大班畢業教師教育隨筆（通用10篇）
在平平淡淡的日常中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的大班畢業教師教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班畢業教師教育隨筆 篇1
畢業季又來到了，孩子們言語的瞬間，難掩幸福的味道。今天剛拍完畢業照，明天就要去國小面試了，孩子們整個身心像要飛了一樣。於是，濃濃的不捨使我們在無奈和傷感中，一邊責怪歲月流水似的無情，一邊珍惜着和孩子相處的最後一段時光。
這段時間，孩子們也真的把自己當成了國小生：看他們揹着書包來上學、看書、用鉛筆寫字、小聲説話，哦!真像國小生了。
我們終於吁了口氣：孩子長大了。
一天“下課”的間隙，我看見幾個女孩在角落裏用有限的玩具玩“娃娃家”。我靜靜地看了一會，發現雖然玩具不多，但她們卻依然玩得風生水起。漸漸地，還吸引了一羣男孩的加入，其中，用玩具以物代物的水平達到高超境界。
我吃驚之餘，脱口而出：“啊!都快做國小生了，還玩角色遊戲啊!”
大家嘻嘻哈哈地笑了起來。一個男孩有些不好意思地説：“還是蠻有勁(意為好玩)的!”一個女孩接口道：“是啊，以後上國小就沒得玩了呢!”
哦!我的心一沉，不禁若有所思。是啊，在幼兒園無憂無慮地遊戲和玩耍的日子，對他們而言，恐怕是一去不復返了吧!
我和搭檔周老師商量後，決定重新擺放角色遊戲區域的玩具，然後以國小35分鐘一節課為時間段，允許孩子開展遊戲活動。
由於帶着珍惜的情懷和孩子一起玩遊戲，我沒有預設太強的目標，我發現：“學校”校長組織教師開會，“美容院”“健身房”也紛紛開起會來;孩子説“大人都要開會的……媽媽很晚回家，就是開會了”;校長讓教師教學生唱畢業歌;美容師為每個夥伴點上紅痣作為今天出勤的標記;健身房的會議主題是怎樣幫助客人減肥，還讓我教客人做減肥操……
儘管仍然是童真的遊戲環境，但反映的卻是孩子眼中的大人們的生活;從不再童真的遊戲情節和內容中，生動地折射出了孩子心中不甘心當孩童的成長念想。
每個孩子都期待長大，可成長總在義無反顧的丟棄中進行，哪怕丟棄的是美好的事物。我們卻希望在最後的時段，為孩子們製造美好的印記。
為了提醒孩子們不要遺忘自己的任務，我和班上的孩子玩起了懸疑遊戲：離園前，我告訴孩子們一個明天的暗號。第二天早晨，我告知第一個來園的孩子今天的暗號，如“鞋子”“楊浦國小”等名詞或短句，由他站在教室外的一個角落，在規定的時間裏看見自己班的小朋友，便悄悄地上前“咬”一下耳朵，傳達暗號。當孩子走進教室時，我説今天的暗號，孩子趕緊説出昨天的暗號，對上號的便被視為“自己人”，可獲得獎勵。
一次，一個男孩和幾個孩子一起走進教室，我一不留神忘了上前對暗號。男孩便圍着我不停地嘀咕：“天沒下雨!”“天沒下雨!”我順口回答：“是啊，天氣挺好的。”他聽了便皺着眉頭説：“你不是自己人啊?”
啊?原來是在與我對暗號!但昨天的暗號應該是“夏天的雨”啊。於是，我詭祕地説：“你才不是自己人呢!”看着孩子求對暗號的樣子，還真有點像諜戰片的場景呢!
為了應對孩子做事拖拉的毛病，何潔老師和孩子們玩起了另一個懸疑遊戲：在幼兒園活動中選三個時間節點，如早晨來園8：15前、中午用餐期間即11：30前、下午起牀用點心2：45前，教師給守時的孩子傳遞密碼。每個孩子在準確獲得三個密碼後，即可獲得心儀的小獎品。
於是，孩子們早早地來園，很少有人遲到。一天，何老師早晨的密碼是“今天上午”。一到中午，一個“小懶蟲”對夥伴説：“不用急，現在的密碼一定是‘今天中午’。”沒想到何老師的密碼換成了“小狗”，孩子懊悔極了。
無論是“暗號”還是“密碼”，都是教師的煞費苦心，目的僅為了讓孩子在遊戲的氛圍中鍛鍊自己獨立做事的能力，進而養成自我管理的好習慣;目的僅在於希望孩子快樂地沉浸在童年的時光裏，感悟獨有的成長方式。
其實，儘管一直聲稱要儘可能地留存美好的印記給孩子，卻未嘗不是將這一切也留給了我們自己。
所以，在孩子們唱響畢業歌前，我們要共同珍惜!
