幼兒教師工作隨筆教育教學

在現實的學習、工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。為了幫助大家更多的瞭解隨筆，下面是小編精心整理的幼兒教師工作隨筆教育教學，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

人們需要多元文化生活，人們需要更深一層的內心感悟，體會只屬於自己的情意。閲讀像一隻船，可以載着你去任何地方遨遊。閲讀可以打開心靈之窗，在空氣的任何角落飛翔。閲讀可以使一個荒蠻之地變成文明禮貌之鄉。閲讀可以讓人改變人的性情，使人脱離愚昧的境地，愉悦心身，終身受益。

x分級閲讀書籍，給幼兒帶來的就是這種引領幼兒進入閲讀王國的書籍，我們幼兒園開展的早期閲讀活動，已經取得了初步的成果。他們在美妙的音樂聲中享受快樂的閲讀時光，小腦袋能很快地記住一個又一個故事和詩歌的情節。小手指在字裏行間滑動，而且能走在大街上認識漢字，清脆甜潤的童音朗讀給一個又一個家庭帶去快樂和希望之光。

除開分級閲讀，我們還有《快樂成長》主題包和教師自我創編的語言類教材。你們看，中班時，我給他們寫兒歌，中班時，我給他們寫週記。這所有的一切都是我對幼教事業的一種熱愛，也是對我身邊孩子的一種熱情，同時也是一種沉甸甸的責任心。希望這種責任心能給幼兒留下一絲印記，也圓滿我的人生。超越紅塵中的自我。

早期閲讀是幼兒憑藉色彩、圖像、成人的語言、文字來理解意圖為主的幼兒讀物的活動，旨在培養幼兒積極的閲讀興趣，養成良好的閲讀習慣和形成自主的閲讀能力。

這天中午吃飯時我發現博文的桌子下邊有水，就問:“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我並沒有説話，我又説:“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過去看到博文的褲子也濕了，急忙説：“不要緊，此刻你先吃飯，等吃完了飯老師幫你收拾。”博文很高興的坐下繼續吃飯。

午睡的時候我去給博文換褲子，摸到裏面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重複的`問了博文一遍，博文的回答還是湯灑了。看到博文那認真的樣貌，我説:“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊説實話。”博文很高興趴在我耳邊説:“老師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊説:“不要緊，以後記住有尿去廁所。”博文點點頭。這時別的小朋友看到了就説:“老師你們説什麼”我告訴孩子們:“這是我們的祕密，不能告訴你們，是不是博文。”博文看着我點了點頭。

孩子已經有了很強的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構成時期，他們開始注意別人對自己的評價，保護自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經常使孩子出醜，將會使孩子變得不以為恥、習以為常，無形中對不好的行為起了加深作用，這樣做既維護了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

區域活動中積木區的木頭積木(我命名的)幼兒非常的喜歡，因為這些積木上都有各種房子的圖形，有的是三角形的屋頂，有的是羅馬柱，有的是橢圓形的門洞。在昨天的區域活動中，有五個孩子趴在地方聚精會神的各自搭各自的，雖然都搭的很好，但到最後都缺乏材料了。因此我就説：“你們可以把自己搭的圍到一起來，那就是一個很漂亮很大的城堡了，你們看我的!”於是我就把一個孩子的和另一個孩子的圍到一起，孩子們一看效果真的不一樣了，都開心的拍起手來了。今天中午的區域活動中，我又發現昨天玩積木的幾個孩子在一起玩了，我還聽見有個孩子説：“哎，我們喝起來一起搭吧，這樣搭出來好看!”他們一起搭好後，還叫我去看他們的偉大工程。從這件事中，我感悟到，孩子的遊戲，需要我們教師的引導，一句話，一個暗示，一個示範，對孩子來説是遊戲過程中的一個新發現、新改革

今天早上，我來到班內，看到桌子上有一盒金嗓子，王老師説是晨宇拿來的，説老師嗓子疼，給老師拿來了藥。我感覺心底騰起一股柔情。上週五我嗓子疼的都説不出話來了，想不到晨宇竟記在心裏，拿來了藥。這時，晨宇跑過來温柔的説：“李老師，我給你拿來的治嗓子的藥，記住，不能嚥下去，要含化啊。一定記住啊!”看到晨宇像對孩子似的囑咐我，我感動地説：“嗯，我記住了，謝謝你，寶貝!”這就是孩子對老師的柔情，真得讓我感動無比，我們給與孩子一點愛，孩子總是加倍的回報我們，真得謝謝我的寶貝!

在幼兒園競賽性遊戲活動中，陳宸總是以“這個遊戲沒勁”為理由推諉，寧願在旁邊獨坐也不願意參與其中。

有一次我組織孩子們在教室內玩“丟手絹”遊戲。當小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當我悄悄關注他投入遊戲的狀態時，他被丟到了手絹。他二話不説，撿起手絹就跑——無比正常。可惜才離開椅子兩步，他就捏着手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個遊戲，這個遊戲不好玩!”

看着他，我的思緒飛速尋找着引導他再次迴歸遊戲的方法。於是，我先安置好其他孩子繼續遊戲後，來到陳宸身邊，悄悄地問：“你是不是怕做遊戲時被別人追上?”“是的，我跑但是別人的。”陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望着我。聽罷，我拉着他説：“走!老師幫你贏!”他使勁掙脱着：“我不想玩，我肯定跑但是他們。”“怎樣會呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智芸沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”

陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹遊戲，他果然丟給了高智芸，也果然沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以後的歡樂。遊戲就這樣繼續進行着。在短短几分鐘裏，小朋友們好幾次丟給了他，嚐到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智芸，結果也同樣讓人興奮——他贏了!

此時，我再次停下游戲，引導他思考：除了高智芸以外，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智芸每次拿到手絹後總是丟給吳音霏，並且贏得比賽。我再次鼓勵陳宸試一試，果然他贏了第二個小朋友!

這天是收穫的一天，因為一個不合羣的孩子最後真正融入到了我們的羣眾生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在遊戲過程中是能夠用智慧解決的。同時也瞭解到敢於與強者較量也是一種很過癮的體驗，期盼在今後的活動中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項活動。

新學期開始了，我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應新環境，同時讓新生和老生更快的融入到一齊，第一週我們並沒有進行過多的教學活動，大部分時間都在做一日常規訓練和自由活動。

一日常規訓練是幼兒每學期入園務必要進行的，更何況我們班又來了這麼多的新生，他們需要更多的瞭解與適應。

透過一週的適應，我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現很棒，出乎意料。很開心在他們入園的第一時間展示出自己的閃光點，我需要做的就是着手於他們的閃光點，放大他們的閃光點。

一向以來我都堅持讓孩子快樂、自由的發展。我期望他們長大後回想起幼兒時光，有很多完美、開心的回憶。