中班的記錄教育隨筆
在現實的學習、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編為大家整理的中班的記錄教育隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
中班的記錄教育隨筆1
“老師，今天我很開心!”聽到中班的湘湘寶貝這樣説，除了驚訝外，心底更是樂開了花，沒想到自己講的課能讓她這麼開心。我説：“哦，那太好了!”我想此時我們對視時的笑容是世間最美好的瞬間了。之後湘湘又對我説：“老師，我覺得你今天好漂亮!”我心中又是一驚，趕緊説：“謝謝!”湘湘立刻回答説：“不客氣!”我想，好一個伶俐乖巧的寶貝啊!我有點陰霾的心情因為她而變得非常燦爛。
曾經有一位長者對我説我不適合當老師。當時對我的打擊很大，讓我一度對老師這個職業耿耿於懷。如今，我已經教書快有三個年頭了。在開始的一段時間，每當遇到一點困難的時候都會想到那位長者説的話，久久不能釋懷。後來慢慢的，我得到了同行的肯定，到現在，我已經喜歡上了教師這個行業，很開心。其實，對那位長者，我滿懷感恩之心，正因為她對我的質疑，讓我不斷的'努力，而有了今天的得心應手。
因為今天湘湘寶貝的話，讓我堅定了一個信念，我要讓孩子們充分享受我的每一堂課，讓他們覺得學習是一件非常開心的事情。
中班的記錄教育隨筆2
今天下午，在孩子們進各個區角活動的時候，幾個孩子一下子湧到娃娃家，不一會就傳來孩子們爭吵的聲音：“我當爸爸，我先來的!”“不行!我也要當爸爸，我從沒當過爸爸!”
原來是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。
只見張子旋一手抓着圍裙，一手緊拿着小鍋，兩個人你一言我一語，誰也不讓誰!看着看着我萌發了看看他們如何解決問題的方法。於是，我躲到不遠處觀察。
不一會當媽媽的欣宜也過來了，她想了想説：“你們倆個一人當一會吧?”這時馬志宏也想出了辦法：“要不今天你先當爸爸，明天我再來當爸爸，好不好?”
其實，每個孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發生爭執，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，並努力為孩子鋪平前進的道路。
然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經常碰到的'問題，給了孩子寶貴的發展機會，使他們學會處理與同伴交往中出現的問題，學會了交往技巧。
因此，不妨再發生問題的時候多一份耐心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。
中班的記錄教育隨筆3
一年一度的“迎六一”幼兒韻律操比賽又來了，幼兒園定於5月31日（本週五）舉行韻律操比賽。進行韻律操比賽可以增強幼兒體質、規範早操動作，提高幼兒參與運動的積極性，使早操更具活力性和趣味性。同時讓孩子們通過動作練習到隊形排練，逐漸形成和建立責任感、榮譽感和團體意識。
從上週的準備工作，老師熟悉音樂、編排動作、設計隊形變換，帶孩子們開始學習基本動作和隊型變換，到本週我班已經進入緊張的排練階段。本週中每一天孩子們都在緊張地訓練，這兩天天氣比較燥熱，孩子們練得是滿頭大汗，老師也是大汗淋漓，真的是很辛苦。
從小班的韻律操比賽，到中班上學期的廣播操比賽，孩子們經過兩輪做操的訓練和比賽，到現在的中班韻律操訓練，我發現孩子們的進步真的非常大，大得讓我驚喜。
首先，孩子們的`集體榮譽感是特別強，都很想為班級爭光，每天練操是都非常地努力、認真。很多孩子自制力很強，能堅持練操過程中始終認真、專注，不走神、不打鬧，始終跟着老師的口令，專心學、認真練，跟着音樂一遍一遍地操練，不怕辛苦不怕累。這些是孩子們良好學習品質的表現，有了這樣的品質有什麼學不會的呢？
其次，孩子們的各種能力都提高了。這套韻律操隊型變換比較多，動作也比以前有難度，可孩子們學得特別快，隊型變換、站位、動作的左右方向基本不要花很多時間學，教幾遍就能掌握，他們動作的協調性、音樂的節奏感、做操的力度、聽辨音樂的能力、動作的整齊度都有很大的提升。
不過，管不住自己的孩子還是有，在練操時比較隨性懶散，怕苦怕累，注意力不集中，不認真練操，還打鬧擾亂別人練操。這主要是個別男孩子，小小男子漢們，你們也是中三班的一份子，可要認真加油，為班級爭光呀！