大班畢業教師教育隨筆 篇2
隨着畢業季的到來，就要和這些可愛的孩子們説再見了，看着他們從不經人事，到茁壯成長，內心不禁感概時間過的太快，三年的歲月，是孩子們的黃金歲月，也是我由青春莽撞走向成熟冷靜的一段刻骨歷程!
三年的教師生涯，讓我懂得了作為教師，要愛崗敬業，嚴謹治學，廉潔從教，讓社會滿意，要以身立教，為人師表，盡職盡責，讓家長放心.面對與我們朝夕相處的孩子，看着一雙雙天真無邪的眼睛，更讓我體會到要成為一名好教師，不僅要愛事業，更要愛孩子。
今年我不僅教幼兒學習打扮內容，還教他們學寫基本的漢字和拼音。再教學上儘量做到有道具，形象生動，使幼兒再探索和快樂中學習。今年畫畫幼兒有很打進步。擺脱了過去的模仿能自己想象這去畫。形象可愛有的還有故事清潔。當孩子們吧給我的畫的像拿來使，我很激動。我的一舉一動都再他們眼裏。頭髮有紮起來的。有披着的。衣服有的使我平時穿的。有的使為我實際的。旁邊的還寫着“徐老師我愛你!”頓時感到付出的愛彙報的使更多的愛。翻着翻着衣服畫停再眼前，畫上使我哪着跟棍子橋黑板。我明白了哪使我讓他們安靜的方式。看着哪連上兇的樣子。我連頓時紅了，教師也有喜怒哀樂。當種種要因心情索然時，也會偶一絲倦怠。我有時也會發脾氣，現在升年裏毫很內疚。也許他們有缺點。單他們需要的不時粗暴的對待而時更多的關心和耐心。
再注意教育的同時我們對幼兒的性格培養下樂很大工夫。我辦幼兒十分活潑，上課氣憤十分活躍。探索慾望很強。知識面比較廣。譯介談話課。他們都積極參與。不限制他們呢多説畫。鼓勵他們大膽與人交往。再我嚴厲他們每天都再進步。再遠舉辦詩朗誦的活動種。我怠着他們連故事，並學表演。為樂效果更好我和黃老師還特意自己製作樂演出服裝。再學習種幼兒十分興奮再教師彩排時。看到自己"的傑作”時。內心十分滿足。為他們感到驕傲。課事情發展的總時事與願違。當我像虛禮去做好一件事事。卻沒有預想的效果。單我不買員。知識孩子鍛鍊的機會。只要他們學到了知識。有了經驗。這就事他們最大的收穫。
當唱起《畢業歌》孩子跟着選錄哼唱事，大家哦度落雷了，孩子們都説“老師，畢業後我們一定來看您!”之後每天我都會受到孩子送非我的效力舞。有的事一副畫有的事一封信。我都仔細的珍藏這。這都事一分分愛啊!有人説我們是燃燒的紅燭，有人説我們是高級保姆，無論別人對我們怎樣評價，我們卻深深知道，自己肩負的責任有多重大有人曾開玩笑説:我曾想當一名偉人，沒有成功，於是想當偉人的妻子，業已失敗，現在我想通了，我要做偉人的老師.我並不奢求我教的孩子能成為偉人，只希望他們將來能成為對國家對社會有用的人，這就足夠了!
大班畢業教師教育隨筆 篇3
我們通過網絡研修平台，聆聽專家講解，互相交流思想，共享經驗，更新了教學理念。教育是人學，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕鬆和快樂。讓學生通過愉快地學習，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。
通過遠程研修更讓我認識到新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機會，學習新課程改革理論，觀看專題視頻課件，積極參與網上交流，更新教學觀念，嘗試着創新。
遠程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來鳥語花香。收穫着成長，收穫着提高，更收穫着希望。 感謝網絡研修平台，讓我聽到了那麼多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲;感謝網絡研修平台，讓我看到了那麼多心懷高遠的執著尋夢人，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景!
