的觀察能力和想象能力。

x老師：

我的孩子xxx的報告冊和您寫的評語和意見（如果沒有就不要）我已經認真拜讀。xxx能夠取得一點進步，完全是您對他的教育和關心，我們非常感謝。我們對孩子在德智體等方面的教育一直抓得比較緊，他在家中能夠料理自己的生活起居，學習時間利用尚可，但有時比較任性。為了他進步更快，我們將積極配合老師對他的教育。另外，我們想向學校建議：……

再次感謝老師。

家長簽名：

日期：

今天給幼兒園的園長做講座，我在講座中提出《給幼兒教師的十條建議》。我的建議遵循兩個思路：第一，儘可能以明確的立場提出我的建議，絕不使用中庸、適度之類的話。可是，我的每條建議實際上都是對某一個教育衝突或矛盾的個人表態。我相信，每一種存在，必有一種相反的存在。我只負責表明我個人的立場，聽者和讀者既可以接受我的立場，也可以反其道而行之。為了便於讀者和聽者理解相應的教育衝突或教育爭執，我每提出一條建議，必提出相應的反對意見。第二，儘可能尊重現實的幼兒教育實踐，絕不用“保衞童年”的理想去批判“幼兒教育”的現實。我有我個人的教育理想，我也願意在某個時候表達我個人對中國幼兒教育實踐的不滿和憤怒，但是，我必須提醒我自己：要尊重幼兒園的現實狀況及其具體的實踐模式。中國的幼兒園之所以顯示為“如此”，必有它自身的“非如此不可”的教育理由以及教育妥協。

遵循這兩個思路，我提出我的建議，共十條：

第一條重視早期智力開發，讓孩子儘早學會安靜地閲讀習慣，不要讓孩子輸在起跑線上。

相反的意見是：保衞兒童，維護童年文化，玩比學知識更重要，不要以“不要讓孩子輸在起跑線上”為藉口，用知識去剝奪孩子的童年。

重視早期智力開發的理由和策略是：

從小若不養成閲讀與思考的習慣，孩子長大之後，會無法適應“學校生活”，成為“逃學者”、“問題兒童”。中國的.國小需要考慮孩子的“玩的問題”，但中國的幼兒園需要考慮孩子的“學的問題”。這樣可以實現幼兒園與國小的無痕過渡與順暢交接。

讓孩子玩與開發智力並非完全是兩件事，“做中學”是可能的。設計和發展“做中學”的活動，這是幼兒教師的關鍵責任。

為了讓孩子儘早養成安靜地閲讀的習慣，教師需要和家長聯合，使“師生閲讀”與“親子閲讀”相互照應。教師必須與家長結成聯盟。

在這個問題上，中國幼兒教育的理論研究者容易顯得浪漫而不負責任。某些幼兒教育理論既不尊重中國的幼兒教育實踐，也不尊重西方的幼兒教育實踐。理論研究者只願意看到西方的幼兒園如何讓孩子玩，而對西方幼兒園如何發展孩子的智力採勸非視”或“視而不見”的態度。

第二條重視幼兒勞動，儘早讓孩子養成勞動習慣和獨立生活的精神。

相反的意見是：“教育與生產勞動相結合”已經過時，孩子將來不需要。

重視勞動的理由和策略是：

必須讓幼兒形成不依賴、依附他人的獨立生活的能力；讓幼兒形成負責任的態度：“除了陽光和空氣之外，其他任何用品必須來自自己的勞動”。

儘早讓孩子學會自己穿衣、洗衣、吃飯、做飯、掃地、擦桌子、整理房間、種植、餵養動物、乘車、購物……

讓孩子形成“自己的事自己負責”、“不依賴他人不抱怨他人”的責任意識。

幼兒教師和家長約定：儘可能不讓“保姆”（包括“保姆式的父母”）包辦了所有的家務，把部分家務留給孩子。

自從陳胡鑫上幼兒園以來，做為家長的我能感受到孩子每天都在成長，從不和其他小朋友交流、玩耍、遊戲到認識很多朋友；從一做集體活動就哭到回家有模有樣的學在學校裏學的集體活動；從個人發展到有集體意識；從膽子小到能玩學校倫理的大型玩具等等。孩子的一點滴進步都和幼兒園和老師的細心的教育工作密不可分，做為家長的我，發自內心的感謝學校和老師。

不過，人無完人，再好的學校和管理體制都會有不足之處，本着把幼兒園越辦越好，為了給孩子們一個更好的學期教育，我提出以下幾點意見和建議：

1、少一些形式主義，多做一些實實在在的事情，最好是讓老師把所有的精力都用在教學上，而不是為了迎接檢查去做各種各樣的表格，挖空心思去想怎麼樣讓檢查過關。

2、各種管理制度要落到實處而不是做做樣子走走過場。

3、加強家園之間的聯繫，多與家長溝通，經常介紹孩子在幼兒園的情況及教育方法，形成一致教育。家校路路通是一個很好的平台，要充分利用，不應該只是發發通知，應該對每一個孩子在校一天的表現做出點評，好讓家長及時瞭解孩子在校的表現。

