攀登英語教師隨筆

無論在學習或是工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的攀登英語教師隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

攀登英語教師隨筆1

記得剛開始教攀登英語的教學任務時，我有點慌亂，自己本身英語學的就不好，真怕教不好孩子。同事們都紛紛勸導我説：“沒關係，對於攀登課堂來説，你只是一個組織者，不用很強的英語水平。”

對於我來説，腦子裏只有一年級的上課方式，或者説是在讓孩子們沿襲一年級的課堂習慣。學習收穫特別大的兩點就是對於“小老師”的運用和評價的改進，還有English only原則的鞏固。

每個班都會有一些接受能力快，掌握知識好的孩子，我們班也不例外，先從他們中選擇一些初期的小老師，讓他們體驗成功的快樂，同時激勵別的孩子進步。在他們的示範作用的帶動下，讓每個孩子都有做“小老師”的親身體驗，體驗攀登課堂的快樂和自信的喜悦。

評價是一年級日常英語對話的內容，讓孩子們學以致用很重要，我打算學習專家提出的方式“貼紙條”提醒孩子們豐富評價內容。同時，評價方式多樣化也是我今天一個很大的收穫，生生互評，師生互評，組內互評，組間互評。

作為一個新接手攀登英語的老師，自己總想説中文，有時是情不自禁的，每次説完都會和孩子説sorry，今天學到了一個新方法：May I speak Chinese但也堅持English only的原則，和孩子們一起約束自己。

攀登英語教師隨筆2

在英語教學中，聽説訓練極為重要，訓練的方法和途徑也是多各多樣的。經過不斷的探索，我總結也以下幾個途徑：

一、重視課前熱身活動。

國小生由於其自身的特點，他們對已學知識的遺忘性是比較重的，在課前熱身的時候，教師應該帶着學生有目的'的自由討論教學過程中可能用到的舊知識，為稍後的新授內容作鋪墊，打好基石。可以運用兒歌，同桌對話，組織遊戲，多媒體課件等多種形式。

二、在英語教學中，儘可能的運用英語教學，少用或不用漢語，嘗試通過手勢、眼神、動作等肢體語言輔助教學。創設英語氛圍，培養學生用英語思維、表達的習慣。

三、要求學生在公共場合嘗試使用英語交際。

鼓勵學生在公共場合，如學校，家庭，課堂教學中，使用英語。如進門可用May I come in?老師禮貌的回答：Come in please.鼓勵學生大膽用英語交際，做到鐵嘴、鐵心、鐵面皮。

四、創設情境，角色扮演

英語做為一種語言，必須在一定的環境之中學習，課堂表演就是給孩子一個語言環境，讓學生自由的發揮，擺脱死記硬背的舊模式。我在教學中，經常叫學生表演，效果很好。

五、積極運用靈活多變的教學方法，以滿足國小生髮揮創造的心理需要。

激發靈感，發展學生即時應答能力設計和開展豐富多彩的教學活動，授課與遊戲相結合，使教學內容輕鬆易學，複習與遊戲相結合，使教學效果更為顯著

總之，經過幾學期的英語學習，孩子們從一竅不通到初步入門，從最初對英語的間接興趣，到產生濃厚我要學、我愛學英語的直接興趣。始終保持高漲的學習興趣，讓學生通過聽聽、説説、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學習，用親切的微笑、眼神、語言以及遊戲、比賽等鼓勵學生積極參與、大膽表達，使學生在寬鬆、民主、愉快的氣氛中發展聽、説、讀、寫的綜合語言技能，不斷體驗到成功的快樂。讓孩子英語學習的興趣之花常在。從而更好地提高學生的聽説能力。

攀登英語教師隨筆3

時光飛逝，我教二年級攀登英語已經三個月了。在一年級磕磕絆絆摸索的基礎上，二年級的孩子有了很大的提高，而自己也更加得心應手。受去年培訓的啟發，一上二年級，我就重點培養攀登英語小組長，進行以點帶面的學習，充分發揮孩子們自主學習的能力。

在開學後，我在小組中精心挑選了學習優秀的學生作為組長。首先調動小組長的積極性，鼓勵他們通過自己在家學習，問老師等方式爭取最先、最準的先學會所教內容，並促使小組長想辦法教會小組每個成員，尤其是發音不準的學生。