大班畢業教師教育隨筆 篇4
那日午休起牀後，外面下起來小雨，孩子們趴在窗口看着淅淅瀝瀝的小雨，快樂地談論着關於雨的話題。看到他們興奮不已的`樣子，我怎忍心強制性地讓他們坐到小椅子上去呢？還是讓他們欣賞一下大自然的傑作吧。這時，於博小朋友走到我跟前：“張老師，你有沒有雨衣呀”？我説我沒有。他説：“我要去給你買雨衣”？我沒想到從這麼小的孩子口中會説出這麼貼心的話。這時，有很多小朋友聚攏過來，有的問我冷不冷，要給我衣服穿；有的讓我多喝點熱水，因為媽媽説熱水可以取暖；有的……孩子們那一句句關切的話語感動着我，震撼着我。我不曾想到他們如白紙般的心靈上會點綴着如此絢麗的花朵。他們並非什麼也不懂，他們也會體貼人、關心人。
以前我總是認為小孩子只會給老師帶來麻煩。例如：他們會在你上課時大吵大鬧；他們會在吃點心時到處亂跑；他們會在安靜的午休中製造一段段不和諧的插曲……也許孩子的天性就是天真無邪、無拘無束吧。在崇尚個性解放的時代，我們也不能過分約束孩子們的行為，強制性地把他們塑造成家長、教師眼中的“乖”孩子。給孩子一個自由飛翔的空間，説不定我們會有意想不到的收穫。
也希望畢業的他們，能更加茁壯地成長。
大班畢業教師教育隨筆 篇5
還有一個多月孩子們就要幼兒園畢業了，心中真是不捨，我班的玉珍小朋友今天問我：“王老師，我上一年級，你還教我們嗎？”一轉眼三年過去了，昨天，你們還是一個小不點，一張白紙，你的世界充滿了潔白。今天，你們就要背上小書包，快樂、自信地跨入國小的門檻。祝賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那麼高、那麼寬、那麼美！展開你那堅韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔！
與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每天早上，老師都會等待在門口，迎接你可愛的笑臉；傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯誤的你也曾受到過老師的批評，可老師打心眼裏是疼愛你的，因為你是老師的好孩子。
三年孩子的變化太多了，高了！壯了！漂亮了！也懂事了！我真心的希望你們在未來的路上越走越好！
大班畢業教師教育隨筆 篇6
實錄：
XXX7歲，男孩，説話吐字也不清楚，到現在基本只會説3個以內的字，我們講話根本聽不明白，也不會表達自己的要求。同時，生活自理能力弱也在他的身上表現明顯，他經常尿褲子，大便天天解出，不會自己穿衣，每天都是老師幫忙穿脱衣服。動作協調性不太好，走路搖搖晃晃的。眼睛略顯呆滯，7歲的孩子到現在連自己的兩個老師都不認識，別説認數字123了。他常獨自坐着，有時嘴巴里不停喃喃地説着，聽不清楚説什麼。從不參與任何活動。也從不與孩子們玩。
分析：
對於孩子在幼兒園的上述情況：我們向家長反映了一些，如孩子大小便的事情。但家長的反映卻讓我們大吃一驚，一個勁地説我們家裏從來不解出的，還一個勁地指桑罵槐。對接下來的事情還要滑稽，中班幼兒要求寫的一些數字，家長也都是家裏家長自己寫的，孩子根本不會寫，還説是孩子寫的。甚至在家園聯繫本上寫來：我的孩子什麼都很好的，只有學習不太好之類的話。簡直就在掩耳盜鈴，我真的感到無語。
其實就孩子的這種特殊情況其實是弱智的表現，孩子在幼兒園的異常表現我們也無法向家長如實反映了，因為家長根本無法面對現實。針對家長的這種心理，作為是家長的我也能理解，但給我們的教育工作帶來了一定的困難，且不利於孩子的健康成長。
措施：
對於孩子的這種情況，家長的這種反映我們也不能報以冷漠放棄的想法或置之不理。將心比心，多一份理解，多一份細心。讓孩子在幼兒園快樂地成長，我主要從以下幾點進行着手：
1、在日常生活中多一份關心