4、希望定期舉辦家長會和家長講座會，講授或交流教育幼兒的經驗和體會。

5、多舉行一些活動，如家長開放日、幼兒運動會、節日文藝活動等。讓孩子在各種各樣的活動中得到鍛鍊和成長。

6、對幼兒多一些各種安全教育。

以上是我站在個人角度的部分不成熟觀點，不妥之處請諒解。

陳胡鑫家長：胡柏生

　　幼兒園不足及建議：

一、生活方面

1、目前園內的安全防護設施不夠到位。幼兒由於年齡較小，在行動、玩耍工程中極易碰到牆角和院內擺置的石桌石凳，而且院內佈局有些複雜，上下的台階較多，所以在一些有稜角的地方可以用軟質的材料包裹一下，以確保孩子的安全。

2、幼兒園飲水處有些少。幼兒園有些飲水處是每一層設置一個，兩個班共用，由於在每日的時間安排上飲水時間一致，每到喝水時就擠滿了人，到冬季的話，特別是小班還要出教室去喝水，會存在安全隱患，可以在每個班都設一個飲水的地方。

3、幼兒遊玩設施、玩具有些少。由於院內活動空間小，幼兒的遊玩空間有限，而且一些大型的塑料遊玩設施都在大班的教室內，大多幼兒根本就無法進行活動，所以可以在每班添置一兩個充氣木馬和一些玩具。

4、每天早上都是幼兒園所有老師在接待大廳，來的孩子也在大廳等着，等大部分孩子都到了才領回教室，其實可以留兩個老師在門口，其他老師在教室，嘗試着讓幼兒來後自己進教室，這樣可以充分利用早上的時間。

5、老師自身的行為規範還需些許加強。老師之間説話大多不用普通話，這樣會影響孩子説普通話的積極性；有些老師在幼兒園天熱時穿着拖鞋、坐桌子，雖然方便，但會給家長一個不好的印象，孩子也會跟着學。

6、可適當的豐富孩子的午點。孩子在幼兒園的三餐中除了午餐能吃到蔬菜，大部分均為米、面，這樣攝入的營養較為單一，可以在午點時增添一些水果等，來豐富用餐的食物。

二、教學方面

1、教學活動中有聊天現象。有時在進行教學活動時，別班沒有教學活動的老師會到其他班去説説話，使得幼兒的注意力全都分散了，教學活動的進行也會受影響。

2、家長工作方面，老師大多是利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通的，這樣才能使家長能經常性地瞭解孩子在幼兒園的情況，使家長了解老師的工作，以爭取家長的理解與信任。目前幼兒園都是家長在大門口等孩子出來的，老師和家長之間缺少溝通，所以我覺得可以試着讓家長到教室來接孩子，以便於家長交流。

　　可取之處：

1、幼兒園每週五都會做朵大紅花發給小朋友，可以增大小朋友對幼兒園的喜愛。

2、教師和幼兒分開吃飯，雖然有些繁瑣，但在幼兒吃飯時，可以更關注他們。

1、教師要加強學習，提高自身素質，以適應時代發展的需要。

2、要加強對教師的敬業教育。

3、教師要多學點“心理學”，多瞭解、理解孩子，做孩子的知心朋友。

4、教師應瞭解孩子的年齡特點，有目的地施教。

5、教師要愛孩子，應該真正讓孩子們體會到教師像“媽媽”一樣。

6、注意培養幼兒良好的生活和學習習慣。

7、在教育活動中應多鼓勵少批評幼兒。

8、增加幼兒户外活動時間，切實提高幼兒體能。

9、要重視培養幼兒獨立生活的能力。

10、要重視培養幼兒動手動腦的能力。

11、要有意識地培養幼兒語言表達能力。

12、幼兒園要強化普通話訓練。

13、多帶孩子們到大自然中去。

14、幼兒一日生活應豐富多彩。

15、應為孩子營造一個寬鬆、愉快的環境。

16、對於個性較強的幼兒要多加引導、關心、教育。

17、鼓勵幼兒創新精神，提高幼兒參與意識。

18、要針對每個孩子的特點進行個別教育。

19、對孩子要加強品德教育，從小樹立良好的道德意識。

20、幼兒園的教育要面對每一個孩子，不要有親有疏。

21、多給孩子表現自己的機會。

22、要鼓勵孩子大膽發言。

23、可通過各種教育活動提高孩子獨立、自主能力。

24、希望教師更加重視對孩子非智力因素的培養。

25、希望幼兒園建立動物角，讓孩子們經常觀察小動物，和小動物們在一起，培養愛心。

26、幼兒園應每天堅持組織孩子做早操。

27、希望每學期召開一次有趣的幼兒運動會，請家長參與。

28、不要給孩子佈置家庭作業。

29、不能給孩子無常規的自由、避免意外事故的發生。

30、切實發揮園內醫療保健的作用。