教師生活工作隨筆

無論是在學校還是在社會中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編為大家整理的教師生活工作隨筆，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教師生活工作隨筆1

寒假的腳步近了，二十號就可以回家休息了，看到這利好的消息和不到十天的餘額，心裏就會感到輕鬆一些了。或許是寒假來的每年都有，或許是寒假來的很突兀，反正我覺得這次的寒假不會冷。期末考試正在緊鑼密鼓的進行中，老師學生都是全神貫注的對待收穫的檔口，畢竟春節了，好成績對家長尤為重要，儘管是國小，也是要看分數的！儘管不排名次，但自己會知道成績的第幾名。過年了，大家都很興奮，特別是孩子們，不會覺得自己成績好壞而影響過年的心情。考試結束就是孩子們回家的好幾天木事幹，老師抓緊時間的改卷子、分析卷面、填評語，寫總結、弄三好學生、進步學生等等需要上交的材料。好了，這些大家都懂的！

有關海南的房子説一説：我們這裏很冷，很多人在海南買房子，哦！海南面積挺大的，在哪裏買是個問題？臨海最好最貴，澄邁長壽縣也很貴，三亞尤啟貴。所以説選擇很重要，不要説買一個房子需要多麼優秀的條件，我們在鄭州有一個房子其實就足以了，不管是在幾環，不管有沒有暖氣或者天然氣，方便時需要付出代價的，更何況我們又沒有錢，你懂得！我沒有去過海南，聽朋友説買個房子很好，那裏温度很適宜，也宜居，特別是春節，過年在海南也是一種幸福。畢竟我們這裏還是冷冷的，冷的習以為常了，我們也想換一種思路去海南看看。可是糾結了好多年。放假真的來了，海南可以考慮了！與其不買房子也可以去看看。

教師生活工作隨筆2

四個月有多長，放在漫漫等待中，浸沒在左右不得的寂寞中，無意是暗無天日的長度。若是放在對於未來的期待中，無涯的時光中，無意是一個眨眼的功夫。比起遇見一個人相守西窗卧聽夜雨聲，四個月簡直不值得一提。今夜我想起有四個月擋在面前，像是一張紙片蓋住了答案，我睜着雙眼不敢移動一步的等着，它有多長，清宵細細長。

若是反思自我就是一種修行方式，我要在四個月中質問自己的內心，我要將四個月的時間放在春天的樹枝上，看它和嫩綠的芽一起舒展一起變得鬱鬱葱葱，我站在樹下抬頭看樹葉，不小心被斑駁的陽光刺到眼，不覺得四個月已經過半，夏天在聲聲蟬鳴到來，我還沒有睡醒，模模糊糊的世界，多麼無聊。樹上的花兒都嫁於東風，落在泥土中，我還在睜着眼看着笑着，這就是所謂的等待吧！論語説中華的歷史不止是五千年，很可能在萬年之上，這裏無法考究，若是把這四個月放在中華文化之上，可能就是九牛一毛，也許就是這一毛就點亮了我心中的火焰，讓固執好強的性格悄悄的變得温和，文化在“禮”“仁”之中，道德在舉止之間，我在四個月的時間教化自我，從內心昇華到行動的改善，不僅僅是説一下，寫一篇文章那麼簡單，需要四個月的摸索，找到現實中的彼岸。我的彼岸花海，放在四個月的稻草之上，是生活不能承受之重。

四個月可以換來一個遇見，與她與他與某個人邂逅在燈火點點的路邊，一個眼神的肯定就像是冥冥之中的安排，找到千千萬萬之中與自己最相似的靈魂。也許在前一秒還不會相信，下一秒我們就開始懊悔，那背影早已在夢中出現一遍遍我們如此熟悉。四個月矇住了最後的答案，當它化作故事降臨我們身邊，我們更多的是在渴望永遠，遇見了怎忍心分別。四個月實在太短，還沒來及帶着她説夜空繁星點點，告訴她沙漠也曾下過暴雨，車轍之中有兩條魚相濡以沫，四個月就匆匆過去。也許就因為我們太過於渴望，所以它才會那麼短，讓我們來不及回味，無暇顧及。四個月是什麼？無論是什麼狀態我都在其中跌跌撞撞，一步一搖的向前。四個月若是一個梗，我能在之後的日子裏説起多少遍？每當再提起的時候，我還會想起當日的渴望嗎？我跳出時光中回望，會不會沉默無言握緊雙拳，告訴自己還好自己走過來了。四個月也許太長，長的讓我無法享受一個春天，就奢望夏天的陽光。答案是什麼？萬丈光芒，背影好長！