記得剛接手該幼兒的時候，他每天都把活動室和午睡室尿得充滿了難聞的惡臭。其他的小朋友常常嘲笑他，使得他在孩子面前抬不起頭。作為教師的我更應該擔起這個繁重的責任，不能讓他的不幸成為謾罵他的理由。我通過一個星期的仔細觀察，發現該幼兒總是在每次飯前或飯後這個時間段解大便。於是在每天中午10點半的時候定時給他解大便。讓他逐步養成定時排便的習慣。中午午睡在手機裏鬧好鬧鐘，每天定時叫他起來解小便。上下午也定時叫他解小便。通過一學期來，大小便失禁的情況漸漸減少了。
2、教會孩子生活自理能力的方法
無論大人和孩子都是在不停地探索，學習，探索中學會一切的。改變弱智孩子生活自理力這種狀況的方法是：不要事事包辦，也不要對孩子失去耐心。把一個個生活細節剪切成若干個分解動作，每天反覆一個步驟一個步驟地訓練。直至讓幼兒逐步學會掌握各種生活自理技能。首先讓他觀察老師和別的幼兒是怎樣進行自理活動的，激發他學習的願望。其次，教師更應該注重教會孩子自理的方法，如洗手的順序，擦肥皂的方法、以及如何擦嘴、擦手、擦汗等等。最後教師對其進行系列訓練，使幼兒知道什麼時候該做什麼事，為什麼要這麼做。
古而言之“冰凍三尺非一日誌寒”。像這種特殊的智障幼兒的生活自理能力的培養不是一兩次教育就能奏效的。這是一個漫長的過程。老師必須用無限的愛心、耐心、細心、責任心來幫助這個孩子。
大班畢業教師教育隨筆 篇7
剛開課時，我根據周計劃表給孩子們上了這學期的第一節美術課，課的內容是摺紙氣球。因為以前有過這方面的教學經驗，加之這個摺紙挺簡單，我用圖示加示範講解的方法，挺順利地上完了這一節課。大多數孩子已基本上能折會了。
但課堂上陳一凡小朋友的表現引起了我的注意，每次我走到他身邊時，他都仰起頭可憐的兮兮的説“老師，我不會。”我對他説“不會慢慢兒學，我不是正在教麼？”可他還是不厭其煩的重複着“我不會。”好像他腦子裏已被“我不會”佔據了，已沒有其他想學和學會的餘地了。
陳一凡給我的感覺是一個很認真的孩子，我以為耐心的教他幾遍就會了，於是我很認真地教了他幾遍，在我的幫助下，他已能折個差不多了，我讓他自己折一個給我看時，他又説“我不會”，這時，我已能意識到他説這三個字已經習慣了，在生活中，當他説這三個字時，可能他的父母就可以包辦地為他完成任何事情，這樣，就使他對別人產生了依賴，從而對自己失去了信心。
作為家長或教師，我們應當培養孩子克服困難的勇氣和信心，自己的事情自己做，教育他們別人能做到的事情自己也能做到。讓幼兒從小就樹立自信心，在自信中啟航，開創美好未來。
大班畢業教師教育隨筆 篇8
生活是一方沃土，你播下什麼，你就收穫什麼。對於幼兒的成長來説，教師的讚揚如同陽光、雨露，時時滋潤他們的心田。讚揚，是對幼兒好的思想和行為的肯定，其目的是使表揚的幼兒明確自己的優點和長處，並得到進一步的鞏固和發揚，它是一種積極的“強化”，是強調幼兒積極性的重要手段。如果我們能夠對幼兒多一點滿腔熱忱的引導，少一些冷若冰霜的嚴厲懲罰，給他們一些滋潤，相信他們都會成長為參天大樹的。
在我任教的班級中，有一些膽小害羞的孩子。雖然幼兒園是一個很好的集體教養環境，具有非常強的教育功能，對孩子會產生極大的影響，是對於膽小的孩子來説，面對集體的關注要有一個適應過程。直接面對大集體，會使孩子產生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉為懼怕。能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長過程中的一個飛躍。所以，我一直關注這些孩子最初介入集體活動的過程，這時是他們最需要幫助的時刻。他們往往不只是不好意思當眾講話，有時連在遊戲中拉拉別人的手都不敢。在他們最初入園時，母親把他的手放入我的手中時，母親已把她對我的信任傳遞給了孩子。
因此，孩子會關注我的舉動，看我是否一直對他很關心，看他是否很安全。所以，玩“找朋友”時，我多去找他幾次，用信任的目光看着他，用親切的歌聲與他交流，用温暖的手握住他，他就會多一份膽量；當他有得意之作時，讓他給我或者給小朋友講一講等等。所以，在平日裏我不斷注意他身上的每一處“閃光點”，哪怕是微小的點滴進步，都會給予他熱情的鼓勵和關注，為他在同學中樹立威信，找回失去的自尊。
