課堂，流動的情感-散文隨筆

在一片目光的叢林中，發現開放的花朵，樹木上生長的珍貴菌種，或者在密草中搜尋天材地寶。課堂是一個充滿冒險的發現之旅，課堂是一次滿懷期待的收穫之旅。

流動的情感是隱藏的個體的情緒。它從從容容，坦坦蕩蕩地往前流淌的時候，可能在水底會有柔草蕩起水波，或許會有暗礁捲起迴流，或許因為前面有阻滯而需繞道而行。

你是和孩子們一起去探險的嚮導。你是情緒的疏導和指引者。

一個好的課堂，孩子們有凝神的思索，有不怕嘲笑的`大膽的發言，或許還需要有不撞南牆不回頭不回頭的質疑。

彩色的翅膀是一篇略讀課文。準備了課件，卻忘了帶了。但是不用課件，少用課件，可以讓學生更集中注意力。

第二節課，孩子們剛上完英語，有點喧。英語課，活動多，孩子們激情四射。

迅速整頓了一下，集中了孩子們的注意力。讓孩子們看書默讀，發現講了幾件事，用四個字的小標題，把它概括一下。然後請兩個同學板書在黑板上。孩子們很踴躍。我再根據學生的回答理清文章結構，在比較中學習概括，煉字的方法。

在第二件事，品瓜會上，有學生提出是寫西瓜的來歷。我問他，這是要劃分到第幾段呢?他説12段。那從哪開始呢?他沒想好，其他同學馬上就發現了從10-12段，是寫瓜的來歷。我趁熱打鐵，這是我上島之後發生的事嗎?不是，學生異口同聲地回答，那就是之前發生的哦，把之前發生的事插入現在講述的事情中來寫，這叫插敍。然後又比較了一下倒敍，倒敍是先寫結果後寫發生的經過。

接着又提出為什麼以彩色的翅膀為題目。學生説一是這翅膀指的是昆蟲的翅膀，二是象徵戰士們的革命理想。這是參考書上的説法，我追問學生，你認為戰士們的革命理想是什麼?有同學笑着説是種西瓜，我説是的，種西瓜也是其中的一個。讓海島上長出許多又大又甜的西瓜。還有呢?讓海島更美麗。是啊，把海島建設成一個環境優美，生活舒適的島嶼，這是戰士們的理想。

還有一處，我覺得也是一個重要的理由。請找出課文最後一段最後一句：美麗的蝴蝶扇動着彩色的翅膀，在海島上安家落户了。蝴蝶安家落户，西瓜也會在島嶼上安家落户，那還有誰也在島嶼上安家落户呢?孩子們馬上想到戰士們。紮根島嶼，建設島嶼就是戰士們的革命理想啊。

文章以昆蟲作為線索，以彩色的翅膀作為象徵，所以題目用彩色的翅膀為題，非常貼切。

接着我對他們説這就是篇末點題法。孩子們，告訴你們一個祕訣點題三次，至少可讓習作增加十分哦。學生睜着大眼睛看我，文章開頭點一次題，中間又點一次，文章最後再點一次題。點三次，10分哦。學生的眼睛裏亮晶晶的。果然分數是孩子們的寶。

在複習扇和朝這兩個多音字時，我順便又提到了結和暈讓學生進行區分、發現規律，總結規律。例如：扇，作為名詞，風扇、扇子、蒲扇等等，它是第四聲;作為動詞，扇動，扇風等，它就讀第一聲。

兩節課飛速地過去。當我説下課時，學生還覺得意猶未盡。學習是辛苦的，但大家一起學習和探索，往往是愉快的。相互補充，碰撞出思維的火花。竭力貢獻，發揮出自己的一分光和熱。這就是合作學習，以學生為主體的學習。