教師生活工作隨筆3

前幾日，朋友給我分享了一篇關於“提前症”與“拖延症”的文章，隨即打開大致看了下，原來我竟然和“提前症”如此地契合。以前只聽説過“拖延症”，什麼時候冒出個“提前症”也無從得知。“提前症”是“拖延症”的對立面，習慣於在截至日前把任務完成，而我就是如此，也不知道是好還是壞了……

個人認為“提前症”是為了減輕工作記憶，完成後就可以悠哉的輕鬆了，以免因為任務而焦慮不安。一但有任務和工作，我就有一種莫名的緊張感，心裏時刻想着，有時做夢還會夢到，從而導致焦慮不安，所以遇見這種事情總會一門心思提前完成，湧現出一種強迫症的感覺，就算加班也無所謂。趕緊認真完成，心情才會迴歸平和。就拿改捲來説吧，明明不着急卻要一鼓作氣改完為止，改完後頭暈眼花的自問：我這是何必呢！為什麼不知道心疼自己呢？有時候會得到一個通知，接着就火急火燎的開始籌備工作，待到完成後又接到通知不弄了，白白付出了勞動力，心裏極其不爽，這時就體會到“提前症”的弊端了。接着，就時刻提醒自己要學會“慢”。其實，事情總有個輕重緩急，正如四象限法則：重要，不緊急，無截止時間；重要，緊急，有截止時間；不重要，不緊急，無截止時間；不重要，緊急，有截止時間。遇事調整自己迫在眉睫的緊張感，保持平和的心態，判斷事情的重要性，緊急性和截止時間，有條不紊的合理安排工作，這樣會達到事半功倍的效果。“提前症者”不妨適當地放緩腳步，讓自己在張馳有度的良好狀態中有效地完成任務，或許這才是最佳的`選擇。

教師生活工作隨筆4

我們學校中心路兩旁有兩排高大的廣玉蘭，五月，正是廣玉蘭盛開的時節，花開滿樹，香飄校園。廣玉蘭裝點着校園，也見證我在實小走過的歲歲年年、風風雨雨。看到四季常青的廣玉蘭，我突然想到一個詞“綠色教育”。顧名思義，“綠色教育”就是迴歸自然，讓心靈返璞歸真。做教師的，就應該種好心中的田園，因為教育園地裏，需要原生態的成長，就如小樹和小苗在身邊生根，發芽，這需要用心靈呵護心靈。校園，應該是伴着琅琅的書聲，開始潤物細無聲的閲讀，感受作品的薰陶，語文課堂，還應該堅持練筆，自由表達，因為這是綠色田園的希望。

每天，我走進這片生機勃勃的心靈田園，每次的付出，都不求回報，但求一棵棵小樹苗茁壯成長，早日長成參天大樹，用一片片濃陰，給大地帶來喜悦，也送來四季常綠的美，留在人生的最美季節。在這裏，孩子們誦起《三字經》《弟子規》《古今賢文》《古詩一百二十首》時，充滿文化氣息的綠色教育，從心底散發出久遠的芬芳，那是文化的魅力。在這裏，我和學生一起讀書練筆。我希望學生做好人，讀好書，寫好文，和那片綠色的廣玉蘭一樣，綠得讓人留戀。我愛廣玉蘭，更留戀校園的每一份綠意。

教師生活工作隨筆5

對於任何事情只要用積極的心態去面對最終就會有好的結果，內心足夠強大的人什麼事情都打不到他，在這樣一個壓力較大的社會，我們更應該用積極的心態面對任何事情。跟我一起工作的兩個搭檔因為某種原因突然離開了我，她們的意外離開首先在心理上讓我不能接受，再者在工作上也給我帶來了許多的困擾，不管是孩子還是家長工作都需要我來處理，但是她們的事情卻是讓我最痛心的，雖然時刻關注着她們兩個，但是病情沒有好轉一直讓我很憂心，因為自己的種種事情半個月沒有去醫院看望她們，今天去醫院讓我有點“小開心”她們病情的好轉意外的讓我獲得力量，從醫院回來之後我似乎明白了很多事情，也看開了很多事情，之前一直因為工作上的事情有些擔憂和恐懼，甚至有點想要逃避，沒有勇氣再堅持下去，但是今天看到她們，我覺得她們毅然決然的可以和死亡抗爭，我作為一個健康的人有什麼過不去的坎兒呢！