大班畢業教師教育隨筆 篇9
有的幼兒活潑好動，有的幼兒安靜。常聽多數家長説，我的孩子只要睜開眼就沒有閒着的時候。對了，這就是幼兒的特點，他們總是不停地做各種動作，不停地變換活動方式。
我們大一班這學期就轉來這樣一個幼兒（他叫袁志浩，一男孩兒），他超級愛動。他坐不住，站不住，午休睡不着。特愛動：坐着時手腳不停摸摸這兒，摸摸那兒，一會兒拉他的拉鍊，一會兒扯他的衣角，總是忙個不停。站着時總在晃悠：搖頭晃腦，伸手跺腳；中午孩子們都午睡他躺在牀上老睡不着，不是在扯被角往嘴巴里塞，就是用腳踢另一頭的小朋友，總是閒不下來。特別是他沒有午休習慣，影響其他到小朋友，針對這樣特殊的孩子我採取特殊對待：每天到午休時間，我先讓他坐一會兒後感覺困了再讓他上牀睡覺，睡覺就讓他一個人睡一張牀，這樣就影響不到其他小朋友了。一週，兩週，三週，一個月兩個月過去了，久而久之，他午休的習慣也養成了。
説真的，要想管理好班上大幾十號幼兒管理方法很重要。尤其是對待這樣特殊的孩子，要有打持久戰的準備，要有足夠的愛心，耐心和恆心，不能輕易放棄，只有把愛心和耐心全部奉獻出來，才會得到豐厚的回報。
大班畢業教師教育隨筆 篇10
小可聰明又伶俐，凡事總要爭第一。但是吃副餐時總是落在別人後面，為此我和小可的媽媽進行了交流，媽媽更是大吐苦水説：“老師，我實在是沒有辦法，真沒辦法。在家總要我們追着喂，靠喝牛奶過日子。不喜歡吃肉，説嚼不動；不吃青菜，説生的；不吃魚，説有刺……”媽媽一連説了許多“不吃……”聽了家長的話，再想想小可面黃肌瘦的樣貌，我覺得一點都不奇怪了，長期的營養不良，導致小可身體瘦弱，容易生病。
經過平時和家長們的交流得知，像小可這樣挑食的孩子不在少數，家長們都期望老師能夠幫幫忙，幫孩子養成良好的飲食習慣。我覺得幫孩子改掉吃飯挑食的壞習慣，成了我義不容辭的職責。但平時我們也經常跟孩子説不能挑食，要什麼東西都吃，但都沒有什麼效果。正當我為此苦惱時，小可跑來跟我説：“老師，我這天又穿了新衣服，是媽媽給我買的。你看這是最漂亮的衣服！”看她一副興高采烈的樣貌，我説：“真漂亮！要愛護好。不能弄髒了！”小可的虛榮心得到了滿足，高興地向夥伴們炫耀去了。我突然靈機一動：何不利用孩子的虛榮心和好勝心來試試呢。
下午户外活動時，我和小朋友進行了談話，請小朋友們説説自我中午吃了什麼。很多小朋友都用心踴躍的發言，告訴同伴自我這天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在後面不吱聲，一副欲言又止的樣貌。我裝作看不見，對發言的小朋友大加讚揚，並告訴他們怪不得他們這麼聰明，原先是什麼食物都吃的原因。之後告訴他們説：“吃魚會讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個子會更高。”小可聽到這兒，擠過來説：“老師，我這天喝了牛奶。”我摸着她的頭説：“怪不得你長這麼高呢？真棒！那你這天還吃了什麼？是魚、是肉還是青菜呢？”小可立刻又不吱聲了。我明白她這天有沒有好好吃飯。我轉過身對其他小朋友們説：“小可明天再來告訴大家除了喝了牛奶還吃了什麼，好嗎？”小可使勁兒的點點頭。當天晚上，小可的媽媽給我打來了電話，説小可晚上回來要吃魚了，老師説洋洋吃了魚變得更聰明瞭，她也要吃，還要打電話告訴老師。我能夠感覺到電話另一頭的人有多麼得高興。
有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話、遊戲、獎勵的方法鼓勵孩子不挑食。平時和家長們進行金點子分享，孩子們吃飯挑食的現象還真得到了改善，我也進行了經驗總結：孩子的飲食要定時定量，儘量不讓他們吃過多的零食。增加孩子的運動量，促進孩子的食慾，對幼兒多誘導多鼓勵，使孩子增強進食的信心。家長烹調食物時要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食慾，逐步糾正孩子的挑食現象，養成好的飲食習慣。
