幼兒園教育教學活動方案

為了確保活動有序有效開展，常常需要提前進行細緻的活動方案准備工作，活動方案指的是為某一次活動所制定的書面計劃，具體行動實施辦法細則，步驟等。制定活動方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教育教學活動方案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、活動目標：

1、學習自己制定參觀計劃和規則。

2、學習按預定計劃做準備。

二、活動重難點：

1、活動重難點：幼兒能積極思考，大膽表達自己的遊覽計劃。

2、指導要點：引導幼兒完整表述自己的想法。

三、活動準備：

《動物園》兒歌、圖畫紙、筆；猴子、老虎、烏龜、河馬、駱駝動物頭飾若干。

四、活動過程：

1、談話引題：

師：小朋友有沒有去過動物園呢？那你曾今在動物園裏看過那些動物？

（一）出示《動物園》的兒歌，與幼兒一起説兒歌：

動物園

動物園裏真熱鬧，

猴子猴子滿山跳，

老虎老虎大聲叫，

烏龜烏龜慢慢爬，

河馬整天睡大覺，

駱駝揹着兩座山，

看得小朋友哈哈笑。

（二）幼兒分角色扮演兒歌內容。

過渡語：小朋友們，動物園裏有這麼多有趣的動物，你們想不想去遊覽動物園呢？我們一起來做一個遊覽動物園的計劃吧！

（三）教師建議遊覽動物園，並引導幼兒討論遊覽計劃：

1）你們打算什麼時候再次參觀動物園？

2）準備和什麼人一起去？

3）遊覽之前需要做好哪些準備？由誰準備？

4）以什麼樣的交通方式去動物園？可以走那條線路？

5）在動物園裏參觀需要注意哪些事情和需要遵守那些規則？

6）怎樣記錄動物園的見聞？

2、幼兒分小組分別進行準備：

1）設計家長通知書，內容包含：遊覽動物園的活動時間，需要家長幫助準備的物品等：

2）設計遊覽注意事項和遊覽規則示意圖。

五、延伸活動：

回家與爸爸媽媽一起商量設計區動物園的交通路線和交通方式，並準備遊覽時用於記錄的工具材料。

活動要求與內容：

1、通過觀察、欣賞進一步感知花的主要特徵。

2、用自己喜歡的方式表現春天的花。

環境與材料準備：

1、幼兒收集各種花，把他們佈置成一個大花園。

2、顏料、盒子、棉籤、積木、蔬菜。

3、牆面創設“春天的花”。

活動過程：

（一）感受春天的花、觀察春天的花

t：春天到了，天氣暖洋洋的，各種美麗的花都開了。這幾天老師和寶寶一起參觀了花圃，逛了許多花店。寶寶和老師收集了許多的花，瞧，把我們的教室打扮成了一個大花園。

t：寶寶，這麼多美麗的花你們喜歡嗎？快找一朵最喜歡的花去看看、摸摸、聞聞、説説你為什麼喜歡？

（牽牛花、杜鵑花、康乃馨、馬蹄蓮、迎春花、滿天星、紅掌、百合……）

★整合內容：

1、數字————1`和許多（一朵花開了，兩朵花開了，許多許多花都開了。幼兒學花開的樣子）

2、兒歌————教師可以把孩子的`回答整理成兒歌，如；牽牛花象喇叭，滴答滴答，春天來了。

3、情感————為了讓幼兒感受春天的美，激發幼兒喜歡花的情感，如説到迎春花時説：“春天來了，春天來了！“這麼漂亮的花我們要愛護它。

4、遊戲————爬到哪裏了：牽牛花的藤可以爬的爬到寶寶哪裏了？（身體的各部位）

5、歌曲————《一閃一閃亮晶晶》

6、色彩————紅、黃、藍、綠……五顏六色

提升經驗：

1、花兒真漂亮！有各種顏色、形狀，花兒的味道真香，我們大家都喜歡。

2、每朵花都有花蕊和花瓣，他們是好朋友，喜歡手拉手。

（二）喜愛春天的花，表現春天的花

寶寶我們也來打扮小花園，今天老師準備了許多材料寶寶，看看他們是誰？待會兒我們要用他們變出美麗的花。

預設指導重點：

1、花蕊和花瓣是好朋友，他們要手拉手。

2、幼兒分組表現春天的花。（折花、撕貼花、印花、手指點花、棉籤畫花）

一、活動目的：

大班幼兒語言發展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨立思考――編講故事，充分發揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養了幼兒的想像能力和創新意識。

二、活動目標：

1．引導幼兒通過仔細準確地觀察，瞭解罔片內容，能夠按自己的意願排圖講述故事。

2．培養幼兒用較完整的語句有表情地講述。

3．通過自由排圖講述，培養幼兒的想象能力和創新意識。

三、活動準備：

1．教師用大掛圖一套（4張）

2．幼兒用小掛圖一套（4張）

3．公雞手偶1個

四、活動過程：

1．感知理解講述內容。

（1）手偶表演引入課題。（教師在黑板後，模仿手偶小公雞講話）

“小朋友，你們好，大家都認識我嗎？（認識）我是誰呀？（小公雞）今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎？（歡迎）我還給大家帶來了一份禮物呢！想知道是什麼嗎？（想）那就請謝老師拿給大家看吧！（教師拿圖片給幼兒看）就是這本畫冊《小狐狸》，非常好看，你們想看看嗎？（想）我現在就翻給大家看，（教師翻書，假裝將畫冊掉在地上）哎呀！畫冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎麼辦呀？（請幼兒自由討論後得出結論：自己排圖講述）

（2）出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，瞭解畫面內容，引導幼兒觀察討論：小雞怎麼了？狐狸幹什麼呢？

2．幼兒運用已有經驗講述。

（1）（幼兒每人一套小圖片）將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地説出事情的發生、發展過程。

（2）請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。

3．引入新的講述經驗。

教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪裏講得一樣？哪裏不一樣？從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在於狐狸的好壞。啟發幼兒將注意力關注到發生衝突的角色身上。

4．遷移新的講述經驗。

（1）教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐狸角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發幼兒運用剛獲得的講述經驗。

（2）延伸活動：請幼兒根據自己的故事內容，給小圖片塗色、排網，製作畫冊《新編小狐狸》。