為師經典美文

有人説，你與別人分享多少份幸福與感動，你就多了多少份幸福與感動。今年的教師節，毫無例外地收到了許多份祝福，一句祝福，一張賀卡，一朵鮮花……總能輕而易舉地撥動我的心絃，勾起我對過往的記憶。

堃是多年前的學生，他聰敏好動，但自制力稍稍差些，為此我在他身上花費了不少心血，對他的嚴厲多過慈愛，所謂“愛之深，責之切。”難能可貴的是他能理解這片良苦用心，講這份師生情銘記於心，教師節這天，他問候我節日快樂時，正在青島參加足球比賽，他告訴我比賽馬上就要開始了，不能同我多説會兒話了，能夠在孩子緊張的比賽前夕，還想我，我想自己在這孩子心裏還是有些份量的，而那份幸福感，也是實實在在的在心頭盪漾開來。

無獨有偶另一名新升入國中的同學發來喜報，原來他在七年級新生摸底考試中，語文成績取得了年級第一，字裏行間洋溢着的那份喜悦與興奮也深深感染了我。要知道在國小時，他的成績只是中游，這次的成功，於他，無疑是一次莫大的鼓勵，而對於他自信心的提升，更是會起到不可估量的作用。後來，他媽媽説，第一個知道這個消息的人就是我，可見，他是多麼地想讓我同他分享那份成功的喜悦啊！

這兩條信息，都是我午休過後，正準備出門上班時收到的。以至於，我在上班的路上都有種雲淡風輕的喜悦。哦，原諒我的不淡定，原諒我的容易滿足吧，真的沒有比學生的'祝福更開心的事情了。

“付出總有回報”我們的付出也許不會立竿見影，但卻是歷久彌新，綿遠而悠長的。

開學初，接到一位平時交流甚少的家長電話，他同我説，自己因為不擅言談，很少在羣裏發言，但他十分敬重我，自己遇到了一件拿不定主意的事，想請我幫幫忙。雖不知是什麼事，但還是被這種暖融融的信任所感動。待得知他是因為孩子上學的事情，兩所中學都託了關係，而且同時收到兩所學校的入學通知，一下子反倒不知該去哪所學校好。能夠得到家長的這份信任，我相信與自己平時工作所給予家長的踏實感是密不可分的。

正是這份被信任的需要，讓我在平凡的工作中找到了快樂與職業的幸福感。樸素的東西往往越讓人為之動容。佳浩是我們班裏十分調皮的男生，我與他媽媽交流的次數也較其它家長要多些。彼此的信賴感也慢慢建立起來。孩子接到入學通知時，他給我發來信息報喜，有句話至今還讓我銘記在心：

“俺把你微信一直保存着，有啥事俺還是願意聽你意見，找你商量商量心裏踏實。”

憑心而論，教學工作的常態是枯燥而單調的，只有用心享受工作帶給你的苦與樂，你才能切切實實體味那份快樂與充實。而身為一名班主任，唯有用心與學生與家長交流與溝通，你才能切切實實體會那種生命樣態的充實與滿足感。

開學第一天，我早早來到教室迎接新生的到來，為孩子們安排座位，分發所需物品，等班裏的學生差不多都到齊後，我正準備安排學生分發課本，一位學生媽媽走進教室，想叮囑孩子幾句，誰料，這名同學竟然緊緊抓住媽媽的胳膊，不肯放手，媽媽想要掙脱，卻引來孩子的大哭，我過去責怪了家長几句，怪她不該進教室招惹孩子，想幫她快些離開教室。因為，本來安靜的教室已亂作一團，本來剛開學，孩子們的心就沒收回來，我又是新班主任，對每個孩子的情況又不熟悉，更擔心的是，這種情況會影響其他同學。

為了更好地掌控局面，我勸孩子媽媽領孩子到教室外面，跟孩子溝通好再説，剛剛關上教室門，準備分發新書，孩子的爸爸將他推了進來，誰知他卻死死抓住門，不肯往裏多走一步，無論我怎麼勸説，也是毫無作用，他的嘶嚎終於惹怒了父親，他爸爸一把將他推倒在地，將教室裏本來擺放整齊的新課本，撞的亂七八糟，班裏的紀律再次亂起來。

我看了下表，還有半個多小時就要放學，不但書沒有發下去，而且還有好多注意事項還未交代下去，攤上這麼個不省心的孩子，真是把我的計劃全都給打亂了！

更令人着急的是，他爸爸前腳剛走，他就追了出去，結果又捱了一頓打，偏偏又是個執拗的孩子，還是緊緊揪住大人的衣服不撒手，我怕他再捱打，急忙跑過來，哄他回教室，他卻説什麼也不聽，他爸爸終於耐不住脾氣，舉起手還要打，幸好聞聲又趕來幾位老師，合力將孩子拉到教室門口，他卻一下子坐在門口，説什麼也不肯進教室，我想讓他暫時冷靜冷靜，緩衝一下，也未嘗不是好事，趁其它老師陪他的時間，我趕緊回教室，把接下來的工作一一安排妥當，打開門，見他一個人紅着眼睛滿臉淚痕坐在地上，精疲力竭地樣子。我蹲下身子，同他講了一會兒話，讓他進教室，他讓我答應一個條件：給他媽媽打個電話。

看他淚光盈盈的樣子，我到底沒狠下心拒絕他，這畢竟是個孩子，父母不在身邊，我就應擔負起照顧他的責任。沉吟片刻，我説，我可以答應你，但是前提是你得先進教室，等老師工作忙完，自然會讓你給媽媽打電話。

他卻賭氣般氣呼呼地説：“你騙人，我不相信你。”看他那樣子，我竟覺出了幾分可愛，索性跟他“鬥”起來，我站起身來對他説：“老師騙不騙人，試過才知道。不試你就連電話的機會都沒有。給你五分鐘時間考慮，五分鐘後，我們的約定就失效，你就不再有機會打電話了。”

誰知聽了這句話，他竟像中了魔法一般，快速站起來：“老師，我回教室！”看到自己做通了他的思想工作，我心裏暗自高興，表面上卻不動聲色。我拉着他的手説：“老師可不想讓你這個樣子進教室，走，跟我去洗洗臉。”他順從地跟我來到洗漱間，打開水龍頭，他乖乖地伸着頭，任我給他洗臉，我趁機又同他講了許多不要讓爸爸媽媽擔心，自己要慢慢學會獨立之類的話。洗完臉，幫他用新毛巾擦乾淨。我並沒有讓他立即回教室，而是讓他在辦公室坐了一會兒，平復一下情緒，我對他説，希望他能昂首闊步，自信滿滿地走進教室，讓孩子們能對他刮目相看。

不一會兒，他自己回到了教室，把所有工作都安排妥當後，我遵守諾言讓他去給媽媽打電話，他卻不好意思地説，不用打了，並解釋説，辦公室裏的老師已經和他談過話，並讓他給媽媽打過電話了。

想起他媽媽臨走時依依不捨的情景，我還是又給他媽媽打了電話，請他放心，孩子比她想象的要堅強得多，不必掛念，有問題我會及時告知。

因為這一個小小的插曲，下班回到家，我只覺得身心俱疲。班主任工作就是這樣細碎，需要你有足夠的耐心，細心與熱心去面對——為師，當不負那份需要！