其實，幼兒園進行這些比賽的目的不就是鍛鍊孩子們的各種能力嗎？尤其是這樣的集體比賽，鍛鍊孩子們的團結協作能力，培養孩子們的合作意識，增強孩子們的集體觀念，知道每個人都是集體中一份子，每一個人都是重要的，每一個人都要為中三班這個班集體出一份力。
今天剛從園長口中得知，我班在運動會中取得團體總分第一名的好成績，這已經我班孩子們取得的第四個第一名，也是我班孩子們從小班到目前，所有比賽中都獲得第一名。孩子們真的是很棒很棒！祝賀他們！
當我將這個好消息告訴孩子們時，孩子們都很興奮，紛紛表示韻律操也要拿第一。我就馬上教育孩子們，要想取得好成績，就要刻苦地練習，沒有辛勤的付出就沒有好的收穫。讓孩子們從小就體驗到有付出才有收穫的道理，這對孩子們來説是終身受用的。
我又想説，其實比賽的成績並不是最重要的，重要的是在活動過程中孩子們的進步、成長與體驗，這才是孩子們最大的收穫！當然如果孩子們能經過自己的汗水換來好成績，會讓孩子們有成就感，體驗到成功的喜悦，增加孩子的自信。所以還是預祝孩子們再接再厲，在比賽中取得好成績，為班級爭光！
韻律操比賽孩子們統一服裝：身穿高琦幼兒園的園服，腳穿白色皮鞋和白色短棉襪（如果天氣邊涼，穿白色連褲襪），服裝要求和小班時一樣，請各位家長儘快給孩子們準備好，謝謝您的合作和支持！
韻律操的音樂是地球歡迎你，家長們每天放給孩子聽，讓孩子們熟悉音樂，並複習動作。
中三班寶寶們加油！老師為你們感到驕傲！
中班的記錄教育隨筆4
作為一名合格的幼兒老師，在生活中關注幼兒的各種表現，是非常正常的事情，特別是孩子突然哭時，(很多時候孩子是用哭來求助)作為老師的我們的第一個反應就是孩子怎麼啦?怎麼會哭呢?然後就着急地詢問原因，以便及時幫助解決孩子遇到的各種事情。孩子隨着年齡的增長和經驗的豐富，他們不斷在摸索、嘗試自己獨立，逐步擺脱對別人的依賴。只有在不斷的觀察中，才會發現孩子的各種情緒，以及他們稍微小小的一個動作，你知道它是代表什麼意思，知道如何去幫助他們，這都要靠平時的觀察。
在我們帶班的'過程中，經常可能會碰到一些與眾不同或表現為與集體格格不入的幼兒，在這時我們應當在一日生活中的盥洗，進餐，清潔，睡覺，鍛鍊，遊戲，等日常生活的每一個環節滲透健康教育的理念，關注幼兒的表現，實施指導策略。發現有問題，及時與家長進行溝通、反饋，讓家長放心，並願意和老師一起分享大家平日中觀察到的種種現象，加深對幼兒的瞭解。
在我班就有着這樣一位幼兒，他年齡稍微比其他幼兒小點，平時的表現也很棒。但是隻要在他做錯事的時候，他的倔脾氣就來了，無論老師怎麼哄，他就是理都不理，有時候作為老師的我們也無可奈何。但是在長時間的觀察下，我發現到了他對於新知識特別能接受，多鼓勵多表揚，他的倔脾氣就不會常常鬧出來，這樣他很快能接受老師所傳授的種種知識。這僅僅是一個小小的例子，但是通過這個小小的例子就能告訴我們，觀察與我們的生活密切相關。不僅僅是在學習中，在一日生活環節中，我們要懂得善於時間善於利用這種空間，來觀察幼兒在什麼情況是什麼反映，不應該在發生事件之後在來反思，這樣對於幼兒來説他得到了一個好老師，對於家長來説他可以放心的把孩子交給你。
中班的記錄教育隨筆5
韓鈺是一個聰明、可愛的小姑娘，每次上課時都能端端正正地坐得很好，認認真真地聽老師講課，因此，不管做什麼事情她都能完成得很出色，集體活動中能經常聽到老師對她的讚揚聲。但同時她還是個自信心、自尊心特別強的孩子。一次數學活動中，老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來，並塗上自己喜歡的顏色，最先完成任務的前十位小朋友將會得到一個五角星，這個任務對於像韓鈺這樣能力強的孩子來説是最簡單不過的了，小朋友們一會功夫就做好了，十個五角星很快就被領走了，當我走到韓鈺身邊時，發現韓鈺還有兩個梯形的顏色沒塗上顏色，於是我驚訝地對她説：“韓鈺，你還有兩個梯形的顏色沒圖好呢，五角星都被小朋友領走了哦!”我的話還沒説完，自尊心極強的她“哇”得就哭了起來，之後不管老師怎麼安慰，她就是不聽，看着她難過的樣子，我想必須調整她的.心態，不管成功和失敗都應讓她接受和承受。
於是，我圍繞“如果我失敗了該怎麼辦”這個話題在班級裏進行了討論，孩子們各抒己見，禎樹小朋友説：“失敗了不可以哭。”俊熙小朋友説：“失敗了會很難過。”建睿小朋友説：“失敗了請大人幫忙。”於是圍繞這個話題我和他們講起了愛迪生髮明電燈的故事，告訴他們失敗並不可怕，每個人都會有失敗的時候，失敗了只有好好找到原因，重新再來……
