幼兒園學前教育聯盟工作方案

學會從不同角度分析問題，能更好的完成工作方案。在計劃做某項工作時，我們需要為領導提供多種工作方案，那麼如何把工作方案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的幼兒園學前教育聯盟工作方案，歡迎大家分享。

幼兒園學前教育聯盟工作方案1

為深入貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，紮實推進學前教育第三期行動計劃實施，充分發揮學前教育優質資源的示範輻射作用，促進學前教育均衡、協調發展，結合我縣實際，決定建立學前教育區域發展聯盟並推行“543”工作模式，特制定本方案。

一、總體目標

通過組建學前教育區域發展聯盟，形成“城區園引領鄉鎮園、中心園帶動行政村園、優質園扶持新建園和民辦園”的城鄉一體化、公民辦並進的發展機制，實現聯盟內教育資源共享，保教人員專業技能共同提高，課程遊戲化建設科學推進，城鄉幼兒園辦園質量、管理水平整體提升，幼兒園辦園內涵不斷深化，全面推進我縣學前教育優質、均衡發展。

二、基本原則

1.優質資源全覆蓋原則。以城區優質園和重點鄉鎮中心幼兒園為龍頭組建區域發展聯盟，充分發揮優質教育資源的示範、輻射作用，帶動鄉鎮幼兒園、行政村幼兒園、民辦園和國小附設幼兒班的共同發展，努力實現優質資源全覆蓋。

2.城鄉管理一體化原則。區域發展聯盟內實施統一的管理制度，實行資源共享、管理互通、研訓聯動、質量同進、捆綁考核，初步形成城鄉間、園際間優質均衡發展的格局。

3.以點帶面抓重點原則。根據各幼兒園發展的實際情況，幫助幼兒園找準增長點，切入薄弱點，集中優勢重點突破，以點帶面，切實推動幼兒園管理水平、保教質量的持續提高。

三、組建方式

以現有鄉鎮教育輔導站為基本劃分範圍，分別以天祝縣幼兒園、縣第二幼兒園、松山鎮幼兒園、打柴溝鎮幼兒園、安遠鎮幼兒園、天堂鎮幼兒園、哈溪鎮幼兒園為牽頭單位，以各鄉鎮幼兒園、行政村幼兒園、民辦園和國小附設幼兒班為成員單位，在全縣組建7個區域發展聯盟，實行“多法人聯動”管理。牽頭單位園長為聯盟總園長，保教主任為總主任。各成員單位的法人、園名和行政隸屬關係不變，保持人、財、物獨立。教科局為幼教聯盟的行政主管單位，教育股負責過程監督、日常管理等行政事項；黨建辦負責黨組織建設工作；教育評價中心負責督導評估；教研中心負責保教研究、專業指導；安穩辦負責安全管理工作；電教中心提供信息服務及網絡支持；省級示範園、省級一類幼兒園充分發揮示範帶動作用。

四、工作模式

幼教區域發展聯盟創建“五統一、四同步、三突出”的“543”工作模式，即，黨組織建設標準統一，業務活動開展統一，課程資源共享統一，安全管理標準統一，考核獎懲辦法統一；學期計劃同步，每月主題同步，每週安排同步，每日活動安排同步；環境創設突出文化特色，區角設置突出生活特色，遊戲活動突出趣味特色。

1.建立工作機制。區域聯盟內建立工作領導小組並設辦公室，組建區域導師團隊、教研團隊，制定工作制度，區域聯盟定期召開工作例會，商討工作計劃、方案，通報總結近期工作，對聯盟工作中發現的問題和困惑及時進行研究剖析，制定解決方案，明確分工，落實責任，同時佈置落實下一步工作要求。

2.加強規範管理。各區域發展聯盟根據實際情況制定本聯盟的三年發展規劃、常規管理制度和考核方案及學期工作計劃等，做到有計劃、有措施、有總結，教研活動要有方案、有記錄、有反思。各聯盟安排專人負責活動資料的收集、整理、保管、歸檔，並及時總結、推廣先進經驗。

3.打造品牌特色。各區域聯盟要努力把推動聯盟發展與辦好每一所幼兒園結合起來，通過多種途徑幫助區域內幼兒園改善環境，並從辦園理念提煉、園所文化建設、園本教材開發等方面加強業務指導，力爭實現“聯盟大品牌，區域多特色”。

4.開展專項視導。牽頭單位組織幼教導師團隊，深入區域內各幼兒園調查研究，開展常規管理專項視導，對幼兒園常規工作把脈問診、對症開方、引領發展，幫助幼兒園制定切實可行的整改措施，並加強跟蹤督查，提高幼兒園管理水平。視導工作要實現聯盟內全覆蓋，確保每個成員單位每年都能至少接受1次視導。對相對薄弱的幼兒園，要加大視導幫扶的力度。

