感謝老師教案

我最好的老師

教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什麼認為懷特森老師是最好的老師。

3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

3、學習××××××××××。

教學重點 讓學生理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什麼認為懷特森老師是最好的老師。

教學難點 體會不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

教具準備 教師準備生字、新詞、重點語句的課件。

導 學 過 程 二 次 備 課

預習題綱

1、初讀課文，讀準字音理解重點詞句。

2、自由讀課文，思考課文講了一件什麼事。可以寫自己的閲讀感受。

第一課時

一、交流談話，導入新課

1.板書課題，你認為什麼樣的老師是最好的老師?

2.這節課讓我們去認識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的閲讀提示，請你根據閲讀提示的要求，制定自己的學習任務。

二、自主預習，初讀感知

1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利;

2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3.整體感知課文，瞭解課文的大致內容。

三、圍繞提示，自讀自悟

1.學生圍繞閲讀提示中的思考題“作者為什麼説懷特森先生是他‘最好的老師?’”來自主學習。

2.學生在小組內交流自己的學習心得。

四、全班交流，讀中點撥

小組代表向全班彙報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。

1.關注作者前後的不同情感變化。抓住了“這算什麼老師──我最好的老師”這一情感衝突，走進作者的情感世界。

2.關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什麼説懷特森先是他“最好的老師?”

3.關注文章給學生其他方面的的啟示。

五、總結收穫，拓展延伸

1.你喜歡這樣的老師嗎?學生自由暢談。

2.選下面的一個題目寫一寫。

《我看懷特森先生》《由<我最好的老師>所想到的》

《假如我是懷特森先生的學生》《怎樣看待書本和權威》

課 題 綜合性學習：難忘國小生活 成長足跡

教學目標 1、知識與技能：

(1)回憶國小階段美好的時光，寫寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節課或是難忘的一次活動。

(2)和同學暢談自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”，並製作成班級紀念冊。

2、過程與方法：

以學生為主體，通過閲讀、交流、活動等方法引導學生回國小生活的美好時光，再説一説，寫一寫，做一做中感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情。

3、情感、態度與價值觀

感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。

教學重點 1、圍繞“難忘”表達出自己的真情實感。

2、培養學生的合作精神和組織、策劃能力。

教學難點 圍繞“難忘”表達出自己的真情實感。

教具準備 蒐集班級及本人與學校生活有關的照片。

導 學 過 程 二 次 備 課

第一課時

教學目標：瞭解活動主題，制訂和交流活動計劃。

教具準備：收集班級及本人照片

一、談話，激發興趣。

二、讀題，瞭解活動內容。

1、學生自由讀題目，瞭解本次活動的主要內容。

2、指名反饋，教師小結。

(1)閲讀“閲讀材料”裏的文章。

(2)寫寫難忘的人或事。

(3)暢談自己的成長故事。

(4)共同尋找班級成長的足跡。

(5)製作班級紀念冊。

三、討論，制定活動計劃。

1、教師：這麼多項的活動內容，要在短時間內完成，我們必須進行合理的安排。請同學們先討論一下，我們應該先幹什麼，再幹什麼，最後幹什麼?

2、指名反潰

(1)利用課餘時間蒐集班級的照片，以及自己成長的照片，蒐集製作班級紀念冊的插圖等。

(2)説説自己的成長故事。

(3)課前自讀“閲讀材料”的文章，課堂上來交流。

(4)寫一寫難忘的人或事。

(5)集體反饋尋找到的班級“成長的足跡”，然後合作製作班級紀念冊。

四、課堂小結，鼓勵積極參與活動。

五、 佈置作業。

1、蒐集活動中需要的相關圖片以及資料。

2、閲讀“閲讀材料”的文章。

3、選用課時作業設計。

第二課時

教學目標：暢談自己的成長故事。

教具準備：收集相關的紀念材料。

教學過程：

一、老師導入，激發興趣。

二、老師引入，明確方向。

三、自由説，拓展思維。

1、讓學生選擇自己喜歡的傾訴對象，説一説自己的成長故事。

2、推薦個別説得好的同學上台説一説。

3、集體評議好在哪裏?

4、教師小結：説事，不僅要説出事情發生的.時間、地點、人物、事件，還應該按照一定的順序把事情説清楚、説具體，最關鍵的是在敍述事件的過程中真切地流露自己的思想感情。

四、小組説，回味生活。

1、學生明確要點後，在小組內自由地説一説。(有蒐集到有關照片的，可以結合照片説一説)

2、小組推薦，集體反潰

3、指名反饋：聽同學的成長故事，你們有什麼感受呢?