預學習活動是學生進入攀登英語正式學習前預先對學習內容的熟悉過程，通過教師提醒、家長鼓勵和學生自我評價共同促進完成。預學習活動在開學後前兩週進行，其重要目的就是培養學生學習英語的興趣，並幫助學生初步養成良好的家庭英語學習習慣。

通過兩週的攀登英語開學後兩週預學習階段的教學，我個人感受最大的就是當前的英語教學中，存在着很大的弊病，總是處於一般的效果水平，而且費時費力，缺乏基本的交流能力。而攀登英語的實驗就為了改變這一狀況，努力為學生創設了一個英語語言環境，開始在預熱的環節只有很少的學生能夠到前面來展示，也只是説幾個非常簡單的英文單詞，上課的習慣也不是很好，亂動不聽講需要教師時刻的提醒。但是經過了不到一個月很短的時間內，我發現學生已有了明顯的進步，預熱環節已有很多學生不僅能夠説單詞還能夠大膽的演唱歌曲童謠。在聽説唱的時候也有了那種學習英語的氣氛。平時見到老師也已經都開始用英文打招呼。而且在有效的小組評價中使學生的競爭意識明顯增強，為了取得勝利而努力着。

總之，對英語的學習，學生已有了很大的興趣，上課都能夠積極參與到每個活動中。從其它方面也都有了很大的進步。希望下週的正式學習階段能有所收穫。

攀登英語教師隨筆4

在一學期的攀登英語教學工作中，我感慨萬千，樂在其中，有失敗有成功，生活緊張而忙碌，愉快而充實。一年級的小朋友天真活潑，很多習慣還沒有養成，而且好動是的最大特點，課堂紀律很難控制，我會用委婉的辦法。例如有小朋友控制不住要講話了，就這樣説：“我們來比比看，哪一組小朋友最安靜，哪一組坐得最端正……。”孩子們很快端正坐好馬上安靜，這時我就給一個評價：“某某組的小朋友動作最快了，某某小組最安靜……”。然後獎勵某個小組和某幾個同學，這樣幾次過後，學生就能意識到其中的規則了。為了貫徹“English only”原則，我和孩子們約定好，只要我説:“one two”孩子們會齊聲喊“two one”並馬上坐端正，反應最快的小朋友有獎勵，於是漸漸地就形成了習慣。

一年級的孩子，他們的注意持續時間短，喜歡做遊戲、唱歌，喜歡玩，他們雖然年齡小，但同樣渴望成功和表現。針對孩子們的這些特徵，我在教學中讓他們在玩中學，在學中玩，讓他們在學習中獲得樂趣，在遊戲中收穫知識。

1.玩中學。興趣是最好的老師。攀登英語寓教與樂學，為學生創造了一個愉快、輕鬆的學習氛圍，真正做到了快樂教育，讓學生由“要我學”轉化為“我要學”。通過看、聽、説、唱歌曲童謠，然後再跟着做、説、表演等，讓同學們興趣高漲，氣氛熱烈。

2.歌中練。國小生生性活潑，愛唱愛跳，針對這一特點，可利用歌曲童謠，讓學生在歌聲中培養興趣，大膽表現，在歌聲中鞏固所學知識。

3.畫中樂。一年級的學生情緒活躍、開朗，好動、穩定性和專一性差，但是愛畫畫，在教學中我不僅培養他們“開口説”，還讓他們“動手畫”，用彩色給水果塗色來學習顏色的詞彙。在教學中，我肢體語言組織課堂教學，輔以手勢、動作和表情等，讓學生邊聽、邊看、邊理解老師的意圖，在教師的反覆訓練中，學生就能夠聽懂很多課堂用語，同時對英語產生濃厚的興趣。教學中需採用新穎的評價方式。在教學中我採用口頭表揚和精神鼓勵的方式。如獎給小貼畫、星星、紅花等。鼓勵那些平時不太敢發言和後進生的點滴進步，我會及時地給予表揚，讓全班同學給他鼓掌，讓他覺得“我也能行”。

總之，在教學中，我和孩子們一起攀登、一起快樂、一起成長，一起進步、一起感受成功的喜悦。