5.實施師資培訓。加強管理人員和教師專題培訓學習，組織管理人員和教師到牽頭園跟崗學習，開展教師相關專業能力（課程實施的觀察能力、課程設計能力、活動組織能力、作品分析能力、溝通交流能力、診斷評價能力、論文案例撰寫能力）等培訓，提升管理人員和教師的專業水平。

6.開展集中教研。定期開展教研活動，主要包括觀察分析兒童行為、研討活動方案、保教活動設計、觀摩遊戲組織、研究家園共育策略等。牽頭園必須每學期在聯盟內至少開放半日保教活動1次，聯盟內所有骨幹教師要確保每學期對成員單位送教1次。

7.組織網絡研討。牽頭園要建立QQ羣、微信羣、釘釘工作羣開展網絡研討交流活動，通過專題研討、集體備課、案例賞析、課程建設線上分享等形式，充分發揮網絡優勢，加強教師之間的溝通聯繫，指導教師的教學實踐，提高教研工作實效。

五、保障措施

1.強化組織領導。縣教科局成立區域發展聯盟工作領導小組，對此項工作全程指導監督，對實施情況進行專項檢查，發現問題督促整改，及時總結推廣經驗和做法。各聯盟工作領導小組，加強對聯盟工作的規劃決策、引領指導、督查考核，確保聯盟工作有序推進。各聯盟由牽頭單位結合區域內幼兒園實際，制定聯盟年度活動實施方案，報縣教科局審核。牽頭單位負責組織聯盟活動，聯盟內各幼兒園輪流承辦。承辦單位要積極主動地做好活動組織，提供後勤保障，確保活動質量。其他各幼兒園主動配合，積極參與。各聯盟全年活動不少於8次。

2.健全考核機制。將區域發展聯盟工作納入綜合考核，建立區域發展聯盟督導考核制度，教科局根據聯盟工作的開展情況、目標達成度、取得的成效等對牽頭單位和成員單位進行捆綁考核，對成績優異的單位進行表彰獎勵。

3.落實經費保障。教科局將大力支持區域聯盟工作的開展，對教師外出觀摩研討、組織培訓學習、承辦教研活動等給予經費保障，確保區域聯盟正常運轉，高效推進。

幼兒園學前教育聯盟工作方案2

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以辦人民滿意的教育為宗旨，以政府投入為主，以“聯盟化辦園”為基本模式，充分發揮總園的人力資源和示範辦園優勢，對牧區小規模幼兒園按照“保基本、促規範，看基礎、比提高”的要求，促進牧區幼兒園均衡健康協調發展，共同提高辦園質量，不斷滿足人民羣眾日益增長的優質化、多樣化的學前教育需求，辦人民滿意的學前教育。

二、工作目標

（一）擴大優質學前教育資源。關注學前教育整體發展，通過總園的帶動，提高分園的辦園質量，建設一批條件合格、管理規範、保教優質的牧區幼兒園，緩解“擇園熱”，滿足廣大羣眾“上好園”的需求。在堅持各聯盟分園原有法人地位不變、教師管理自主、財務核算獨立的基礎上，逐步實現聯盟內“師資隊伍同提高，辦園條件同改善、規章制度同完善、園務管理同規範、保教質量同提升”的工作目標。

（二）提升教師專業化水平。構築教師溝通、互助渠道，搭建共同學習的平台，實現教學上交流，培訓上同步，業務上提升。

（三）提升教科研水平。共同開展教科研活動，通過優質幼兒園引領、實地指導、現場觀摩、園本教研、教師輪崗等方式，整體提升學前教育教科研能力和水平，以教科研促進保教質量的提高。

三、基本原則

（一）政府主導原則。建立政府牽頭、多部門聯動的工作機制，切實落實政府在發展學前教育中的規劃、投入、統籌、監管等方面的`責任，化解突出矛盾，解決重點問題。

（二）整體規劃，分步實施原則。對全旗幼兒園管理模式整體設計，發展規劃同步推進，辦園質量穩步提升，工作成效聯動評價。

（三）資源共享，優勢互補原則。分別以旗第一民族幼兒園、第二民族幼兒園、伊敏河鎮第一幼兒園為總園組建3個聯盟，形成聯盟內“資源共享、優勢互補、以強帶弱、共同發展”的良好格局，帶動牧區學前教育質量整體提升。