4、教師小結：是呀，時間過得真快，馬上就要畢業了，可昨天發生的事情彷彿還在眼前。

五、佈置作業。

1、把你今天和同學交流的成長故事簡單地記錄下來，再好好地找一找是否有留下相關的紀念材料。

2、選用課時作業設計。

第三課時

教學目標：反饋自讀“閲讀材料”中的文章情況。

教具準備：展示“閲讀材料”。

教學過程：

一、檢查，瞭解學生自讀的情況。

1、指名反饋：“閲讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別是什麼?

2、教師：通過自讀，你們都瞭解這幾篇文章的主要內容了吧，誰願意來説一説?

《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序寫的，其中回憶部分的三件事是全文的重點。

閲讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育?如，熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。要讓學生體會“從這種寬嚴之間，我們這些國小生也領悟到了老師們沒有明説的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什麼，“嚴”指的是什麼，老師為什麼對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那麼寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態度。

《老師領進門》是當代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田裏播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。閲讀時要體會文章通過哪些具體事例的敍述，表達出對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，説明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例説明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優秀老師的形象躍然紙上。敍述生動，行文簡潔，是本文的特色。

《新來的王老師》是一篇小説。寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林，引起鬨堂大笑，放學後王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這麼認為。我，我自己也承認。”所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態，王老師對症下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學習和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學生的共鳴。在閲讀文章的基礎上，可以讓學生回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。

《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現出同學的特點。字裏行間洋溢着同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閲讀時要注意文章選擇的寫作角度，並引導學生注意觀察自己班同學的特點，選擇合適的角度把他們寫下來。

《作文上的紅雙圈》的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》一文是她的處女作，由於這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以後陸續發表文學作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以説是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創作的大門。有時候，成功就來自於一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，讚頌老師對自己人生的引領作用。閲讀時要讓學生體悟這一點，同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。

二、再讀，學習作者的表達方法。

三、總結，鼓勵所學文法運用於習作。

四、佈置作業。

1、有感情地朗讀這五篇課文。

2、選用課時作業設計。

五、第三課時作業設計。

第四、五課時

教學目標：指導學生寫一寫難忘的人或事。

教具準備：收集相關材料。

教學過程：

一、談話，明確習作內容。

二、交流，説難忘的人或事。

三、指導，引導表達方法。

1、引導學生回憶“閲讀材料”文章的內容，説説主要內容。

2、指名反饋：你覺得這些文章的習作方法上有什麼值得我們學習的呢?(學生自由地説一説)新課 標 第 一 網

3、教師小結。

(1)首尾呼應，結構嚴謹。

(2)通過具體事例體現人物的品質。

(3)注意人物動作、神態、語言等方面的細膩描寫，也注意到了細節的描寫。

(4)敍事具體，清楚。

(5)字裏行間流露出作者的思想感情。

4、教師小結：同學們，不管你們寫的是人，是物，是事，只要你們用心寫，用情寫，把平時學到的習作方法巧妙地運用到自己習作中，相信你們都能寫出優秀的習作來。

四、學生創作，教師 巡視輔導。

五、集體評議，修改習作。

六、佈置作業。

選用課時作業設計。

七、第四、五課時作業設計。

第六課時

教學目標：共同尋找班級“成長的足跡”，製作班級紀念冊。

教具準備：收集相關材料。

教學過程：

一、交流，回憶班級成長的足跡。

二、討論，研究製作班級紀念冊。

三、學生利用課餘時間製作紀念冊。

四、展示紀念冊。

五、佈置作業。

選用課時作業設計。

六、第六課時作業設計。

課 題 綜合性學習： 依依惜別

教學目標 1、知識與技能：

(1)閲讀“閲讀材料”中文章。

(2)為老師和同學寫臨別贈言。

(3)為母校做點事，留作紀念，也可以寫倡議書或建議書。

(4)策劃並舉行一次畢業聯歡會。

2、過程與方法：

發揮學生的主體書性，調動學生主動參與的積極性，注意要分工合作，使每個學生得到鍛鍊，在活動中培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

3、情感、態度與價值觀。

激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。

教學重點 1、寫好倡議書和建議書。

2、培養學生的合作精神和組織、策劃能力。

教學難點 培養學生的合作精神和組織、策劃能力。

教具準備 收集畢業贈言。