在討論聲中，韓鈺漸漸地擦乾眼淚，慢慢地抬起了頭，我又重新走到她的身旁，蹲下身子，把她摟在懷裏，輕輕地拍了拍她的後背：“韓鈺，勇敢些，失敗了沒關係的，讓老師來幫你，幫你把失敗趕走好嗎?”韓鈺使勁地點了點頭。
在孩子們的成長曆程中會經歷許多的風風雨雨，作為老師和家長，都必須讓孩子懂得失敗是難免的，只有不怕失敗，正視失敗的人才能取得更大的成功。
中班的記錄教育隨筆6
十月一日國慶長假很快就結束了，又到了寶貝們開學的時間了。按照每次放假慣例，我都會學問寶貝們在假期裏的各種事情，鍛鍊寶貝們的語言表達能力。我覺得幼兒的語言表達能力並不一定拘泥於課堂上的語言課，也不能依賴於各種兒歌的誦讀。也許，日常生活和活動中才是鍛鍊幼兒表達能力另的一方舞台。
今天是一個陽光和煦的秋晨，我懷着激情來到學校，幼兒們也滿懷喜悦心情來到了學校。我們的第一堂課就是社會實踐課講述。上課時，我首先誇獎了幼兒們假期過後的着裝都很漂亮，鮮豔。又講述了我的假期是怎麼度過的，隨後我開始詢問幾個語言表達能力強的幼兒，“我們前幾天放的什麼假期啊？”“你在假期裏都幹什麼了？”“在假期裏和誰玩了？”。
我告訴小朋友們本節課主要講述自己的.假期。可以説去哪玩了，和誰玩了等等。不一會，就有小朋友侃侃談起。其中奕茹小朋友説起了假期的趣事，她説“我放假的第二天就去姑姑家了，我喜歡和姑姑家的哥哥玩。”我顯示錶揚她敍述的完整，能把時間和地點都説完整了。後面還有小朋友説“我和媽媽去姥姥家吃飯了，姥姥給我做了很多好吃的”還有的小朋友説“我和媽媽去市裏了，媽媽給我買了新衣服和玩具”小朋友們一邊表達，我一邊給幼兒們總結複述。不一會，大家開始爭先恐後的起來表達自己的愉快的假期。就連我們班最內向的小朋友也在默默地和同伴分享自己的假期。
我發現雖然幼兒的表達能力雖然缺乏邏輯，但是敍述性比較強。而且幼兒記憶力比較好，機會可以完整的講述一件事情的經過。這樣久而久之的鍛鍊，也是一種鍛鍊表達能力機會。
中班的記錄教育隨筆7
“文學寶貝”的評選活動，是我們幼兒園的特色活動。幼兒能在活動中接觸優秀的文學作品，感受作品的內容，體驗作品的美好情感，獲得文學的薰陶。為鼓勵班中的`幼兒都能積極地參與到“文學寶貝”的評選中來。我們與家長相互溝通、交流，使他們瞭解了開展“文學寶貝”評選活動，對幼兒的語言發展和健康成長有着重要的意義。因此，我們班的“文學寶貝”活動，開展的豐富多彩，得到了家長的積極配合和大力支持。
在活動開始，我們與家長積極配合，通過班級網頁發佈相關的安全知識，及時地向家長宣傳文學寶貝的評選內容。家長們鼓勵孩子參加班級“文學寶貝”的評選。我們及時地把內容的內容，展示在班級網頁裏，引導幼兒在遊戲時，積極朗誦兒歌，提高了幼兒參與“文學寶貝”評選活動的興趣。
在“文學寶貝”的評選中，王天嘯、蔣思怡、陶新雨小朋友，積極參與活動，手拿話筒，大膽地在集體面前用響亮的聲音，有節奏地表演“春天的兒歌”，獲得了大家的掌聲。我們也發現個別幼兒的口齒不清楚，在集體面前膽小。為此，我們與家長溝通，加強幼兒的個別教育，增強孩子的自信心。如：趙徹小朋友，平時，比較內向，不善交往，這次是在媽媽和我們的再三鼓勵下，第一次參加展示活動。所以，在念兒歌時發音不太清楚、不準確。我們對趙徹的表現，及時與家長進行交流。請孩子在家多練習，並及時引導孩子練習正確的發音。第二天，趙徹能比較完整、清楚地在集體面前重新朗誦了。我表揚了趙徹唸的好!趙徹高興的笑了。在我們與家長的積極配合下，增強了孩子參與活動的自信心，提高了孩子的語言表達能力。
中班的記錄教育隨筆8
户外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一隻只快樂的小鳥活躍在院子裏。
可偉偉小朋友卻不同別的小夥伴，因為他身患殘疾，不僅一隻眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節脱落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，現在走路還不是很穩，語言表達能力也比較差。對於這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的'去關心照顧他，不管走到哪裏，我都隨時帶着他，牽着他的小手，生怕他出什麼意外。