（四）規模適度原則。為便於管理、保證質量，在組建管理聯盟時，結合實際，做到規模適度，確保穩步發展。

（五）總園要引領牧區幼兒園。探索不同類型聯盟化辦園模式，在總結經驗的基礎上推廣各聯盟辦園特色。

四、辦園模式

根據我旗幼兒園點多面廣，城、鄉幼兒園發展不平衡，幼兒園管理亟待規範的實際，採取“自治區示範園+牧區蘇木鄉鎮幼兒園”聯盟化辦園模式，提升全旗幼兒園辦園水平。

辦園聯盟內實行責任制，總園與分園簽訂責任書，明確各自職責和任務。分園要結合實際，在總園指導下完善辦園理念，規範辦園行為，提高辦園水平。

五、實施步驟

（一）完善工作機制

1.建立鄂温克旗學前教育聯盟化辦園領導小組，制定工作職責（見附件1），制定工作方案。

2.在原聯盟化辦園試點的基礎上，結合實際適當擴大規模，組建3個學前教育聯盟（各聯盟名單見附件2）。總園深入分園對幼兒園辦學條件、師資隊伍、資金運轉、管理模式、保教質量、生源情況進行總體評估，徵求幫扶需求和建議，結合實際制定聯盟化辦園實施方案，並報旗教育局審核備案。

3.明確聯盟化辦園總園與分園的職責，簽訂年度目標責任書。

（二）落實工作責任

1.旗教育局根據年度目標責任書制定工作成效評估細則，納入對幼兒園年度督導考核指標體系。

2.總園修訂幼兒園聯盟章程、配套管理制度、年度幼兒園聯盟工作計劃和專項工作計劃。在幼兒園聯盟總體框架下，協助分園完善分園章程、配套制度，制定各項工作計劃。

3.各總園和分園按照實施方案和年度目標責任書落實相關工作。

4.總園對分園目標責任書落實情況定期進行工作指導、檢查、考評，對發現的問題提出意見並督促整改。各總園報送聯盟化辦園階段性工作總結。

5.分園根據年度目標責任書開展自查，並將自查報告分別報送總園和旗教育局。總園對聯盟化辦園目標責任書落實情況進行自查，形成自查報告，報送旗教育局。

6.旗教育局根據聯盟化辦園工作成效評估細則開展專項評估。總園對分園年度工作成效和分園園長考核評估有相應評價賦分權限。

六、保障措施

（一）學前教育聯盟化辦園工作中總園可以對分園採取設備投入、教師支教等幫扶措施，按有關規定報銷總園教職工幫扶分園產生的旅差費、交通費等。

（二）旗教育局表彰工作成效顯著的幼兒園聯盟、分園，分配評優評先指標時適當傾斜。

（三）總園可申報旗級學前教育聯盟化辦園研究課題，結合實際組建總課題和子課題研究團隊，創新工作方式方法，加大課題研究工作力度，及時總結工作經驗，為幼兒園規範化發展和教師專業化發展提供保障。旗教育局和旗教研部門深入推廣研究成果，完善工作機制，積極申報市級研究課題。

（四）採用輪崗支教、上掛下聯等形式，實現各幼兒園之間人員的雙向交流。即由總園環節幹部、骨幹教師到分園掛職業務管理副園長、保教主任或骨幹教師，分園派教師到總園頂崗學習，每學年度輪換一次。總園掛職幹部和支教教師參照享受義務教育輪崗教師相關待遇。總園在評優評先、職稱評聘方面在同等條件下可適當向有一定支教經歷且成效顯著的教師傾斜。分園妥善安排和保障掛職幹部、支教教師食宿等生活保障。

（五）聯盟內各幼兒園要通過搭建網絡平台，利用公共教育信息資源和內部資源積極開展教育教學交流活動，為幼兒園的管理提供便利，實現資源共享。

（六）聯盟內各幼兒園建立“師資隊伍同提高，辦園條件同改善、規章制度同完善、園務管理同規範、保教質量同提升”業務工作機制。分園園長獨立法人地位不變，有教職工人事管理、財務獨立核算、幼兒園各項工作管理決定權，負責分園黨建、黨風廉政建設、意識形態、信訪維穩、安全衞生工作、膳食管理、師德師風建設等工作，總園不承擔分園重大安全責任事故、教職工違紀違法、意識形態和信訪維穩等領域問題的責任。

（七）總園要加強對民族語言授課幼兒園雙語教育的指導幫扶。

（八）總園科學制定年度招生工作方案，優先保障總園具有劃片範圍內蘇木鄉鎮户籍、房產和在當地就業人員子女入園。大力提升分園保教水平，提升辦園吸引力，引導家長在當地入園，緩解總園“入園難”問題。各分園可懸掛所屬幼兒園聯盟分園牌子。