每一次的探望都是一種精神上的洗禮，或多或少我都可以從中感悟一些人生的真諦，一個人只有內心足夠強大了才有可能成為一個巨人，所以端正自己的心態，調整好自己的情緒，為了自己和身邊的人，我們要不斷努力，過關斬將一路向前。

教師生活工作隨筆6

最好的教育是什麼樣？學生與我們教師的內心世界之間存在着多大的區別？在我們每一名教師心中，都有屬於自己的一份答案。相對於眾多工種，教育本身無疑是一件讓人內心很有成就感的一項事業，我們享受着初為人師的職業幸福，也品嚐着職業生涯中的酸甜苦辣，我們曾為學生一句貼心的問候而感動不已，也曾因為家長的胡攪蠻纏的話語和不恰當的行為，眼中藴含着委屈着淚珠，面對調皮的的學生，潦草的作業，我們也曾讓憤怒之火在我們心中熊熊的燃燒，領導一句無心的批評和同事莫名其妙的不理解的眼神，讓我們內心忐忑，愁腸百結。

作為一名教師，輝煌的光環下掩蓋不住我們那顆渴望成功的內心，然而成為一名稱職的老師的過程無疑是十分複雜的，這是一個不斷學習、反思、總結和成長的過程，這是一個緩慢的、鍛鍊的過程，教育意味着一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。然而傳統的教育教學中，我們習慣了高高在上的姿態，我們將課堂上學生的學習侷限在知識傳授上，為了得到眾人眼中的好課堂，我們固執的將班級中所有的一切做到“整齊劃一”的理想狀態，這樣安靜的課堂無疑是讓家長和學校滿意的狀態，我們也在眾人稱道的語言和讚揚的目光中，收穫着好似成功的喜悦，然而某一天的公開課上，暮然發現我們的孩子好像和名師課堂中的孩子有些不一樣，用很小的聲音回答熟悉的問題，台上的展示時，低下自己可愛的小腦袋，用腳尖使勁的扒着地，雙腿無意識的不時顫抖一下。這樣的與眾不同，不由讓人感到一股莫名的心痛，在“我是為了你好”冠冕堂皇的藉口下，我們每天披星戴月，疲憊不堪，辛苦的付出我們認為我們的孩子會理解我們的苦心，然而這樣的滿堂灌、學生被動地學和不斷重複的作業，抹殺了孩子的天性，對孩子造成了傷害，也許我們會説，這都是為了孩子好，然而真正的愛應該是給予對方所需要的，如果我們能夠俯下身去，站在學生的角度反思自己的教學和管理，這樣充滿折磨和痛苦的愛是不是孩子所需要的，是不是我們自認為的關愛已經變成了對孩子的一種傷害！

課堂的一端連着學生，一端連着未來，有什麼樣的老師就有什麼樣的課堂，有什麼樣的課堂就有什麼樣的學生，當我們讓學生挺直自己稚嫩瘦弱的身軀，雙手後背，不準出聲，發言要舉手時，當我們在三尺講台上神采飛揚，滔滔不絕滿堂講解時，孩子們只能忍受我們語言的轟炸和疲勞攻擊，當孩子們在下面昏昏欲睡時，我們卻在上面唾液飛揚，當孩子們失去童年的自由和快樂時，按照我們的方式存在和學習，我們所謂的對學生的愛到底還留下了多少。教育是美妙的、精彩的，課堂必須讓學生喜歡，並且能夠促進學生的成長，這就要求我們必須完成課堂有教中心向學中心的轉變，需要我們對教育教學充滿激情，對學生充滿源自內心的真情，不斷提高自己的教育教學和班級管理的才情，不因一時的失敗和挫折而裹足不前，也不因一時的困難而猶豫，一路高歌，勇往直前。改變自己的工作和學生的學習狀態，讓師生在課堂上享受生命的愉悦，提高課堂生命的質量。