可這一次，我卻發現他的小手在往外掙脱，並不時的用另一隻小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我説：“老師，我也要去玩。”
一句話，讓我心裏咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊説：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。
中班的記錄教育隨筆9
户外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子裏熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子裏飛舞。
由於琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂鬱，在集體中顯得鬱鬱寡歡，因此户外活動時，她總是自己躲在一個角落，不願跟其他的小夥伴一塊做遊戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。
我常用愛的眼光去看他，用温暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，並且讓班裏的孩子們都去接近她，跟她做遊戲，教她跳繩、玩球等。
一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚歎啊!於是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力!”琪琪的眼睛裏放出了平時不多見的`興奮之光，笑臉也生動起來。
我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以後，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很輕鬆自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛説愛笑，活潑自信。
中班的記錄教育隨筆10
以往晨間活動玩皮球活動，我們都準備大大小小的球，帶領孩子到操場組織拍球運球等競技遊戲。
一次玩球活動前，我正要組織孩子們玩球時，儲子傲大聲説：“老師，我在家玩皮球能玩出很多花樣，我玩給你看看好嗎?”“好啊!”我請儲子傲走到最前面表演給其他孩子看。只見他雙手交替來回拍，球在他手裏很自如的來回彈跳，一會兒他又將球放在兩手肘間墊球，球聽話的好似被他馴服了一樣。大家看了他的表揚給予了熱烈的掌聲。
看到這我突發想讓孩子們自創玩球方法，二來可以相互學習和指導，我對孩子説：“今天我們自由玩球，老師想看一看，你們是怎樣玩球的，有什麼新發現。要跟別人玩得不一樣，看誰的玩法多。”等他們盡情地玩了一會兒後，我驚奇的.發現孩子們玩球的方法，有的滾着玩，有的踢着玩，有的空中拋球，原地站立拍球，有的蹲着拍球，有的拍一下，接一下，有的向前走一步。
通過這個活動，我深深感受到：教師應多給幼兒提供嘗試的機會，通過嘗試調動幼兒的主動性、積極性，開啟幼兒的心智。這樣不僅能激發幼兒的活動興趣，而且也使幼兒的創造性得到了開發。
中班的記錄教育隨筆11
遊戲是孩子們的主要活動。在遊戲時，可以讓幼兒多談談自己的所見所聞，自由大膽的講述出自己的遊戲感受。比如：“今天你開心嗎？”“你玩了什麼玩具？”在遊戲過程中，我發現，孩子們説話的慾望都很強烈，連年齡最小的小朋友也不停地説：“這是羊角球……大皮球……大樹……草地……”等。綱要中指出：幼兒的語言學習具有個別化的特點。遊戲活動中，我一方面與幼兒進行個別交流，一方面鼓勵幼兒間進行個別交流。我注意創造適當的條件，根據兒童的具體情況，給予有針對性的發展指導。同時，我給有語言障礙的`幼兒特別的關注。例如：就本班而言，幼兒語言水平差異很大。有些兒語言成人化、語言連貫、表達清楚、用詞豐富。針對這樣的幼兒我們對其的要求更高一些。而對於個別語言能力較差的幼兒，我從發音開始慢慢促進他從字到詞，從詞到句，一步步訓練。在長期的遊戲活動中，為幼兒創造了豐富多彩的語言學習環境，和幼兒的實際生活緊密聯繫起來，使語言教育充滿生命和活力。
